Scribd
Cargar
89 vistas4 páginas

Propuesta Educativa Especiífica

Este documento presenta un plan de ajustes razonables para Daniel Alejandro Reyes Rodríguez, un estudiante de segundo grado con osteogénesis imperfecta y doble excepcionalidad intelectual y socioafectiva. El plan detalla los apoyos específicos para Daniel como asesoría, orientación y acompañamiento. También describe las acciones a tomar en los ámbitos del aprendizaje, psicología, comunicación y trabajo social. El plan será implementado y evaluado por maestros y especialistas para apoyar el desarrollo y la

Cargado por

9CO99
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOC, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
89 vistas4 páginas

Propuesta Educativa Especiífica

Este documento presenta un plan de ajustes razonables para Daniel Alejandro Reyes Rodríguez, un estudiante de segundo grado con osteogénesis imperfecta y doble excepcionalidad intelectual y socioafectiva. El plan detalla los apoyos específicos para Daniel como asesoría, orientación y acompañamiento. También describe las acciones a tomar en los ámbitos del aprendizaje, psicología, comunicación y trabajo social. El plan será implementado y evaluado por maestros y especialistas para apoyar el desarrollo y la

Cargado por

9CO99
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOC, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

ZONA ESCOLAR 03 DE EDUCACIÓN ESPECIAL

U.S.A.E.R. 07

PROPUESTA EDUCATIVA ESPECÍFICA.


(PLAN DE AJUSTES RAZONABLES)
CICLO ESCOLAR 2017-2018

ALUMNOS (CONDICIÓN)
GRADO/GRUPO DANIEL ALEJANDRO REYES RODRÍGUEZ
2A OSTEOGENÉSIS IMPERFECTA. DOBLE EXEPCIONALIDAD.
ÁREA: INTELECTUAL – SOCIO-AFECTIVA
26 DE OCTUBRE
1.- DATOS GENERALES DEL GRUPO
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA JOSE MARIA MORELOS Y PAVÓN T.M.
NOMBRE DEL MAESTRO WILLIAM ARTURO GAMBOA PERALTA
A) PLAN DE AJUSTES RAZONABLES DE AULA
BARRERAS DEL CONTEXTO AJUSTES
AULA RAZONABLES TEMPORALIDAD RESPONSABLES

2.- APOYOS ESPECÍFICOS DE LOS ALUMNOS


NOMBRE DEL ALUMNO DANIEL ALEJANDRO REYES RAMIREZ
A) APOYOS ESPECÍFICOS
ESTRATEGIAS DE APOYO PROPÓSITOS TEMPORALIDAD
ASESORÍA

ORIENTACIÓN

ACOMPAÑAMIENTO

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO

PROGRAMAS ESPECÍFICOS

B) ACCIONES POR REALIZAR


APRENDIZAJE PSICOLOGÍA COMUNICACIÓN TRABAJO SOCIAL
Acompañamiento.
Atención en el aula regular
para orientar al alumno en
el aprendizaje de
experiencias relacionadas
con la autorregulación de
emociones como el enojo
y la frustración sobre todo
ante experiencias
relacionadas con la no
obtención de lo que desea
y ante el error.
Abordar en el aula regular
junto con el docente de
grupo, actividades de la
asignatura de formación
cívica y ética del 2do
grado, que favorezcan el
aprendizaje de la
autorregulación de
emociones como el enojo
y la frustración, así como
también, fortalezcan la
convivencia escolar de
Daniel y beneficien su
inclusión educativa.

Orientación.
Brindar al docente de aula
regular estrategias que
beneficien la atención del
alumno tomando en
cuenta la discapacidad
motriz que tiene y la
aptitud en la que
sobresale como alumno
con AS.
Brindar sugerencias a los
padres de familia del
alumno a fin de facilitarle
estrategias que permitan a
Daniel aprender a
autoregular las emociones
como el enojo y la
frustración; así como la
importancia de que sea
incluido en actividades
extraescolares en la
medida de lo posible y
tomando en cuenta las
habilidades, aptitudes y
discapacidad del mismo.
Dar seguimiento a las
orientaciones que se
brinden a docente de aula
regular y padres de Daniel
por el área de psicología
de la USAER.

Asesoría
Compartir al docente de
aula regula y padres del
alumno información sobre
el tema de “Doble
excepcionalidad” a fin de
que no solo conozcan, sino
identifiquen estrategias
que les permita apoyar de
manera pertinente al
alumno Daniel en el aula
regular y los diversos
contextos en los que
interactúa.
3.- SEGUIMIENT0
IMPACTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS AJISTES AVANCES DE LOS ALUMNOS

4.- EVALUACIÓN FINAL DEL PLAN DE AJUSTES RAZONABLES DEL AULA


BARRERAS ELIMINADAS, MINIMIZADAS O EXISTENTES SITUACIÓN DEL ALUMNO

PARTICIPANTES

NOMBRES FUNCIÓN FIRMA

Mtra. Mary Cindy Chab Cárdenas. Aprendizaje

Psic. Teresita de Jesús Blanco González. Psicología


T.S. Yanet del Carmen Méndez Martínez. Trabajadora Social

Vo. Bo. Director de la USAER Sello

Profra. Monserrath Heredia Hernández ______________________

También podría gustarte