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Leemos Afiches

Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los derechos y deberes del niño en un colegio en Huaraz, Perú. La sesión involucra la lectura y análisis de un afiche sobre los derechos del niño. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye discusiones antes, durante y después de la lectura para identificar las características y mensaje del afiche.

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Leemos Afiches

Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los derechos y deberes del niño en un colegio en Huaraz, Perú. La sesión involucra la lectura y análisis de un afiche sobre los derechos del niño. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, e incluye discusiones antes, durante y después de la lectura para identificar las características y mensaje del afiche.

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Sesiones de Aprendizaje - V Ciclo (6°) 2019

I.E. N° 86049 “JOSE CARLOS MAREATEGUI”


SESIONES DE APRENDIZAJE
Leemos afiches sobre los derechos y deberes del niño

DATOS INFORMATIVOS
DREA: Ancash UGEL: Huaraz
GRADO: 6° SECCION: “A” FECHA: 19 / 11 / 2019
DOCENTE: Vilma Eliana Bernuy Osorio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SITUACION SIGNIFICATVA: VIOLENCIA FAMILIAR


ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES APREND. EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información explícita,  Hacen uso del  Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU relevante y complementaria lenguaje escrito
LENGUA MATERNA que se encuentra en distintas para conocer la
 Obtiene información del partes del texto. Selecciona función social
texto escrito. datos específicos e integra de los afiches
 Infiere e interpreta información explícita cuando se como textos
información del texto. encuentra en distintas partes que trasmiten
 Reflexiona y evalúa la del texto, o al realizar una un mensaje de
forma, el contenido y lectura intertextual de diversos interés
contexto del texto. tipos de textos con varios
elementos complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
humanaos y la convención sobre los derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES/RECURSOS
 Plumones  Papelotes  imágenes
 Papel bonn  colores 

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( minutos)
 La docente dialoga con los estudiantes sobre lo que aprendieron en la sesión anterior.
 La docente conversa con ellos sobre los textos que ven en las calles de su barrio, Pregunta ¿qué
información nos dan a conocer?, ¿qué dicen?, ¿cómo son?, ¿para qué habrán sido escritos?
 La docente anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 La docente pregunta: ¿de la información que han visto en las calle de su barrio, alguna se relaciona con
los derechos y el deberes del niño?
 La docente comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un afiche para conocer sus características
y para contribuir al conocimiento de sus derechos.
 Se acuerda las normas de convivencia atener en cuente durante la sesión.
DESARROLLO ( minutos)
Sesiones de Aprendizaje - V Ciclo (6°) 2019
Antes de la lectura
 La docente indica al responsable de materiales que entregue a cada uno de los grupos el afiche sobre los
derechos del niño.
 Luego la docente pregunta: ¿lo han visto antes?, ¿dónde?, ¿a quién está dirigido?, ¿quiénes lo habrán
elaborado?, ¿qué elementos observamos en el afiche?, ¿cómo son las imágenes que aparecen?, ¿qué
información nos dará a conocer? Se anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Durante la lectura
 Se les indica a los estudiantes que en el cuaderno de trabajo de comunicación ubiquen la pág. …..
 La docente pide a los estudiantes que lean el afiche en forma individual y silenciosa
 Luego invita a un o una estudiante a leer el afiche en voz alta
 La docente pide que dialoguen y pregunta: ¿cómo es la relación entre las imágenes y el texto?, ¿cómo son
las palabras que se usan en los afiches?, ¿qué texto o mensaje es el que destaca más?, ¿por qué decidió
el autor del afiche destacar más este mensaje?
Después de la lectura
 La docente invita a los estudiantes a dialogar libremente sobre el texto leído.
 La docente acompáña a leer nuevamente el afiche, le pide que identifiquen el “para qué” se ha escrito el
afiche.
 Pide a tus estudiantes que identifiquen las características del afiche.
CIERRE ( minutos)
 Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué han aprendido
hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual o de forma
grupal?;
PARA TRABAJAR EN CASA
 Acuerda con ellos en seguir buscando diferentes afiches sobre los derechos para traerlos a la siguiente
clase.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades se encontró en los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes se debe de reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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