FORMATO
F030203 Rev.1-02/03/07
SESIÓN DE APRENDIZAJE 8
I.- DATOS INFORMATIVO:
1.-GRADO: Quinto 2.-ÁREA: Matemática .3.-UNIDAD: I
4.-TÍTULO DE LA SESIÓN: Organizando los datos de nuestras encuestas
5.-FECHA:17/04/17 -DURACIÓN: 90 minutos
6.- DOCENTE: Jimy Chipana Nahue
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
Organizando los datos de nuestras encuestas
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN Matematiza Organiza datos en variables cualitativas
SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E situaciones provenientes de una muestra representativa y
INCERTIDUMBRE plantea un modelo basado en un gráfico de
dispersión.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas a cada uno de los grupos: ¿Qué
dificultades encontraron para realizar la entrevista? ¿Las preguntas fueron respondidas con facilidad? ¿Cuál fue la
actitud de los entrevistados? ¿Por qué?
Los estudiantes, a través de una mesa redonda, responden a la pregunta compartiendo sus experiencias en la aplicación
de la encuesta.
El docente promueve el diálogo reflexionando sobre las recomendaciones que se debe tener siempre que se aplica una
encuesta.
El docente pregunta:
¿Cómo podemos organizar y sistematizar la información, de tal manera, que nos
permita conocer si los estudiantes de quinto grado de Secundaria consumen alimentos
que les proporciona la suficiente cantidad de hierro?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.
El docente presenta el aprendizaje esperado. Además, hace referencia a las actividades en las cuales centrará su
atención para el logro de los a aprendizajes esperados: “Se centrará la atención en la tabulación de los datos en cuadro
de frecuencia”
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes:
o Se organizan en grupos de trabajo para organizar datos recogidos de la encuesta.
o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando
un trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje.
o Se pone énfasis en el trabajo de investigación.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes.
o Se fomentan los espacios de diálogo y de reflexión.
Desarrollo: (60 minutos)
FORMATO
F030203 Rev.1-02/03/07
SESIÓN DE APRENDIZAJE 8
El docente solicita a cada grupo que contabilice las respuestas de la encuesta realizada a la muestra seleccionada la clase
anterior.
Cada grupo presenta sus tabulaciones en un esquema libre.
El docente hace referencia a las tablas de distribución de frecuencias, trabajadas el año anterior.
Presenta un ejemplo de una tabla de distribución de frecuencia. Luego, les recuerda a los
estudiantes lo siguiente:
Frecuencia absoluta (fi)
Frecuencia relativa (hi)
Frecuencia relativa porcentual (hi%)
VARIABLE fi hi hi%
El docente invita a cada grupo a organizar los datos obtenidos en una tabla de distribución de frecuencia para toda la
muestra (ficha de trabajo 1, anexo 1).
El docente, para agilizar el trabajo, designa el número de las preguntas de la encuesta que le corresponde organizar a
cada grupo.
Sugerencia:
Grupo N°1: Preguntas 1 y 2
Grupo N°2: Preguntas 3 y 4
Grupo N°3: Preguntas 5 y 7
Grupo N°4: Preguntas 6 a y b
Grupo N°5: Preguntas 6 c y d
Los estudiantes elaboran sus tablas de distribución de frecuencias y las presentan en papelotes.
Un integrante de cada grupo presenta e interpreta los resultados.
Ejemplo:
DESAYUNO fi hi hi%
Todos los días 64 0.70 70
Sólo una vez por semana 3 0,03 3
Sólo dos veces por semana 6 0,07 7
Más de dos veces por semana 18 0.2 20
Nunca 0 0 0
Total 91 1 100
64 estudiantes de quinto de Secundaria toman desayuno todos los días.
6 estudiantes de quinto de Secundaria toman desayuno solo dos veces por semana.
El 3% de los estudiantes toma desayuno solo una vez por semana.
El 20% de los estudiantes toma desayuno más de dos veces por semana.
El docente sistematiza toda la información en una sola tabla de distribución de frecuencia y la coloca en la pizarra.
El docente, con la participación de los estudiantes, verifica los resultados obtenidos y hace énfasis en la forma de
interpretación de los resultados, recalcando el propósito para la que fue elaborada.
Cierre: (15 minutos)
El docente pregunta:
¿Qué opinión les merece los resultados obtenidos de la encuesta realizada?
¿Cuál de todos los resultados obtenidos te ha llamado más la atención?
Los estudiantes de forma voluntaria, expresan sus opiniones a partir de los resultados de la encuesta.
El docente promueve el diálogo y la reflexión sobre los hábitos alimenticios y la salud. Concluyen en lo siguiente:
FORMATO
F030203 Rev.1-02/03/07
SESIÓN DE APRENDIZAJE 8
- Una tabla de distribución de frecuencia nos permite ordenar datos estadísticos,
asignando a cada dato su frecuencia.
- La frecuencia absoluta es el número de veces que aparece un determinado valor en
un estudio estadístico.
- La tabla de distribución de frecuencia permite analizar los datos obtenidos,
determinar conclusiones y tomar decisiones.
El docente realiza las siguientes preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Es
útil lo aprendido el día de hoy? ¿Por qué?
Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Fases de la investigación escolar”– Rutas del
Aprendizaje 2015, ciclo VII, página 106.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que busquen información sobre los modelos gráficos estadísticos.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Otros materiales:
- Fichas de trabajo
- Multimedia con internet (opcional)
Calculadora científica, plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Arequipa, 17 de Abril de 2017
--------------------------------------------- ………………………………..
V B Dirección Docente
FORMATO
F030203 Rev.1-02/03/07
SESIÓN DE APRENDIZAJE 8
ANEXO 1
Ficha de trabajo 1
Integrantes:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En grupo, tabulen la información de la encuesta realizada a los estudiantes de quinto de
secundaria, y completen las tablas de distribución de frecuencia que a continuación te
presentamos.
Tabla 1: Tabulación de la pregunta 1
DESAYUNO fi hi hi%
Todos los días
Sólo una vez por semana
Sólo dos veces por semana
Más de 2 dos veces por semana
Nunca
Tabla 2: Tabulación de la pregunta 2
ALIMENTOS A MEDIA MAÑANA fi hi hi%
Todos los días
Sólo una vez por semana
Sólo dos veces por semana
Más de 2 dos veces por semana
Nunca
Tabla 3: Tabulación de la pregunta 3
ALMUERZO fi hi hi%
Todos los días
Sólo una vez por semana
Sólo dos veces por semana
Más de 2 dos veces por semana
Nunca
Tabla 4: Tabulación de la pregunta 4
LONCHE fi hi hi%
Todos los días
Sólo una vez por semana
Sólo dos veces por semana
Más de 2 dos veces por semana
Nunca
Tabla 5: Tabulación de la pregunta 5
FORMATO
F030203 Rev.1-02/03/07
SESIÓN DE APRENDIZAJE 8
CENA fi hi hi%
Todos los días
Sólo una vez por semana
Sólo dos veces por semana
Más de 2 dos veces por semana
Nunca
Tabla 6: Tabulación de la pregunta 6.a
Leche, yogurt, queso fi hi hi%
1 vez, todos los días
Más de una vez, todos los días
Una vez por semana
2 veces por semana
Más de 2 veces por semana
Tabla 7: Tabulación de la pregunta 6.b
Huevo fi hi hi%
1 vez, todos los días
Más de una vez, todos los días
Una vez por semana
2 veces por semana
Más de 2 veces por semana
Tabla 8: Tabulación de la pregunta 6.c
Carnes (vacuno, pollo, pescado) fi hi hi%
1 vez, todos los días
Más de una vez, todos los días
Una vez por semana
2 veces por semana
Más de 2 veces por semana
Tabla 9: Tabulación de la pregunta 6.d
Hígado, bazo fi hi hi%
1 vez, todos los días
Más de una vez, todos los días
Una vez por semana
2 veces por semana
Más de 2 veces por semana
Tabla 10: Tabulación de la pregunta 7
Síntomas fi hi hi%
Marcaron 1
Marcaron 2
Marcaron 3
Marcaron 4
Marcaron la opción: Ninguno
