PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº ____

1.1 Nombre : “Elaboremos afiches para la difusión el día del logro

1.2 Duración : Del 18 al 22 de Julio
1.3 Sección edad : 5 años “Exploradores”
1.4 Justificación : Que los niños y niñas conozcan qué es el día del logro para que demuestren a los Padres de Familia los aprendizajes
alcanzados a través de la elaboración de afiches de invitación para la ceremonia del día del logro.

I. VALORES Y ACTITUDES
Valor Actitudes

 Participa con agrado del día del logro

Responsabilidad  Practica normas de cortesía en el día del logro
 Ordena y guarda los materiales utilizados.
II. PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO (DE LA DOCENTE)

¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Para qué lo voy a hacer?
(intenciones de aprendizaje para la unidad)
Estrategias de grupo: P.S.
 En grupo grande Expresa oralmente sus ideas y sentimientos
 En pequeños grupos Practica tus Nomas de convivencia.
 Individual Demuestra equilibrio
AFICHES DE DIFUSIÒN DEL DIA DEL
LOGRO M
Estrategias meta cognitivas:  Direccionalidad
 Laminas , siluetas, juegos  conteo
C
 Producción de textos
 Comprensión de textos
 Normas de comunicación

III. PLANIFICACIÓN CON NIÑO

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo nos ¿Qué

organizamos? responsabilida
d tenemos?
 Averiguamos Que es el día del  Preguntamos en casa  Todos  Cada uno trae
Elaboremos afiches de Logro? información
difusión del día del  Elaborando el cartel para el día del
logro Logro.  Modelos
 Todos

 Elaboremos el afiche . papelotes  Participar

tijeras  Cuida el
  Todos material
 Participemos en el Día del logro  Ordena y
Guarda el
Papeles de colores
material que
utilizó
IV. SELECCIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
 MOMENTO INSTRUMENTO DE
ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA INTENCIÓN INDICADOR
PEDAGÓGICO EVALUACIÓN
P.S. Desarrollo Explora de manera autónoma el Demuestra agilidad, Demuestra Demuestra equilibrio al Momento
de la espacio, su cuerpo los objetos e coordinación, equilibrio equilibrio caminar, rodar, correr Psicomotriz Ficha de logro
Psicomotricidad interactúa en situaciones de postural y un adecuado desafiando obstáculos.
juego y de la vida cotidiana con control de sus
seguridad en sus posibilidades y movimientos.
cuidando su integridad física.

Construcción Actúa con seguridad, iniciativa Y Comunica sus Expresa sus Elige el sector de su Momento del
de la confianza en sí mismo sentimientos y preferencias. preferencia, respetando juego en los
identidad mostrando autonomía en las emociones, preferencias las preferencias de los sectores.
personal y actividades cotidianas de juego, e intereses y el de los demás.
autonomía alimentación, higiene, cuidando demás.
su integridad física.

Interactúa con seguridad Interactúa con Expresa sus ideas con Momento de la
frente a los demás y al los demás. seguridad en las unidad
realizar tareas cotidianas diversas actividades del
y nuevas aula

Desarrollo de Participa en actividades Participa en actividades Participa en Participa con agrado en Momento de la
las relaciones grupales en diversos espacios y individuales o colectivas actividades las actividades colectivas Unidad Didáctica
de contextos identificándose como del ámbito familiar, de colectivas del su aula
convivencia parte de un grupo social. aula, equipo de trabajo,
democrática. aportando ideas y siendo
parte del grupo.
 Interactúa en diferentes Interactúa en Participa con agrado en Unidad didáctica
eventos sociales; eventos la ceremonia del día
formando parte del sociales del logro
grupo

C. Expresión y Expresa espontáneamente en Describe características Describe Menciona las Momento de la

comprensión su lengua materna sus visibles, y roles de las características. Características de Unidad Didáctica
oral necesidades, sentimientos, personas, animales, imágenes.
deseos, ideas y experiencias, objetos, lugares y
escuchando y demostrando situaciones de su entorno
comprensión a lo que le dicen inmediato.
otras personas. Utiliza progresivamente Practica normas Espera su turno para hablar Momento de la
algunas normas de de comunicación en situaciones comunicativas Unidad Didáctica
comunicación verbal: escuchar
al otro, respetar su turno
cuando participa activamente
cuando participa en diálogos

Comprensión Comprende e interpreta Comprende y explica Responde a Responde a preguntas Momento Literario
de Textos mensajes de diferentes diferentes situaciones de preguntas. de un afiche, marcando
imágenes y textos verbales de textos leídos de su las respuestas
su entorno, expresando con tradición cultural correctas
claridad y espontaneidad sus respondiendo a
ideas. preguntas y
argumentando sus
respuestas sobre lo leído

Producción Produce textos empleando Construye colectivamente Produce textos Propone ideas para Momento de la
de textos trazos, grafismos o formas textos sencillos producir un afiche de unidad
convencionales de escritura difusión del día del logro
libre y espontáneamente con
sentido de lo que quiere
comunicar Construye colectivamente Crea cuentos. Aporta ideas para crear Momento literario
textos sencillos dictados una tarjeta de invitaciòn
al adulto
 EXPRESION Expresa espontáneamente y Desarrolla su creatividad Desarrolla su Expresa sus emociones Momento Gráfico
Y con placer, sus emociones y utilizando diversas creatividad a través del uso de plástica
APRECIACION sentimientos, a través del técnicas gráficas material gráfico plástico.
ARTISTICA lenguaje plástico, dramático o valorando las
musical que le permite mayor posibilidades expresivas
creación e innovación que éstas le
proporcionan.

Entona Entona el himno nacional Momento musical

canciones en forma grupal

Entona canciones
acompañado de
instrumentos musicales
M Número y Establece relaciones de Utiliza Utiliza el conteo Realiza el conteo en Momento de la
Relaciones semejanza y diferencias entre espontáneamente el diversas situaciones Unidad Didáctica
personas y objetos de acuerdo conteo en situaciones del aula.
a sus características con de la vida diaria
seguridad y disfrute Establece secuencias Establece Construye con facilidad Momento de la
por forma utilizando secuencias una secuencia por Unidad Didáctica
objetos de su entorno forma en situaciones de
juego
 Geometría y Establece y comunica Reconoce diferentes Ubica Diferencia diversas Momento de la
medición relaciones espaciales de direccionalidades al direccionalida Unidad Didáctica
direccionalidades al
ubicación, identificando formas y desplazarse con su
des en desplazarse con su
relacionando espontáneamente cuerpo en el espacio:
objetos y personas. hacia adelante, hacia
desplazamient cuerpo.
atrás, hacia abajo, hacia os
arriba, hacia un lado Representa
hacia el otro, hacia la gráficamente las
derecha hacia la direccionalidades
izquierda.
mediante trazos.

Realiza trazos siguiendo

la direccionalidad
indicada.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DÍA ACTIVIDAD INTENCIÓN MOMENTO

Lunes 18  Eligiendo en que sector jugar. Expresa preferencias Juego en sectores

  Planificación con niños Normas de Comunicación Unidad didáctica
 Momento psicomotriz Demuestra equilibrio Momento de psicomotriz

Martes 19  Eligiendo en que sector jugar. Expresa preferencias Juego en sectores

 Conociendo qué es el día del logro Participa en actividades colectivas Unidad didáctica
 Momento grafico plástico Utiliza la técnica del estampado M. Literario
Miércoles  Eligiendo en que sector jugar. Expresa preferencias Juego en sectores
20  Elaboraremos un afiche para la difusión del día Produce un afiche Unidad didáctica
logro
 Momento literario: Comprensión de afiche Responde a preguntas de un afiche M. gráfico

Jueves 21  Eligiendo en que sector jugar. Expresa preferencias Juego en sectores

 Preparándonos para el día del logro Ubica direccionalidades en Unidad didáctica
 Momento literario: elabora una tarjeta desplazamientos
 Momento gráfico plástico: Utiliza diversas técnicas M. psicomotriz

Viernes  Participemos de la ceremonia del día del logro Interactúa en eventos sociales Momento de celebraciones.
22
 [Link] DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
FECHA INDICADORES RECURSOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MOMENTO DE RUTINAS:DE INICIO

LUNES Saluda, reza, expresa que día es, cómo está el día, entona canciones, observa quienes han faltado, eligen los
responsables.
18 DE P.S
MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
AGOSTO  Planificación: Elige el sector de su
Dialoga de la actividad a realizar. preferencia,
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar el respetando las
juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo. preferencias de los
Elige el sector en el que desea trabajar demás. Sectores
 Organización: del aula
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
MOMENTO DE UNIDAD DIDÁCTICA

Denominación: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

Intención: Normas de comunicación

MOTIVACION:
Los niños a la indicación de la maestra cuentan las actividades que realiza en su casa, hablando en voz alta todos a la vez, cuando
Pandereta
la maestra toque la pandereta los niños terminan de hablar, luego al toque del tambor vuelven hablar todos a la vez
SABERES PREVIOS Tambor
Los niños responden a preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Entendieron lo que hablaron sus compañeros? ¿Por qué no se entendió lo que
hablaron los compañeros? ¿Cómo deberíamos de hablar para comprendernos? ¿Ustedes como hablan en su salón? ¿Escuchan a su COM.
compañero? ¿Saben lo que son las normas de comunicación? Espera su turno para
NUEVA INFORMACION hablar en situaciones
Los niños reciben por grupos un sobre mágico, descubren una lámina, observan y comentan sobre la acción de la imagen que le comunicativas
tocó.
 Los niños salen adelante pegan en la pizarra la lámina que les tocó y explican la acción de la lámina, los demás niños escuchan al
compañero que está hablando.
Los niños cuentan la cantidad de láminas pegadas en la pizarra.
MAT.
Los niños a través de preguntas ¿Qué debemos hacer cuando un compañero está hablando? ¿’Que hago cuando quiero hablar y Realiza el conteo en Laminas
dar mi opinión? ¿Cuándo alguien habla tenemos que hacer ruido? Con la respuesta los niños concluyen que para comunicarnos y diversas situaciones
entendernos debemos de cumplir normas: escuchar, levantar la mano cuando quiero expresar, silencio cuando otro compañero del aula.
habla.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Los niños con ayuda de la docente organizan la información a través de un esquema gráfico.

NORMAS DE COMUNICACIÓN

ESCUCHAR PEDIR LA PALABRA ESTAR EN SILENCIO

Figuras

Los niños verbalizan el organizador gráfico

APLICACIÓN
Observa imágenes de las actividades que realiza en el jardín.
Dialoga acerca del proyecto que se realizara, Respeta las normas de comunicación al planificar el proyecto de
aprendizaje Papelote
¿Cómo nos ¿Qué responsabilidad
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos ? ¿Qué necesitamos?
organizamos? tenemos?
P.S.

Expresa sus ideas

RECUENTO DE LO APRENDIDO: con seguridad en las
¿Qué aprendimos hoy? A practicar normas de comunicación. diversas actividades
TRANSFERENCIA del aula
En casa comenta con su familia y pone en práctica el uso de las normas de comunicación
RECREO REFRIGERIO

ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ
Intención: Demuestra equilibrio

INICIO:
 Los niños se ubican en asamblea y observan el material a utilizar.
 proponen normas para el desarrollo de la actividad: cuidado del material, respeto a los compañeros, delimitar el espacio donde se realizará
la actividad. Colchonetas

Puente de
madera

Ula ula,…

DESARROLLO: P.S.
Demuestra equilibrio
 Salimos en orden al patio y realizamos ejercicios de calentamiento, caminar, correr y saltar.
al caminar, rodar,
 Jugamos a “SIMON DICE”. La profesora da las instrucciones.
correr desafiando
 La profesora da la indicacion, que caminen, que rueden, que corran, libremente. obstáculos.
 Jugamos a los circuitos con obstaculosdonde tendrán que correr, caminar, rodar, de distintas maneras.
 Realizan ejercicios de respiración, imaginamos que somos mariposas que volamos suavemente.
 Dibujan los caminos que han realizado en el patio, pueden utilizar plumones de diferentes colores para realizar los trazos.

CIERRE:
 Los niños y niñas se ubican en asamblea y expresan los juegos que realizaron en la actividad: ¿cómo lo hicieron? ¿qué utilizaron?

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

Dialogan de lo trabajado durante el día, evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Se preparan para salir, se despiden con la canción “Hasta mañana”
 INDICADORES
FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS

MOMENTO DE RUTINAS:DE INICIO

MARTES 06 DE Saluda, reza, expresa que día es, cómo está el día, entona canciones, observa quienes han faltado,
eligen los responsables.
AGOSTO
MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
 Planificación: P.S
Dialoga de la actividad a realizar. Elige el sector de su
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les avisará preferencia, respetando
antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo. las preferencias de los
Elige el sector en el que desea trabajar demás.
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
MOMENTO DE UNIDAD DIDÁCTICA
Denominación: Conociendo que es el día del logro P.S.
Intención: Participa en actividades colectivas Participa con agrado
MOTIVACION en las actividades
Los niños entonan la canción: “mi jardín querido” colectivas del su aula
Mi jardín querido, mi segundo hogar
Donde voy y vengo y aprendo a cantar
Pinto con colores, vivo muy contento.
Y no falto nunca, ni por un momento
 SABERES PREVIOS
Los niños responden a preguntas:¿Qué hicimos? ¿Qué dice la canción?, ¿Qué aprendo en el jardín?,
¿Cómo vivo en el jardín? ¿Qué otras cosas aprendo en mi jardín? ¿Cómo realizo esas actividades?
¿Solo o en grupo?
NUEVA INFORMACION
Los por grupos reciben un sobre, los niños se organizar y descubren lo que contiene el sobre: lámina
de actividades que se realiza en el jardín, los niños observan, describen, nombrando características de
las imágenes, los niños dialogan acerca de la imagen, se organizan, participan de la actividad
COM.
colectiva que dramatizar la acción que observaron en la imagen.
Menciona las
Dialogan acerca de las actividades colectivas, que son las que realizamos en grupo donde todos Características de
participamos, y estas actividades son las que realizamos en el jardín. imágenes.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Con ayuda de los niños organizamos la información

ACTIVIDADES COLECTIVAS

JUGAR COMPRENDER ACTIVIDAD PINTAR ACTIV. DE

CUENTOS MUSICAL MATEMATICAS

Los niños verbalizan la información

APLICACIÓN
Los niños recuerdan el proyecto de aprendizaje que estamos realizando y que hoy nos toca conocer
que son los logros de aprendizaje: son todas las actividades que realizamos en el jardín, donde
 participamos en forma colectiva.
Participa de un actividad colectiva: Por grupos decoran las imágenes de los aprendizajes que logran en
el jardín.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó participar de las actividades colectivas?
TRANSFERENCIA
Dialoga con sus padres acerca de las actividades colectivas que realiza en el jardín.
RECREO – REFRIGERIO
MOMENTO GRÀFICO PLASTICO Expresa sus emociones a
través del uso de material
Intención: Utiliza la técnica del estampado gráfico plástico.

INDICADORES RECURSOS
FECHA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOMENTO DE RUTINAS:DE INICIO
MARTES 06 DE Saluda, reza, expresa que día es, cómo está el día, entona canciones, observa quienes han faltado,
AGOSTO eligen los responsables.

MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES P.S

 Planificación: Elige el sector de su
Dialoga de la actividad a realizar. preferencia, respetando
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les avisará antes las preferencias de los
de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo. demás.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
MOMENTO DE UNIDAD DIDÁCTICA
Actividad: Decoremos el afiche para la difusión del día logro Sobre
 Intención: Ubica direccionalidades en desplazamientos Piezas de
MOTIVACIÓN: rompecabezas
Salen al patio y realizan diversos movimientos
 Se divide a los niños en 4 equipos cada equipo se formaran en columnas formando un trencito, se cogen por
la espalda.
 La docente se coloca delante de los trenes y dará la indicación para iniciar el viaje de los trenes.
 Cuando tocan las panderetas los trenes avanzaran hacia delante, cuando se toca el tambor los trenes irán
hacia atrás.
 Se repite este desplazamiento varias veces.
 Cuando no se toque los instrumentos los trenes se desplazaran hacia un lado y otro lado según la indicación afich
del brazo de la maestra.
MAT.
 ¿Han jugado a desplazarse hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado hacia otro lado? ¿Cuándo dónde?
 RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:
Ubica diferentes
Ingresan al aula y responden a las interrogantes
direccionalidades al
 ¿Qué le resultó más cómodo, desplazarse hacia delante o hacia atrás? ¿Por qué? ¿fue difícil
desplazarse en
desplazarse hacia un lado o hacia otro lado? ¿qué les gustó el juego? ¿Qué hicimos? ¿Quién los guió?
situaciones de juego Afiches, tarjetas de
¿por dónde nos desplazamos? ¿De donde partieron? ¿a qué dirección fuimos? ¿Qué observamos para
desplazarnos? ¿de qué otra manera podemos desplazarnos? palabras
Diferencia diversas
 ENSEÑANZA DEL NUEVO SABER:
direccionalidades al
Se les entregara a los niños diferente material (palitos, plumones, sorbetes) y siluetas que les servirá para crear
desplazarse con su
libremente sus propios caminos, en la mesa se pega la silueta de un animalito en un extremo y en el otro
cuerpo.
extremo la silueta de la comida del animal, los niños con los materiales que escojan harán sus propias
Planificación trayectorias.
Representa gráficamente
Los niños participan del juego “trazando el camino”, 3 niños salen a la pizarra y en una cuadricula pegan palitos
las direccionalidades
de baja lenguas observando las flechas, para realizar la trayectoria.
mediante trazos.
Observan a la docente realizar la trayectoria colocando flechas de papel con las diversas direccionalidades en la
cuadricula
Por turnos salen a la pizarra y realizan la trayectoria

.Los niños dialogan que la acción que realizaron tiene un nombre y se llama “Direccionalidad”. Que es dirigirse
hacia una dirección, es el trayecto que realiza un cuerpo al moverse de un punto de partida, hacia una meta
teniendo como guía las direcciones: hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado, hacia otro lado.
Hoy estamos aprendiendo a realizar direcciones con nuestro cuerpo y en dibujos, desplazándonos según las
direcciones de las flechas
  ORGANIZACIÓN DEL NUEVO SABER:
Dibujan en sus pizarras individuales dibujan las trayectorias que realizó.

Escritura

DIRECCIONALIDAD

COM
Expresa sus ideas
Hacia con seguridad en las
Hacia un Hacia otro Hacia diversas actividades
Reescritura lado lado arriba abajo del aula

Meta cognición
El niño verbaliza el organizador visual.
APLICACIÓN:
Publicación Dialoga acerca del proyecto que estamos realizando y que hoy nos toca decorar el afiche de difusión del día del
logro
Se traslada siguiendo las diferentes direccionalidades para llegar hasta los afiches que están ubicados en
diferentes direcciones del aula.
Los niños decorar el afiche pegando: círculos de color rojo a un lado, de color azul al otro lado, de color amarillo
en la parte de arriba del afiche, de color verde en la parte de abajo del afiche.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Exponen su trabajo y responden a las preguntas. ¿Te gusto lo aprendido hoy?... ¿Y que aprendimos?...A
desplazarse siguiendo direccionalidades
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
Pega los afiches en el frontis de la I.E. para que los padres lo lean

RECREO-REFRIGERIO
COM
Aporta ideas para
MOMENTO LITERARIO crear una tarjeta de
invitación
Intención: producción de tarjetas de invitación
Planificación
Se ubican los niños en media luna.
Los niños reciben un sobre del cual descubren un modelo de tarjeta de invitación
Responde a las siguientes preguntas: ¿Qué descubrieron?, ¿para qué sirve la tarjeta? ¿Cómo es la
tarjeta? ¿Les gustaría crear una tarjeta? ¿Para quién será tarjeta? ¿Cuál es la fiesta a la que
invitaremos?
Explicarles a los niños que una tarjeta es para invitar a alguien a una fiesta.
Textualización o escritura
Mostrar a los niños imágenes del día del logro
En forma grupal los niños proponen ideas para producir tarjetas de invitación
La profesora irá escribiendo las propuestas de los niños .
Reescritura y edición:
La docente y los niños dan lectura de la tarjeta para corregir o aumentar ideas, la profesora escribe el
texto que crearon en cartulinas para que cada niño decore libremente.
Colocan al final sus nombres
Metacognición
Responde a preguntas:
¿Qué escribimos?, ¿qué nos ayudó a producir esta tarjeta? ¿Les gustó? ¿Cómo
se sintieron? ¿Les gustaría hacer una en su casa con sus papitos?
Publicación
Llevan la tarjeta a su casa para entregar a los padres, invitándolos para puedan asistir al día del logro.
 INDICADORES RECURSOS
FECHA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOMENTO DE RUTINAS:DE INICIO
MARTES 06 DE Saluda, reza, expresa que día es, cómo está el día, entona canciones, observa quienes han
AGOSTO faltado, eligen los responsables.

MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES P.S

 Planificación: . Interactuar con sus
Dialoga de la actividad a realizar. compañeros en el juego
en los sectores
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les
avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el
tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
 Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales

MOMENTO DE UNIDAD DIDÁCTICA

 Denominación: Conociendo las riqueza y productos naturales de Tacna
Intención: Conoce animales y plantas Tacna
MOTIVACION
Los niños salen al patio, reciben una silueta de animales de Tacna, juegan a imitar a los
animales de la silueta que les tocó,
C.A.
Nombra características
SABERES PREVIOS de la riqueza natural de
Los niños responden a preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Qué hicimos con las siluetas?, ¿Qué su comunidad
animales eran? ¿Dónde vivirán esos animales ¿Qué otros animales vivirán en Tacna? ¿Podrá
haber también plantas de nuestra región Tacna? ¿Qué plantas conoces que hay en Tacna?
NUEVA INFORMACION MAT.
Los niños reciben siluetas de animales y plantas propios de su comunidad: Tacna, los observa, Realiza el conteo en
situaciones de juego.
describe expresa las características de la silueta.
Nombra a los animales y plantas que tienen el mismo sonido inical.
Salen y pegan dentro del mapa de Tacna, agrupando los animales y las plantas, cuentan
cuantos animales y plantas hay, comparan donde hay más y donde hay menos. COM.
Los niños mediante preguntas que le hace la docente, concluye que en el departamento de Menciona con claridad
palabras que tienen el
Tacna tenemos riqueza natural, que son los animales, plantas mismo sonido inicial
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Con ayuda de los niños organizamos la información

TACNA

ANIMALES PLANTAS
Los niños verbalizan la información
APLICACIÓN
Los niños recuerdan el proyecto de aprendizaje que estamos realizando y que hoy estamos
conociendo a los animales y plantas de Tacna.
Observa lámina de la riqueza natural de Tacna, describe, mencionando las características.
En hoja de aplicación colorea solo los animales y plantas del departamento de Tacna.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó conocer los animales y plantas de
Tacna?
TRANSFERENCIA
Dialoga con sus padres acerca de los distintos animales y plantas de Tacna.
RECREO – REFRIGERIO

MOMENTO LITERARIO
Intención: producción de tarjetas de invitación
Planificación
Se ubican los niños en media luna.
Los niños reciben un sobre del cual descubren un modelo de tarjeta de invitación
COM
Responde a las siguientes preguntas: ¿Qué descubrieron?, ¿para qué sirve la tarjeta? ¿Cómo Aporta ideas para
es la tarjeta? ¿Les gustaría crear una tarjeta? ¿Para quién será tarjeta? ¿Cuál es la fiesta a la crear una tarjeta de
que invitaremos? invitación
Explicarles a los niños que una tarjeta es para invitar a alguien a una fiesta.
Textualización o escritura
Mostrar a los niños imágenes del día del logro
En forma grupal los niños proponen ideas para producir tarjetas de invitación
Modelos de
La profesora irá escribiendo las propuestas de los niños . diversas tarjetas
Reescritura y edición:
La docente y los niños dan lectura de la tarjeta para corregir o aumentar ideas, la profesora
escribe el texto que crearon en cartulinas para que cada niño decore libremente.
Colocan al final sus nombres
Metacognición Imágenes del día
Responde a preguntas: del logro.
¿Qué escribimos?, ¿qué nos ayudó a producir esta tarjeta? ¿Les gustó? ¿Cómo
se sintieron? ¿Les gustaría hacer una en su casa con sus papitos?
Publicación
Llevan la tarjeta a su casa para entregar a los padres, invitándolos para puedan asistir al día del
logro. Papelotes
Plumones
ANIMALES Y PLANTAS DE TACNA
COLOREA SOLO LOS ANIMALES Y PLANTAS DE TACNA
 FECHA Indicadores
PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS

Actividades permanentes de entrada

miércoles JUEGO EN SECTORES: Participa en juegos grupales

Planificación: Materiales de los

sectores
21 de - Los niños deciden en que sector jugar (sólo 5 o 6 niños). Registrar los nombres de los niños en el cartel de
agosto acuerdo al sector que desea jugar.
Organización:

- Los niños deciden con quien jugar, cómo jugar, a qué jugar, etc.
Ejecución:

- Los niños juegan libremente, la maestra observa e interactúa con ellos.

Orden:

- A través de una canción guardan el material.

Socialización:

- Verbalizan y cuentan a que jugaron durante ese momento.

Representación:

- Los niños en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Saludo, rezo, cartel de asistencia, cartel de responsabilidades, cartel de normas de
convivencia, entre otros.

MOMENTO DE LA UNIDAD: Respeta normas de comportamiento

Motivación :
S e divide a los niños en dos grupos, cada grupo dramatizara una escena: un grupo cruzando las calles jugando,
caminando por todos lados, y que se caen al cruzar la pista el otro grupo caminado en orden, mirando para cruzar.

Recuperación de saberes previos: P.S.

Recuerdan:-¿Qué hicimos ?... ¿a que jugamos?... ¿Qué hizo el primer grupo?

¿Qué hizo el segundo grupo?... ¿Qué grupo actuó bien?... ¿Cómo debemos de actuar cuando estamos en la calle?...
Menciona las normas
¿Saben lo que son las normas de comportamiento? ¿Qué normas de comportamiento debemos de asumir en la calle?
de comportamiento
¿Qué otros objetos podemos comparar? que se deben asumir
Enseñanza del nuevo saber: en la calle

Se dialoga acerca de lo que es respetar las normas de comportamiento: que es adoptar

actitudes positivas en beneficio propio y del grupo. P.S.

Cumple con las

Se les entrega una lámina a cada grupo lo describen y salen adelante a expresar el
normas de
comportamiento que se debe asumir en la vía y en el vehículo: caminar en orden y en comportamiento
hileras, mirar el semáforo para cruzar, cruzar por las líneas peatonales y cuando el carro está durante el paseo
detenido, cruzar la pista en compañía del adulto.

La maestra escribe las normas que los niños irán expresando, los niños pegan las figuras en
el papelote.
Laminas
Organización del nuevo saber
papelote

Normas de comportamiento
 En la calle

El niño verbaliza el organizador visual.

Siluetas

Aplicación de lo aprendido:
Pizarra
Dialoga acerca del proyecto que estamos realizando y que hoy vamos a conocer los lugares turísticos de Tacna
carteles
Participa del paseo , respetando las normas de comportamiento

Recuento de lo aprendido:

¿Qué aprendimos? …..respetar normas de comportamiento.

Transferencia:

Tarea para la casa:

Colorea la escena de actitud que debemos asumir en la calle y marca con una x lo que no debemos hacer
REFRIGERIO – RECREO

ACTIVIDAD GRÁFICO PLASTICA

Intención: utiliza diversas técnicas Hoja, colores,.

Actividad: Decoremos el afiche que creamos del día del logro

 Asamblea:
Dialoga de la actividad a realizar, establece las normas para realizar la actividad
 Exploración del material:
Observa materiales: temperas, papel crepé, goma, papel lustre describen el material y dialogan de lo
que podemos hacer con esos materiales, elige el material que utilizaran para realizar la actividad. Utiliza diversas
 Desarrollo: técnicas al decorar
Los niños por grupos reciben el papelote con el dibujo de los ligares turísticos de Tacna., decoran el afiche. Láminas
libremente con el material que eligió.
 Verbalización:
Comentan y expone sus trabajos

ACTIVIDADES DE RUTINAS DE SALIDA

Caja mágica

Peluches

Objetos

Pizarra, plumón
papelotes