INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

DIRECCIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EMBLEMÁTICA Y CENTENARIA

EDUCATIVA LOCAL DE “SANTA ISABEL”
REGIONAL DE
EDUCACIÓN JUNÍN HUANCAYO *DIRECCIÓN*

“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”

“Año del diálogo y la reconciliación nacional”

I.E.E “SANTA ISABEL”– HUANCAYO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(PEI)

NIVEL:

SECUNDARIA

DIRECCIÓN: Jr. Santa Isabel 567 – Urb. San Carlos

Huancayo

TEMPORALIDAD: 2018 – 2020

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DIRECCIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EMBLEMÁTICA Y CENTENARIA
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REGIONAL DE
EDUCACIÓN JUNÍN HUANCAYO *DIRECCIÓN*

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA I.E.P. EMBLEMÁTICA CENTENARIA

LOCAL - HUANCAYO “SANTA ISABEL”
HYO.

Resolución Directoral Institucional

N° 078-2018-DIEPEC-“SI”-H

Huancayo, 01 de marzo de 2018

Visto el anteproyecto del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Piloto
Emblemática y Centenaria elaborado con la participación activa del personal directivo,
docente, administrativo y de servicio, mediante una Comisión conformada en la Junta General
del 2016 y con el visto bueno del Consejo Educativo Institucional y demás documentos
Adjuntos.
CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un instrumento de gestión actualizado en el que se plasme
el diagnóstico de la realidad educativa isabelina, así como los de la identidad, la propuesta
pedagógica y de gestión de la Institución Educativa Pública Emblemática Centenaria Santa
Isabel, en el marco del contexto nacional, regional y mundial, que permita elevar la calidad
educativa, que redunde en la formación integral de nuestros alumnos;

Que, nuestra propuesta pedagógica considera aspectos importantes que permitirán a

nuestros alumnos desarrollar sus competencias, capacidades, actitudes y valores,
estableciendo estrategias que le permitan trabajar en equipo dentro de un clima armónico.

De conformidad con la Constitución Política, Ley General de Educación, Ley N° 28044 y su

Reglamento D.S. N° 011-2012-ED; Ley de reforma Magisterial, Ley N° 29944 y su Reglamento
D.S. N° 004-2013-ED; Ley del Código de Ética de la Función Pública Nº 27815; Ley Marco del
Empleado Público Nº 28175; D. L. Nº 276 Ley de la Carrera Administrativa y su Reglamento
D.S. Nº 005-90; Reglamento de la Educación Básica Regular, D.S. N° 013-2004-ED; Reglamento
de la Gestión del Sistema Educativo, D.S. N° 009-2005-ED; Normas para la Gestión y Desarrollo
de las Actividades en los Centros y Programas Educativos, R.D. N° 622-2011; R.M. N° 0547-2012-
ED; Normas para supervisar el desarrollo de las horas efectivas del trabajo escolar del personal
docente de las I.E. Públicas, Directiva N° 016-2004-VMGP; y otras normas vigentes.
.
SE RESUELVE:
1.- APROBAR el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Piloto Emblemática
Centenaria “Santa Isabel”. Por un periodo de vigencia de tres años a partir de la fecha.
2.- COMUNICAR, a la unidad de Gestión Educativa Local Huancayo, remitiendo un ejemplar
para su conocimiento y demás fines.

REGISTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE

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PROYECTO EDUCATIVO IINSTITUCIONAL

I.E.E “SANTA ISABEL” – HUANCAYO

CARÁTULA

1. IDENTIFICACIÓN:

1.1. DATOS GENERALES

a) Nombre de la I.E. : SANTA ISABEL
b) Código Modular : 0372508
c) Código de local : 220064
d) Nivel educativo : SECUNDARIA
e) Turnos : MAÑANA Y TARDE
f) UGEL : HUANCAYO
g) DRE : JUNÍN
h) Dirección Domiciliaria : Calle San Carlos 567 – Huancayo - Junín
i) Dirección Electrónica : [email protected]
j) Web : www.iepec-santaisabel.blogspot.pe
k) Número telefónico : 265346
l) Equipo responsable del PEI : CONSEJO ACADÉMICO
m)Temporalidad : 2018 - 2020

1.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

La Institución Educativa Emblemática “Santa Isabel” se inspira en los

principios de la educación contemplados en la Ley General de Educación 1, y
son los siguientes:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,

solidaria, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, de grupos

sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito

1
Ley N° 28044, Ley General de Educación. Art. 8°

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rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,

contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación

integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos

humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular, y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayorías y minorías, así como al fortalecimiento del estado de
derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural,

étnica y lingüística del país y encuentra, en el reconocimiento y respeto a
las diferencias, así como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje
del otro, el sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre
las diversas culturas del mundo.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación

del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

1.3. VISIÓN

La Institución Educativa Emblemática “Santa Isabel” de Huancayo en el año

2021, será una institución competente, innovadora y trascendente; que
brinde una educación integral, formando estudiantes críticos, reflexivos,
creativos, con dominio de habilidades sociales, que ejerzan la práctica de
valores y actitudes de cultura ecológica para preservar el equilibrio del
medio ambiente, practicando estilos de vida saludables conscientes de su rol
protagónico, y contribuyan a la edificación de una sociedad más justa,
solidaria, inclusiva e intercultural.

1.4. MISIÓN

Somos una institución educativa emblemática sesquicentenaria y patrimonio

educativo-cultural, con reconocimiento nacional e internacional, que
promueve una educación integral basada en competencias, el desarrollo del
pensamiento crítico, reflexivo y el principio de inclusión; propiciando un
clima institucional armónico y democrático a través del desarrollo de las
habilidades sociales de sus integrantes, motivándolos en el cuidado del
medio ambiente para el logro de una sociedad ecológica más justa, solidaria
e intercultural.

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1.5. VALORES INSTITUCIONALES

1.5.1.Caracterización de los valores

La Convivencia Escolar en la Institución Educativa se rige por la práctica

de los siguientes valores:

a) Respeto, que permita lograr una armoniosa interacción entre todos

los integrantes de la comunidad educativa. Por lo que es necesario
que el respeto debe ser mutuo, y nacer de un sentimiento de
reciprocidad.

Respetar no significa estar de acuerdo en todos los ámbitos con

otra persona, sino que se trata de no discriminar ni ofender a esa
persona por su forma de vida y sus decisiones, siempre y cuando
dichas decisiones no causen ningún daño, ni afecten o irrespeten a
los demás.

b) Responsabilidad, que motiva a los integrantes de la IE a asumir y

cumplir conscientemente sus obligaciones, que permita el
cumplimiento de los objetivos institucionales.

Responsable es quien toma decisiones conscientemente y asume

las consecuencias que traen consigo el cumplimiento de dichas
decisiones y responder por ellas en cada momento.

c) Honestidad, que genera un clima de confianza, sincero y de respeto

mutuo; en la que el integrante de la comunidad educativa se
conduzca con decencia, veracidad, recato, pudor, recto y
esencialmente honrado.

Una persona honesta siempre actuará apoyada en la verdad y la

justicia sin anteponer a estas sus propias necesidades o intereses,
en este sentido es una persona que se siempre se apegará a una
conducta caracterizada por la rectitud, la probidad y la honradez.
Así, esta cualidad no sólo tiene que ver con la relación de un
individuo con otro u otros o con el mundo, sino que también puede
decirse que un sujeto es honesto consigo mismo cuando tiene un
grado de autoconciencia significativo y es coherente con lo que
piensa2.

d) Solidaridad, que promueva la adhesión circunstancial a una causa o

interés de otro, con la finalidad de contribuir al logro de sus fines
personales, o logro de los fines de la institución educativa.

Solidario es quien toma conciencia de las necesidades de los demás

y asume postura para contribuir y colaborar en su satisfacción.

2
Definición ABC. Tu diccionario hecho fácil. http://www.definicionabc.com/general/honestidad.php

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e) Justicia, que nos permita conseguir el bien de todos los integrantes

de la comunidad educativa y de la sociedad; reconociendo y
respetando sus derechos.

Justo se es cuando se da a cada quien lo que le corresponda, de

acuerdo a sus actos.

1.5.2.Matriz de valores
VALORES ACTITUDES
-Se respeta así mismo y respeta a los demás.
-Trata amable y cortésmente.
-Es agradecido.
-Protege su integridad física y la de los demás
-Es sincero, no calumnia ni engaña.
-Se expresa con un vocabulario adecuado.
-Escucha las opiniones de los demás.
-Cuida los bienes propios y ajenos.
RESPETO
-Reconoce la capacidad y diferencia de cada
persona
-Escucha con atención cuando alguien le dirige la
palabra
-Brinda un trato amable
-Prefiere siempre el diálogo
-Valora la vida
-Respeta los acuerdos y normas establecidas.
-Planifica sus deberes con interés y agrado.
-Se compromete en las actividades de aprendizaje
a desarrollarse en las áreas.
RESPONSABILIDAD
-Organiza y optimiza su tiempo.
-Acude a la hora pactada
-Entrega el trabajo a tiempo
-Asume las consecuencias de sus actos.
-Dice la verdad, incluso cuando esta le resulte
desfavorable.
HONESTIDAD
-Corrige sus errores, sin culpar a los demás de lo
que ocurra.
-Respeta y cuida los bienes propios y ajenos.
-Colabora con sus compañeros.
-Presta ayuda, a sus compañeros en la medida de
SOLIDARIDAD
sus posibilidades.
-Preocupación por los demás
-Aprende a dar la razón a quien la tenga, aunque
la otra persona no sea de su agrado.
-Es imparcial en sus competencias.
JUSTICIA
-Equidad
-Igualdad
-Libertad

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2. ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

2.1. Resultados de la Institución Educativa

2.1.1.De aprendizajes

a) ECE 2015 – 2016

COMPARACIÓN DE RESULTADOS DE LECTURA 2015 -2016

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COMPARACIÓN DE RESULTADOS DE MATEMÁTICA

2015 -2016

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EVALUACIÓN CAUSAS ASOCIADAS

PROBLEMAS
DE ¿Por qué se ha originado el
IDENTIFICADOS
RESULTADOS problema?
Existe bajo nivel de logro en  Estudiantes que no cuentan con hábitos
la competencia lectora y de lectura.
matemática, dado que:  Los estudiantes desconocen estrategias
El 87,8% de estudiantes no de resolución de problemas.
han logrado desarrollar la  Desinterés y falta de motivación
competencia de lectura, se
intrínseca de los estudiantes.
encuentran ubicados por
debajo del logro satisfactorio.  Poco compromiso en la planificación y
El 58.5% de estudiantes se selección de estrategias pertinentes
encuentran entre los niveles para el desarrollo de la competencia
inicio y previo al inicio. lectora y matemática.
Resultados de
El 77,7% de estudiantes no  Poca efectividad del plan lector.
ECE han logrado desarrollar la  Prácticas docentes rutinarias, que no
competencia de matemática, se despiertan el interés por aprender.
encuentran ubicados por  Programación curricular alejada de las
debajo del logro satisfactorio. necesidades educativas y expectativas
El 53.2% de estudiantes se de los estudiantes.
encuentran entre los niveles  No se considera y atiende el ritmo y
inicio y previo al inicio.
estilo de aprendizaje de los estudiantes.
 Sesiones de aprendizaje pocas
motivadores y no atienden las
expectativas de los estudiantes

b) ACTAS

AÑO 20-18 17-14 13-11 10-0

2015 205 2767 2818 469
2016 122 1226 1288 191
2017 87 1063 1352 266

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EVALUACIÓN CAUSAS ASOCIADAS

PROBLEMAS
DE ¿Por qué se ha originado el
IDENTIFICADOS
RESULTADOS problema?
Existe bajo nivel de logro en  Desinterés y falta de apoyo de los
las competencias de las padres de familia.
diferentes áreas.  Padres poco comprometidos con la
Se evidencia que la mayoría de educación de sus hijos.
estudiantes se encuentran entre  Falta de seguimiento y acompañamiento
los niveles previo al inicio y en
académico de los padres a los
inicio.
estudiantes.
Resultados de  Falta de vinculación con las familias.
actas de  Padres de familia que no controlan
evaluación adecuadamente a sus menores hijos en
integral la asistencia a la institución.
 Existen dificultades en la planificación y
ejecución de las sesiones de aprendizaje
y evaluación dentro del enfoque por
competencias.
 Limitado manejo de estrategias
pedagógicas y de evaluación en el
enfoque por competencias.

2.1.2.De eficiencia interna 2016 – 2017

a) Primer año

COMPARACIÓN 1° DE SECUNDARIA
1° - 2016 1° - 2017
CONDICION
N° % N° %
MATRICULA 704 100 722 100
PROMOVIDOS 462 65.63 517 71.61
RECUPERACION 147 20.88 131 18.14
REPITENTES 68 9.659 39 5.402
RETIRADOS 0 0 0 0
TRASLADADOS 27 3.835 35 4.848
POSTERG DE EVAL. 0 0 0 0
TOTAL 704 100 722 100

 Aumentó en un 5,982% el porcentaje de promovidos, a

comparación del año anterior.
 Disminuyó en un 2,74% el porcentaje de estudiantes que
requieren recuperación, a comparación del año anterior.
 Disminuyó en un 4,26% el porcentaje de estudiantes repitentes, a
comparación del año anterior.
 Aumentó en 1,012% el porcentaje de estudiantes trasladados, a
comparación del año anterior.

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b) Segundo año
COMPARACIÓN 2° DE SECUNDARIA
1° - 2016 1° - 2017
CONDICION
N° % N° %
MATRICULA 604 100 666 100
PROMOVIDOS 393 65.07 467 70.12
RECUPERACION 139 23.01 122 18.32
REPITENTES 49 8.113 40 6.006
RETIRADOS 0 0 0 0
TRASLADADOS 23 3.808 37 5.556
POSTERG DE EVAL. 0 0 0 0
TOTAL 604 100 666 100

 Aumentó en un 5,054% el porcentaje de promovidos, a

comparación del año anterior.
 Disminuyó en un 4,69% el porcentaje de estudiantes que
requieren recuperación, a comparación del año anterior.
 Disminuyó en un 2,11% el porcentaje de estudiantes repitentes, a
comparación del año anterior.
 Aumentó en 1,748% el porcentaje de estudiantes trasladados, a
comparación del año anterior.

c) Tercer año
COMPARACIÓN 3° DE SECUNDARIA
3° - 2016 3° - 2017
CONDICION
N° % N° %
MATRICULA 515 100 594 100
PROMOVIDOS 305 59.22 387 65.15
RECUPERACION 129 25.05 131 22.05
REPITENTES 64 12.43 45 7.576
RETIRADOS 0 0 0 0
TRASLADADOS 17 3.301 31 5.219
POSTERG DE EVAL. 0 0 0 0
TOTAL 515 100 594 100

 Aumentó en un 5,928% el porcentaje de promovidos, a

comparación del año anterior.
 Disminuyó en un 2,99% el porcentaje de estudiantes que
requieren recuperación, a comparación del año anterior.
 Disminuyó en un 4,85% el porcentaje de estudiantes repitentes, a
comparación del año anterior.
 Aumentó en 1,918% el porcentaje de estudiantes trasladados, a
comparación del año anterior.

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d) Cuarto año
COMPARACIÓN 4° DE SECUNDARIA
4° - 2016 4° - 2017
CONDICION
N° % N° %
MATRICULA 542 100 500 100
PROMOVIDOS 361 66.61 311 62.2
RECUPERACION 99 18.27 124 24.8
REPITENTES 58 10.7 45 9
RETIRADOS 0 0 0 0
TRASLADADOS 24 4.428 20 4
POSTERG DE EVAL. 0 0 0 0
TOTAL 542 100 500 100

 Disminuyó en un 4,41% el porcentaje de promovidos, a

comparación del año anterior.
 Aumentó en un 2,99% el porcentaje de estudiantes que requieren
recuperación, a comparación del año anterior.
 Disminuyó en un 1,7% el porcentaje de estudiantes repitentes, a
comparación del año anterior.
 Disminuyó en 0,43% el porcentaje de estudiantes trasladados, a
comparación del año anterior.

e) Quinto año
COMPARACIÓN 5° DE SECUNDARIA
5° - 2016 5° - 2017
CONDICION
N° % N° %
MATRICULA 505 100 489 100
PROMOVIDOS 378 74.851 404 82.62
RECUPERACION 100 19.802 57 11.66
REPITENTES 16 3.1683 7 1.431
RETIRADOS 0 0 0 0
TRASLADADOS 11 2.1782 21 4.294
POSTERG DE EVAL. 0 0 0 0
TOTAL 505 100 489 100

 Aumentó en un 7,766% el porcentaje de promovidos, a

comparación del año anterior.
 Disminuyó en un 8,15% el porcentaje de estudiantes que
requieren recuperación, a comparación del año anterior.
 Disminuyó en un 1,74% el porcentaje de estudiantes repitentes, a
comparación del año anterior.
 Aumentó en 2,116% el porcentaje de estudiantes trasladados, a
comparación del año anterior.

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f) A nivel institucional

COMPARACIÓN A NIVEL INSTITUCIONAL

2016 2017
CONDICION
N° % N° %
MATRICULA 2870 2971
100 100
PROMOVIDOS 1899 66.167
2086 70.212
RECUPERACION 614 21.394
565 19.017
REPITENTES 255 8.885
176 5.9239
RETIRADOS 0 0 0 0
TRASLADADOS 102 3.554
144 4.8469
POSTERG DE EVAL. 0 0 0 0
TOTAL 2870 100 2971 100
 Aumentó en un 4,045% el porcentaje de promovidos, a
comparación del año anterior.
 Disminuyó en un 2,38% el porcentaje de estudiantes que
requieren recuperación, a comparación del año anterior.
 Disminuyó en un 2,96% el porcentaje de estudiantes repitentes, a
comparación del año anterior.
 Aumentó en 1,293% el porcentaje de estudiantes trasladados, a
comparación del año anterior.

EVALUACIÓN CAUSAS ASOCIADAS

PROBLEMAS
DE ¿Por qué se ha originado el
IDENTIFICADOS
RESULTADOS problema?
La IE presenta aumento en  Violencia escolar entre estudiantes a
el número de estudiantes que nivel de aula.
se trasladan a otras  Clima escolar a nivel de aula que
instituciones. presenta agresividad entre estudiantes.
Resultados de  La ratificación automática de matrícula
eficiencia hace que se vuelva a matricular a
interna estudiantes que han desaprobado por
dos o más veces, a pesar que ya pasaron
el límite de edad y a estudiantes que ya
han abandonado con anterioridad sus
estudios.
No se logró el 30% de  En la formulación del PEI no se
compromisos de GE, siendo consideran las necesidades e intereses
Logros de
los más resaltantes lo de los estudiantes y de la comunidad.
relacionado al logro de  Carencia de un PEI actualizado, que
compromiso de aprendizajes y la retención permita orientar el trabajo pedagógico y
la gestión de estudiantes en la IE. la formulación del PAT.
escolar  Algunos docentes no están
comprometidos con la mejora de los
aprendizajes de sus estudiantes.

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2.2. Funcionamiento de la Institución Educativa

ESTATUS
PROBLEMAS
ASPECTOS DEL CAUSAS ASOCIADAS
RELACIONADOS
PROCESO
Desarrollar Instrumentos de gestión (PEI y
planeamiento
En PCI) inconclusos y  No se ha planificado acciones de formulación del PEI y PCI
Desarrollo desactualizados. con la participación de todos los estamentos de la IE.
institucional
Escasa vinculación de los  Los convenios realizados no guardan coherencia con los
Gestionar relaciones
En convenios y la mejora de los objetivos institucionales.
Dirección y interinstitucionales y
desarrollo aprendizajes de los estudiantes  Los convenios no son impulsados y coordinados con las
liderazgo comunitarias
áreas que corresponden.
Los procesos de mantenimiento  La IE no ha estado trabajando con objetivos claros para la
Evaluar la gestión y conservación de la mejora de los aprendizajes.
Insuficiente
escolar infraestructura son deficientes.  La IE no cuenta con un plan de monitoreo de todos los
procesos de la gestión escolar.
Emisión tardía de las nóminas  No se registra oportunamente el ingreso de los estudiantes
Gestionar la En de estudiantes por grado y en el SIAGIE, al momento de la matrícula o ratificación de
matrícula Desarrollo sección. matrícula.
Deficiencias en el proceso de  Poca coordinación entre los subdirectores de ambos
Preparar condiciones planificación curricular. turnos, para unificar criterios para la planificación
Desarrollo para la gestión de los Fortaleza Escasos ambientes para curricular y demás actividades.
pedagógico y aprendizajes. optimizar el proceso de  No se cuenta con ambientes para la biblioteca, talleres de
convivencia enseñanza – aprendizaje. EPT, capilla y AIP.
escolar Fortalecer el Docentes con poco dominio de  No se realiza pertinentemente el monitoreo y
Insuficiente
desempeño docente planificación por competencias. asesoramiento a la práctica docente.
Trabajo rutinario de algunos
Gestionar los En docentes, no crean un clima  Inadecuado seguimiento y monitoreo a los docentes en la
aprendizajes Desarrollo favorable al aprendizaje y poca sesión de aprendizaje.
motivación al estudiante para

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que aprenda.
Inapropiadas interrelaciones  Limitada comunicación asertiva y poca empatía entre los
entre algunos docentes. docentes.
Gestionar la No se previenen oportunamente  Algunos estudiantes están inmersos en el consumo de
En
convivencia escolar
Desarrollo algunos conflictos entre sustancias tóxicas.
y la participación estudiantes.  No existe un plan de prevención para mitigar las conductas
agresivas de los estudiantes.
Algunos docentes y trabajadores
 No se implementan de forma continua, estrategias de
Administrar los En administrativos se encuentran
fortalecimiento de capacidades laborales y de
recursos humanos Desarrollo poco motivados para la
ejecución de sus funciones. reconocimiento a la práctica profesional.
Infraestructura inadecuada no  La mayoría de docentes y auxiliares de educación no se
apta para el desarrollo de los involucran en el cuidado y mantenimiento de la limpieza
Administrar la aprendizajes. (Falta de agua, SS en las aulas y demás espacios de la institución educativa.
infraestructura, los
Insuficiente HH sucios, falta mobiliario).  Deficiente administración de la infraestructura.
servicios básicos y
 La administración no implementa pertinentemente su plan
complementarios
estratégico de control, mantenimiento y conservación del
mobiliario e infraestructura.
Soporte al Deficiente desarrollo del  No se emplean de forma sistemática, mecanismos de
funcionamiento proceso de enseñanza cuidado y conservación de los bienes de la institución
de la IE aprendizaje por no contar con educativa.
Administrar los ambientes adecuados.  Mala administración del personal administrativo y servicio.
bienes, recursos y Pérdida de los bienes y  No priorizan los presupuestos al logro de aprendizajes.
Insuficiente
materiales materiales de trabajo de las
 Personal administrativo no cumple a cabalidad su función.
educativos distintas áreas.
 Muchos de los requerimientos de las áreas, no están
orientados a la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes.
Falta de presentación y difusión
Administrar recursos del balance económico
Insuficiente  Incapacidad de gestión del responsable administrativo.
económicos semestral y anual por parte del
subdirector administrador.

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2.3. Vinculación con el entorno de la Institución Educativa

Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno

¿Cuáles creen que son los principales  Maltrato de los transportistas hacia  Coordinar con la dirección de transportes del municipio de Huancayo
problemas que afectan a la los estudiantes. y dirección regional de transporte para que realicen inspecciones
comunidad/localidad donde se ubica la IE? constantes y sancionen a los transportistas que tratan mal a los
 Congestión vehicular al momento del estudiantes.
ingreso y salida de estudiantes.  Coordinar con la policía nacional para el control vehicular en las horas
RIESGOS

 Existencia de cabinas de internet que de ingreso y salida.

¿Cómo los mitigamos?
atienden a estudiantes que en lugar  Coordinar con el municipio para que realicen inspecciones diarias a las
Riesgos priorizados que afectan la IE de ingresar al colegio se dedican a cabinas de internet y sancionar aquellas que atiendan a menores de
jugar en red. edad en horarios no permitidos.
 Existencia de personas que venden  Organización de la APAFA para el control de la seguridad externa.
sustancias tóxicas alrededores de la  Coordinar con serenazgo para que brinden seguridad externa al
IE. momento de ingreso y salida de nuestros estudiantes.
 Existencia de instituciones públicas y  Estableciendo convenios y/o alianzas estratégicas, que permitan el
POTENCIA

privadas cerca de la IE. logro de los objetivos institucionales.

LIDADES

¿Cuáles son las principales fortalezas de la

 Existencia de áreas verdes (Campos ¿Cómo las aprovechamos?  En el desarrollo de las actividades pedagógicas y recreativas.
comunidad/localidad donde se ubica la IE?
de cultivo, río)  Con proyectos que involucre la participación de estudiantes y
 Comunidad con actitud solidaria. docentes.
 PÚBLICAS  La fiscalía de prevención del delito, con acciones de prevención y
 La fiscalía de prevención del charlas de orientación al menor infractor.
delito  Municipalidad de Huancayo, apoyo con el orden y seguridad.
 Ministerio de Transportes Controlar a los transportistas.
ACTORES DEL ENTORNO

 Municipio de Huancayo  Posta médica, atención de servicios básicos de salud.

 Serenazgo Según los riesgos priorizados,
 Empresas de transporte. Asumiendo su responsabilidad social.
¿Qué instituciones u organizaciones públicas ¿qué instituciones u
 Posta médica de Palián.  Serenazgo, apoyo en la seguridad externa para nuestros estudiantes.
y/o privadas trabajan en la organizaciones de las
 CETPRO Huancayo
comunidad/localidad donde se ubica la IE? mencionadas pueden beneficiar
 PRIVADAS a la IE? ¿De qué manera?
 Empresas de transporte
 Academia ingeniería
 Universidad Peruana “Los
Andes”
 Universidad Continental

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3. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES:

3.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes

1. Promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes,

mediante el empleo de lecturas motivadoras, recursos TIC u otros, que
inviten el desarrollo de la creatividad y pensamiento crítico, en el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje en todas las áreas, con la
finalidad de mejorar la competencia lectora de nuestros estudiantes.
2. Promover el uso de estrategias heurísticas y de resolución de problemas
en la ejecución de las sesiones de aprendizaje, que permitan el desarrollo
del razonamiento, pensamiento creativo y crítico de los estudiantes.
3. Mejorar la programación curricular, mediante la promoción del trabajo
colaborativo y la construcción de criterios comunes sobre los
procesos pedagógicos y didácticos a nivel de área y grado, considerando
el tiempo, recursos TIC, pertinencia y empleo de instrumentos que
atiendan a las necesidades y características de todos los estudiantes, para
mejorar la práctica docente y directivo.
4. Establecer en la Institución Educativa una cultura organizativa que
involucre a los padres de familia en la gestión escolar, mediante la
ejecución de acciones que demande su participación y compromiso, que
permita la mejora de los aprendizajes de sus hijos.
5. Organizar, planificar y ejecutar talleres de capacitación docente sobre
planificación y ejecución de las sesiones de aprendizaje y evaluación
dentro del enfoque por competencias, para optimizar el desempeño
docente y directivo.
6. Fortalecer las relaciones interpersonales a nivel de aula, propiciada por
una práctica docente basada en el respeto, cordialidad, calidez y empatía,
que previene o regula positivamente el comportamiento inapropiado de
los estudiantes, con la finalidad de lograr una convivencia escolar
armónica y democrática a nivel de aula.
7. Elaborar e implementar un plan estratégico que atienda a los estudiantes
en peligro de repitencia o deserción escolar, a través de un trabajo
colaborativo con la coordinación de TOE y tutores, con la finalidad de
mejorar los resultados de eficiencia interna.
8. Motivar a los docentes para que reafirmen su compromiso con la
educación de nuestros estudiantes, mediante la organización de talleres
coaching motivacionales, para optimizar la mejora de los aprendizajes de
los estudiantes.
9. Contribuir a la mejora de la calidad educativa institucional, a través de la
realización de convenios o alianzas con instituciones públicas o privadas,
que contribuyan al logro de los objetivos institucionales.
10. Optimizar el proceso de acompañamiento y monitoreo pedagógico, en la
que el acompañante brinde soporte técnico, retroalimentación y genere
espacios de reflexión e intercambio de experiencias, para fortalecer el
liderazgo pedagógico del docente en el aula.

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11. Fortalecer la autoestima y las relaciones entre los integrantes de la

comunidad educativa, con la implementación del plan de convivencia
institucional y programas de prevención en el consumo de sustancias
tóxicas, prácticas negativas de los estudiantes como agresión entre ellos y
otras situaciones de riesgo, a fin de que nos permita potencializar un
clima favorable a los aprendizajes.
12. Diseñar, implementar y ejecutar un plan estratégico, con la participación
activa de los integrantes del CONEI y representantes administrativos, que
permita conservar y mantener óptimo el mobiliario e infraestructura
institucional.
13. Propiciar acciones de buenas prácticas ambientales y de prevención de
riesgos, mediante la implementación y ejecución de planes y/o proyectos
que involucren la participación activa de los miembros de la comunidad
educativa, que nos permitan mejorar la calidad de vida institucional.

3.2. Principios de actuación institucional con enfoque ambiental, de gestión de

riesgos y convivencia
1) Reconocer, valorar y respetar la diversidad natural, social y cultural.
2) Promover el desarrollo del pensamiento crítico y complejo (holístico,
resolutivo, creativo y prospectivo) sobre la relación sociedad, cultura y
entorno.
3) La transversalidad curricular e institucional desde la perspectiva de un
encuentro entre escuela y comunidad.
4) Promover el desarrollo de una ciudadanía ambiental participativa,
organizada, responsable y con enfoque de equidad intergeneracional y de
género.
5) Promover el desarrollo de acciones educativas intersectoriales e
interinstitucionales.
6) Reconocer y fomentar aquellos saberes ancestrales que permitan
establecer una mejor relación entre la sociedad y su entorno.
7) Promover el uso y consumo eficiente y responsable de los recursos.
8) Promover estilos de vida saludables, especialmente en los sectores más
empobrecidos de la sociedad.
9) Promover una cultura de seguridad y prevención.
10) Promover el desarrollo de una ética ambiental.
11) Respeto a las personas y tolerancia frente a la diversidad.
12) Responsabilidad ciudadana y sensibilidad a la realidad social.
13) Solidaridad y espíritu de servicio.
14) Espíritu de superación.
15) Aprecio y cuidado de su salud y de sus semejantes.

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3.3. Matriz de planificación de gestión escolar centrada en los aprendizajes

Niveles de logro de las

Objetivos de gestión escolar centrada en los
Metas Indicadores Fuente de verificación metas
aprendizajes
Año 1 Año 2 Año 3
Promover, organizar y orientar la práctica de 75% de docentes emplean recursos TIC 147 docentes emplean recursos TIC - Fichas de monitoreo. 50% 65% 75%
la lectura en los estudiantes, mediante el orientados al desarrollo de la en sus sesiones de aprendizaje
empleo de lecturas motivadoras, recursos TIC competencia lectora. permitiéndoles optimizar la
u otros, que inviten el desarrollo de la competencia lectora.
creatividad y pensamiento crítico, en el 75% de docentes emplean lecturas 147 docentes motivan sus clases - Fichas de monitoreo. 65% 70% 75%
desarrollo de las sesiones de aprendizaje en motivadoras en el desarrollo de sus empleando lecturas, que les permiten
todas las áreas, con la finalidad de mejorar la clases para mejorar la competencia mejorar la competencia lectora.
competencia lectora de nuestros estudiantes. lectora.
Promover el uso de estrategias heurísticas y 100% de docentes del área de 34 docentes del área de matemática - Carpetas pedagógicas 60% 80% 100%
de resolución de problemas en la ejecución de matemática usan estrategias de usan estrategias de resolución de - Fichas de monitoreo.
las sesiones de aprendizaje, que permitan el resolución de problemas en el problemas en el desarrollo de todas
desarrollo del razonamiento, pensamiento desarrollo de todas sus sesiones de sus sesiones de aprendizaje.
creativo y crítico de los estudiantes. aprendizaje.
75% de estudiantes mejoran su 75% de estudiantes resuelven - Pruebas del área de 50% 63% 75%
capacidad de resolución de problemas. problemas empleando estrategias matemática
pertinentes.
Mejorar la programación curricular, mediante Dos reuniones de trabajo colegiado 08 reuniones de trabajo colegiado - Informes de los 6 7 8
la promoción del trabajo colaborativo y desarrollado por bimestre. realizado durante el año. coordinadores.
la construcción de criterios comunes 100% de profesores que participan en - Actas de reunión por 45% 70% 100%
sobre los procesos pedagógicos y las reuniones de trabajo. área.
didácticos a nivel de área y grado, 100% de profesores elaboraron su 100% de profesores elaboraron su - Programación 90% 95% 100%
considerando el tiempo, recursos TIC, programación curricular de manera programación curricular considerando curricular
pertinencia y empleo de instrumentos que eficiente. recursos TIC, y considerando las - Fichas de monitoreo.
atiendan a las necesidades y características de necesidades e intereses de los
todos los estudiantes, para mejorar la práctica estudiantes.
docente y directivo. Documentos elaborados - Carpetas pedagógicas 90% 95% 100%
eficientemente con criterios - Fichas de monitoreo.
comunes sobre los procesos
pedagógicos y didácticos a nivel de
área y grado.
75% de profesores mejoran su 147 profesores mejoran su desempeño - Fichas de monitoreo. 102 126 147
desempeño.

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Establecer en la Institución Educativa una 03 reuniones de padres de familia de 80% de padres de familia asisten a las - Control de asistencia 60% 70% 80%
cultura organizativa que involucre a los información pedagógica sobre los reuniones de información pedagógica
padres de familia en la gestión escolar, estudiantes. de sus hijos.
mediante la ejecución de acciones que 02 talleres de escuela de padres de 80% de padres de familia asisten a los - Control de asistencia 60% 70% 80%
demande su participación y compromiso, que familia desarrollados al año. talleres programados.
permita la mejora de los aprendizajes de sus 50% de estudiantes que mejoran su 1500 estudiantes mejoran su - Actas de evaluación 500 100 1500
hijos. aprendizaje. aprendizaje
Organizar, planificar y ejecutar talleres de 80 horas/año de capacitación de 100% de docentes que participan en - Registro de asistencia a 90% 95% 100%
capacitación docente sobre planificación y profesores sobre planificación y la capacitación programada. la capacitación.
ejecución de las sesiones de aprendizaje y evaluación en el enfoque por
evaluación dentro del enfoque por competencias.
competencias, para optimizar el desempeño 75% de profesores mejoran su 147 profesores mejoran su desempeño - Fichas de monitoreo. 102 126 147
docente y directivo. desempeño.
Fortalecer las relaciones interpersonales a 100% de docentes tienen prácticas 200 docentes mejoran sus - Fichas de monitoreo. 80% 90% 100%
nivel de aula, propiciada por una práctica basadas en el respeto, cordialidad, interrelaciones, y conducen su
docente basada en el respeto, cordialidad, calidez y regulan positivamente el práctica pedagógica con respeto,
calidez y empatía, que previene o regula comportamiento de sus estudiantes. cordialidad, calidez y regulan
positivamente el comportamiento inapropiado positivamente el comportamiento de
de los estudiantes, con la finalidad de lograr sus estudiantes.
una convivencia escolar armónica y 100% de la comunidad educativa 279 trabajadores mejoran sus - Fichas de monitoreo. 80% 90% 100%
democrática a nivel de aula. mejora sus relaciones interpersonales. relaciones interpersonales
Elaborar e implementar un plan estratégico Elaborar e implementar un plan 100% de acciones planificadas y - Plan estratégico. 80% 90% 100%
que atienda a los estudiantes en peligro de estratégico para contrarrestar la ejecutadas del plan estratégico. - Informes
repitencia o deserción escolar, a través de un repitencia y deserción escolar.
trabajo colaborativo con la coordinación de Disminuir el porcentaje de estudiantes Disminuir en 80% la repitencia y - Nóminas de matrícula. 40% 60% 80%
TOE y tutores, con la finalidad de mejorar los repitentes y que desertan de la IE. deserción escolar. - Actas
resultados de eficiencia interna.
Motivar a los docentes para que reafirmen su Organización de 01 taller de coaching 100% de trabajadores asisten al taller - Control de asistencia. 60% 80% 100%
compromiso con la educación de nuestros para todo el personal de la I.E., al año. de coaching. - Fotos
estudiantes, mediante la organización de
talleres coaching motivacionales, para 100%de docentes motivados que 196 docentes mejoran su práctica - Fichas de monitoreo 117 156 196
optimizar la mejora de los aprendizajes de los emplean estrategias diversas para docente.
estudiantes. mejorar el aprendizaje de sus
estudiantes.
Contribuir a la mejora de la calidad educativa Firma de convenios y/o alianzas Firma de convenios y/o alianzas - Convenios 2 3 4
institucional, a través de la realización de interinstitucionales. interinstitucionales.
convenios o alianzas con instituciones
públicas o privadas, que contribuyan al logro 100% de logro de objetivos 10 objetivos institucionales logrados. - Evaluación del PEI y 6 8 10
de los objetivos institucionales. institucionales. PAT.

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Optimizar el proceso de acompañamiento y Elaborar e implementar un protocolo de 100% de acciones planificadas - Fichas de monitoreo 80% 90% 100%
monitoreo pedagógico, en la que el monitoreo que considere el uso de ejecutadas. - Informes
acompañante brinde soporte técnico, recursos tecnológicos en el monitoreo. - Cuaderno de campo
retroalimentación y genere espacios de 100% de docentes que reciben 196 docentes reciben asesoramiento y - Fichas de monitoreo 166 181 196
reflexión e intercambio de experiencias, para asesoramiento y retroalimentación retroalimentación sobre su práctica - Cuaderno de campo
fortalecer el liderazgo pedagógico del sobre su práctica docente. docente.
docente en el aula. 100% de docentes que mejoran su 196 docentes mejoran su práctica - Ficha de monitoreo. 166 181 196
práctica docente docente.
Fortalecer la autoestima y las relaciones entre Elaborar un Plan de Convivencia 100% de acciones planificadas - Plan 90% 95% 100%
los integrantes de la comunidad educativa, Institucional. ejecutadas. - Informes
con la implementación del plan de Implementación del programa 100% de tutores implementan - Sesiones de 80% 90% 100%
convivencia institucional y programas de DEVIDA en la IE. acciones de DEVIDA en sus clases. aprendizaje.
prevención en el consumo de sustancias
tóxicas, prácticas negativas de los estudiantes
como agresión entre ellos y otras situaciones
de riesgo, a fin de que nos permita 100% de trabajadores fortalecen su 279 trabajadores con autoestima alta - Informes 90% 95% 100%
potencializar un clima favorable a los autoestima y sus interrelaciones. y buenas interrelaciones. - Fotos
aprendizajes.
Diseñar, implementar y ejecutar un plan Elaborar e implementar un Plan 100% de acciones planificadas - Plan operativo 90% 95% 100%
estratégico, con la participación activa de los estratégico de mantenimiento. ejecutadas.
integrantes del CONEI y representantes 100% del personal administrativo 100% de mobiliario e infraestructura - Fotos. 100% 100% 100%
administrativos, que permita conservar y realizan constantemente el constantemente están en estado
mantener óptimo el mobiliario e mantenimiento del mobiliario e óptimo.
infraestructura institucional. infraestructura.
Propiciar acciones de buenas prácticas Elaboración e implementación del Plan 05 simulacros de sismo ejecutados. - Informes 100% 100% 100%
ambientales y de prevención de riesgos, de Gestión de Riesgo. - Fotos.
mediante la implementación y ejecución de Elaborar y ejecutar un Proyecto 100% de trabajadores se involucran - Planes operativos. 80% 90% 100%
planes y/o proyectos que involucren la Innovador de Gestión Ambiental en la implementación del proyecto de - Fotos y actas.
participación activa de los miembros de la gestión ambiental.
comunidad educativa, que nos permitan
mejorar la calidad de vida institucional.

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4. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI:

4.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI

Estado de
avance de
Objetivos de Acciones a
actividades
gestión escolar Actividades Medios de implementar
Metas Indicadores Responsables
centrada en los programadas verificación a partir de la

Mediano
Parcial

Total
aprendizajes evaluación

Promover, organizar y 75% de docentes 147 docentes emplean Plan lector Comisión de - Fichas de
orientar la práctica de la emplean recursos TIC recursos TIC en sus calidad, monitoreo.
lectura en los estudiantes, orientados al desarrollo sesiones de aprendizaje innovación y
mediante el empleo de de la competencia permitiéndoles optimizar la aprendizajes
lecturas motivadoras, lectora. competencia lectora.
recursos TIC u otros, que 75% de docentes 147 docentes motivan sus Seleccionar y emplear Comisión de - Fichas de
inviten el desarrollo de la emplean lecturas clases empleando lecturas, lecturas relacionadas calidad, monitoreo.
creatividad y pensamiento motivadoras en el que les permiten mejorar la al área curricular a innovación y
crítico, en el desarrollo de desarrollo de sus clases competencia lectora. trabajar. aprendizajes.
las sesiones de aprendizaje para mejorar la
en todas las áreas, con la competencia lectora. Docentes de área.
finalidad de mejorar la
competencia lectora de
nuestros estudiantes.
Promover el uso de 100% de docentes del 34 docentes del área de Capacitación en Comisión de - Carpetas
estrategias heurísticas y de área de matemática matemática usan estrategias de calidad, pedagógicas
resolución de problemas en usan estrategias de estrategias de resolución de resolución de innovación y - Fichas de
la ejecución de las sesiones resolución de problemas en el desarrollo problemas aprendizajes monitoreo.
de aprendizaje, que problemas en el de todas sus sesiones de
permitan el desarrollo del desarrollo de todas sus aprendizaje.
razonamiento, sesiones de aprendizaje.
pensamiento creativo y 75% de estudiantes 75% de estudiantes Enseñanza de Docentes de área. - Pruebas del
crítico de los estudiantes. mejoran su capacidad resuelven problemas estrategias de área de
de resolución de empleando estrategias resolución de matemática
problemas. pertinentes. problemas

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Mejorar la programación Dos reuniones de 08 reuniones de trabajo Trabajo colegiado a Coordinadores de - Informes de
curricular, mediante la trabajo colegiado colegiado realizado durante nivel de área y grado área. los
promoción del trabajo desarrollado por el año. coordinadores
colaborativo y la bimestre. .
construcción de criterios 100% de profesores que Trabajo colegiado a Coordinadores de - Actas de
comunes sobre los participan en las reuniones nivel de área y grado área. reunión por
procesos pedagógicos y de trabajo. área.
didácticos a nivel de área y
100% de profesores 100% de profesores Inclusión de recursos Comisión de - Programación
grado, considerando el
tiempo, recursos TIC,
elaboraron su elaboraron su TIC en la calidad, curricular
pertinencia y empleo de
programación programación curricular planificación innovación y - Fichas de
instrumentos que atiendan
curricular de manera considerando recursos TIC, curricular aprendizajes. monitoreo.
eficiente. y considerando las
a las necesidades y
necesidades e intereses de Docentes de área.
características de todos los
los estudiantes.
estudiantes, para mejorar
la práctica docente y Documentos elaborados Elaboración de un Comisión de - Carpetas
directivo. eficientemente con diseño general de calidad, pedagógicas
criterios comunes sobre planificación innovación y - Fichas de
los procesos pedagógicos curricular. aprendizajes. monitoreo.
y didácticos a nivel de área
y grado.
75% de profesores 147 profesores mejoran su Circulo de Subdirectores - Fichas de
mejoran su desempeño. desempeño autocapacitación Coordinadores de monitoreo.
docente área.
Establecer en la Institución 03 reuniones de padres 80% de padres de familia Reuniones de Comisión de - Control de
Educativa una cultura de familia de asisten a las reuniones de información calidad, asistencia
organizativa que involucre información información pedagógica de pedagógica de padres innovación y
a los padres de familia en pedagógica sobre los sus hijos. de familia. aprendizajes
la gestión escolar, estudiantes.
mediante la ejecución de 02 talleres de escuela 80% de padres de familia Taller de escuela de Comisión de - Control de
acciones que demande su de padres de familia asisten a los talleres padres Convivencia, asistencia
participación y desarrollados al año. programados. Tutoría e
compromiso, que permita Inclusión
la mejora de los Educativa.
aprendizajes de sus hijos. 50% de estudiantes que 1500 estudiantes mejoran Taller de escuela de Comisión de - Actas de
mejoran su aprendizaje. su aprendizaje padres Convivencia, evaluación
Tutoría e
Inclusión
Educativa.
Organizar, planificar y 80 horas/año de 100% de docentes que Capacitación sobre Comisión de - Registro de
ejecutar talleres de capacitación de participan en la planificación y calidad, asistencia a la

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capacitación docente sobre profesores sobre capacitación programada. evaluación en el innovación y capacitación.
planificación y ejecución planificación y enfoque por aprendizajes.
de las sesiones de evaluación en el competencias.
aprendizaje y evaluación enfoque por
dentro del enfoque por competencias.
competencias, para 75% de profesores 147 profesores mejoran su Monitoreo y Director - Fichas de
optimizar el desempeño mejoran su desempeño. desempeño asesoramiento Subdirectores monitoreo.
docente y directivo. Coordinadores de
área.
Fortalecer las relaciones 100% de docentes 200 docentes mejoran sus Couching sobre Comisión de - Fichas de
interpersonales a nivel de tienen prácticas basadas interrelaciones, y conducen habilidades sociales calidad, monitoreo.
aula, propiciada por una en el respeto, su práctica pedagógica con innovación y
práctica docente basada en cordialidad, calidez y respeto, cordialidad, aprendizajes.
el respeto, cordialidad, regulan positivamente calidez y regulan
calidez y empatía, que el comportamiento de positivamente el
previene o regula sus estudiantes. comportamiento de sus
positivamente el estudiantes.
comportamiento 100% de la comunidad 279 trabajadores mejoran Elaboración y Comisión de - Fichas de
inapropiado de los educativa mejora sus sus relaciones difusión de normas de Convivencia, monitoreo.
estudiantes, con la relaciones interpersonales convivencia escolar Tutoría e
finalidad de lograr una interpersonales. Inclusión
convivencia escolar Educativa.
armónica y democrática a
nivel de aula.
Elaborar e implementar un Elaborar e implementar 100% de acciones Plan estratégico de Comisión de - Plan
plan estratégico que un plan estratégico para planificadas y ejecutadas atención a estudiantes Convivencia, estratégico.
atienda a los estudiantes en contrarrestar la del plan estratégico. con riesgo de Tutoría e - Informes
peligro de repitencia o repitencia y deserción repitencia o deserción Inclusión
deserción escolar, a través escolar. Educativa.
de un trabajo colaborativo Disminuir el porcentaje Disminuir en 50% la Dialogo con Comisión de - Nóminas de
con la coordinación de de estudiantes repitencia y deserción estudiantes y sus Convivencia, matrícula.
TOE y tutores, con la repitentes y que escolar. padres, que se Tutoría e - Actas
finalidad de mejorar los desertan de la IE. encuentran en riesgo Inclusión
resultados de eficiencia de repitencia o Educativa.
interna. deserción
Motivar a los docentes Organización de 01 100% de trabajadores Taller de coaching Comisión de - Control de
para que reafirmen su taller de coaching para asisten al taller de sobre motivación calidad, asistencia.
compromiso con la todo el personal de la coaching. profesional innovación y - Fotos
educación de nuestros I.E., al año. aprendizajes.
estudiantes, mediante la 100% de docentes 196 docentes mejoran su Monitoreo y Director - Fichas de

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organización de talleres motivados que emplean práctica docente. asesoramiento Subdirectores monitoreo
coaching motivacionales, estrategias diversas Coordinadores de
para optimizar la mejora para mejorar el área
de los aprendizajes de los aprendizaje de sus
estudiantes. estudiantes.
Contribuir a la mejora de Firma de convenios y/o Firma de convenios y/o Convenios y/o Director - Convenios
la calidad educativa alianzas alianzas alianzas
institucional, a través de la interinstitucionales. interinstitucionales. interinstitucionales.
realización de convenios o 100% de logro de 10 objetivos institucionales Convenios y/o Director - Evaluación del
alianzas con instituciones objetivos logrados. alianzas PEI y PAT.
públicas o privadas, que institucionales. interinstitucionales.
contribuyan al logro de los
objetivos institucionales.
Optimizar el proceso de Elaborar e implementar 100% de acciones Elaboración e Director - Fichas de
acompañamiento y un protocolo de planificadas ejecutadas. implementación de un Subdirectores monitoreo
monitoreo pedagógico, en monitoreo que protocolo de - Informes
la que el acompañante considere el uso de monitoreo y - Cuaderno de
brinde soporte técnico, recursos tecnológicos asesoramiento. campo
retroalimentación y genere en el monitoreo.
espacios de reflexión e 100% de docentes que 196 docentes reciben Monitoreo y Director - Fichas de
intercambio de reciben asesoramiento asesoramiento y asesoramiento Subdirectores monitoreo
experiencias, para y retroalimentación retroalimentación sobre su pedagógico Coordinadores de - Cuaderno de
fortalecer el liderazgo sobre su práctica práctica docente. área campo
pedagógico del docente en docente.
el aula. 100% de docentes que 196 docentes mejoran su Monitoreo y Director - Ficha de
mejoran su práctica práctica docente. asesoramiento Subdirectores monitoreo.
docente pedagógico Coordinadores de
área
Fortalecer la autoestima y Elaborar un Plan de 100% de acciones Implementar el Plan Comisión de - Plan
las relaciones entre los Convivencia planificadas ejecutadas. de Convivencia Convivencia, - Informes
integrantes de la Institucional. Institucional. Tutoría e
comunidad educativa, con Inclusión
la implementación del plan Educativa.
de convivencia Implementación del 100% de tutores Implementación del Coordinadores de - Sesiones de
institucional y programas programa DEVIDA en implementan acciones de programa DEVIDA TOE aprendizaje.
de prevención en el la IE. DEVIDA en sus clases. en la IE.
consumo de sustancias 100% de trabajadores 279 trabajadores con Taller sobre Director - Informes
tóxicas, prácticas negativas fortalecen su autoestima alta y buenas autoestima y Subdirectores - Fotos
de los estudiantes como autoestima y sus interrelaciones. habilidades sociales
agresión entre ellos y otras interrelaciones. para los trabajadores

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situaciones de riesgo, a fin de la IE.

de que nos permita
potencializar un clima
favorable a los
aprendizajes.
Diseñar, implementar y Elaborar e implementar 100% de acciones Elaborar e Comisión de - Plan
ejecutar un plan un Plan estratégico de planificadas ejecutadas. implementar un Plan Infraestructura, operativo
estratégico, con la mantenimiento. estratégico de Espacios y
participación activa de los mantenimiento. Medios
integrantes del CONEI y educativos.
representantes 100% del personal 100% de mobiliario e Monitoreo a la labor Director - Fotos.
administrativos, que administrativo realizan infraestructura del personal Subdirector
permita conservar y constantemente el constantemente están en administrativo: de administrativo
mantener óptimo el mantenimiento del estado óptimo. oficina y
mobiliario e infraestructura mobiliario e mantenimiento.
institucional. infraestructura.
Propiciar acciones de Elaboración e 05 simulacros de sismo Elaboración e Comisión de - Informes
buenas prácticas implementación del ejecutados. implementación del Ciudadanía - Fotos.
ambientales y de Plan de Gestión de Plan de Gestión de Ambiental y
prevención de riesgos, Riesgo. Riesgo. Gestión de
mediante la Riesgos.
implementación y Elaborar y ejecutar un 100% de trabajadores se Elaborar y ejecutar un Comisión de - Planes
ejecución de planes y/o Proyecto Innovador de involucran en la Proyecto Innovador ciudadanía operativos.
proyectos que involucren Gestión Ambiental implementación del de Gestión Ambiental ambiental y - Fotos y actas.
la participación activa de proyecto de gestión gestión de
los miembros de la ambiental. riesgos.
comunidad educativa, que
nos permitan mejorar la
calidad de vida
institucional.

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