PROPUESTA ESTRATÉGICA: LA UNIVERSIDAD LATINA RUMBO

A LA FORMACIÓN DE SOCIEDADES DE CONOCIMIENTO.

NELLY GUADALUPE CHAB SARAVIA

[email protected]
Doctorado en Educación. Aliat Universidades. Campeche (2019)

RESUMEN
El presente documento conforma una propuesta estratégica de intervención en el
análisis de caso de la Universidad Latina ubicada en la ciudad de Palenque, Chiapas,
México. La propuesta se encuentra diseñada en torno a la necesidad de
implementación de las TIC y TAC como herramienta determinante para la globalización ,
la necesidad de la formación y profesionalización docente como base para la calidad
educativa y la vinculación de la Educación superior con el Medio laboral; basándose en
las recomendaciones realizadas por el Banco Mundial y OCDE en México 2019.
Palabras clave: sociedad de conocimiento, globalización, Tecnología de la Información
y Comunicación (TIC), profesionalización docente, competencias laborales, inversión,
Investigación, innovación, educación a distancia, mercado laboral, redes, pertinencia
social.

Introducción
El presente artículo desarrolla una propuesta estrategia de desarrollo para La universidad
Latina ubicada en Chiapas, México. Basada en las gobernanzas globales como son la
UNESCO, OCDE y el Banco Mundial; se estipula que la globalización surge como una
estrategia de desarrollo en el cual las comunidades inmersas en ella conforman sociedad
de conocimiento dispuestas a responder a las exigencias y necesidades de su entorno.
Es por eso que las Instituciones de Educación Superior se han constituido como las
fuentes principales para el desarrollo de dichas Sociedades de Conocimiento
(Tünnerman y De Souza). Cabe resaltar que el panorama general de la Educación
Superior en México aún deja mucho que desear pese a los Programas de Desarrollo
Planteados por los gobiernos Federales en los últimos 30 años.
La propuesta estratégica que a continuación se presenta se encuentra estructurada bajo
los desafíos y propuestas que Castellanos y Luna (2009) presentan para la
internacionalización de la Educación Superior. Dichas propuestas resaltan el uso de la
educación a distancia, el desarrollo de una pedagogía critica, implementación de
programas académicos conjuntos y la mejora de los vínculos universidad-empresa-
sociedad.
Dicha propuesta pretende no solo mejorar la calidad de la educación que ofrece la
Universidad Latina sino contribuir al desarrollo del Estado de Chiapas, quien ahora se
encuentra dentro de las estadísticas como los estados más pobres del país. Por ello se
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considera que las acciones del proyecto también se encuentren encaminadas a

estrategias de resolución de problemas de la comunidad inmediata y al desarrollo
económico del sector empresarial y laboral del Estado.

Propuesta estratégica: La Universidad Latina rumbo a la

formación de Sociedades de Conocimiento
Contexto

Vivimos actualmente en un mundo en el que es necesario garantizar la igualdad de

derechos y la equidad a todos los individuos, pero al mismo tiempo respetando sus
diferencias (Arias, M.F. 2007). La evolución de la sociedad nos ha permitido acercarnos
y conocer culturas que antes se creían lejanas; es así como nace el término
Globalización, como una alternativa de desarrollo de las sociedades. Sin embargo; en la
actualidad se concibe una función completamente diferente, pues los países que ti enen
mayor poder adquisitivo son quienes controlan el acceso al mundo globalizado
refiriéndonos a sistemas económicos, avances científicos, tecnológicos, etc. Dejando a
los países que no cuentan con economías fuertes como simples subordinados de las
grandes potencias.

Para el año 2019, la Organización para la Cooperación del Desarrollo Económico (OCDE.
2019) afirma que el crecimiento económico moderado en México no ha logrado impactar
en el desarrollo económico de su población; pues se ha reforzado la desig ualdad entre
la economía del Norte y Centro del país en comparación con la economía tradicional del
Sur (ver anexo 1); Estos indicadores también se ven reflejados en el rendimiento
académico y social de la población.

Chiapas se encuentra dentro de los Estados con mayor desventaja económica; como se
puede observar en la gráfica (anexo 1) cerca del 50% de la población vive situación de
pobreza y el 30% del resto vive situación de pobreza extrema, dejando solo el 20% de la
población en situación de estabilidad económica. Después de analizar estar cifras se
puede concluir que, pese a los intentos de México para estar en los países más
globalizados; existen sectores de su población excluidos a estos indicadores de
desarrollo.

Citando a Arias (2007) la educación es una tarea de salvación publica y una prioridad
para garantizar el desarrollo humano y social. Por lo tanto, debemos considerarlo como
una opción para disminuir la desigualdad económica de nuestro país. En este mismo
tenor Castellanos y Luna (2009) hacen énfasis en la Educación Superior como elemento
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prioritario para cubrir las demandas de la globalización, pues para formar una Sociedad
de Conocimiento es indispensable fomentar el desarrollo del ser humano en todas sus
potencialidades haciéndolo un ser capaz de usar el pensamiento crítico, de crear y
reflexionar en torno a su realidad (Arias, M.F 2007).

Como parte de las Instituciones de Educación Superior, La Universidad Latina ubicada

Palenque, Chiapas forma parte de estos desafíos propuestos por Castellanos y Luna
(2009) es por ello que a través de un estudio de caso se realizó un diagnóstico de dicha
institución para realizar diseñar una propuesta que permita encaminarla hacia la
perfilación de una Sociedad de Conocimiento.

Marco conceptual

Se entiende por sociedad de conocimiento como aquella que acepta que el conocimiento
es dinámico, que tiene la característica de ser complejo y que también puede ser obsoleta
en cualquier momento (Tünnerman B. y De Souza, C. 2003). Como consecuencia Arias
(2007) afirma que un ser humano educado reconoce que habita en un mundo globalizado
en el cual es capaz de manejar información, tomar decisiones, participar efectivamente
y tiene dominio y movilidad.

Así mismo se menciona en la Declaración de Santo Domingo (citado por Tünnerman, B.

y De Souza, C. 2003) que una Sociedad de Conocimiento implica potenciar la capacidad
tecnológica combinando formas tradicionales y modernas que estimulen la creación
científica y hagan viable el desarrollo humano y sostenible. Por lo tanto, es importante
considerar el desarrollo de las TIC y TAC como estrategia para la formación de
Sociedades de Conocimientos.

Sin embargo, la tecnología también implica una inversión por parte de un país y mientras
mayor capacidad de inversión se tenga entonces mayores oportunidades de
globalización se generan. Al respecto cita Arias (2007) que un pueblo que no invierte en
tecnología está obligado a importarla por lo que tenderá a asimilar culturas extrañas y
ajenas a la suya.

Lamentablemente las infraestructuras en el ámbito de Tecnologías de la Información y

Comunicación en México se encuentran poco desarrolladas en parte porque la industria
local de las redes está protegida contra la competencia y porque la inversión local se
mantiene baja además de las pocas iniciativas de gobierno por mejorarla (OCDE, 2016).
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La importancia de vincular la tecnología y educación Brunner (2000) la sustenta

afirmando que la educación bajo un contexto de globalización representa desafíos los
cuales son: acceso a información, creación de acervos de conocimientos, inserción de
nuevas estructuras al mercado laboral. Por ello La Estrategia Digital Nacional (2013
citado por OCDE 2016) tiene como objetivo hacer de México un país líder de
Latinoamérica en cuento a digitalización para mejorar la calidad de la educación con
apoyo de las TIC.

A partir de este fundamento Tünnerman y De Souza (2003) afirman que uno de los
principales retos educativos es atender una matrícula en constante crecimiento y
defienden que es posible garantizar cobertura siempre y cuando no sea con método
tradicionales, por ello la educación superior a distancia esta llamada a jugar un papel
cada vez más importante.

Introducir TIC y TAC a las nuevas metodologías de enseñanza también conlleva más
desafíos para la Educación Superior como son la cualificación de profesores, renovar
contenidos, métodos, procedimientos y medios, utilizar métodos educación innovadores
y trabajar en equipos para el saber teórico práctico (Castellanos Q. y Luna E. 2009).

Para cumplir con estos desafíos es importante formar académicos profesionales y

especialistas, dotados del saber y las destrezas adecuadas. Tünnerman y De Souza
(2003) defienden que las instituciones de educación superior, y por ende sus docentes,
no pueden negarse o resistirse a la utilización de tales tecnologías, que bien usadas
amplían considerablemente sus posibilidades de acceso a la información y al intercambio
académico. De este tema habla Alfredo Morales Cartaya en la revista Gaceta laboral de
MTSS (Citado por Lamedas, P. 2010) defendiendo que la capacitación es una de las
principales inversiones educativa porque ésta siempre se proyecta a futuro.

Las diversas problemáticas que se presentan en el país son priorizadas y gestionadas

por medio de lo que Dale (citado por Tarabini C. y Bonal, S. 2011) denomina el mandato
de los sistemas educativos, es decir, aquello que se considera deseable y legítimo que
cumpla el sistema educativo: dentro de los mandatos de nuestro Sistema Educativo se
encuentra la investigación para la innovación, el involucramiento de la sociedad en las
IES y la vinculación entre el sector productivo y educativo

La vinculación entre la industria y la ciencia, pues la OCDE (2016) afirma que se refleja
en los bajos niveles de investigación y desarrollo financiadas por la industria y patentes
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provenientes de universidades. Por ello, El Programa de Estímulos a la Innovación (PEI)

busca promover vínculos entre ciencia e industria al ofrecer incentivos financieros para
la innovación con énfasis en la cooperación ente IPI/IES y la industria de transferencia
de tecnologías.

Por su parte la ANIUES (2019) afirma que vincular a las IES con el entorno c ontribuye a
la formación integral de los estudiantes; la creación y desarrollo de conocimiento que
aporten soluciones a los problemas más urgentes de la sociedad y apoyen al bienestar
social, el crecimiento económico y la preservación de la riqueza de los recursos naturales.

Con respecto a la participación del sector privado Marchessi y Poggi (2010) citan dentro
de las Metas educativas para el reforzar y ampliar la participación de la sociedad en la
acción educadora para participar en proyectos, programas sociales o iniciativas que
invitan al sector privado a colaborar con la puesta en marcha de políticas, programas o
acciones como parte de su responsabilidad moral.

La participación de la sociedad también incluye la vinculación del sector productivo con

IES ya que la OCDE (2019) sugiere estableciendo oportunidades de aprendizaje basado
en el trabajo tales como trabajo de campo, prácticas profesionales obligatorias, prácticas
de trabajo cooperativo en educación, pasantías, programas de formación dual,
investigación aplicada, aprendizaje por proyectos y aprendizaje mediante servicios pues
a través de estas prácticas que los estudiantes pueden desarrollar competencias
profesionales y técnicas relevantes para el trabajo.

Diagnóstico

Para realizar una propuesta adecuada que contribuya a formar Sociedades de

Conocimiento en La Universidad Latina se retomó la técnica FORD (Neyra, L. 2010) (ver
anexo 2) para visualizar elementos que intervienen y repercuten en los procesos
educativos de la institución los cuales se describen brevemente a continuación:

Fortalezas: se puede observar que la Universidad Latina cuenta con gran número de
fortalezas como son personal docente cualificado, una oferta educativa acorde a las
demandas del campo laboral, posibilidades de estudios de posgrado.

Los programas de estudio diseñados acorde a los estándares de la SEP promueven

autonomía, responsabilidad, sentido de colaboración y cooperación. Además, que los
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estudiantes de licenciatura muestran disponibilidad para el aprendizaje a distancia tan

necesario para el sistema globalizado.

Con lo que respecta a la formación de los docentes, mantienen la creación de grupos

colegiados para discutir o diseñar procesos de enseñanza y evaluación. Cuentan con
formación continua y actualización. Además, algunos docentes que cuentan con nivel de
maestría y doctorado ya están incorporando a su trabajo del aula las TIC y TAC.

La infraestructura de la escuela es buena pues posee aulas, biblioteca, laboratorio de

idiomas, aula de computo e internet. También ha desarrollado un sistema computacional
para el manejo de las calificaciones y diseña un programa de educación a distancia para
fortalecer su cobertura.

Oportunidades: la escuela posee espacios de acción como es la oferta laboral en el

estado colindante de Tabasco, posee posibilidad de inversionistas para mejorar la
infraestructura, los docentes reciben cursos de actualización por parte de la institución y
la infraestructura para generar cursos en línea.

Debilidades: los docentes aun no cumplen con los parámetros para poder realizar
investigación formal, algunos docentes manifiestan Resistencia antes los procesos de
cambio y actualización constante. Con respecto a los programas de educación a
distancia, los profesores tienen temor a ser sustituidos ante la apertura a la educación
en línea además de que estos requieren consolidar competencias en el manejo de las
TIC y TAC y con respecto a la infraestructura; las condiciones climáticas no favorecen la
cobertura del internet por lo que es necesario invertir para mejorarla.

Riesgos: Se encuentra a 250 Km. De la capital del estado por lo que atiende a
comunidades rurales que tienen dificultades de acceso por transporte o condiciones
climatológicas. Además, con respecto a los diseños de programas a distancia se corre el
riesgo de no ser viable pues en algunas comunidades cercanas no existe cobertura del
internet.

Después de determinar la matriz FODA se realizó un diagnóstico de acción tomado del

modelo PEI de Neyra (2010) (Anexo 3) de donde se deducen tres aspectos sobre los que
se diseñará la propuesta de intervención: La profesionalización docente mediante la
formación e investigación para garantizar nuevos modelos de enseñanza mediante el
uso de las TIC, La mejora de la infraestructura por medio de la inversión del sector
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privado y la relación del sector productivo con la Institución de Educación Superior para
contribuir al desarrollo de competencias laborales en los estudiantes.

PROPUESTA ESTRATEGICA

A partir de los elementos determinados por el diagnóstico de acción y del esboso de las
estrategias propuestas se definen los siguientes objetivos

Objetivo general

Que la Universidad Latina se defina como una institución que contribuye a la formación
de Sociedades de Conocimiento a través de la generación de estrategias que impliquen
el uso de TIC y TAC.

Objetivos específicos:

 Generar nuevas estrategias de enseñanza innovadores a través de la

profesionalización de los docentes.
 Promover la institucionalización de redes de aprendizaje por medio de programas
de formación a distancia y trabajo colaborativo entre los docentes y alumnos de
la institución.
 Vincular el ámbito educativo y profesional mediante estrategias de Servicio Social
y programas de incentivos para empresas y educandos.
 Promover, generar y difundir la investigación mediante oportunidades y espacios
propiciados por la institución.
 Atender el ingreso y permanencia de alumnos con mayor dificultad de acceso
generando apoyos y mayores facilidades de conexión.

Cronograma

El proyecto se encuentra trazado en un periodo de cuatro años ya que es el tiempo

promedio de egreso de una generación de los programas educativos que la escuela
ofrece. Sin embargo, se planea una evaluación cada año que permita redirigir acciones
y obtener información para la atención de aspectos no previstos con anterioridad:

Actividades Cronograma Producto

2019 2020 2021 2022
Planificación y Noviembre Documento:
organización del propuesta
proyecto estratégica
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Coordinación con Diciembre- Diciembre- Diciembre- Diciembre- Plan de trabajo.

instancias enero enero enero enero Acuerdos
involucradas concretados con
aliados e
inversionista,
contratos
realizados
Jornada de Mayo- Julio- Julio- Certificaciones de
profesionalización agosto agosto agosto docentes
Implementación Durante el Durante el Durante el Planes de
de mejoras a ciclo ciclo ciclo docentes.
infraestructura y escolar escolar escolar Indicadores de
programas evaluación a
alumnos.
Convocatorias
Incentivos y Julio julio Julio Premiación
reconocimientos Resultados de
egreso de
alumnos.
Revisión, Septiembre Septiembre Septiembre Porcentajes de
monitoreo y aprovechamiento.
reestructuración Cifras oficiales de
CENEVAL,
CONACYT.
Evaluación Octubre Informe de
resultados

Desarrollo de la Propuesta

A continuación, se muestra el plan de trabajo de la propuesta de acción.

Indicador Actividades Descripción Responsables Recursos

a mejorar (anexo 6 )
Profesional Informar a la Sensibilizar acerca de la Director de Organizati
ización comunidad necesidad de cambio, institución vos
docente escolar justificación y marco de
Personal
sobre el plan acción a seguir a lo largo del administrativo del Humanos
de trabajo proyecto. Proyecto

Subdirector de
desarrollo
profesional
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Profesionaliz Gestionar dos cursos por Subdirector de Operacion

ación año de la ANUIES (ver desarrollo ales
académica anexo 4) Organizati
profesional
para el uso vo
de TIC y TAC
Asesoría en Destinar horas de academia Cuerpo docente Humanos
el uso de a los docentes para el uso de Subdirector de Organizati
plataforma sala de cómputo donde desarrollo vo
reciban asesoría y
profesional
acompañamiento para el
control escolar
dominio de la tecnología en
responsable aula de
cuestiones administrativas
cómputo
como son la plataforma,
correo, etc.
Promover Proponer temas de Subdirector Organizati
reuniones de investigación. académico vo
colegiado Determinar problemáticas Cuerpo docente Operacion
que comunes entre los docentes. Subdirector de ales
incentiven a Formar equipos de trabajo. desarrollo
la Proponer la asesoría entre
profesional
investigación docentes con estudios de
en el aula. doctorado para asesorar a
los que aún se introducen a
la investigación.
Generar Diseñar revista propia de la subdirector de Organizati
oportunidade institución para promover la gestión vo
s para la divulgación de los avances e Vinculación IES/IPI Operacion
investigación investigaciones realizadas Subdirector de ales
por la comunidad educativa desarrollo Humanos
de licenciatura, maestrías y profesional
doctorados.
oMejora de Crear Diseñar una plataforma Subdirector de Organizati
gestión
la plataforma virtual donde los alumnos vo
infraestruct virtual de la puedan descargar el Subdirector Operacion
académico
ura institución contenido académico de su ales
asignatura, espacios de Personal Humanos
administrativo del
acompañamiento docente,
proyecto
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interacción entre
Servicios
estudiantes, comunicación
informáticos
constante con la institución,
Servicios de control
que facilite el acceso al
escolar
aprendizaje desde cualquier
Docentes
punto del país.
Computablet Poner a disposición de Subdirector de Operacion
s alumnos con mayores gestión ales
necesidades, computablets Subdirector Organizati
que puedan llevar a casa académico vos
para trabajar con la Personal Humanos
modalidad a distancia y administrativo del
tengan acceso a internet proyecto
desde cualquier punto. Gestor de relaciones
publicas
Servicio de
mantenimiento de
equipos.
Vinculación IES-IPI y
Sector Empresarial
Combinar Uso de TIC en clases Subdirector Humanos
métodos presenciales para introducir académico
tradicionales el dominio de las mismas: Subdirector de
con conferencias por Skype, uso desarrollo
innovadores de google docs, foros, chats profesional
en vivo, etc. Servicio de
mantenimiento de
equipos
Servicios
informáticos
Docentes
Puntos de Diseñar app para la escuela Subdirector de Operacion
acceso a y con apoyo de instituciones gestión ales
internet crear puntos de acceso en Subdirector Humanos
puntos estratégicos de la académico Organizati
ciudad, haciendo énfasis en vos
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las comunidad más distantes Personal

de la institución administrativo del
proyecto
Servicios
informáticos
Servicios de control
escolar
Vinculación IES-IPI y
Sector Empresarial
Vinculació Programa de Generar concursos entre Subdirector de Operacion
n de sector talentos e estudiantes que desarrollen gestión ales
empresaria innovación propuestas para mejorar su Subdirector Humanos
l con IES. comunidad a través de su académico Organizati
perfil educativo. Ofreciendo: Personal vos
orientación, formación, administrativo del
entrenamiento, subsidio, proyecto
mentoría, etc. Gestor de relaciones
publicas
Vinculación IES-IPI y
Sector Empresarial
Crear Ofrecer a los estudiantes Subdirector Operacion
enlaces y oportunidad de realizar académico ales
oportunidade Servicio Social en Gestor de relaciones Humanos
s de instituciones acordes a su publicas Organizati
experiencia perfil de estudio por medio Servicios de control vos
en empresas de convenios con empresas escolar
o que funcionen como Vinculación IES-IPI y
instituciones mentoras y obtengan Sector Empresarial
de la beneficios por parte de los
comunidad estudiantes que reciben.
Ofrecer Incentivar a los estudiantes Subdirector Operacion
bolsa de a garantizar formar parte de académico ales
trabajo la bolsa de trabajo a quienes Gestor de relaciones Humanos
desarrollen o demuestren publicas Organizati
mejores competencias Vinculacion IES-IPI y vos
profesionales. Sector Empresarial
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EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA

Tomando como referencia el sistema de monitoreo y evaluación, vigilancia y rendición

de cuentas propuesto por Neyra (2010) se establecen como indicadores los objetivos
estratégicos planteados anteriormente, quedando un cuadro como el siguiente:

Objetivo Resultados Indicadores Fuentes o Actores Temporalid

estratégico instrumento clave ad en el
s monitoreo
y
evaluación
Generar Espacios Planes Evaluacion Docentes Anualment
nuevas de basados en es del e
estrategias de aprendizaj proyectos desempeño
enseñanza e óptimos docente Finalizand
innovadores a para el Uso de las TIC o periodos
través de la desarrollo y TAC en Certificacio académico
profesionalizac de proyectos de nes de los s
ión de los competenc aprendizaje docentes semestrale
docentes. ias s
Resultados en
Profesores los cursos de Al finalizar
con profesionaliza el ciclo
actitudes ción docente escolar
positivas y
propositiva
s hacia el
cambio e
innovación
Promover la Programas Planeaciones Evaluacion Docentes Semestral
institucionaliza de mediante el es de los
ción de redes formación uso de las alumnos Alumnos
de aprendizaje a distancia TICS
por medio de estructurad Uso
programas de os y estadístico
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formación a funcionand Habilidades de de las TICS

distancia y o con alumnos y ofertadas
trabajo apoyo del docentes en el en la
colaborativo colectivo uso de las institución
entre los docente TICS
docentes y
alumnos de la Uso de
institución. TICS como
APP,
revista de
divulgación
, web,
como
herramient
a básica
Vincular el Desarrollo Programas de Cifras y Sector Anualment
ámbito en los mejora social estadísticas empresar e
educativo y alumnos : ial
profesional de Trascendencia INEGI Al final del
mediante competenc de propuestas UNESCO Alumnos proyecto
estrategias de ias de desarrollo OCDE
Servicio Social profesional realizadas por CENEVAL
y programas de es estudiantes PISA
incentivos para
empresas y Mejora de Estadística de Índices de
educandos. los empleo de los deserción
resultados egresados Eficiencia
de terminal
desarrollo Índices de
productivo desempleo
y social
Promover, Creación Resultados de Cantidad de Docentes Anualment
generar y de una los espacios publicacion e
difundir la cultura de es
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FORMACION DE SOCIEDADES DE CONOCIMIENTO

investigación investigaci para realizadas

mediante ón e investigación: revista
oportunidades innovación científica
y espacios tanto en Concursos,
propiciados por docentes Convocatorias
la institución. como ,
estudiante Publicaciones
s.
Atender el Espacios Los alumnos Estadísticas Alumnos Anualment
ingreso y de mejoran su de ingreso y e
permanencia educación desempeño egreso
de alumnos a distancia académico y
con mayor accesibles manifiestan
dificultad de para toda habilidades de
acceso la aprendizaje
generando población autodirigido.
apoyos y que
mayores atiende la
facilidades de universida
conexión. d

CONCLUSIÓN

La pertinencia social es la característica fundamental de toda Inst itución de Educación

Superior que Tünnerman y De Souza (2003) definen como la relación dialéctica que
existe entre la sociedad y la Educación Superior. Tomando como referencia la afirmación
anterior me atrevo a preguntar: ¿Están cumpliendo las Instituciones de Educación
Superior en México con esta pertinencia social?

Como se mencionó a lo largo de este documento; el objetivo principal de la Universidad

Latina, como lo debe ser el de toda universidad, es contribuir al desarrollo de una Nueva
Sociedad que se define como la Sociedad de Conocimiento en la que quienes la
integramos reconocemos que el conocimiento se caracteriza por su dinamismo,
complejidad y rápida obsolencia.
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Entonces, se puede afirmar que todo ser que se educa bajo una sociedad de
conocimiento; debe der ser una persona que transforma, que produce y que además es
capaz de modificarse ante las exigencias de su realidad (Arias, M. 2007).

Es así como nace la globalización como una alternativa de desarrollo y de relaciones

más humanas. Es ahí donde la Educación Superior adquiere esa responsabilidad de
crear sociedades de conocimiento. Sin embargo, la ES en México dista mucho de cumplir
con estos desafíos, pues aún predominan sistemas tradicionalistas que aumentan la
brecha entre países desarrollados.

Las cifras de las diversas instituciones que forman parte de la gobernanza global aún
nos clasifican dentro de parámetros bajos de desarrollo por lo que es necesario tomar
medidas emergentes que aseguren a nuestras generaciones a la par de países con mejor
calidad de vida.

Dentro de estas acciones emergentes puedo concluir que se encuentran: 1. la

introducción de TICS y TAC como herramientas de desarrollo social. 2. La promoción de
la investigación e innovación como un perfil ha doc de todo individuo y 3. La garantía de
ofrecer una educación de calidad que promueva el desarrollo de los individuos en todas
sus potencialidades.

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FORMACION DE SOCIEDADES DE CONOCIMIENTO

Tünnerman Bernheim, Carlos y De Souza Chaoui, Marilena (2003). Desafíos de la

universidad en la sociedad del conocimiento, cinco años después de la Conferencia
Mundial sobre Educación Superior. Pp. 1-26. Recuperado de:
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001344/134422so.pdf
PROPUESTA ESTRATÉGICA: LA UNIVERSIDAD LATINA RUMBO A LA
FORMACION DE SOCIEDADES DE CONOCIMIENTO

ANEXOS

Anexo 1. Panorama Económico de México. Pobreza y desigualdad entre las

regiones (Recuperado de OCDE 2019)
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ANEXO 2. Matriz FODA de La Universidad Latina (Neyra, L.C. 2010)

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Personal docente con formación de licenciatura, • Oportunidades laborales con estado colindante
maestría y doctorado. • Posibilidad de inversionistas para mejorar la
• Oferta de diversidad de carreras y posgrados. infraestructura.
• La enseñanza de idiomas promueve la autonomía, • Los docentes reciben cursos de actualización por parte
responsabilidad y sentido de colaboración y de la institución
cooperación • La institución se rige bajo el fundamento de Escuelas
• Estudiantes de nivel universitario muestran de Calidad
disponibilidad para el aprendizaje a distancia • La escuela cuenta con la infraestructura para generar
• Los docentes se reúnen en grupos colegiados para cursos en línea.
discutir o diseñar procesos de enseñanza y evaluación.
• Los estudiantes manifiesta sentido de colaboración y
cooperación.
• Incorporación de TIC y TAC en clases con docentes
con nivel de maestría y doctorado.
• Procesos administrativos y calificaciones se hacen por
sistema.
• Manejo de Word y Excel.
Instalaciones propias
15 aulas, biblioteca,
• laboratorio de cómputo funcional cuando la señal de
internet es buena.
• Servicio de internet.
• Aula de audiovisual e idiomas
UNIVERSIDAD LATINA

DEBILIDADES RIESGOS
• Los docentes realizan investigación, pero no formal • Se encuentra a 250 Km. De la capital del Estado.
pues aun requiere ser de calidad para su divulgación. • El internet presenta deficiencias por inclemencias del
• Los docentes manifiestan Resistencia antes los tiempo.
procesos de cambio y actualización constante • Comunidades sin recepción a internet
• Los profesores tienen temor a ser sustituidos ante la • Dificultad de acceso a la institución por parte de
apertura a la educación en línea. poblaciones cercanas por inclemencias del tiempo y
• Los docentes requieren consolidar competencias en el transporte
manejo de las TIC y TAC
• Algunos profesores manifiestan dificultad para el uso
del sistema del registro de calificaciones.
• Uso limitado de Skype y correo electrónico.
• La empresa debe invertir para mejorar la señal de
internet
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ANEXO 3. Diagnostico de accion tomado modelo de Neyra (2010)

FORTALEZAS OPORTUNIDADES ESTRATEGIA
• Personal docente con • Los docentes reciben •Generar espacios para
formación de licenciatura, cursos de actualización por intercambio de experiencias y
maestría y doctorado. parte de la institución. conocimientos entre
• Los docentes se reúnen en • La escuela cuenta con la docentes del colegiado,
grupos colegiados para infraestructura para procurando aprovechar lo
discutir o diseñar procesos generar cursos en línea. que los docentes ya saben y
de enseñanza y pueden aportar al colegiado.
evaluación. •partir del uso de programas
• Incorporación de TIC y conocidos como word y
TAC en clases con excel, pasando a trabajo
docentes con nivel de simultaneo a distancia como
maestría y doctorado. google drive, foros, chats,
• Procesos administrativos y etc.
calificaciones se hacen por
sistema.
• Manejo de Word y Excel.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES ESTRATEGIA

• Oferta de diversidad de • Oportunidades laborales •buscar inversionistas en
carreras y posgrados. con estado colindante empresas cercanas
• La enseñanza de idiomas • Posibilidad de ofreciendo Servicio Social y
promueve la autonomía, inversionistas para mejorar Practicas profesionales en las
responsabilidad y sentido la infraestructura. empresas con los estudiantes
de colaboración y • La institución se rige bajo de la misma universidad para
cooperación. el fundamento de Escuelas ganar experiencia.
• Estudiantes de nivel de Calidad •generar pequeños proyectos
universitario muestran • La escuela cuenta con la como tema eje dentro del
disponibilidad para el infraestructura para programa de estudio, pero
aprendizaje a distancia. generar cursos en línea. que sean programas
• Los estudiantes manifiesta aplicables a la comunidad
sentido de colaboración y
inmediata para ser orientada
cooperación.
por los mismos inversionistas.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES ESTRATEGIA

• Instalaciones propias • Posibilidad de •Realizar convenios con
• 15 aulas, biblioteca, inversionistas para mejorar instituciones estatales,
• laboratorio de cómputo la infraestructura. federales y empresas
funcional cuando la señal particulares para obtener
de internet es buena. apoyo economico por parte
• Servicio de internet. de los mismos pero
• Aula de audiovisual ofreciento investigacion y
• Laboratorio de idiomas creacion de proyectos a favor
del desarrollo del Estado y de
las empresas.

DEBILIDADES OPORTUNIDADES ESTRATEGIA

• Los docentes realizan • La institución se rige bajo •Durante los colegiados
investigación, pero no el fundamento de Escuelas generar espacios de reflexion
formal pues aun requiere de Calidad y desarrollo del pensamiento
ser de calidad para su complejo, generar espacios
divulgación. para la investigacion y
orientar a los profesores
durante el proceso.
•crear oportunidades para
realizar, publicar y divulgar la
investigacion.
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DEBILIDADES OPORTUNIDADES ESTRATEGIA

• Los docentes manifiestan • Los docentes reciben •Realizar autodiagnósticos
Resistencia antes los cursos de actualización por entre docentes para
procesos de cambio y parte de la institución sensiblizar la necesidad de
actualización constante • La institución se rige bajo profesionalización.
• Los profesores tienen el fundamento de Escuelas •Antes de introducir al docente
temor a ser sustituidos ante de Calidad a tutorear cursos en linea,
la apertura a la educación • La escuela cuenta con la proporcionar formacion para
en línea. infraestructura para el dominio de TIC y TAC
generar cursos en línea.

DEBILIDADES OPORTUNIDADES ESTRATEGIA

• Los docentes requieren • Los docentes reciben •destinar horas de colegiado a
consolidar competencias cursos de actualización por asesoria a profesores con el
en el manejo de las TIC y parte de la institución manejo de las TIC en el
TAC • La institución se rige bajo ambito administrativo
• Algunos profesores el fundamento de Escuelas •promover actualizacion
manifiestan dificultad para de Calidad formal en el uso de las TIC
el uso del sistema del • La escuela cuenta con la durante el proceso de
registro de calificaciones. infraestructura para enseñanza.
• Uso limitado de Skype y generar cursos en línea.
correo electrónico.

DEBILIDADES OPORTUNIDADES ESTRATEGIA

•La empresa debe invertir para • Posibilidad de •posibilidad de explorar
mejorar la señal de internet inversionistas para mejorar opciones de internet satelital.
la infraestructura. •generar espacios fuera de la
institucion donde los alumnos
puedan acceder a internet.
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Anexo 4. Fragmento de Catalogo de formación continua de la ANUIES (2019)

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Anexo 5. Determinando inversionistas y aliados

RELACIONES DE POSIBLES ALIADOS E INVERSIONISTAS EXTERNOS

Potenciales Potenciales aliados Programas que Proyectos que se
inversionistas gubernamentales promuevan están elaborando
investigación en la comunidad
que vinculen las
TIC y TAC
Constructoras del Gobierno del Estado CONACYT Consultoría Integral y
Estado Desarrollo de
Comisión Federal de ANIUES Empresas S.C.
Hoteles Electricidad (CIYDE Sureste)
OCDE
Notarias publicas Escuelas publicas Altán redes
SECRETARIA DE Nombre de la
Transportadoras SECRETARIA DE ECONOMIA
COMUNICACIONES (programa ASOCIACION DE
Radiodifusoras Y TRANSPORTE PROSOFT 3.0) EMPRESAS DE
(RED TECNOLOGIAS DE
Star GO (servicio de COMPARTIDA) FUNDACIÓN INFORMACION DEL
internet satelital) EDUCACION ESTADO DE
SUPERIOR- CHIAPAS A.C.
EMPRESA (FESE)
CENTRO LIBELULA
TELMEX
(FUNDACION SLIM) CONSEJO DE
CIENCIA Y
PROGRAMA DE TECNOLOGÍA DEL
ESTIMULOS A LA ESTADO DE
INNOVACION (PEI) CHIAPAS
DIGITALISSIMO S.A.
DE C.V.

DISTRIBUIDORA DE
CONCRETOS CRUZ
AZUL S.A. DE C.V.

FOFOE

VALUARTECH
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Anexo 6. Presupuesto de implementación de propuesta de acción.

PRESUPUESTO DE IMPLEMENTACIÓN DE PROPUESTA: UNIVERSIDAD LATINA RUMBO A LA

SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO
COSTOS UNIDAD CANTIDAD TOTAL
Cursos de habilidades digitales para todos $35,000.00 45 $1,575,000.00
Cursos de profesionalización docente (ANIUES)$15,000.00 2 $30,000.00
Diseño y adquisición de plataforma digital $7,000.00 1 $7,000.00
Diseño de app escolar $30,000.00 1 $30,000.00
OPERACIONALES Diseño de boletin y revistas de divulgación científica
$25,000.00 1 $25,000.00
Programa Computablet $8,000.00 100 $800,000.00
Programa de talentos e innovacion $50,000.00 4 $200,000.00
Pograma interno de incentivo a la investigación$10,000.00 10 $100,000.00
SUBTOTAL $2,767,000.00
ADMINISTRACION
Equipamiento: computadora, impresora $20,000.00 1 $20,000.00
papeleria $5,000.00 1 $5,000.00
SUBTOTAL $25,000.00
DESARROLLO DE GOBIERNO Y ORGANIZACIÓN
Reuniones con comunidad escolar $1,500.00 5 $7,500.00
SUBTOTAL $7,500.00
ORGANIZATIVOS
GASTOS GENERALES
Mantenimiento de equipos $5,000.00 12 $60,000.00
servicio de pagina de internet $300.00 12 $3,600.00
servicio de internet satelital $2,900.00 12 $34,800.00
transportes $19.60 4000 $78,400.00
viaticos $1,000.00 5 $5,000.00
SUBTOTAL $181,800.00
Subdirector de gestion $1,750.00 12 $21,000.00
EMPLEO DEL
Subdirector académico $1,750.00 12 $21,000.00
PERSONAL
Subdirector de desarrollo profesional $1,750.00 12 $21,000.00
Estimación
Personal administrativo del proyecto $5,000.00 12 $60,000.00
aproximada 25% de
Gestor de relaciones publicas $1,750.00 12 $21,000.00
aumento sueldo por
Servicio de mantenimiento de equipos $1,750.00 12 $21,000.00
aumento de
Servicios informáticos $1,750.00 12 $21,000.00
responsabildiades a
Servicios de control escolar $1,750.00 12 $21,000.00
quienes ya ejercían
Vinculacion IES-IPI y Sector Empresarial $6,000.00 12 $72,000.00
el puesto
SUBTOTAL $279,000.00
TOTAL $3,260,300.00