PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO

Título del proyecto:

Mejorando las capacidades humanas de adolescentes en el manejo
adecuado de las causas que impulsan el consumo de alcohol.

Institución educativa: Teniente Coronel Pedro Ruiz Gallo

Código modular: 06882
UGEL: Espinar
DRE: Cusco
DIRECCION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
LUGAR: Avenida Caylloma S/N
DISTRITO: Espinar
PROVINCIA: Espinar
REGIÓN: Cusco
INTEGRANTES DEL COMITÉ DE GESTIÓN

Nombres y Apellidos Cargo Teléfono E-mail

Fecha de inicio del proyecto: 14/10/2019

Fecha de finalización del proyecto: 30/12/2019

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO:

El proyecto “Mejorando las capacidades humanas de adolescentes en el
manejo adecuado de las causas que impulsan el consumo de alcohol”,
surge al constatar que los adolescentes son vulnerables a la fácil
influencia para que se inicien en la práctica del alcoholismo. En la IE el
15% de estudiantes de sexo femenino consumen alcohol y un 20% de
estudiantes de sexo masculino consumen alcohol, este porcentaje con
tendencia al crecimiento. La asistencia a las discotecas y las constantes
juntas con estudiantes de otras instituciones hacen vulnerables a
nuestras(os) estudiantes para que puedan caer en la actividad del
alcohol. Dicha actividad trae como consecuencia: la mala convivencia en
la IE, la deserción estudiantil, bajas calificaciones, embarazos
adolescentes no deseados, evasiones a las horas de clase, constantes
inasistencias a la IE, tardanzas, entre otras.

La población que será atendida con este proyecto es entre púberes,

adolescentes, 835 y 28 tutores. En este grupo de beneficiarios del
proyecto se espera desarrollar capacitaciones sobre manejo de emociones
y convivencia. Para ello, se realizarán diversas actividades como talleres,
concursos, instalación de consejos, campañas de sensibilización y
asimismo se desarrollará un programa de capacitación a los tutores y
talleres de escuela de padres.
El proyecto tiene un costo de S/. 6,000.00. De este total, S/. 5,600.00
constituye el aporte solicitado al FONDEP, y los S/. 400.00, es decir, el
10%, es la contribución de la comunidad educativa, en mano de obra
calificada y no calificada.
El proyecto tendrá un sistema de monitoreo y evaluación que permitirá
recoger información oportuna sobre la ejecución de las actividades y su
influencia en el logro de los objetivos y resultados. Para ello, se hará uso
de instrumentos como encuestas, listas de cotejo, guías de entrevista,
rúbricas, entre otros. El Comité de Gestión será el encargado de realizar
las acciones de monitoreo y evaluación con la participación activa de toda
la comunidad educativa.
Para lograr que esta iniciativa sea sostenible y perdure en nuestra
institución educativa, se ha previsto coordinar con la Municipalidad
Distrital, la UGEL y CREE, a fin de disponer de recursos técnicos y
económicos. Asimismo, se han establecido, con las madres y los padres
de familia, roles para el cuidado de las estrategias a implementar en la
institución educativa. El director y los docentes incorporarán en el PEI y
en el PCI competencias, capacidades, desempeños y enfoques
transversales relacionados a la prevención del consumo de alcohol, el uso
adecuado de los tiempos del ocio y el cuidado de la autoestima y
personalidad.
Por último, con la finalidad de que haya transparencia en la gestión del
proyecto, se ha previsto rendir cuentas a la comunidad educativa y local.
Esta rendición de cuentas consistirá en convocar, en dos ocasiones, a la
comunidad educativa a fin de presentar un informe de las acciones
realizadas y los recursos invertidos, así como los avances en los
resultados y el objetivo central del proyecto.

3. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

La Institución Educativa “Teniente Coronel Pedro Ruiz Gallo” ha

identificado como problema que el 40% de estudiantes entre damas y
varones consumen, por lo menos una vez alcohol; lo que conlleva a tener
problemas con el bajo rendimiento escolar en la IE, faltas constantes de
los estudiantes, deserción escolar, embarazo adolescentes no deseados y
evasión a horas de sesión. De las muchas situaciones problemáticas
identificadas por los integrantes de la comunidad educativa, éste resultó
ser el problema de mayor trascendencia, pues generaba una mayor
preocupación. Por lo tanto, se decidió que fuera priorizado.
El problema priorizado tiene diversas causas. Una de ellas está
relacionado con la educación en el hogar, familias disfuncionales,
estudiantes que viven abandonados, padres permisivos, entre otros. Es
decir, que no hay una orientación adecuada en el tema de autoestima y
priorización de objetivos.
Otra causa es la falta de importancia que se da a los temas de tutoría,
con la idea errónea de que las emociones no son importantes para el
aprendizaje.
Una tercera causa es que los estudiantes toman decisiones a la ligera y
no se enfocan o no tienen proyectos de vida, se dejan llevar por la presión
de grupos, la importancia de pertenecer a un determinado grupo, no
considera los riesgos a los que se exponen y no toman en cuenta consejos
que les bridan sus padres.
Por último, una cuarta causa es la desinformación sobre las
consecuencias que trae el alcoholismo. Al mismo tiempo la falta de
estrategias de parte de las madres y los padres de familia para incentivar
hábitos de educación emocional en sus hijos.

Según el diagnóstico realizado, el 40% de la comunidad educativa no

respeta las reglas de conservación de medio ambiente. Con relación al
estilo de gestión del equipo directivo, el 80% de docentes entrevistados
dice que no hay un monitoreo de educación ambiental; el 85% de
estudiantes manifiestan que no conocen temas de educación ambiental.
Por su parte, el 90% de madres y padres de familia señalan que el equipo
directivo está desinteresado por el tema de educación ambiental.
Dicha situación genera consecuencias lamentables, en el tema
ambiental. Así tenemos que los docentes reafirman su trabajo pedagógico
rutinario que no logra buenos aprendizajes y además no se manejan
adecuadamente el tema ambiental como transversal en las asignaturas.
En un momento en el cual el calentamiento global y el deterioro del medio
ambiente se hacen cada vez más preocupantes, pues afectan
irreversiblemente a la población de todo el planeta, la situación descrita
constituye un serio problema para la Institución Educativa “Santa Rosa”.
Por ello, se considera que debe ser enfrentada y resuelta lo más rápido
posible, aprovechando las potencialidades que existen tanto al interior de
la escuela como fuera de ella. De esta manera, se contribuirá
favorablemente al logro del objetivo y de los resultados previstos en el
proyecto.

4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

El proyecto “Mejorando las capacidades humanas en el manejo adecuado
de los residuos sólidos, adecuándolo a la realidad social, en los
estudiantes de la Institución Educativa Santa Rosa de la ciudad de
Puno”.
Sabemos que el tema de educación ambiental es un tema complejo que
nos incluye a todos estudiarlo y además es responsabilidad de todos
preservar el medio ambiente y que mejor que se estudie en la Institución
Educativa.
El medio ambiente es parte de la vida y, como tal, merece ser atendida
en su real y compleja dimensión, pues es la base sobre la cual se
construyen los aprendizajes de las diversas áreas curriculares, tan
necesarias en el desarrollo integral de los estudiantes. Los estudiantes
comprenden y analizan la problemática ambiental en todo momento: en
la casa, en la escuela, en el juego con sus pares… Por esa razón, tenemos
que ofrecerles las herramientas necesarias para que desarrollen sus
habilidades. Así participarán en procesos educativos eficaces y eficientes.
De acuerdo con el diagnóstico realizado en nuestra institución educativa,
existe una información preocupante respecto a los niveles de desarrollo
de las habilidades de educación ambiental, ejemplo, el 95% de nuestros
estudiantes no conocen la problemática ambiental; el 95% no conocen el
manejo adecuado de residuos sólidos.

Es imprescindible que esta situación sea revertida con la mayor

brevedad, pero siguiendo un proceso seguro.
Más aún, esta situación problemática no sólo afecta a los estudiantes,
sino también a las madres y los padres de familia y a los docentes,
quienes asumen con mucha preocupación este hecho. Este problema no
sólo constituye una circunstancia de orden educativo, sino también de
nivel socio-cultural.
En este contexto se inscribe nuestro proyecto de innovación pedagógica,
que busca superar esta situación deficitaria en un porcentaje importante
de los estudiantes de nuestra institución educativa. Es decir, quiere
conseguir que los estudiantes desde 1º hasta 5° Grado alcancen niveles
de educación ambiental su desarrollo bio-psico-social. Este desempeño,
finalmente, les permitirá actuar competentemente en diversos espacios.
Si no se implementara este proyecto, los estudiantes verían disminuidas
sus aspiraciones de salir adelante y alcanzar sus metas, los docentes
asumirían como argumento un factor de contexto difícil o imposible de
superar, y las madres y los padres de familia constatarían que la
institución educativa no ha hecho mucho por lograr que sus hijos “no
sean como ellos”.

En cambio, con la implementación de nuestro proyecto, los estudiantes

de nuestra escuela desarrollarán sus capacidades en educación
ambiental; ello les permitirá interactuar en su vida cotidiana.
En consecuencia, se hace necesario contar con el apoyo efectivo del
FONDEP y de la propia institución educativa para revertir esta situación
problemática, más aún, si se considera que los estudiantes tienen
derecho a una educación de calidad, derecho consagrado en la legislación
educativa vigente como la Ley General de Educación Nº 28044, el
Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto Educativo Regional, el Proyecto
Educativo Local y el Proyecto Educativo Institucional, así como en las
Directivas emitidas por la Unidad de Gestión Educativa Local y la
Dirección Regional de Educación.

5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:

Tipo Meta Características
Los 1,500 estudiantes (755 niños y
745 niñas) son personas que no
1500 recibieron información sobre la
Beneficiarios Estudiantes contaminación ambiental y manejo
directos adecuado de los residuos sólidos.

Los docentes (60 mujeres y 100

varones) residen en la ciudad de
Puno, done tampoco hay una
adecuada educación ambiental,
 160 Docentes mucho menos conciencia
ambiental. Los docentes que no son
del área de CTA, se resisten a
involucrarse en temas ambientales.
En sus formaciones no se tomó el
tema de educación ambiental como
transversal.
Las 06 personas encargadas de la
06 Personal de limpieza (04 varones y 02 damas),
servicio nunca accedieron a la capacitación
del manejo adecuado de residuos
sólidos.
El proyecto atenderá
indirectamente a 3,500 madres y
padres de familia de nuestra
Beneficiarios 3,500 madres institución educativa. La mayor
indirectos y padres de parte de ellos no recibieron
familia capacitación en temas ambientales.

6. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

Mejorar las capacidades humanas en el manejo adecuado de los residuos

sólidos, adecuándolo a la realidad social, en los estudiantes de la
Institución Educativa Santa Rosa de la ciudad de Puno.

RESULTADOS DEL PROYECTO

Resultado 1:
Estudiantes mejoran los niveles de educación ambiental..
Resultado 2:
Docentes mejoran los niveles de educación ambiental.
Resultado 3:
Madres y padres de familia mejoran los niveles de educación ambiental.
 7. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL
PROYECTO:

ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA (MESES) RESPONSABLES

JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
Charlas de educación 150 x x x x x x x Director y Sub director
ambiental en las respectivas de la Institución
aulas. Educativa
Jornada de identificación de 4 x x x x Equipo de docentes
experiencias exitosas de
educación ambiental en el
aula.
Sistematización de la 2 x Administrativos
jornada.
Taller de capacitación a 150 x x x x x x x Director y Sub director
docentes de la Institución
Educativa
Identificar "cuentos andinos" 40 x x x x x x x Equipo de docentes de
(originales, recreados, comunicación
innovados)
Pasantías a instituciones 1 x Director y Sub director
educativas con de la Institución
experiencias exitosas en Educativa
educación ambiental
Taller a los padres de 60 x x x x x x x Director y tutores
familia
Campañas de 1 x Comunidad educativa
sensibilización y
motivación ambiental

8. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES Rubros de Gasto Total Total Fuentes de Cronograma de Gasto

(S/.) Rubro Financiamiento
(S/.) FONDE I.E. j j j j
P j

Materiales 75.00 x x
Actividad 1.1 Papel bond 25.00 x x
Plumones 20.00 x x
Papelógrafos 30.00 x x
Servicios 270.00 x x
Fotocopias 50.00 x x
Impresión 20.00
Computadora 200.00 x x
 Bienes 1300.00 x x
Personal 800.00 x x
Consultor 500.00 x x
Materiales 65.00 x x
Papel bond 35.00 x x
Plumones 10.00 x x
Actividad 1.2 Papelógrafos 20.00 x x
Servicios 290.00 x x
Fotocopias 30.00 x x
Impresión 60.00 x x
Computadora 200.00 x x
Bienes 640.00 x x
Personal 320.00 x x
Consultor 320.00 x X
Pasantía 2000.00 x X
Pasajes 1000.00 x X
Hospedajes 1000.00 x X

9. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

Resultados Indicadores Medios de verificación

Resultado 1: Indicador 1.1. Fotos, lista de asistentes
Estudiantes capacitados en 90% de estudiantes de la I.E.S. Santa
temas ambientales, cuidando Rosa reciben los talleres de educación
su medio ambiente, ambiental.
seleccionando la basura en sus
respectivos tachos.
Indicador 1.2. Materiales elaborados de
80% de estudiantes reutilizan sus reciclados
desechos inorgánicos para sus útiles
escolares.

Resultado 2: Indicador 2.1. Materiales de docentes en temas

Docentes capacitados en temas 70% de docentes están en la capacidad ambientales
ambientales, construyendo de enseñar en temas de educación
como tema transversal la ambiental.
educación ambiental.
Indicador 2.2. Unidades didácticas con temas
80% de docentes trabajan en jornadas de transversales en medio
limpieza de la I.E.S. y además
responsables de los talleres de medio ambiente.
ambiente.

Resultado 3: Indicador 3.1. Fotos y lista de asistencia

60% de padres de familia están
Madres y padres de familia insertados en temas ambientales.
mejoran los niveles de Adecuadamente capacitados.
educación ambiental. Indicador 3.2. Fotos y lista de asistencia
60% de padres de familia ayudan y
colaboran en actividades ambientales.
10. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO:
Se han previsto diversas acciones y estrategias que aseguren la
sostenibilidad del proyecto; es decir, que los cambios generados a partir
de su ejecución tengan continuidad y permanencia en la escuela y en la
comunidad, una vez concluido el financiamiento del FONDEP. Para ello,
se ha contemplado lo siguiente:
 La participación activa de directivos, docentes, estudiantes,
madres y padres de familia, líderes comunales y autoridades
locales, en la formulación, ejecución y evaluación del proyecto.
 La difusión, al interior de la institución educativa, en la red
educativa y en la comunidad, del contenido del proyecto y los
beneficios que reportará su ejecución.
 El recojo y la incorporación, en el proyecto, de los aportes (ideas,
opiniones, sugerencias, otros) de los participantes.
 El establecimiento de convenios de cooperación interinstitucional
con la Municipalidad Provincial de Puno, la Empresa MINSUR y la
ONG CIED.
 La incorporación de las acciones del proyecto en el Plan Anual de
Trabajo de la institución educativa.
 La incorporación, en el currículo escolar, de las acciones
pedagógicas que contempla el proyecto.
 La coordinación con la UGEL y la DREP sobre el otorgamiento de
estímulos a los docentes por su participación en el proyecto.
Todas estas acciones y estrategias serán debidamente planificadas por el
Comité de Gestión del Proyecto, a fin de lograr sus propósitos.

11. RENDICIÓN DE CUENTAS DEL PROYECTO

Sabiendo que la rendición de cuentas es un deber y un derecho
ciudadano, el proyecto ha contemplado realizar, durante su ejecución,
asambleas para informar a la comunidad educativa y a la población en
general sobre las actividades realizadas y sobre los efectos que han
producido en el logro de los resultados y del objetivo central del proyecto.
Además de dar a conocer los logros y/o avances y las dificultades
presentadas en la ejecución del proyecto, se informará sobre el costo de
cada una de las actividades realizadas y se pondrá a disposición de los
interesados la documentación contable; es decir, las facturas y las
boletas de los bienes adquiridos y los servicios contratados, para su
revisión.
El Comité de Gestión del Proyecto ha considerado realizar 06 reuniones
para la rendición de cuentas durante la ejecución del proyecto; por lo
tanto, se efectuará una reunión cada cuatro meses. Para ello, se
comunicará a todos los miembros de la comunidad educativa a fin de
contar con su participación.
Es preciso señalar que, para la realización de estas reuniones de
rendición de cuentas, el Comité de Gestión del Proyecto diseñará un plan
de acción en el que especificará los objetivos, las actividades y la
metodología.