PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. FASE 1:
TITULO DEL PROYECTO: “Con gotitas de colores me expreso y me siento feliz”
IDENTIFICACIÓN:
Este proyecto surge de un interés que busca lograr
que las niñas y niños alcancen expresión oral,
acorde con su desarrollo bio psicosocial, que les
permitirá desenvolverse con seguridad en cualquier
situación. El proyecto es una respuesta a
situaciones como:
La desinformación y desconocimiento de los padres
de familia para estimular la expresión oral de sus
hijos y fortalecer el desempeño docente en la
aplicación de estrategias innovadoras. Se busca
resaltar la importancia del desarrollo de la expresión
oral en los niños y niñas mediante la técnica de la
pintura estimulando así su creatividad, sensibilidad,
capacidad de concentración expresión clara,
fortalecimiento su autoestima, desarrollando sus
habilidades comunicativas para la resolución de problemas de la vida diaria, logrando que
nuestros niños se expresen de una manera clara, coherente y fluida ante el resto de sus
compañeros y adultos
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia:
1.1. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS:
¿Qué haremos? ¿COMO LO ¿Qué NECESITAMOS? ¿QUÍENES LO
HAREMOS? HARÁN?
1.2. PLANIFICACIÓN PEDAGOGICA CON LA DOCENTE:
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitaré?
PREPARAR LAS COSAS QUE ORGANIZAR A LOS NIÑOS EN PAPELÓGRAFO,
NECESITAMOS GRUPO PLUMNES, CINTA
MASKING,
CARTULINA, ETC.
Diseño de nuestro proyecto Observando diversos modelos Imágenes de diversos
para llegar a un acuerdo modelos.
Selección de actividades En forma abierta escuchando MATERIALES QUE
opiniones de los niños. ELABORARÁN LOS
NIÑOS.
Aprendemos a utilizar nuestros Observando luego El material ya
materiales practicándolo. elaborado.
II. FASE 2:
1.2 EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
1.3. Selección de área, competencia, capacidad, indicador de Desempeño:
AREA COMUNICACIÓN
INDICADOR
COMPETENCIA CAPACIDAD 4 años
Participa en conversaciones o
Interactúa estratégicamente escucha cuentos, leyendas y otros
Se comunica oralmente con distintos interlocutores. relatos de la tradición oral.
en su lengua materna. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o responde al que
preguntan
“Crea proyectos desde Aplica procesos creativos Representa ideas acerca de
los lenguajes vivencias personales usando
Artísticos” diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
etc.
AREA MATEMATICA
INDICADOR
COMPETENCIA CAPACIDAD 4 años
Usa estrategias y Usa algunas expresiones que
Se Resuelve problemas procedimientos de estimación muestran su comprensión acerca
de cantidad y calculo. de la cantidad, peso y el tiempo –
muchos, pocos, pesa mucho,
pesa poco, un ratito.
LUNES 15 DE JULIO DEL AÑO 2019
¿Qué actividades se promueven con estas actividades? RECURSOS
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la competencia Papelotes
de “Se comunica oralmente en su lengua materna” enfatizando en la Plumones
capacidad Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores cuando Cuento
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos Almohadas
de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
responde al que preguntan.
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS PEDAGÓGICOS
RUTINA Actividades permanentes en el aula.
Recepción, saludo y bienvenida de los niños y niñas
Variadas canciones
Utilización Libre de los sectores
-nos reunimos en asamblea a en el aula
“Juego libre en sectores” -organizamos grupos de trabajo de su preferencia
-Juegan libremente en los sectores de su preferencia.
-Comparten el material con sus compañeros.
-Al terminar ordenan el sector.
-Verbalizan lo realizado
INICIO
Ubicamos a los niños en un círculo en sus sillas sentados frente a
la pizarra se dará a conocer la actividad que realizaremos el día
de hoy que es planificar nuestro proyecto, luego la docente dará a
Desarrollo del proyecto conocer el propósito que es que los niños y niñas se comunique
oralmente al utilizar palabras de uso frecuente al planificar un
proyecto.
Les decimos a los niños que hemos notado que existe
necesidad en el aula.
Entablamos el dialogo a través de preguntas. ¿les gusta pintar?
¿conocen los colores? ¿Dónde hay colores? ¿Por qué existirán
los colores? ¿Qué pasaría si todo fuera de un solo color?
Si no surge la propuesta de los niños, les proponemos: ¿qué les
parece si jugamos con colores?
Una vez acordado el objetivo de nuestro proyecto que es “se
expresen oralmente a través de los colores” identificamos con los
niños lo siguiente: ¿qué haremos? ¿Cómo lo hacemos? ¿Qué
necesitamos? Recogemos su propuesta.
DESARROLLO:
En la misma ubicación realizamos lo que vale o no vale para
poder realizar nuestra actividad mucho mejor.
Elaboramos un cuadro en el definimos las tareas, proponiendo
algunas ideas de cómo se puede realizar e identificamos los
materiales con los que podemos trabajar luego les pedimos que
cada uno se registre en el cuadro ubicándose en la tarea que
quiere realizar.
Acompañamos el proceso ayudándoles a identificar las cosas que
se requieren hacer.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿quiénes lo
haremos? haremos? necesitamos? harán?
A continuación, hacemos comparaciones entre los participantes
de la tarea usando cuantificadores ¿Dónde hay más niños donde
menos? ¿ dónde hay muchos niños?
Observamos si hay niños suficientes y donde hay pocos niños los
invitamos a poyar al grupo que necesita sin forzar a dicha
situación.
CIERRE
Luego colocamos nuestros papelógrafos donde sean visibles
para poder trabajar toda la semana.
La docente pregunta a los niños y niñas ¿Cómo lo hicieron? ¿Les
gusto la actividad?
Taller grafico plástico INICIO:
Iniciamos el taller reuniéndolos en círculo y comenzar la asamblea para
poder presentar y proponer el taller que queremos hacer hoy que es el
taller grafico plástico, nos acercamos al sector grafico pastico donde
observamos los diversos materiales el cual podremos escoger el que
más nos guste, nos colocaremos los polos que nos ayudaran a proteger
nuestra ropa, nos organizaremos en grupos de acuerdo con el material
que hemos elegido ¿qué creen que pueden hacer?
DESARROLLO
Los niños cogen su papelote y se ubican en el lugar donde se sientan
más cómodos, explorando el material que eligieron.
CIERRE
Terminando el taller mostramos y presentamos nuestros trabajos
realizados, e intercambiar con los demás compañeros, representaremos
en forma simbólica nuestros trabajos, luego elegiremos el lugar donde
iremos colocando nuestros trabajos para exponerlos.
ACTIVIDAD DE RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
MARTES 16 DE JULIO DEL AÑO 2019
LOS NUMEROS SE APRENEN JUGANDO
¿Qué actividades se promueven con estas actividades? RECURSOS
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la Papelotes
competencia de “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” Plumones
enfatizando en la capacidad Traduce cantidades a expresiones Tijeras
numéricas cuando Establece relaciones entre los objetos de su goma
entorno según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y
dejar algunos elementos sueltos
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS PEDAGÓGICOS
RUTINA Actividades permanentes en el aula.
Recepción, saludo y bienvenida de los niños y niñas
Variadas canciones
Utilización Libre de los sectores
-nos reunimos en asamblea a en el aula
“Juego libre en sectores” -organizamos grupos de trabajo de su preferencia
-Juegan libremente en los sectores de su preferencia.
-Comparten el material con sus compañeros.
-Al terminar ordenan el sector.
-Verbalizan lo realizado
INICIO
Ubicamos a los niños en un círculo en sus sillas sentados
frente a la pizarra se dará a conocer la actividad que
realizaremos el día de hoy que buscamos objetos de color
Desarrollo del proyecto azul, para papa luego la docente dará a conocer el propósito
que es que los niños y niñas RESUELVAN PROBLEMAS DE
CANTIDAD al relacionar objetos de su entorno.
Organizamos el aula para que puedan trabajar cada uno en
los grupos que ha formado.
Les pedimos que observen objetos en el aula que sean de
color azul y los agrupen en su mesa.
Al terminar el tiempo destinado comenzamos el dialogo ¿Qué
encontraron? ¿son de color azul? ¿habrá más objetos?
Preparamos los materiales que cada grupo utilizará les
comunicamos a los niños que preparáramos los materiales
que vamos a utilizar para desarrollar la clasificación de
objetos.
DESARROLLO:
En equipos la maestra reparte nuevos materiales de varios
colores donde los niños seleccionaran los materiales de color
azul, después de haber hecho esa actividad se les repartirá
hojas donde los niños delinearan la forma de cada objeto
encontrado y lo colorean de color azul luego contaran cuándos
objetos azules encontraron.
CIERRE
Cerramos nuestra actividad entablando dialogo ¿Cómo se
sintieron? ¿lograron terminar los trabajos? ¿Cuándo los
podríamos terminar?
Refrigerio y Recreo Actividades permanentes de alimentación:
Generar buenos hábitos de higiene
Generando buenos hábitos alimenticios
Es importante la observación y participación en el momento
del recreo
Taller grafico plástico INICIO:
Iniciamos el taller reuniéndolos en círculo y comenzar la
asamblea para poder presentar y proponer el taller que queremos
hacer hoy que es el taller grafico plástico, nos acercamos al
sector grafico pastico donde observamos los diversos materiales
el cual podremos escoger el que más nos guste, nos colocaremos
los polos que nos ayudaran a proteger nuestra ropa, nos
organizaremos en grupos de acuerdo con el material que hemos
elegido ¿qué creen que pueden hacer?
DESARROLLO
Los niños cogen su papelote y se ubican en el lugar donde se
sientan más cómodos, explorando el material que eligieron.
CIERRE
Terminando el taller mostramos y presentamos nuestros trabajos
realizados, e intercambiar con los demás compañeros,
representaremos en forma simbólica nuestros trabajos, luego
elegiremos el lugar donde iremos colocando nuestros trabajos
para exponerlos.
ACTIVIDAD DE RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
JUEVES 19 DE JULIO DEL AÑO 2018
¿Qué actividades se promueven con estas actividades? RECURSOS
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la Papelotes
competencia de “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” Plumones
enfatizando en la capacidad Traduce cantidades a expresiones Tijeras
numéricas cuando Establece relaciones entre los objetos de su goma
entorno según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y
dejar algunos elementos sueltos
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS PEDAGÓGICOS
RUTINA Actividades permanentes en el aula.
Recepción, saludo y bienvenida de los niños y niñas
Variadas canciones
Utilización Libre de los sectores
-nos reunimos en asamblea a en el aula
“Juego libre en sectores” -organizamos grupos de trabajo de su preferencia
-Juegan libremente en los sectores de su preferencia.
-Comparten el material con sus compañeros.
-Al terminar ordenan el sector.
-Verbalizan lo realizado
INICIO
Ubicamos a los niños en un círculo en sus sillas sentados
frente a la pizarra se dará a conocer la actividad que
realizaremos el día de hoy que buscamos objetos de color
Desarrollo del proyecto amarillo, para luego la docente dará a conocer el propósito
que es que los niños y niñas RESUELVAN PROBLEMAS DE
CANTIDAD al relacionar objetos de su entorno.
Organizamos el aula para que puedan trabajar cada uno en
los grupos que ha formado.
Les pedimos que observen objetos en el aula que sean de
color amarillo y los agrupen en su mesa.
Al terminar el tiempo destinado comenzamos el dialogo ¿Qué
encontraron? ¿son de color amarillo? ¿habrá más objetos?
Preparamos los materiales que cada grupo utilizará les
comunicamos a los niños que preparáramos los materiales
que vamos a utilizar para desarrollar la clasificación de
objetos.
DESARROLLO:
En equipos la maestra reparte nuevos materiales de varios
colores donde los niños seleccionaran los materiales de color
amarillo, después de haber hecho esa actividad se les
repartirá hojas donde los niños delinearan la forma de cada
objeto encontrado y lo colorean de color azul luego contaran
cuándos objetos amarillos encontraron.
CIERRE
Cerramos nuestra actividad entablando dialogo ¿Cómo se
sintieron? ¿lograron terminar los trabajos? ¿Cuándo los
podríamos terminar?
Refrigerio y Recreo Actividades permanentes de alimentación:
Generar buenos hábitos de higiene
Generando buenos hábitos alimenticios
Es importante la observación y participación en el momento
del recreo
INICIO:
Iniciamos el taller reuniéndolos en círculo y comenzar la asamblea
Taller de psicomotricidad para poder presentar y proponer el taller que queremos hacer hoy
que es el taller de “cuerpo y movimiento” nos preparamos para ir al
aula de psicomotricidad donde realizaremos la actividad ¿qué creen
que podemos hacer aquí.
DESARROLLO
Los niños nos ubicamos en círculo para hacer trabajo de
calentamiento, luego al terminar nos colocamos en fila para realizar el
circuito.
CIERRE
Terminando el taller nos retiramos a nuestras aulas dejando en el
mismo orden donde encontramos las cosas. Llegando al aula
comentamos lo realizado en la sal de psicomotricidad.
ACTIVIDAD DE RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Viernes 20 DE JULIO DEL AÑO 2018
¿Qué actividades se promueven con estas actividades? RECURSOS
A través de esta actividad, se promueve el desarrollo de la Papelotes
competencia de “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” Plumones
enfatizando en la capacidad Traduce cantidades a expresiones Tijeras
numéricas cuando Establece relaciones entre los objetos de su goma
entorno según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y
dejar algunos elementos sueltos
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS PEDAGÓGICOS
RUTINA Actividades permanentes en el aula.
Recepción, saludo y bienvenida de los niños y niñas
Variadas canciones
Utilización Libre de los sectores
-nos reunimos en asamblea a en el aula
“Juego libre en sectores” -organizamos grupos de trabajo de su preferencia
-Juegan libremente en los sectores de su preferencia.
-Comparten el material con sus compañeros.
-Al terminar ordenan el sector.
-Verbalizan lo realizado
INICIO
Ubicamos a los niños en un círculo en sus sillas sentados
frente a la pizarra se dará a conocer la actividad que
realizaremos el día de hoy que buscamos objetos de color
Desarrollo del proyecto amarillo, para luego la docente dará a conocer el propósito
que es que los niños y niñas RESUELVAN PROBLEMAS DE
CANTIDAD al relacionar objetos de su entorno.
Organizamos el aula para que puedan trabajar cada uno en
los grupos que ha formado.
Les pedimos que observen objetos en el aula que sean de
color VERDE y los agrupen en su mesa.
Al terminar el tiempo destinado comenzamos el dialogo ¿Qué
encontraron? ¿son de color verde? ¿habrá más objetos?
Preparamos los materiales que cada grupo utilizará les
comunicamos a los niños que preparáramos los materiales
que vamos a utilizar para desarrollar la clasificación de
objetos.
DESARROLLO:
En equipos la maestra reparte nuevos materiales de varios
colores donde los niños seleccionaran los materiales de color
verde, después de haber hecho esa actividad se les repartirá
hojas donde los niños delinearan la forma de cada objeto
encontrado y lo colorean de color verde luego contaran
cuándos objetos verde encontraron.
CIERRE
Cerramos nuestra actividad entablando dialogo ¿Cómo se
sintieron? ¿lograron terminar los trabajos? ¿Cuándo los
podríamos terminar?
Refrigerio y Recreo Actividades permanentes de alimentación:
Generar buenos hábitos de higiene
Generando buenos hábitos alimenticios
Es importante la observación y participación en el momento
del recreo
TALLER DE computo Los niños se preparan a ir a la sala de computo donde la
maestra dará las clases
Actividad de rutina Actividades permanentes de salida
-Ordenan el aula
Entonan cantos de repertorio y de despedida.
-Oran agradeciendo a DIOS por el día, y por tener una familia.
-Retornan a casa
