GUIA DE TRABAJO PELICULA BILLY ELLIOT
TRAS LA PROYECCIÓN DE LA PELÍCULA. ANÁLIZAMOS Y
REFLEXIONAMOS SOBRE LAS SECUENCIAS MÁS SIGNIFICATIVAS
La puesta en práctica de estas actividades seguirá los siguientes pasos:
Formación de pequeños grupos (3/ 4 personas) de carácter mixto.
Lectura y resolución de las preguntas por el grupo. (Se repetirá la escena si
fuese necesario).
Puesta en común: cada grupo elige una persona portavoz que expone sus
reflexiones al resto de la clase.
Pequeño debate y realización de observaciones y matizaciones por parte del
docente.
ACTIVIDAD 1: CUESTIONES INICIALES
1. ¿Qué les dice el título de la película? Describamos su caratula
2. ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Y los secundarios? Escriban el perfil de cada
uno de ellos y destaquen una o varias escenas en las que se observan sus características.
3. ¿Cuál es el tema/as central/es de la película?
4. ¿Qué dos grandes conflictos o niveles de lucha se plantean en el film?
5. ¿Qué expectativas proyecta la familia y el entorno del protagonista, Billy?
6. ¿Qué proceso observan en el personaje principal y en el ambiente que lo rodea a lo largo
de la película? ¿Por qué?
7. ¿Qué barreras tiene que superar Billy? Razonen la respuesta
8. ¿Qué importancia le otorgan a la confianza en uno/a mismo/a y al esfuerzo personal?
Justificar la respuesta.
9. ¿Qué escenas les llamaron más la atención? ¿Por qué?
10. ¿Qué emociones les despertaron a lo largo de la película? ¿Recuerdan en qué escenas
concretas? Las comentamos.
ACTIVIDAD 2: “SER HOMBRE” Y “SER MUJER”, UNA TAREA DIFÍCIL
SECUENCIAS FÍLMICAS CUESTIONES PARA LA REFLEXIÓN
Billy va al gimnasio obligado por su padre,
boxeador en su juventud al igual que el abuelo de
Billy. Asistimos a una secuencia de lucha entre el
protagonista y un compañero:
1. Señalen valores y actitudes asociados al boxeo y
Profesor Wilkinson: “No te quedes ahí parado a la danza. ¿Qué tipo de ambientación se utiliza?
Elliot. ¡Ah, otra vez no! ¡Esto es un combate de 2. ¿Qué denominación reciben las anteriores
hombre a hombre, no una exhibición de danza! ¿Pero características?
qué haces hombre? ¡Golpéale, dale un buen 3. ¿Cómo es la escena en la que Billy está
puñetazo, se está quedando contigo! ¡Eres como un boxeando? ¿Qué sentimientos y emociones les
marica con un sostén! ¡Golpéalo por Dios, Billy! Eres demuestran?
una vergüenza para esos guantes y para tu padre. 4. ¿Le gusta a Billy boxear?
5. ¿Describan la escena en la que las niñas bailan?
Billy se queda castigado tras la clase de boxeo ¿Qué sentimiento y emociones les genera?
practicando golpes con el saco de arena y 6. Describan al profesor de boxeo y a la profesora
descubre la clase de ballet que imparte la Sra. de baile.
Wilkinson en la otra punta del gimnasio:
Profesora Wilkinson: “Muy bien niñas la mano
izquierda sobre la barra. ¡Esos brazos! ¡Meted el
trasero! ¿A dónde miras Susan? ¡Arriba, sentid la
música, sentidla! No te retrases Debbie, por favor. Y
uno y dos y tres; y cuatro y cinco y seis; y siete y
ocho…
Billy coincide con Debbie a la salida de clase: 1. ¿Cómo intenta convencer Debbie a Billy para
Debbie: ¿Por qué no te apuntas? Muchos chicos que asista a ballet?
hacen ballet ¿sabes? 2. ¿Cómo reacciona Billy? ¿Cuál es el miedo que se
Billy: ¿Ah sí? ¿Qué chicos hacen ballet? esconde detrás de su rechazo a la proposición de
Debbie: Por aquí nadie, pero hay muchos hombres Debbie?
que sí. 3. ¿Qué les parece que una chica boxee? ¿Y que un
Billy: ¿Maricas? chico baile? ¿Por qué?
Debbie: No tienen porque serlo. 4. ¿Piensan que los chicos y chicas de su entorno
Billy: Dime uno. responden al esquema de lo que es ser hombre y
Debbie: Pues tienes a Wine Slip, no es marica, está ser mujer? Razonen la respuesta.
cachas como un atleta. 5. Señalen el nombre de 3 deportistas mujeres y de
Billy: No ganaría a Dailly Thompson. 3 deportistas hombres. Recuerden el nombre de
Debbie: A lo mejor corriendo no, pero en resistencia tres bailarinas y de tres bailarines.
sí. ¿Por qué no vienes mañana, sólo a 6. Imaginen a sus ídolos: ¿responden al modelo de
mirar? hombre “masculino” y mujer “femenina” o
Billy: No puedo, me toca boxeo, ¿sabes? tienen características de ambos modelos? ¿
Debbie: Bueno, como quieras. 7. Señalen profesiones “típicamente femeninas” y
“típicamente masculinas” ¿Qué opinan de esta
división de los trabajos?
Aunque Billy acude semanalmente con la 1. ¿Cuál es realmente el conflicto interno de Billy?
intención de asistir a su clase de boxeo se deja 2. ¿Qué le insinúa la profesora a Billy con la frase
seducir de nuevo por el baile y vuelve a su “no te comportes como tal”? ¿Qué connotaciones
segunda clase de ballet, al finalizar… tiene la palabra “marica”? ¿La escuchan a
Profesora: Y qué gozaremos de tu compañía la menudo en su entorno? ¿En qué situaciones?
semana que viene. ¿Les parece justo?
Billy: Es que…me siento como un marica.
Profesora: Pues no te comportes como tal. Y si
no vas a venir devuélveme las
zapatillas.
Billy: …No, me hacen falta.
3. A la vista de esta escena ¿cómo creen que fue
Billy esconde las zapatillas bajo el colchón, educado el padre de Billy? ¿En qué valores?
llega su padre y le sorprende… 4. ¿El proceso de socialización es algo consciente o
Padre: ¿Qué haces? interiorizamos determinados valores sin darnos
Billy: Buscando los guantes. cuenta? Razonen la respuesta.
Padre: ¡Ten cuidado, esos guantes eran de mi 5. ¿Cómo creen que se educa hoy día a la infancia?
padre! Poned ejemplos.
6. Piensen en algunas de sus decisiones y formas de
actuar ¿En realidad, son elegidas libremente o
interiorizadas de forma inconsciente?
