Limite

Objetivos Contenido Evaluación Estándares Competencias

Adquirir una Funciones Observar y El estudiante Capacidad de

noción practica analizar que tan debe predecir desarrollar con
acerca de Limite de una crítico se vuelve patrones de éxito los
límite, que función el alumno a la variación en una problemas.
sean capaces hora de afrontar secuencia Comunicar y
de interpretar Limite laterales situaciones numérica, compartir ideas
como el limite donde se geométrica o de forma
se expresa en
Derivada en exprese el limite. gráfica. recíproca para
diferentes
función del fomentar el
fenómenos de
la vida limite Evaluaciones aprendizaje.
cotidiana. escritas ñ, Mediante el
Aprender a Limite de una resolución de razonamiento se
interpretar sucesión problemas en adquirirá
ejercicios de clase y conocimiento sin
limite. exposiciones. tener que
recurrir a
métodos
empiricos.
 Historia del limite

Los antiguos griegos utilizaban procedimientos basados en límites para calcular

áreas, como el área del círculo , utilizando el <<>>.consistía en cubrir o ( agotar)
una región de forma tan completa como fuera posible utilizando triángulos. sumando
las áreas de los triángulos se tenía una aproximación al área de la región de interés.
Newton y Leibniz, los inventores del cálculo . sin embargo. no dieron una definición
rigurosa del procedimiento. Él matemático francés Augustine-louis cauchy(1789-
1857) fue el primero en desarrollar una definición rigurosa de límite. la definición que
usaremos aquí se remonta al matemático alemán Karl Weierstrass (1815-1897).[1].

Importancia

Los límites son importantes porque nos ayudan a resolver eficazmente los problemas que
se nos presentan en un ejercicio de un tema determinado.
cada límite no puede dar una solución diferente, por ejemplo, en un ejercicio que
resolvamos podríamos conseguir con que podría ser una función indeterminada, la cual
es cuando el resultado obtenido es igual a cero sobre cero 0/0.
como también podemos encontrar funciones que, si tengan soluciones o funciones
determinadas, es decir nos ayuda a encontrarle alguna solución posible a una función
 Bibliografía

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historia_65.html?m=1

[2] [Link]

[3] [Link]

[4] [Link]

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 Concepto de Limite
Un límite es una división, ya sea física o simbólica, que marca una separación entre dos
territorios o naciones. Por ejemplo: “Las autoridades están furiosas porque afirman que el
país vecino ha violado el límite territorial”, “¿Ves esos árboles? Son el límite de nuestra
propiedad, así que no puedes jugar a la pelota más allá”, “El ecuador es una línea
imaginaria que divide al planeta a la mitad”.
Las fronteras territoriales, por lo tanto, son límites que marcan la división de dos regiones.
Lo habitual es que la noción de frontera refiera a algo concreto (una muralla, un
alambrado, etc.), mientras que el límite puede ser un accidente geográfico o algo más
bien simbólico.

En cálculo (especialmente en análisis real y matemático) este concepto se utiliza

para definir los conceptos fundamentales
de convergencia, continuidad, derivación, integración, entre otros. Si bien, el concepto de
límite parece intuitivamente relacionado con el concepto de distancia, en un espacio
euclídeo, es la clase de conjuntos abiertos inducidos por dicha métrica, lo que permite
definir rigurosamente la noción de límite.
El concepto se puede generalizar a otros espacios topológicos, como pueden ser
las redes topológicas; de la misma manera, es definido y utilizado en otras ramas de la
matemática, como puede ser la teoría de categorías.[2]
 Objetivos

 Enunciar el concepto de límite de forma intuitiva.

 Adquirir una noción acerca de cómo se manifiesta el límite en la vida cotidiana.
 Hacer una interpretación geométrica acerca de lo que es el límite.
 Valorar la importancia del límite y cómo gracias a éste se ha avanzado en el
campo de la matemática
 Generar una Aproximación a un desarrollo de pensamiento constructivista.
Responder a situaciones o problemas en donde se vea inmerso el concepto de limite.
 Metodología
La metodología vendría siendo en este caso los métodos de enseñanza que
utilizaremos en la unidad didáctica. En este caso se combinarán las clases teóricas
junto con estrategias didácticas que mantengan al estudiante enfocado en aprender y
atento a cada concepto que se busca enseñar.
Empezaremos primero conociendo los conocimientos previos de cada alumno , esto
con el fin de buscar estrategias y planificar actividades que permitan cubrir las
falencias que los estudiantes presenten.
Luego de resolver las inquietudes y cubrir las falencias procederemos a realizar una
actividad motivadora que permita al estudiante entrar en contexto. Estas actividades
tienen por objetivo asegurar el aprendizaje y que los alumnos
sientan que han interiorizado lo que yo, como docente, les quiero transmitir.
Mediante actividades se buscará ya que los estudiantes se vayan haciendo la idea de
lo que es un límite y que tengan noción de este mismo.
La evaluación será mediante las representaciones gráficas de lo que es el límite,
exposiciones, actividades grupales en clase y evaluaciones escritas.
 Contenido
1. Plano cartesiano
2. infinito
3. Concepto de aproximación
4. Representación gráfica de una aproximación
5. Historia del limite
6. Autores que aportaron al límite
7. Importancia del límite
8. Concepto de límite
9. Representación gráfica de un límite
10. Actividades
 Aproximación
Aproximación es el proceso y la consecuencia de aproximar: avecinar, arrimar o acercar.
El concepto suele emplearse para nombrar a la obtención de un resultado que, si bien no
es exacto, resulta próximo a la exactitud. En el terreno de las matemáticas, una
aproximación es una representación que, si bien no es exacta, se considera útil gracias a
su fidelidad a la realidad. El número pi, en este marco, suele representarse a través de
una aproximación: 3,14. Sin embargo, este número irracional es infinito
(3,1415926535…). La aproximación permite trabajar con una cifra sencilla de manejar que
no está lejos del valor real.
Durante una simulación de física por ordenador en tiempo real, muchas veces basta con
una aproximación para darla por terminada; si no se detienen los cálculos de manera
forzosa, es probable que duren demasiado tiempo y consuman recursos de
procesamiento necesarios para atender otros procesos.
Los números irracionales son aquéllos que no pueden ser expresados en forma de
fracción, con un numerador y un numerador que sean ambo distinto de cero y enteros. En
pocas palabras, podemos decir que todo número real (incluye los irracionales, así como el
cero, los negativos y los positivos) que no sea racional (los números positivos, el cero y
los negativos) es entero. Retomando el ejemplo de la aproximación que podemos apreciar
en pi, los decimales infinitos aperiódicos (no poseen una cadena de decimales que se
repita) se enmarcan en este grupo de números irracionales.
La idea de aproximación también se relaciona a un acercamiento físico o simbólico. Si un
meteorólogo habla de la aproximación de un huracán a las costas de un país, está
refiriéndose a que dicho ciclón se está acercando al territorio de la nación (es decir,
avanza con dirección hacia ella). Una aproximación entre dos dirigentes políticos de
distintos partidos, por otra parte, puede implicar la búsqueda de puntos en común en sus
posturas o proyectos, minimizando las diferencias.[3]
 Plano cartesiano
Las coordenadas cartesianas o coordenadas rectangulares (sistema cartesiano) son
un tipo de coordenadas ortogonales usadas en espacios euclídeos, para la
representación gráfica de una relación matemática (funciones
matemáticas y ecuaciones de geometría analítica), o del movimiento o posición en física,
caracterizadas por tener como referencia ejes ortogonales entre sí que concurren en el
punto origen. En las coordenadas cartesianas se determinan las coordenadas al origen
como la longitud de cada una de las proyecciones ortogonales de un punto dado sobre
cada uno de los ejes. La denominación de 'cartesiano' se introdujo en honor de René
Descartes, quien las utilizó por primera vez de manera formal.[4]

Actividades
Las actividades no se pueden dar de forma arbitraria debemos analizar que actividades
vamos a plantear ya que esto tendrá repercusión en el aprendizaje del estudiante y que
tanto estas actividades logran captar la atención del alumno.

 Utilizaremos geogebra para familiarizarnos con el plano cartesiano y con la grafica

de funciones
 Lluvia de ideas acerca del concepto de limite
 Exposiciones de cada concepto
 Talleres grupales
 Realizar representaciones mediante dibujos de lo que es una Aproximación
 Actividad didáctica: se le indicará al estudiante que se aproxime a algún punto de
su entorno y que luego exprese con sus palabras que considera por aproximación
 Actividades al aire libre con énfasis en la aproximación de un cuerpo a un punto
determinado
 Actividad: acercarse a un punto, pero nunca llegar; aquí se le indicará un trayecto
al alumno , el cual deberá recorrer primero la mitad de la distancia del trayecto y
así irá reduciendo ½ de la distancia que recorre, llegará un punto donde el
estudiante entenderá que nunca llegará a ese punto.

Materiales
Aula de clases y espacios al aire libre.
 Infinito

Infinito es la idea de que algo no termina.

En nuestro mundo no tenemos nada así... así que nos imaginamos que viajamos más y
más, intentando llegar allá, pero no es realmente infinito, sólo es un intento de alcanzarlo.
Así que no lo pienses así... sólo estás esforzando el cerebro para nada. Piensa
simplemente en "interminable". Nunca llegarás, así que no lo intentes.
Definición de infinito. Del latín infinitus, infinito es aquello que no tiene (ni puede tener)
término o fin. El concepto se utiliza en diversos ámbitos, como la matemática, la filosofía y
la astronomía. ... En general puede decirse que los números siempre son infinitos, ya que
su sucesión no encuentra límite. Infinito también puede ser un lugar impreciso, ya sea por
su lejanía o vaguedad: “Cuando miró a través de la cerradura, advirtió que el pasillo se
perdía en el infinito”.
La idea de infinito implica la existencia de diversas paradojas. Una de las más conocidas
refiere a un hotel infinito. Esta metáfora, propuesta por el matemático alemán David
Hilbert (1862-1943), habla de la existencia de un hotel que puede aceptar más huéspedes
incluso si está lleno, ya que contiene infinitas habitaciones.[4]
 Unidad didáctica

Iván Carlos Pérez Figueroa

Lic.:
Alfredo González

Universidad de sucre
Licenciatura en matemáticas
Didáctica de las matemáticas l
ll semestre
Sincelejo-sucre
22/11/2019