PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : 01
2. Institución Educativa : Área : Formación Ciudadana y Cívica
3. Ciclo : VII
4. Grado y Sección : Quinto “A”
5. Trimestre :I
6. Duración : 1 horas pedagógicas
7. Director :
8. Coordinadora Pedagógica
9. Fecha :
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “ ¿Cómo estamos en seguridad ciudadana?”
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a sí mismo y a los Interactúa con cada persona reconociendo Expresa al grupo la necesidad de que
demás. que todas son sujetos de derechos y todos rechacen conductas de
tienen deberes. discriminación, violencia o ajenas a las
buenas normas de convivencia.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA
HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente da la bienvenida a sus estudiantes y les presenta la siguiente situación significativa:
El problema de seguridad que más atemoriza a la ciudadanía en su vida diaria es
el propiciado por la delincuencia común, el pandillaje y la microcomercialización
de drogas. Según estadísticas de la Policía Nacional, los delitos que más
denuncia la gente son los de carácter patrimonial, es decir aquellos que afectan
la propiedad y bienes de las personas. En este contexto, ¿es la seguridad
ciudadana responsabilidad solo de las autoridades?
Invita a tus estudiantes a pensar en voz alta y decir lo primero que se les venga a la mente. Si los estudiantes contestan con
un “sí” o un “no”, seguir indagando: ¿por qué? ¿qué formas o manera de seguridad ciudadana han observado en los barrios,
distritos, comunidades, etc.?
El objetivo en este momento es recoger saberes previos, ideas, opiniones, por lo tanto manifiéstale a los estudiantes que
poco a poco, a lo largo de la unidad, ellos lograrán informarse más e ir fundamentando mejor sus posiciones.
Compromete a los estudiantes a involucrarse con los aprendizajes esperados de esta segunda unidad. Comunícales las
competencias, capacidades, indicadores y los productos a presentar.
II. Desarrollo (30 minutos)
Invita a los estudiantes a agruparse en pares y a compartir sus experiencias, de tenerlas, en situaciones de inseguridad en
su localidad o en cualquier lugar de nuestro país.
De igual manera, invítalos a participar señalando experiencias de extrema seguridad vivenciadas en los aeropuertos, locales
comerciales, etc.
Solicítales que voluntariamente expliquen: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué opinan del control de seguridad al que fueron
sometidos? ¿Qué conocen sobre las medidas de seguridad que se aplican actualmente en América Latina?
Finalmente, haz una presentación de Power Point o en la pizarra de los tópicos tratados en el Informe Regional del
Desarrollo Humano 2013-2014. Seguridad Ciudadana con rostro humano: diagnóstico y propuestas para América Latina.
Coméntales que en esta oportunidad tendrán el desafío de conocer, comprender y comunicar las ideas relevantes del
informe. Seguidamente les explicas cómo se organizarán en los 4 momentos.
III. Salida (5 minutos)
Solicita la participación de los estudiantes para que mencionen sus conclusiones sobre el tema
V.- EVALUACION
Criterios Siempre A veces Nunca
1. Participo en clase en forma activa planteando preguntas pertinentes sobre el tema tratado.
2. Presto atención a las indicaciones del profesor acerca del desarrollo de una tarea o
actividad, evitando ser improvisado.
3. Fomento el orden y no converso ni distraigo a mis compañeros durante las clases y la
exposición del docente.
4. Presento las tareas, materiales y fichas en el
5. tiempo programado por el docente.
6. Muestro interés por el conocimiento aprendido en clase realizando propuestas,
comentarios y opiniones.
VI.- TAREA A TRABAJAR EN CASA
Observa en casa el siguiente link respecto al Informe Regional del Desarrollo Humano 2013-2014.
Seguridad Ciudadana con rostro humano: diagnóstico y propuestas para América Latina:
https://www.youtube.com/watch?v=kUqZOReZLeY
Después de observar el video proponer cinco normas o políticas para disminuir la inseguridad
ciudadana (se puede hacer referencia al informe regional).
Elaborar un glosario con 10 conceptos vinculados a seguridad ciudadana y que sean nuevos para el
estudiante.
VII.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. LANDA, C. Y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas Constitucionales. Índice analítico. Lima:
Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía
democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1.
Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1.
Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5.° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica.
Lima: Ediciones SM.SAC.
Recursos Web
Declaración de los Derechos Humanos:
http://www.un.org/es/documents/udhr/
El terrorismo y la Seguridad Global:
http://www.nuso.org/upload/articulos/3027_1.pdf
Informe de Desarrollo Humano 2013-2014: seguridad ciudadana con rostro humano:
http://www.latinamerica.undp.org/content/dam/rblac/img/IDH/IDH-AL20Informe%20completo.pdf
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DOCENTE COORDINADORA
