Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Formación GRADO y Semana 1. Del 2 al 4 de
ASIGNATURA 6° TIEMPO
CyE GRUPO mayo.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 5 Acontecimientos sociales que demandan la participación
ciudadana.
LECCIÓN 17 Los conflictos: componentes de la convivencia diaria.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Participa en la solución de conflictos, tomando en consideración la opinión de los demás y
empleando mecanismos de negociación y mediación.
ÁMBITO CONTENIDOS
Los conflictos: un componente de la convivencia diaria
Aula Qué conflictos se han generado recientemente en la región donde vivo, en el país o
en el mundo. En qué medios de información me entero de los conflictos colectivos.
Qué función tiene la información en la búsqueda de soluciones a conflictos. Qué
papel tiene el diálogo, la negociación y la mediación en la solución de los conflictos
locales e internacionales. Qué capacidades y actitudes deben ponerse en práctica
para resolver conflictos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de
decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona,
así como del mundo en que viven.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo y resolución de conflictos.
Participación social y política.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1 (1 hora)
Proyecto de la mejora de la convivencia.
Preguntar a los alumnos qué es un proyecto y cómo es que se lleva a cabo.
Observar a su alrededor para localizar algunos problemas que afecten a la convivencia
de los alumnos en la escuela. Escribirlos en lluvia de ideas en el pizarrón.
Analizar cada uno de los problemas que se mencionaron y ver las posibilidades de
solución a corto plazo, tomando en cuenta el tiempo que les queda en sexto grado.
DESARROLLO:
Leer el libro de texto en las pág. 160 y 161 para observar los pasos de un proyecto.
Reunir en equipo de tres a cuatro integrantes para realizar su proyecto con un conflicto
o tema que elegirán en las próximas lecciones.
El proyecto colaborativo irá desarrollando sus etapas durante el abordaje de los demás
contenidos vistos en este bloque.
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Los conflictos: componentes de la convivencia. Lección 17.
Preguntar a los alumnos si han tenido conflictos en casa, en la escuela o en su
comunidad, ¿de qué tipo?, ¿se han resuelto?, ¿quiénes han intervenido?, ¿cuánto
tiempo duró?
Platicar con el grupo acerca de los conflictos sociales que aquejan a nuestro país y
mencionar algunos de ellos. Solicitar a los alumnos que mencionen más y anotarlos
en el pizarrón haciendo una lista.
Leer las pág. 162 y 163 acerca de una comunidad llamada Los Girasoles, la cual
tiene un problema de basura, pues no hay quien la recoja y el Ayuntamiento no
puede pagar por falta de recursos. Comentar al finalizar.
Después de hacer la lectura, escribir en el cuaderno la tabla de análisis de conflictos
que se encuentra en la pág. 164 contestando todas las preguntas respecto al
conflicto.
Hablar respecto a la violencia y ver las posibilidades para evitarla.
Hacer un ejercicio de solución de conflicto que afecte a la comunidad, el país o el
mundo.
Iniciar al mismo tiempo del trabajo diario en clase, el paso 1 y 2 del proyecto:
Paso 1. En lluvia de ideas mencionar conflictos que afecten en la escuela, aula o
comunidad.
Paso 2. Seleccionar un problema de los antes mencionados para aplicar lo que se
ha aprendido.
CIERRE:
Leer la pág. 165 para saber más acerca de los conflictos realizando un mapa
conceptual.
Socializar en binas y posteriormente grupal.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 5. Lección 17. Páginas 160 a la 165.
Hojas blancas, cartulina o papel bond.
Colores.
Plumones.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexión oral o escritas.
Investigaciones realizadas.
Tabla de análisis de conflictos.
Mapa conceptual de los conflictos.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Formación GRADO y Semana 2. Del 8 al 12 de
ASIGNATURA 6° TIEMPO
CyE GRUPO mayo.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 5 Acontecimientos sociales que demandan la participación
ciudadana.
LECCIÓN 17 Los conflictos: componentes de la convivencia diaria.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Participa en la solución de conflictos, tomando en consideración la opinión de los demás y
empleando mecanismos de negociación y mediación.
ÁMBITO CONTENIDOS
Los conflictos: un componente de la convivencia diaria
Aula Qué conflictos se han generado recientemente en la región donde vivo, en el país o
en el mundo. En qué medios de información me entero de los conflictos colectivos.
Qué función tiene la información en la búsqueda de soluciones a conflictos. Qué
papel tiene el diálogo, la negociación y la mediación en la solución de los conflictos
locales e internacionales. Qué capacidades y actitudes deben ponerse en práctica
para resolver conflictos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de
decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona,
así como del mundo en que viven.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo y resolución de conflictos.
Participación social y política.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1 (1 hora)
Observar y analizar la infografía de las pág. 166 y 167 respecto a las estrategias para el
manejo y la resolución pacífica de conflictos.
Destacar los conceptos de negociación y mediación para ubicar cómo se puede resolver
el problema elegido anteriormente.
DESARROLLO:
Regresar al conflicto que se eligió en equipo y determinar cuál es la forma de solucionar
sin llegar a la violencia: ¿por negociación o por mediación?, ¿cuáles son las habilidades
de diálogo que se pueden emplear y/o cuáles las habilidades para el manejo de
emociones?
Hacer todas las anotaciones en el cuaderno y compartir el ejercicio de solución de un
conflicto con el resto del grupo.
Observar los tipos de conflictos que se mencionan en la pág. 168 y mencionar un
ejemplo de cada uno.
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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Revisar nuevamente la infografía de las pág. 166 y 167 para ver cómo se pueden
resolver si por mediación o por negociación.
Elegir uno que se pueda resolver por mediación y otro por negociación.
Dividir al grupo en dos equipos para que representen de forma teatral los conflictos
anteriores.
Al momento de representarlo se debe tomar en cuenta el diagrama de la pág. 169
acerca de las actitudes ante el conflicto.
Al final escribir las dificultades y logros que se observaron en el manejo de
conflictos.
Observar el mapa de la pág. 170 acerca de los conflictos ambientales en el mundo y
comentar.
Después de los ejercicios de solución de conflictos realizados, analizar si se pueden
mejorar la capacidad para la negociación y la mediación, cómo se puede aplicar en
el aula, en la escuela y en la casa.
CIERRE:
Hacer en el cuaderno en qué consiste la negociación y la mediación con sus propias
palabras. Compartir con el grupo.
Contestar en el cuaderno ¿qué puede pasar si no se intenta resolver un conflicto?
Página 171.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 5. Lección 17. Páginas 166 a la 171.
Hojas blancas, cartulina o papel bond.
Colores.
Plumones.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexión oral o escritas. Investigaciones realizadas. Conceptos de negociación y
mediación. Representación teatral de conflictos.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Formación GRADO y Semana 3. Del 16 al 19 de
ASIGNATURA 6° TIEMPO
CyE GRUPO mayo.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 5 Acontecimientos sociales que demandan la participación
ciudadana.
LECCIÓN 18 Corresponsabilidad en los asuntos públicos
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Argumenta sobre la importancia de la participación individual y colectiva en conjunto con
autoridades, para la atención de asuntos de beneficio común.
ÁMBITO CONTENIDOS
Corresponsabilidad en los asuntos públicos
Aula Qué acciones han realizado las autoridades del gobierno del lugar donde vivimos
para promover bienestar colectivo. Qué acciones faltan para mejorar las condiciones
de la comunidad. Por qué es importante la participación conjunta entre autoridades
y ciudadanos para la atención de asuntos públicos. En qué decisiones y acciones de
gobierno pueden influir los ciudadanos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de
decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona,
así como del mundo en que viven.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo y resolución de conflictos.
Participación social y política.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1 (1 hora)
Corresponsabilidad en los asuntos públicos. Lección 18.
Leer las imágenes de noticias acerca de inversiones que lleva a cabo el gobierno y
comentar de manera grupal al respecto, ¿siempre salen bien las obras de gobierno?,
¿crees que están bien planeadas?, ¿van de acuerdo a las necesidades de la
ciudadanía?
DESARROLLO:
Responder las preguntas de la pág. 172 respecto a la importancia de que la
ciudadanía esté informada sobre las acciones del gobierno para realizar mejoras.
Leer las pág. 173 y 174 respecto a la responsabilidad del gobierno y la ciudadanía
de manera conjunta mediante organizaciones civiles de éstos últimos siendo
corresponsables en un asunto de interés colectivo. Rescatar la información en un
mapa mental.
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Analizar la imagen de la pág. 175 y localizar los problemas que se presentan o se
pueden presentar de acuerdo a las condiciones. Contestar las preguntas en el
cuaderno.
Anotar en el cuadro de la pág. 176 ejemplos de acciones que ha realizado el
gobierno, la sociedad, ambos y las posibles a realizar.
CIERRE:
Hacer un concepto de lo que es "participación ciudadana" leyendo las pág. 176 y
177.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 5. Lección 18. Páginas 172 a la 177.
Hojas blancas, cartulina o papel bond.
Colores.
Plumones.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexión oral o escritas.
Investigaciones realizadas.
Cuadro de acciones de gobierno y sociedad.
Concepto de participación ciudadana.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Formación GRADO y Semana 4. Del 22 al 25 de
ASIGNATURA 6° TIEMPO
CyE GRUPO mayo.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 5 Acontecimientos sociales que demandan la participación
ciudadana.
LECCIÓN 18 Corresponsabilidad en los asuntos públicos
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Argumenta sobre la importancia de la participación individual y colectiva en conjunto con
autoridades, para la atención de asuntos de beneficio común.
ÁMBITO CONTENIDOS
Corresponsabilidad en los asuntos públicos
Aula Qué acciones han realizado las autoridades del gobierno del lugar donde vivimos
para promover bienestar colectivo. Qué acciones faltan para mejorar las condiciones
de la comunidad. Por qué es importante la participación conjunta entre autoridades
y ciudadanos para la atención de asuntos públicos. En qué decisiones y acciones de
gobierno pueden influir los ciudadanos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de
decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona,
así como del mundo en que viven.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo y resolución de conflictos.
Participación social y política.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1 (1 hora)
Preguntar a los alumnos: ¿qué es una obra comunitaria?, ¿conocen las obras que
ha hecho el gobierno en la localidad?, ¿cuáles obras ha hecho la ciudadanía?,
¿cuáles han hecho juntos?
DESARROLLO:
Reunir en equipos y dibujar en una cartulina un mapa de la localidad donde viven
con los sitios más cercanos a su domicilio y señalar con distintos colores las obras y
servicios que ha realizado el gobierno municipal, estatal o federal, las que ha
realizado la sociedad y las que se han hecho de manera conjunta. Así mismo las
necesidades que aún no han sido resueltas. Poner simbología al mapa.
Exponer el trabajo explicando cada una de los colores y las acciones.
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Continuar con la elaboración del proyecto:
Paso 3. Proponer actividades de alternativas de solución para el problema o
conflicto.
Paso 4. diseñar el proyecto elaborando un plan de trabajo incluyendo responsables
y cronograma. Guiar al alumno para realizar lo anterior.
Continuar con lo que indica la lección y contestar las preguntas de la pág. 179 en el
cuaderno explicando por qué es importante la participación individual y colectiva de
la ciudadanía.
Paso 5. Dar aplicación al plan de trabajo elaborado respecto al proyecto. Tomar en
consideración la tabla que se muestra en el libro de texto donde deberán escribir el
nombre del proyecto, el problema que atiende, los logros y retos.
CIERRE:
Preguntar a los alumnos si han tenido dudas respecto a la elaboración del proyecto,
¿qué fuentes han consultado?, ¿cómo ha sido la participación de los integrantes?,
¿hay comisiones?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 5. Lección 18. Páginas 178 y 179.
Hojas blancas, cartulina o papel bond.
Colores.
Plumones.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexión oral o escritas.
Investigaciones realizadas.
Mapa de la localidad en cartulina.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Formación GRADO y Semana 5. Del 29 de mayo
ASIGNATURA 6° TIEMPO
CyE GRUPO al 02 de junio.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 5 Acontecimientos sociales que demandan la participación
ciudadana.
LECCIÓN Las acciones del gobierno a través de los medios de comunicación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Compara la información proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las
demandas ciudadanas planteadas.
ÁMBITO CONTENIDOS
Las acciones del gobierno a través de los medios de comunicación
Aula Por qué es importante informarnos sobre las acciones del gobierno. A través de qué
medios nos informamos sobre las acciones de las autoridades del lugar donde
vivimos. Por qué debemos analizar varias fuentes de información sobre las acciones
de las distintas autoridades del gobierno. Por qué es importante el acceso a la
información pública gubernamental.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en
asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y
a la humanidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo y resolución de conflictos.
Participación social y política.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1 (1 hora)
Las acciones del gobierno a través de los medios de comunicación.
Preguntar a los niños si saben cómo enterarse de las acciones que hacen el gobierno
en nuestro país: ¿resuelven todos los problemas de la comunidad?, ¿qué tipo de
problemas resuelven?, ¿cómo podemos saber si esos medios de comunicación nos
dicen la verdad?, ¿qué otros medios de comunicación existen donde nos podamos
enterar de dichas acciones? Contestar las preguntas anteriores en lluvia de ideas y
anotar ideas principales en el pizarrón.
DESARROLLO:
Platicar con los alumnos ¿qué saben acerca del Parlamento de los niños en México?
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Después de los comentarios, ver el siguiente video sobre una alumna de 5º grado
en el parlamento infantil mexicano:
[Link]
¿Qué es lo que solicita la alumna en el discurso?, ¿cómo se dirige al gobierno?,
¿consideras que le falta algo a su comunidad o vivirá muy bien y sin problemas?, ¿su
gobierno comunicará a la comunidad las obras que hace?, ¿crees que hay
transparencia?, ¿habrá rendición de cuentas?.
Rescatar las ideas principales de la conferencia dada por la alumna y rescatar las
opiniones constructivas.
Motivar a los alumnos para que redacten un discurso en parejas acerca de un
problema de su comunidad y donde reflexionen sobre las acciones que realiza el
gobierno: ¿son las adecuadas?, ¿qué les falta por hacer y no lo hacen?, ¿por qué no
lo harán?, ¿cómo ayudaría la comunidad a resolverlo?
Guiar a los alumnos en la redacción de sus discursos para mostrarlos al resto del
grupo.
CIERRE:
Invitar a los alumnos a que pasen a leer o decir su discurso, se puede invitar a
autoridades de acuerdo a la calidad de los trabajos elaborados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Hojas blancas, cartulina o papel bond.
Colores.
Plumones.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexión oral o escritas.
Investigaciones realizadas.
Discursos en binas (producción de texto).
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Formación GRADO y Semana 6. Del 5 al 9 de
ASIGNATURA 6° TIEMPO
CyE GRUPO junio.
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 5 Acontecimientos sociales que demandan la participación
ciudadana.
LECCIÓN 19 Cultura de la prevención
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Propone estrategias de organización y participación ante condiciones sociales desfavorables o
situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.
ÁMBITO CONTENIDOS
Cultura de la prevención
Indagar y reflexionar
Qué factores de riesgo identificamos en la zona donde vivimos. Cuáles han
impactado la localidad. Qué temas comprende la cultura de protección civil para el
cuidado de nuestra integridad personal y nuestro patrimonio. Qué instancias de
Transversal protección civil existen o pueden instaurarse en la localidad.
Dialogar
Qué podemos hacer para prevenir o reducir el impacto de fenómenos de origen
natural, técnico o social en la escuela y la comunidad. Cómo pueden protegerse las
personas que viven en situaciones y zonas de riesgo. Qué corresponde hacer a las
instituciones y a los ciudadanos en la prevención de riesgos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de
decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona,
así como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en
asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y
a la humanidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo y resolución de conflictos.
Participación social y política.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Cultura de la prevención. Lección 19.
Preguntar a los alumnos si les ha tocado vivir algún sismo, huracán o cualquier
fenómeno natural que pueda causar un desastre.
Mencionar y anotar en el pizarrón los desastres causados por un fenómeno natural o
causado por el hombre. Comentar.
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
DESARROLLO:
Leer la pág. 180 acerca de un sismo sucedido en Chile en 2010. Analizar la
experiencia platicada en el relato.
Con base en el texto contestar las preguntas de la pág. 181.
Aprender más acerca de cómo las personas están expuestas a huracanes, sismos,
sequías y otros fenómenos naturales, hasta incluso causados por el ser humano.
Hacer un análisis grupal de la infografía de la pág. 182 acerca de las situaciones de
riesgo naturales (geológicas e hidrológicas) y las provocadas por la acción humana
(sociorganizativos, químico-tecnológicos, sanitario-ecológicos).
Sesión 1 (1 hora)
Leer la pág. 183 y rescatar el concepto de lo que es protección civil, además de las
organizaciones que existen en México para apoyar al respecto.
Investigar acerca de lo que es el Plan DNIII. Compartir la información en el aula y
analizar el diagrama de la pág. 184 respecto a la prevención, auxilio y recuperación
en caso de emergencia.
Analizar en equipo los planes de emergencia mostrados en la pág. 185 y contestar
las preguntas de la pág. 186 para saber qué tanto conocen sobre el tema.
En equipo elegir uno de los planes de emergencia para trabajar en él y promoverlo.
Elaborar en el cuaderno el borrador de lo que se hará dando recomendaciones.
Exponer al grupo el plan y llevarlo a cabo en la escuela.
CIERRE:
Identificar una situación de riesgo en casa, escuela o camino a ella. Dibujar en el
cuadro de la pág. 187 los pasos que se deben seguir para evitar riesgos y
protegerse.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 5. Lección 19. Páginas 180 a la 187.
Hojas blancas, cartulina o papel bond.
Colores.
Plumones.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexión oral o escritas.
Investigaciones realizadas: plan DNIII
Concepto de protección civil.
Elaboración de un plan de emergencia.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Formación GRADO y Semana 7. Del 12 al 16 de
ASIGNATURA 6° TIEMPO
CyE GRUPO junio.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 5 Acontecimientos sociales que demandan la participación
ciudadana.
LECCIÓN 20 Cultura de paz y buen trato.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Promueve estrategias de organización y participación para una cultura de la paz y buen trato.
ÁMBITO CONTENIDOS
Cultura de paz y buen trato
Ambiente Cuáles fueron los momentos más conflictivos en la convivencia escolar durante mi
escolar y estancia en la escuela primaria. Cómo reaccioné ante esa circunstancia. Qué es “La
vida cultura de paz y buen trato”. Qué ventajas puede generar practicar el buen trato.
cotidiana Cómo valoro la formación cívica y ética recibida durante la educación primaria.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de
decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona,
así como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en
asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y
a la humanidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo y resolución de conflictos.
Participación social y política.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1 (1 hora)
Cultura de la paz y buen trato. Lección 20.
Cuestionar a los alumnos respecto a la convivencia en el aula, cómo se lleva a cabo,
si existe el respeto, el buen trato, la atención a los demás, etc.
DESARROLLO:
Leer y contestar las pág. 188 y 189 acerca de una encuesta individual relacionadas
con unas acciones y cosas que pueden ocurrir en el grupo.
Realizar el conteo de los aciertos de forma individual y reunir la información
grupalmente para hacer unas gráficas que representen la opinión de todo el grupo.
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Designar un color para cada opción (siempre, casi siempre, algunas veces, casi
nunca, nunca). Hacer un análisis de los resultados.
Leer las pág. 190 y 191 para saber más acerca de la cultura de la paz y el buen
trato. Subrayar las ideas principales del texto y hacer un esquema en el cuaderno.
CIERRE:
Revisar el esquema de la pág. 192 sobre el buen trato y cómo la gente puede
apoyar a ello. Escribir frases que apoyen a la ilustración.
Encargar ilustraciones y/o frases sobre la paz y el buen trato para la siguiente
semana.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 5. Lección 20. Páginas 188 a la 192.
Hojas blancas, cartulina o papel bond.
Colores.
Plumones.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexión oral o escritas.
Investigaciones realizadas.
Encuesta contestada y analizada.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Formación GRADO y Semana 8. Del 19 al 23 de
ASIGNATURA 6° TIEMPO
CyE GRUPO junio.
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura política democrática.
BLOQUE 5 Acontecimientos sociales que demandan la participación
ciudadana.
LECCIÓN 20 Cultura de paz y buen trato.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Promueve estrategias de organización y participación para una cultura de la paz y buen trato.
ÁMBITO CONTENIDOS
Cultura de paz y buen trato
Ambiente Cuáles fueron los momentos más conflictivos en la convivencia escolar durante mi
escolar y estancia en la escuela primaria. Cómo reaccioné ante esa circunstancia. Qué es “La
vida cultura de paz y buen trato”. Qué ventajas puede generar practicar el buen trato.
cotidiana. Cómo valoro la formación cívica y ética recibida durante la educación primaria.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de
decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona,
así como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en
asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y
a la humanidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo y resolución de conflictos.
Participación social y política.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Reunir en equipos con una dinámica grupal, puede ser haciendo preguntas y el que
conteste rápidamente elige los integrantes del equipo.
DESARROLLO:
Hacer un cartel en equipo que hable sobre el buen trato y la cultura de la paz. Usar
recortes o dibujos y frases que inviten a practicar dichos términos.
Exponer los carteles ante el grupo y después ante la comunidad escolar.
Lainitas Primaria [Link]
Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 5
Continuar con la elaboración del proyecto:
Paso 6. Finalizar con el proyecto que se inició en el bloque. Comentar en qué
medida se pudo aplicar las actividades, si contribuyeron a resolver el problema y si
ayudaron a mejorar la convivencia.
Sesión 1 (1 hora)
Lo que aprendí. Buscar y retomar el decálogo que se hizo del grupo, juntarlo con las
reflexiones del anecdotario y contestar ¿qué aprendieron?, ¿qué aportaron? y ¿a qué
se comprometen en el futuro?.
Compartir lo elaborado y apoyarse en las preguntas para hacer una reseña acerca
de la experiencia con el proyecto. Explicar por qué es importante que cada persona
sea parte de la solución.
CIERRE:
Finalmente escribir una carta de despedida a la escuela. Hacer el borrador en la
libreta para después pasarla formalmente al libro de texto, pág. 195. Posteriormente
hacer la carta en hojas blancas y formar un periódico mural entre todos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 5. Lección 20. Páginas 193 a la 195.
Hojas blancas, cartulina o papel bond.
Colores.
Plumones.
Ilustraciones y/o frases sobre la paz y el buen trato.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Preguntas de reflexión oral o escritas.
Investigaciones realizadas.
Cartel de la cultura de la paz y el buen trato.
Proyecto del bloque 5. Terminado.
Carta de despedida a la escuela.
Periódico mural con las cartas de despedida.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 9. Del 26 al 29 de junio. EVALUACIÓN
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