PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN FISIOTERAPIA

TRAYECTO INICIAL

Total HTE

Total UC
Unidad de Unidad de Unidad de Unidad de

HTA /
Sem.
HTE

HTE

HTE

HTE
UC

UC

UC

UC
Exploración Exploración Exploración Exploración
12 Semanas

Proyecto
Salud Física,
Nacional y Lectura y
60 2 Pública y 2 60 2 Química y
Nueva 60 Comprensión 96 3 276 9 264
Fisioterapia Matemática
Ciudadanía

UNIDAD DE EXPLORACIÓN: PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADANÍA

 Trayecto: Inicial HTE: 60 HTA:60 HTI:60 UC: 2 Código: PNYNC60TI2

UNIDAD DE EXPLORACIÓN: SALUD PÚBLICA Y FISIOTERAPIA

Duración: 12 Semanas Ubicación: Inicial Horas semanales:5

Propósito: Sensibilizar a los estudiantes en la construcción del ciudadano enmarcado en los derechos sociales y políticos de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, su vinculación con los planes de desarrollo y su integración en la sociedad mediant e el ejercicio de la
democracia participativa y protagónica
Contenido de la Unidad Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Constitución de la República Bolivariana de  Taller
Venezuela, como escenario para el desarrollo del humano.  Video clases
 Foros
 Conversatorios
Tema II: Líneas Generales de los Planes de Desarrollo,  Lectura interpretativa
Económico y Social Referencias Bibliográficas
Asamblea Nacional. (2000). Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela. Imprenta Nacional. Caracas-Venezuela
República Bolivariana de Venezuela. Ejecutivo Nacional (2007). Líneas Generales
Tema III: Integración Latinoamericana y Caribeña. Ética y del Plan de Desarrollo, Económico y Social de la Nación 2007-2013
Socialismo para el siglo XXI
Rangel, Domingo. (2005). Un Socialismo para el Siglo XXI. Editores Mérida.
Caracas-Venezuela.
Tema IV: Medios de Comunicación y su papel en la Rodríguez, S. (2004). Luces y Virtudes Sociales. Monte Ávila Editores. Caracas-
construcción del ciudadano Venezuela.

Ríos Cabrera, (2004). La Aventura de Aprender. Cognitus Caracas – Venezuela.

 Trayecto: Inicial HTE: 60 HTA:60 HTI:60 UC: 2 Código: SPF60TI2
Duración: 12 Semanas Ubicación: INICIAL Horas semanales: 5
Propósito: Propiciar el encuentro del estudiante con las concepciones de la salud pública y la responsabilidad social de los Fisioterape utas como
actores del sistema de salud.
Contenido de la Unidad Estrategias Didácticas Sugeridas
 Acercamiento a los ambientes comunitarios
Tema I: La participación comunitaria y los programas de  Lecturas interpretativas
salud Pública.  Foros
 Discusión dialógica
 Portafolio
Referencias Bibliográficas
Tema II: Perspectiva de la Salud Pública en el marco del
Durán de V, M. (1998). Enfermería: Desarrollo Teórico e Investigativo.
Sistema Público Nacional de Salud.
1ª Ed. Santa Fé de Bogotá. Colombia.
Grupo de Cuidado. (2006). Cuidado y Práctica de Enfermería. Facultad
de Enfermería. Universidad Nacional de Colombia. Editora
Tema III: Evolución histórica y fundamentos de la Guadalupe. Colombia:Bogotá
Fisioterapia. Potter, P. y Perry, A. (2002). Fundamentos de Enfermería. 5ª Ed.
Ediciones Harcourt Brace, S.A. Barcelona:España
Wesley, R. (1997). Teorías y Modelos de Enfermería. 2ª Ed. McGraw-
Tema IV: La práctica de Fisioterapia en el marco de las Hill Interamericana. México.
políticas públicas Marriner, T. y Raile, M. (1999). Modelo y Teorías en Enfermería. 6ª Ed.
Ediciones Harcourt Brace.
Masarrasa, L; Sanchez, A. y Colaboradores. (2003). Salud Pública y
Enfermería Comunitaria. 2ª Ed. [Link]. Mc Graw-Hill.
Interamericana. España.
Alvarado, C.,Martínez, M., y Colaboradores. (20089. Cambio Social y
Política de Salud en Venezuela. Medicina Social. Vol. 3. N° 2. Venezuela
 UNIDAD DE EXPLORACIÓN: LECTURA Y COMPRENSIÓN
Código: LYC60TI2
Trayecto: Inicial HTE: 60 HTA:60 HTI:60 UC: 2

Duración: 12 Semanas Ubicación: I Horas semanales: 5

Propósito: Propiciar en el estudiantes habilidades, hábitos y técnicas para un adecuado aprendizaje independiente.

Contenido de la Unidad Estrategias Didácticas Sugeridas

 Talleres
 Elaboración de Ensayos
Tema I: Bases biosicosociales de la comunicación
 Lecturas Interpretativas
 Conversatorios
Tema II: Elementos constitutivos de la lectura  Sociodramas
Referencias
Tema III: Métodos de aprendizaje
Li Albert, Lola y Porras María (1997). Expresión Literaria, Editorial Excelencia.
Salazar de R. O. y De Rissi (2005). Castellano y Literatura Editorial COBO
Tema IV: Reglas semántica y sintáctica para la
Li Albert, Lola y Porras, María del Carmen (1997). Expresión Literaria II
construcción del discurso
año E.M.D.P. Editorial Excelencia.
Medina, José R. (1993). Técnicas de Estudio. Fundación Editorial
Tema V: Análisis y comprensión del discurso
Universitaria. Colegio Universitario de Los Teques “Cecilio Acosta”.
Los Teques:Estado Miranda.
Tema VI: Organización del tiempo para el estudio
Mira y López, E. (1973). Como Estudiar y Como Aprender. 6ta Ed.
Editorial Kapelusz
Tema VII: El proceso de la comunicación
Salazar de Rosas, O. y De Alzuru, Concetta (2005). Castellano y
Literatura. II año E.M.D.P. Editorial . CO-BO.
Bernabé Tierno Jiménez. Como Estudiar con Éxito, Plaza y Janés Editores,s.a.
Barcelona.
 UNIDAD DE EXPLORACIÓN: MATEMÁTICA, QUÍMICA Y FÍSICA
Trayecto: Inicial HTE: 96 HTA:96 HTI:96 UC: 3 Código: MQF96TI3
Duración: 12 Semanas Ubicación: I Horas semanales: 8
Propósito: Propiciar en el estudiante la capacidad lógica y analítica para realizar interpretaciones cualitativas y cuantitativas relacionadas con
otras ciencias.
Contenido de la Unidad Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Matemática:
 Talleres
 Sistema de numeración decimal: números reales  Tutorías
 Expresiones algebraicas  Intercambios
 Presentación vectorial  Técnicas grupales
 Notación científica
 Porcentajes
 Sistema de unidades internacionales
Referencias
Tema II: Química: Sebastián, J. y Calatroni, J. (1998). Preparación para el Ingreso a la
 Estructura del átomo, elementos químicos, tabla Universidad: Razonamiento Verbal. Habilidad Numérica.
periódica
Conocimiento de Matemática. Grupo Ediciones CEDI.
 Principales clases de sustancias inorgánicas, enlace
químico Caracas: Venezuela.
 El agua, las disoluciones Colegio Universitario de los Teques “Cecilio Acosta”. (2006).
 Reacciones químicas Preenfermería. PNF en Enfermería. Impreso MES.
 Equilibrio químico Caracas:Venezuela.
 Nociones de química orgánica
Tema II: Física:
 Magnitudes físicas
 Cinemática
 Fuerza de la naturaleza
 Energía
 Corriente eléctrica
 PRIMER TRAYECTO

TRAMOS Introducción al Abordaje Comunitario en Fisioterapia

Bases del
Fundamentos de Diversidad cultural
I Conocimiento
Estructuras y Funciones del Cuerpo Humano
Sistemas Óseo y Articular Fisioterapia y Nueva
Científico I
Ciudadanía

Bases del Conocimiento Científico

Introducción a las Técnicas y
Tecnologías de Fisioterapia

Ciudadanía y Acción Social

Principios Físicos Bases del
PRIMER TRAYECTO

II Sistema Muscular Aplicados a la Herramientas Conocimiento

Fisioterapia Tecnológicas I Científico II

Medios Físicos I
Sistema Nervioso
Valoración de la
III Valoración y ACPD I
Análisis del Movimiento Salud Pública
Diagnóstico en
Humano
Fisioterapia I
 PRIMER TRAYECTO

Tramo Área de conocimiento HTE HTA HTI Código U.C

I Sistemas Óseo y Articular 132 72 60 SOA114 4
II Sistema Muscular 132 72 60 SM124 4
III Sistema Nervioso 132 72 60 SN134 4
III Análisis del Movimiento Humano 132 72 60 AMH134 4
I Fundamentos de Fisioterapia 60 36 24 FF112 2
II Principios Físicos Aplicados a la Fisioterapia 66 36 30 PFAF122 2
III Medios Físicos I 90 60 30 MFI133 3
III Valoración y Diagnóstico en Fisioterapia I 90 60 30 VDFI133 3
I Diversidad Cultural y Nueva Ciudadanía 48 24 24 DCNC111 1
II Herramientas Tecnológicas I 60 48 12 HT122 2
III ACPD I 70 48 22 ACPDI133 2
I Bases del Conocimiento Científico I 60 36 24 BCCI112 2
II Bases del Conocimiento Científico II 60 36 24 BCCII122 2
III Valoración de la Salud Pública 70 48 22 BSP133 2
Total 37
 Unidad Curricular: Estructuras y Funciones del Cuerpo Humano
Trayecto: I Área: Sistemas Óseo y HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: I Articular 132 72 60 4 SOA114
Descripción: En esta área del aprendizaje, los estudiantes, conocerán la estructura y función de los sistemas óseo y articular y su interrelación en el cuerpo humano, dando un
marco referencial a otras áreas del saber fundamentales para el profesional de Fisioterapia como: Análisis del Movimiento humano, Valoración y Diagnóstico en Fisioterapia I, II y III
Fisiología del Ejercicio, Medios Físicos I y II entre otras. Este conocimiento les permitirá observar, evaluar, aplicar y planificar los programas de intervención terapéutica y las
acciones orientadas a la promoción de la calidad de vida y la prevención desempeño funcional a nivel de todos los ámbitos de la interacción social del ser humano.
Contenido de la Unidad Estrategias Didácticas Sugeridas
 Dinámicas de grupo
Tema I: Estructura y función del Sistema Óseo  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Estructura corporal: concepto, posición anatómica, ejes, planos y nomenclatura  Conversatorios
anatómica para el estudio del cuerpo humano.  Talleres
 Video conferencias
 Tejido óseo: ontogénesis, estructura, constitución.
 (Descripción de la ultra estructura del hueso y células óseas). Calcio, función control Referencias
hormonal y su homeostasis.
Bouchet J, Cuillent J. (1997). Anatomía Descriptiva, Topográfica y Funcional. Argentina. Editorial
 Clasificación de los huesos, Esqueleto axial y apendicular.
Médica Panamericana.
 Huesos de la cabeza: cráneo, cara.
 Huesos del tronco: columna vertebral, tórax, costillas. Latarjet/Ruiz Liard/Eduardo. (2004). Anatomía Humana. Argentina. Editorial Médica
 Huesos de los miembros superiores: hombro, brazo, antebrazo, mano. Panamericana.
 Huesos de los miembros Inferiores: cadera, muslo, pierna, pie. Tresguerres. (2005). Fisiología Humana. España. Editorial McGraw Hill.
 Palpación de las estructuras óseas. Tortora, Gerald J; Derrickson Bryan. (2006). Principios de Anatomía y Fisiología. Argentina.
 ANTHONY, C.P. Anatomía y Fisiología. 10ma. Edición.
Tema II: Estructura y función del Sistema Articular BERNE, R.M.; LEVY, M.N. 2001. Fisiología. Editorial Harcourt. Madrid. España. 3ra. Edición.
BEST Y TAYLOR. 1990. Bases Fisiológicas Para La Práctica Médica. Editorial Panamericana.
 Articulaciones: concepto, clasificación, tipos de articulaciones presentes en el cuerpo Buenos Aires Argentina.
humano. GANNON, William. 2000. Fisiología Médica. Editorial El Manual Moderno. México. 17ma. Edición.
 Articulaciones de la cabeza: cráneo, cara. GRABOWSKI, Tortora. 1999. Principles of Anatomy and Physiology. Editorial Wiley. [Link]. 9na.
 Articulaciones del tronco: columna, tórax, costillas.
Edición.
 Articulaciones de los miembros superiores: hombro, codo, muñeca, mano.
GUYTON, A.C.; HALL, J.E. 1999. Manual del Tratado de Fisiología Médica. Editorial McGraw-Hill
 Articulaciones de los miembros inferiores: cadera, rodilla, tobillo, pie.
 Identificar y realizar los movimientos de cada articulación del cuerpo humano, sus Interamericana de México. México.
grados de libertad de movimiento y sobre que plano se efectúa. GUYTON. Arthur. 2001. Tratado de Fisiología Médica. Editorial Interamericana McGraw-Hill.
México. 10ma. Edición.
HERRERA, Lesbia. 1997. Bases Fisiológicas para la Práctica de la Enfermería. Fundaca. Los
Teques. Venezuela.
RHOADES, Rodney, Fisiología médica. 1ra. Edición.
ABRAHAMS; HUTCHING; MAKS. 1998. Atlas MCMINN de Anatomía Humana. Editorial Océano.
Barcelona. España. 4ta. Edición.
SERGE, Tixa. Atlas de Anatomía Palpatoria .Editorial Masson
 Unidad Curricular: Estructuras y Funciones del Cuerpo Humano
Trayecto: I Área: Sistema Muscular HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II 132 72 60 4 SM124

Descripción: En esta área del aprendizaje, los estudiantes, conocerán la estructura y función del sistema muscular y su interrelación en el cuerpo humano, dando un marco
referencial a otras áreas del saber fundamentales para el profesional de Fisioterapia como: Análisis del Movimiento humano, Valoración y Diagnóstico en Fisioterapia I, II y III
Fisiología del Ejercicio, Medios Físicos I y II entre otras. Este conocimiento les permitirá observar, evaluar, aplicar y planificar los programas de intervención terapéutica y las
acciones orientadas a la promoción de la calidad de vida y la prevención desempeño funcional a nivel de todos los ámbitos de la interacción social del ser humano.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Neurona  Dinámicas de grupo
 Neurona: Definición, estructura, clasificacióny características propias.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Estímulos, tipos y excitabilidad celular.  Conversatorios
 Potencial de reposo y potencial de acción.  Talleres
 Transmisión del impulso nervioso en fibras mielínicas y amielínicas.  Video conferencias
 Sinapsis eléctricas y químicas.
Referencias
 Segundo mensajero, terminal postsináptico.
 Hiperpolarización, despolarización y repolarización. Schünke, Schulte, Schumacher.(2007). PROMETEUS. Texto y Atlas de Anatomía. Tomos I y II. Editorial
 Transporte axonal. Panamericana.
Bouchet J, Cuillent J. (1997). Anatomía Descriptiva, Topográfica y Funcional. Argentina. Editorial Médica
Tema II: Estructura y Función del Sistema Muscular Panamericana.
Latarjet/Ruiz Liard/Eduardo. (2004). Anatomía Humana. Argentina. Editorial Médica Panamericana
 Tejido muscular: definición, clasificación, estructura macro y microscópica,.
Tresguerres. (2005). Fisiología Humana. España. Editorial McGraw Hill.
 Proteínas contráctiles.
Tortora, Gerald J; Derrickson Bryan. (2006). Principios de Anatomía y Fisiología. Argentina.
 Unidad de contracción muscular (sarcómera). ANTHONY, C.P. Anatomía y Fisiología. 10ma. Edición.
 Retículo sarcoplásmico y función del calcio. BERNE, R.M.; LEVY, M.N. 2001. Fisiología. Editorial Harcourt. Madrid. España. 3ra. Edición.
 Definición y características de la contracción muscular, mecanismo de BEST Y TAYLOR. 1990. Bases Fisiológicas Para La Práctica Médica. Editorial Panamericana. Buenos
contracción muscular, papel del ATP y acoplamiento Excitación- Aires Argentina.
Contracción. GANNON, William. 2000. Fisiología Médica. Editorial El Manual Moderno. México. 17ma. Edición
 Unidad motora, definición y aplicación en la Ley del Todo o Nada y Ley de la GRABOWSKI, Tortora. 1999. Principles of Anatomy and Physiology. Editorial Wiley. [Link]. 9na. Edición.
Sumación. GUYTON, A.C.; HALL, J.E. 1999. Manual del Tratado de Fisiología Médica. Editorial McGraw-Hill
 Tipos de músculos y clasificación de acuerdo a su, forma, ubicación, Interamericana de México. México.
número de articulaciones que atraviesan y función. GUYTON. Arthur. 2001. Tratado de Fisiología Médica. Editorial Interamericana McGraw-Hill. México. 10ma.
 Músculos de la cabeza: cráneo, cara, cuello. Edición
 Músculos del tronco: columna, tórax, abdomen. HERRERA, Lesbia. 1997. Bases Fisiológicas para la Práctica de la Enfermería. Fundaca. Los Teques.
 Músculos de la cintura escapular. Venezuela.
 Músculos de los miembros superiores: hombro, brazo, antebrazo, mano. RHOADES, Rodney, Fisiología médica. 1ra. Edición.
 Músculos de la cintura pélvica. ABRAHAMS; HUTCHING; MAKS. 1998. Atlas MCMINN de Anatomía Humana. Editorial Océano.
 Músculos de los miembros inferiores: cadera, muslo, pierna, pie. Barcelona. España. 4ta. Edición.
 Palpación y ubicación de los músculos sobre el cuerpo humano. SERGE, Tixa. Atlas de Anatomía Palpatoria .Editorial Masson
 Tipos de contracción muscular
 Unidad Curricular: Estructuras y Funciones del Cuerpo Humano
Trayecto: I HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Área: Sistema Nervioso
Tramo: III 132 72 60 4 SN134
Descripción: Con el desarrollo de esta área del aprendizaje los estudiantes estarán en capacidad de definir e identificar las estructuras y fisiología de los elementos que
componen el sistema nervioso y su participación en el mantenimiento de las funciones vitales del cuerpo humano. Este conocimiento proporcionará las nociones básicas
necesarias que permitirán al participante desarrollar habilidades y destrezas para la evaluación, diseño, desarrollo y aplicación de programas de promoción y prevención,
adaptados a las características y demandas de los usuarios en las áreas del desempeño funcional e interacción social. Se relaciona con Estructura y Funciones del Cuerpo
Humano, Valoración y Diagnostico en Fisioterapia II, Fisiología del Ejercicio, Alteraciones de la Estructura y Funciones del Cuerpo Humano.
Contenido de la Unidad Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Organización del Sistema nervioso  Dinámicas de grupo
• Recuento anatómico de las estructuras óseas del cáneo.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
• Sistema nervioso central: estructuras, ubicación y función.  Conversatorios
• Sistema nervioso periférico: estructuras, ubicación y función.  Talleres
• Sistema nervioso autónomo simpático y parasimpático: estructuras, ubicación y  Video conferencias
función.
Recuento Histológico del SNC Referencias
Tema II: Receptores sensoriales y fibras aferentes primarias
• Clasificación de los receptores.
• Propiedades generales.
• Receptores cutáneos y articulares.
• Sistema somestésico y sus funciones (coordinación y equilibrio)
Tema III: Sistema Nociceptivo:
• Receptores de dolor
• Transmisión de señales dolorosas en el SNC
• Teorías del Dolor
• Dolor de origen central y periférico
• Dolor de origen Visceral y dolor Referido
Tema IV: Neuroendocrino  Fustinoni JC, Pérgola F. (2001). Neurología en esquemas. Argentina.
• Eje Hipotálamo Hipofisario. Estructura y Función. Editorial medica Panamericana.
• Glándulas Endocrinas. Tiroides, Suprarrenales, Gónadas.
• Glándulas Mixtas. Pancreas.  Guyton, A. (1997). Anatomía y Fisiología del Sistema Nervioso. Neurociencia
Tema V: Sistema auditivo
Básica. Editorial medica Panamericana.
• Estructuras del sistema auditivo.
• Mecanismos de la audición.
• Vías auditivas.  Tresguerres. (2005). Fisiología Humana. España. Editorial McGraw Hill.
• Sordera.
Tema VI: Sistema visual
• Estructuras del ojo
• Mecanismos de la visión.
• Vías visuales Ceguera.
Tema VI: Sistema Olfatorio
 Estructura y Función.
Tema VIII: Sistema Gustativo
• Estructura y Función.
Tema IX: Piel y Tejido Conectivo
• Estructura y Función
 Unidad Curricular: Estructuras y Funciones del Cuerpo Humano
Trayecto: I HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Área: Análisis del Movimiento Humano
Tramo: III 132 72 60 4 AMH134
Descripción: Al finalizar esta unidad, estudiantes estarán en capacidad de determinar las condiciones musculo esqueléticas del ser humano, el funcionamiento,
la mecánica corporal, en relación a las características individuales de los usuarios Este conocimiento proporcionará parte de las herramientas necesarias para la
evaluación, diseño, desarrollo y aplicación de programas de promoción y prevención, adaptados a las demanda de los usuarios en las áreas del desempeño
funcional y comunidad. Se relaciona con valoración y diagnostico ocupacional, métodos de organización y participación comunitaria. Se relaciona con los ejes de
alteraciones de la estructura y funciones del cuerpo humano, tecnologías especializadas de Fisioterapia.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I : Generalidades de la Biomecánica y Kinesiología  Dinámicas de grupo
 Conceptos, principios, aplicación.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Ángulo de tracción, de resistencia y Torque.  Conversatorios
 Palancas y Poleas anatómicas.  Talleres
 Principios de Osteokinemática y Artrokinemática.  Video conferencias
Tema II: Kinesiología del Miembro Superior. Referencias
 Hombro
 Codo  Kapandji. Cuadernos de Fisiología Articular. Tomos I, II y III. 6ta
 Antebrazo edición. Editorial Panamericana.
 Muñeca
 Mano  Daza Lesmez. Evaluación del Movimiento Corporal Humano. Editorial
Tema III: Kinesiología del Miembro Inferior.
Panamericana.
 Cadera
 Rodilla
 Tobillo  Tixa Serge. Anatomía Palpatoria. Tomos I y II. Editorial Masson.
 Pie
Tema IV: Kinesiología de la Columna Vertebral y Tórax  Rasch Burker. Anatomía Aplicada y Kinesiolgía.
 Columna Cervical
 Columna Dorsal y Tórax  Leopold Busquet. Cadenas Musculares. Tomos I, II, III, IV y V. Editorial
 Columna Lumbo-pélvica Paidotribo.
Tema V: Marcha
 Definición.
 Fases y biomecánica de la marcha.
 Unidad Curricular: Introducción a las Técnicas y Tecnologías en Fisioterapia
Trayecto: I Área: Fundamentos de HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: I Fisioterapia 60 36 24 2 FF112
Descripción: El área introduce al participante en el análisis histórico de la disciplina, sus principales componentes de transformación, la base conceptual, la
visión de la Fisioterapia a nivel nacional e internacional, los problemas de los que se ocupa y las metodologías de resolución y los diferentes campos disciplinares
de actuación, las bases legales de la profesión, las asociaciones mundiales y regionales que guían su práctica y proyección. Mediante visitas guiadas a
diferentes servicios y niveles de atención, el participante comprenderá el alcance de la disciplina y del desempeño del fisioterapeuta, desde el punto vista
vocacional, aptitudinal y actitudinal. Se relaciona con los cuatro ejes del programa nacional de formación.
Contenido de la Unidad Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Fisioterapia a nivel nacional e internacional
• Dinámicas de grupo
• Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
• Conversatorios
 Definición de la Fisioterapia en Venezuela y el mundo
 Evolución de la Fisioterapia en el mundo, Latinoamérica y Venezuela.
• Talleres vivenciales
 Objeto, método y teorías en Fisioterapia. • Video conferencias
 Áreas de Acción del Fisioterapeuta: • Prácticas de Observación
 Asistencial
 Docente Referencias
 Gerencial
 Investigación  Krusen, Kotte y Lehman. Medicina Física y Rehabilitación. España.
 Comunitario
 República bolivariana de Venezuela. (2008). Ley del ejercicio de la
Especialidades en Fisioterapia
 Distribución y funcionamiento de un departamento de fisioterapia: Fisioterapia. Caracas Venezuela.
 Visión
 Misión  República bolivariana de Venezuela. (2007). Ley para las Personas con
 Objetivos Discapacidad. Caracas Venezuela.
 Funciones
 Organigrama  O.M.S. (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento de la
 Función por área.
discapacidad y de la salud (CIF)
Tema II: Áreas de Acción del Fisioterapeuta en los distintos Niveles de Atención en salud:
 Conceptos básicos  Bramer Shirtrow. (1998). Fisioterapia Aplicada a la Comunidad.
 Equipos de trabajo
Tema III: Fundamentos legales:  Go-nzález Mas. (1992). Tratado de Rehabilitación Medica. Editorial científico
 Ley del Ejercicio de la Fisioterapia medica.
 Código de Ética, normas y valores en Fisioterapia.
 Ley para las Personas con Discapacidad  Hahoum Charles. (1992) La entrevista en Fisioterapia. Editorial Kafaluz
 Asociaciones gremiales nacionales e internacionales de Fisioterapia (OMS, OPS, WCPT,
CLAFK, CLADEFK, FVCF).
 Martínez Morillo (1990). Manual de Medicina Física. Editorial Harcourt.
 Lopcymat  Roberth, S. (1985) Manual de Fisioterapia. Editorial Manual Moderno.
Tema IV: Orientación a la práctica de la fisioterapia (vocacional, aptitudinal y actitudinal)
 Definición de Salud (intereses preferenciales)  Gallego, T. (2007). Bases Teóricas y Fundamentos de la Fisioterapia.
 Concepción del fisioterapeuta (intereses preferenciales y perfil) Editorial Panamericana.
 Fundamentación del diseño curricular de la carrera de Fisioterapia (intereses preferenciales)
 Definición de los principios y técnicas básicas de la Fisioterapia (intereses preferenciales)
 Orientación al desarrollo de valores y aptitudes en la bioética (habilidades y destrezas)
 Unidad Curricular: Introducción a las Técnicas y Tecnologías en Fisioterapia
Trayecto: I Área: Principios Físicos Aplicados a HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo II la Fisioterapia. 66 36 30 2 PFAF122
Descripción: Los principios físicos aplicada a la fisioterapia introducirán al participante por una parte, a la comprensión del modelo mecánico del
cuerpo humano mediante el estudio de la cinética y cinemática y su aplicación en el aparato locomotor y por otra parte al manejo de las bases
físicas que rigen la aplicación de los distintos medios físicos.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Principios Básicos de la Mecánica Clásica aplicados al  Dinámicas de grupo
estudio del Aparato Locomotor:  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Peso, centro de gravedad, línea de gravedad, base de soporte,  Conversatorios
influencia de la gravedad en el aparato locomotor, fuerza  Talleres
muscular y articular.  Video conferencias
 Equilibrio: concepto, tipos y factores que lo modifican. Referencias
 Generalidades de la Mecánica y su clasificación en Estática y
Dinámica.
 Estudio de la Cinética y Cinemática:
 Concepto de Fuerza, Composición de las fuerzas, Momento de
Fuerza o Torque, Fuerzas Centrífuga y Centrípeta.
 Concepto de Movimiento, Tipos de Movimiento Rectilíneo o de
Traslación, Curvilíneo y Angular), Leyes del movimiento o
Leyes de Newton.
 Concepto de palancas y poleas.
 Nordin (2004) Biomecánica Básica del Sistema Músculo
 Principios de Ergonomía.
esquelético. Editorial Médica Panamericana. España
 Sistemas Internacional de Medidas.

Tema II: Ubicación espacial del cuerpo humano:  Rash Bourke (2000) Kinesiología Aplicada. Editorial
 Concepto, ejes, planos y su aplicación para el estudio del Panamericana.
movimiento corporal humano.

Tema III: Bases físicas de los diferentes Agentes Físicos.

 Termodinámica: Calor y Energía
 Electricidad: Leyes (Coulomb, Ampere, Volta, Ohm)
 Óptica: Reflexión y Difracción
 Principios de Hidroterapia: Pascal y Arquímedes
 Unidad Curricular: Introducción a las Técnicas y Tecnologías en Fisioterapia
Trayecto: I HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Área: Medios Físicos I
Tramo: III 90 60 30 3 MFI133
Descripción: El desarrollo de esta área del aprendizaje dará a los estudiantes la capacidad de definir, identificar y determinar el medio terapéutico para el
tratamiento más idóneo seleccionado según las características del usuario. Esto proporcionará al participante el conocimiento necesario para el desarrollo de las
habilidades y destrezas que faciliten la intervención terapéutica mediante la aplicación de medios físicos no ionizantes. Guarda relación con Estructuras y
Funciones del Cuerpo Humano, Medios Físicos II, Valoración y Diagnostico en Fisioterapia I y II, y todas las Técnicas en Fisioterapia.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Termoterapia  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Superficial: C.H.C, Parafina, Parafango, Hidroterapia, Infrarrojo.  Conversatorios
Conceptos, modalidades, mecanismos, efectos fisiológicos y terapéuticos,  Talleres
criterios, técnicas, indicaciones, precauciones y contraindicaciones.  Video conferencias
Referencias

Tema II: Crioterapia

 Conceptos, principios, efectos fisiológicos y terapéuticos, aplicación,  José M. Rodríguez M. (2000). Electroterapia en Fisioterapia. Publicado
técnicas, indicaciones, precauciones y contraindicaciones. por Médica Panamericana

 Huter, A Hüter-Becker, Schewe, W Heipertz. (2005). Terapia física.

Tema III: Tracciones
Editorial Paidotribo.
 Concepto, acciones fisiológicas, principios, objetivos, clasificación,
técnica, tipos, indicaciones, precauciones y contraindicaciones.  Rafael Gonzlez. (1991). Rehabilitación medica. Editorial Elsevier.
España.

Tema IV: Ultrasonido  Thomas Nogier. (1934). Fisioterapia, electroterapia. Publicado por s.n
 Conceptos, principios, efectos fisiológicos y terapéuticos, aplicación,
técnicas, indicaciones, precauciones y contraindicaciones  J. Plaja. Analgesia por medios físicos.
Tema V: Ondas de Choque

 Conceptos, principios, efectos fisiológicos y terapéuticos, aplicación,

técnicas, indicaciones, precauciones y contraindicaciones  M. Morillo. Manual de Rehabilitación.
 Unidad Curricular: Introducción a las Técnicas y Tecnologías en Fisioterapia
Trayecto: I Área: Valoración y Diagnóstico en Fisioterapia HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: III I 90 60 30 3 VDFI133
Descripción: Esta área del aprendizaje permite al estudiante adquirir conocimientos básicos para observar y evaluar partiendo de los
componentes, fases y métodos del proceso de evaluación, usados en Fisioterapia y su aplicación en el desempeño Funcional humano, a través de
las características físicas, mentales, sociales y espirituales de las personas con y sin discapacidad. Mediante la aplicación de estos conocimientos
podrá promover el bienestar funcional, prevenir riesgos y atender las disfunciones biológicas. Se relaciona con los ejes de alteraciones de la
estructura y funciones del cuerpo humano, tecnologías especializadas de Fisioterapia.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Evaluación en Fisioterapia  Dinámicas de grupo
 Definición y objetivos de la evaluación.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Fases del proceso de evaluación: subjetivas y objetivas.  Conversatorios
 Entrevista en Fisioterapia, redacción de la Historia en Fisioterapia,  Talleres
uso del lenguaje técnico.  Video conferencias
 Métodos de evaluación: inspección, palpación, auscultación. Referencias

Tema II: Generalidades en la evaluación de las Medidas

Antropométricas:
 Evaluación de la amplitud del movimiento articular activo y pasivo
(Goniometría): conceptos, objetivos, instrumentos, validez y
confiabilidad del método.
 Medidas Biométricas.  Krusen, Kotte y Lehman. Medicina Física y Rehabilitación.
 Medidas Longitudinales. España.
 Meadows. (2000). Diagnostico Diferencial en Fisioterapia.
Tema III: Evaluación de la fuerza muscular
McGraw-Hill. España.
 Definición de fuerza y debilidad muscular.
 Petty. (2003). Examen y Valoración Neuromusculoesquelética.
 Escalas cualitativas y cuantitativas de valoración muscular
 Pruebas funcionales musculares: objetivos, técnica de aplicación, McGraw-Hill. España.
indicaciones y contraindicaciones, validez y confiabilidad del
método.

Tema IV: Evaluación de la Macha

 Valoración de las Fases de la Marcha.
 Tipos de Marcha patológica y su mecánica
 Unidad Curricular: Ciudadanía y Acción Social
Trayecto: I HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Área: Diversidad Cultural y Nueva Ciudadanía
Tramo: I 48 24 24 1 DCNC111
Descripción: En esta área, los estudiantes adquieren conocimientos generales para su desenvolvimiento como personas integrantes de una
sociedad, con valores y principios que les facilita una interacción en los diferentes ámbitos: sociales, políticos, económicos, culturales y
ambientales. Tiene la capacidad de promover la reflexión crítica de la realidad social a partir del análisis de los sistemas de gobierno, de las
relaciones de poder en el contexto social y la organización y modos de producción económica que lleven al participante a asumir una acción
transformadora. Se considera relevante formar al nuevo Fisioterapeuta como ciudadano comprometido con una cultura política or ientada al
estudio, la comprensión y valoración de la diversidad cultural.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Definiciones:  Exposiciones
 Ciudadanía, Ciudadano, Estado, Nación, Nacionalidad, patria y  Trabajos en Equipos
soberanía.  Investigación Bibliográfica
 Plenarias
Tema II: Pensamiento político latinoamericano  Ejercicios Prácticos.
 Introducción a la Teoría crítica y teoría de las Ideas en el
pensamiento latinoamericano. Referencias
 Identidad latinoamericana.
 El proceso de construcción histórica del sujeto latinoamericano.
 Producción del ideario latinoamericano: actores colectivos (internos  Asamblea Nacional. Constitución de la República Bolivariana de
y externos), institucionales y extraterritoriales. Venezuela. Caracas Imprentan Nacional
 Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-
Tema III: Ciudadanía en Venezuela:
[Link] imprenta Nacional
Construcción del nuevo ciudadano
 González, L. (1996) La Política Social en Venezuela. Curso de
Sistema de valores ciudadano Formación Sociopolítica. Volumen 35.
 Deberes  Luhman, N.(1993). Teoría Política en el Estado de Bienestar.
 Derechos: Civiles, políticos, sociales y de familia, culturales y Editorial Alianza.
educativos  Theodor W. (1968). Introducción a la Sociología.
 Talcott Parsons, (1969). Política y Sociedad.
Tema IV: Enfoques étnico y de genero William Osuna. Carta de Ciudadanía. Biblioteca Básica Temática
Etnias, mestizaje
Diversidad: Integración e inclusión.
 Unidad Curricular: Ciudadanía y Acción Social
Trayecto: I Área: Herramientas Tecnológicas I (Apropiación de la HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II Información y Recursos Ofimáticos) 60 48 12 2 HT122

Descripción: Potencializar en los estudiantes, las habilidades y destrezas que forman la base de la comprensión científica de la información, sus procesos,
sistemas, tecnologías y modelos; a través del trabajo con diferentes tipos de fuentes, (computadora, Internet y otros medios de información y la comunicación
“TIC”), con la finalidad de que organicen sus propias actividades de información y comunicación para el beneficio de una colectividad.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
 Dinámicas de grupo
Tema I: La tecnología para almacenar, buscar, seleccionar y ordenar información
 Bases de la comprensión científica de la información, los procesos de información,
 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
sistemas, tecnologías y modelos. Diferentes tipos de información a través del ordenador y
Conversatorios
otros medios de información y la comunicación (TIC), para organizar las  actividades
Talleres
propias de información y un plan para la obtención de resultados. Actitud Video conferencias
responsable a la información, teniendo en cuenta los aspectos éticos de su Actividades en línea (Chat, foros, Webquest, entre otros)
distribución y la actitud selectiva de la información recibida. Referencias
Tema II: Tecnología de la creación y el procesamiento de la
 Aulés, M. (2002) Enseñanza de las ciencias desde la perspectiva ciencia-
información textual
tecnología-sociedad: formación científica para la ciudadanía. Narcea: España.
 Creación y edición de documentos. Diferentes formatos de  Paraninfo (2010) Operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la
archivos de texto. El formato del documento. El concepto de patrones y comunicación. Paraninfo: España.
estilos de diseño y presentación ajustados a las normas vigentes.  Tello – Díaz, I. (2009) Formación a través de Internet. Evaluación de la calidad.
. UOC: Barcelona.
Tema III: Procesamiento de la información numérica  Valcárcel, A. (2008) Investigación y tecnologías de la información y comunicación
 Calculadora electrónica. Las hojas de cálculo. Preparar una al servicio de la innovación educativa. Universidad de Salamanca: España.
tabla sencilla. Enlaces relativos y absolutos. Tipos y formatos de datos  UOC (2007) Diseño y producción de TIC para la formación: nuevas tecnologías de
Números, texto y fórmulas. Las funciones integradas. Trabajo con fórmulas y funciones. la información y la comunicación. UOC: Barcelona.
Cuadros y gráficos. .  Berenguer, J. y Corraliza, J. (2000) Actitudes y creencias ambientales: una
Tema IV: Tecnología de la creación y el procesamiento de gráficos y explicación psicosocial del comportamiento ecológico. Universidad Autónoma de
Madrid: EspañaNetbiblo, (2005) Un nuevo sujeto para la sociedad de la
multimedia.
información. Netbiblo: España.
 Formatos de editores gráficos. Creación y edición de imágenes  ENI (2007) Word 2007: domine las funciones avanzadas del procesador de textos
Herramientas y el menú Herramientas. Los atributos de la imagen. de Microsoft. ENI: España.
Cambiar el tamaño de la imagen. Trabajar con la imagen. Editar detalles  [Link] (2007) Triunfar con WORD 2007 ENI: España.
de la imagen Imprimir una imagen.  Delgado, J. y Paz, F. (2009) [Link] 3.0 Guía Práctica/ Practical Guide.
 La presentación en la vista Clasificador de diapositivas. Las Anaya Multimedia: España.
operaciones generales de con diapositivas. Demostración de un pase  Kimber, M. (2007) Guía visual de Word 2007 Guías Visuales/ Visual Guides.
de diapositivas. El uso de la animación en la presentación. Presentación en: Anaya Multimedia: España.
pantalla, en papel y presentaciones portátiles Herramientas Web para  Acero, F. Romeo, M. y Segovia, M. (2002) OpenOffice. Edit-lin: España
Presentaciones en línea. Presentaciones en Internet e Intranet  Acero, F. Romeo, M. y Segovia, M. (2002) Cuaderno práctico de: OpenOffice :
nivel básico. Edit-lin: España
 Rosino, F. (2007) Excel 2007: Guías Visuales/ Visual Guides. Grupo Anaya
Comercial: España.
 Unidad Curricular: Ciudadanía y Acción Social
Trayecto: I Área: Atención Comunitaria para Personas con HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: III Discapacidad I (ACPD I) 70 48 22 2 ACPDI132
Descripción: En esta área se incorpora el uso y manejo del Manual de Atención Comunitaria para Personas con y sin Discapacidad en su primera parte,
contentivo de las guías que sirven de orientación e inducción al trabajo comunitario en las diferentes áreas de Atención a la Salud y a la Discapacidad. Con la
información adquirida, los estudiantes podrán involucrarse en la comunidad, liderizar procesos de participación, integración e inclusión que le permita a las
Organizaciones de base y líderes comunitarios vincularse con los problemas socio – sanitarios que puedan incidir directa o indirectamente en la salud de la
población y específicamente como determinantes de algún tipo de discapacidad con énfasis en acciones de promoción de la salud y prevención de la
discapacidad.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Estrategia de Atención Comunitaria para Personas con  Dinámicas de grupo
Discapacidad (A.C.P.D)  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Antecedentes  Conversatorios
 Definición  Talleres
 Marco teórico-legal:  Video conferencias
 Marco de derechos Referencias
 Atención Primaria en Salud  Asamblea Nacional. Constitución de la República Bolivariana de
 Equiparación de oportunidades / accesibilidad Venezuela. Caracas Imprentan Nacional
 Plan de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-
Tema II: Clasificación Internacional del funcionamiento de la discapacidad
[Link] imprenta Nacional
y la salud (C.I.F)
 González, L. (1996) La Política Social en Venezuela. Curso de
 Discapacidad: Formación Sociopolítica. Volumen 35.
 Definición
 Luhman, N.(1993). Teoría Política en el Estado de Bienestar. Editorial
 Factores: Ambientales y personales
 Tipos de discapacidad Alianza.
 Estrategias específicas.  Theodor W. (1968). Introducción a la Sociología.
 Talcott Parsons, (1969). Política y Sociedad.
Tema III: Objetivos de la A.C.P.D  William Osuna. Carta de Ciudadanía. Biblioteca Básica Temática

Tema IV: Estructura y Manejo del Manual de Atención Comunitaria para

Personas con Discapacidad.
 Unidad Curricular: Bases del conocimiento Científico
Trayecto: I Área: Bases del Conocimiento Científico I HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: I 60 36 24 2 BCCI112
Descripción: Con esta área del conocimiento el estudiante comprenderá la manera de hacer ciencia bajo un enfoque positivista estudiando el
proceso de construcción del conocimiento bajo el enfoque tradicional y su influencia en las Ciencias de la Salud para darle elementos de juicio que
le permitan la crítica y la reflexión sobre su propio proceso de formación en investigación.
Contenido Estrategia Didácticas Sugeridas
Tema I:  Dinámicas de grupo
Evolución Histórica de los Paradigmas  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
Científicos  Conversatorios
 Modos de Conocer.  Talleres
 Modernidad. Video conferencias
Tema II: Paradigmas Referencias
 Positivista.  Brown, H. (1984). La nueva filosofía de la ciencia. Madrid: Tecnos.
 Materialismo Histórico Dialectico.  Chalmers, A. (1988). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Siglo XXI:
Tema III: Conocimiento
Buenos Aires.
 Conocimiento Cotidiano.  Díaz, E. y Heler, M. (1985). El conocimiento científico (hacia una
 Conocimiento Científico. visión crítica de la ciencia. Siglo XXI: Madrid
 Ciencia.  Kuhn, T. (1987). La estructura de las revoluciones científicas. Fondo
 La Modalidad Cuantitativa de la De Cultura Económica: México.
Investigación: Hipotético-Deductivo,  Prigogine, Ilya (2006). El fin de las certidumbres. Andrés bello: Chile.
Histórico-Dialectico, Analítico-Sintético.  Berger, P. y Luckmann, T. (1968). La construcción social de la
Tema IV: Los Problemas del Desarrollo Humano
realidad. Amorrortu: Buenos Aires.
 El Momento Histórico y su importancia.  Berger, P. y Kellner, H. (1985). La reinterpretación de la sociología.
 La Crisis Epocal. Espasa Calpe: Madrid.
 El Desarrollo dominante.  Bourdieu, P. (1993). La miseria del mundo. FCE: Buenos Aires.
 La crisis Constitutiva del SER.  Schutz, A. (1974). El problema de la realidad social. Amorrortu:
Buenos Aires.
 Schutz, A. (1974). Estudios sobre teoría social. Amorrortu: Buenos
Aires.
 Weber, M. (1987). Economía y Sociedad. FCE: México.
 Weber, M. (1985). Sobre la teoría de las ciencias sociales.
Península. Barcelona.
 Unidad Curricular: Bases del Conocimiento Científico
Trayecto: I Área: Bases del Conocimiento Científico II HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II 60 36 24 2 BCCII122

Descripción: Con esta área del conocimiento el estudiante comprenderá la manera de hacer ciencia bajo un enfoque emergente estudiando el
proceso de construcción del conocimiento bajo el enfoque holístico y su influencia en las Ciencias de la Salud para darle elementos de juicio que le
permitan la crítica y la reflexión sobre su propio proceso de formación en investigación.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Temas I: La Postmodernidad  Dinámicas de grupo
 Paradigmas.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Conocimiento.  Conversatorios
 Talleres
 Ciencia. Video conferencias
Tema II: El Pensamiento a la Luz de la Neurociencia Referencias
 Complejidad Estructura y funciones.  García, F, y Monleón, J. (1999) Retos de la postmodernidad: ciencias
 Áreas comprometidas, áreas disponibles. sociales y humanas. Trotta: Universidad de Michigan.
 Complementariedad de las Estructuras cerebrales.  Clavel, J. (2004). Bioética y Antropología. Universidad Pontifica de
 Dinámica del pensamiento Cerebral. Comillas: España.
Tema III: La Modalidad Cualitativa en la Investigación  Rodríguez, R., Ballén, M., y Zúñiga, S. (2007). Abordaje hermenéutico
 Hermenéutica. de la investigación cualitativa: teorías, proceso, técnicas. U. Cooperativa
 Fenomenología. de Colombia: Colombia
 Kuhn, T. (1987). La estructura de las revoluciones científicas. Fondo De
 Etnografía.
Cultura Económica: México.
 Métodos Biográficos.
 Prigogine, Ilya (2006). El fin de las certidumbres. Andrés bello: Chile.
 Etnometodología.  Taylor, S. y Bogdan, R. (1987) Introducción a los métodos cualitativos de
 Interaccionismo Simbólico. investigación: la búsqueda de significados. Paidós: México.
 Teoría Fundamentada.  Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa:
Tema IV: Salud Integral como alternativa de Desarrollo Humano. técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada.
 Concepto Salud Integral Universidad de Antioquia: Colombia.
 La Racionalidad Integradora  Schutz, A. (1974). El problema de la realidad social. Amorrortu: Buenos
 La Ecología del Yo. Aires.
 La salud de la Cultura  Schutz, A. (1974). Estudios sobre teoría social. Amorrortu: Buenos Aires.
 Weber, M. (1985). Sobre la teoría de las ciencias sociales. Península.
Barcelona.
 Unidad Curricular: Bases del conocimiento científico
Trayecto: I HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Área: Valoración de la Salud Pública
Tramo: III 70 48 22 2 VSP132
Descripción: Con esta área del conocimiento el estudiante comprenderá la direccionalidad de los procesos de la investigación en salud, inmersos
en los retos y desafíos que afronta en los actuales momentos, para orientarlos hacia la investigación y el desarrollo de la salud comunitaria.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Temas I: Direccionalidad de la Salud Pública  Dinámicas de grupo
 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 El Pasado, el presente, las prospectivas de la Salud Pública  Conversatorios
 Talleres
Tema II: El proceso Salud-Enfermedad Video conferencias
 Evolución de los diferentes Modelos para abordar el proceso de Referencias
Salud-Enfermedad.
 Retos de la seguridad Social en el Siglo XXI.
 Martínez, M. y Seguí, M. (2007). Compendio De Salud Pública.
Tema III: Las Mediciones en Salud Ulzama Digital: Pamplona.
 Principales indicadores de Salud  Martínez, M. y, Sánchez, A. (2004). Estilos de Vida y Salud
 Estadísticas utilizadas en salud pública Pública. Ulzama Digital: Pamplona.
 Utilización de las estadísticas Sanitarias: usos individuales y  Martínez, M., Gómez, G. y Alonso, A. (2006). Epidemiología y
colectivos. prevención de enfermedades transmisibles. Vacunas. Ulzama
Digital: Pamplona.
Tema IV: Estadística Poblacional  Aranda, JM. (1994). Nuevas perspectivas en Atención Primaria de
 Crecimiento poblacional Salud. Díaz de Santos: Madrid.
 Población mundial, latinoamericana y venezolana.  Instituto Nacional de la Salud. (1991). Informe de la Subcomisión
 Teorías Demográficas: desarrollo poblacional. de Atención Primaria. Comisión de Análisis y Evaluación del
 Los Problemas de la población Sistema Nacional de Salud. Instituto Nacional de la Salud: Madrid.
 Utilización de las estadísticas. Planificación, ejecución y  Innerarity, D. (2004). La sociedad invisible. Espasa Calpe: Madrid.
evaluación de Programas.  Irigoyen, J. (2005) Perspectivas de la participación en salud
 Estadísticas de Natalidad después de la reforma gerencialista. Sociedad Española Medicina
 Estadísticas de Mortalidad Familiar y Comunitaria: Madrid.
 Estadísticas de Morbilidad
Estadísticas de Recursos y Servicios
 SEGUNDO TRAYECTO

TRAMOS Promoción del Funcionamiento Humano y Prevención de la Discapacidad

Fundamentos Estadísticos y Epidemiológicos en

Alteraciones de las Estructuras y Funciones del

Medios Físicos II Fundamentos

Alteraciones de los Sistemas Estadísticos y

Técnicas y Tecnologías de Fisioterapia

I ACPD II

Acción Social, Salud y Discapacidad

óseo, Articular y Muscular I Valoración y Epidemiológicos en
Diagnóstico en Salud I
Fisioterapia II
SEGUNDO TRAYECTO

Cuerpo Humano

Inglés Instrumental
Fundamentos
Alteraciones de los Sistemas Técnicas de

Salud
II Recreación, Estadísticos y
óseo, Articular y Muscular II Intervención en
Educación Física y Epidemiológicos en
Fisioterapia I
Deporte en Salud II
Fisioterapia

Técnicas de
Fundamentos
Alteraciones del Sistema Intervención en Herramientas
Estadísticos y
III Nervioso I Fisioterapia II Tecnológicas II
Epidemiológicos en
Salud III
Prácticas Profesionales
I
 SEGUNDO TRAYECTO
Tramo Área de conocimiento HTE HTA HTI Código U.C
I Alteraciones de los Sistemas óseo, Articular y Muscular I 78 48 30 ASOAMI212 2
II Alteraciones de los Sistemas óseo, Articular y Muscular II 78 48 30 ASOAMII222 2
III Alteraciones del Sistema Nervioso I 80 60 20 ASN232 2
I Medios Físicos II 90 60 30 MFII213 3
I Valoración y Diagnóstico en Fisioterapia II 90 60 30 VDFII213 3
90
II Técnicas de Intervención en Fisioterapia I 60 30 TIFI223 3

102
III Técnicas de Intervención en Fisioterapia II 72 30 TIFII233 3

410
III Prácticas Profesionales I 360 50 PPI2313 13

I ACPD II 70 48 22 ACPDII212 2

II Inglés Instrumental 24 24 II221 1

48

II Recreación, Educación Física y Deporte en Fisioterapia 36 12 REFDF221 1

48
III Herramientas Tecnológicas II 60 48 12 HTII232 2

I Fundamentos Estadísticos y Epidemiológicos en Salud I 48 48 FEESI213 3

96
96
II Fundamentos Estadísticos y Epidemiológicos en Salud II 48 48 FEESII223 3

III Fundamentos Estadísticos y Epidemiológicos en Salud III 96 48 48 FEESIII233 3

TOTAL 46
 Unidad Curricular: Alteraciones de las Estructuras y Funciones del Cuerpo Humano
Trayecto: II Área: Alteraciones de los Sistemas Óseo, Articular y HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramos: I y II Muscular I y II 78 48 30 2 ASOAMI212
78 48 30 2 ASOAMII222
Descripción: El conocimiento de las Alteraciones del Aparato Locomotor permitirá a los estudiantes comprender los diferentes procesos patológicos que afectan al sistema Osteomioarticular de los
usuarios en las distintas etapas del desarrollo humano. Se relaciona con los ejes de alteraciones de la estructura y funciones del cuerpo humano, tecnologías especializadas de Fisioterapia.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Reparación tisular  Dinámicas de grupo
 
Bases teóricas, terminología, reparación tisular del tejido óseo, tejidos blandos Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo

(Cicatrización), duración, fases, medios de tratamiento en el proceso fisiológico Conversatorios
de curación.  Talleres
Tema II: Alteraciones del Sistema Óseo  Video conferencias
 Osteomalacia, Enfermedad de Paget, Osteomielitis. Referencias
 Fracturas y fisuras Kapandji, Fisiología articular tomo I II y III
 Tumores óseos.
Hoppenfeld, Exploración Física de Columna Vertebral y Extremidades
 Enfermedades óseas del crecimiento (Leg Perthes, Oshgood-Slater,
Travell y Simmons, Dolor y Disfunción Miofascial
Shewermann)
 Displasia de cadera. Lapierre, La Reeducación Física
 Amputaciones Basmajian, Terapéutica por el ejercicio
 Valoración y Diagnóstico diferencial de Fisioterapia Xardez, Vademécum de Fisioterapia
Tema III: Alteraciones del Sistema Articular y Periarticular Cash, Fisioterapia Post-operatoria
 Luxaciones y Complicaciones González Mas, Tratado de Rehabilitación
 Complicaciones ortopédicas durante el parto. Backup, Pruebas Clínicas
 Alteración de bolsas serosas Cailliet, Síndromes Dolorosos
 Ruptura, e inflamación de los tendones y sus envolturas, quistes sinoviales Cotta, Tratado de Rehabilitación
(gangliones)
 Contusión y desgarro muscular, lesiones abiertas, inflamaciones (miositis).
 Espasmo muscular, contractura, retracción, puntos de gatillo, atrofia,
degeneración muscular, hipertrofia, tumores
 Alteración de la información propioceptiva.
 Artrosis degenerativa
 Discopatias
 Valoración y Diagnóstico diferencial de Fisioterapia
Tema IV: Alteraciones Reumáticas, Metabólicas y Dolor Crónico
 Fibromialgia
 Síndrome Miofascial.
 Síndrome Doloroso Regional Complejo.
 Dolor Neuropático.
 Artritis reumatoidea.
 Espondiloartropatías Inflamatorias.
 Osteoartrosis
 Osteoporosis.
 Tema V: Alteraciones Reumáticas, Metabólicas y Dolor Crónico

 Tenosinovitis seca, tenosinovitis supurada, tenosinovitis tuberculosa, sinovitis
estenosante, enfermedad de Dupuytren.
 Artritis piógena, artritis reumatoide, arthritis juvenil, gota, espondilitis
anquilosante, tuberculosis articular, osteomielitis, Osteocondritis juvenil,
osteonecrosis del adulto, artrosis (coxartosis, gonartrosis, espondiloartrosis)
 Lupus Eritematoso sistémico, dermatomiositis, enfermedades de colágeno
 Valoración y Diagnóstico diferencial de Fisioterapia

Tema VI: Alteraciones de la Mano

 Fracturas de la mano
 Luxaciones de la mano
 Ruptura de tendones flexores y extensores, tenolisis y tenorrafias de extensores
y flexores.
 Alteraciones de la prensión
 Amputaciones de la mano
 Distrofia Simpático Refleja, Enfermedad de Volkman
 Lesiones nerviosas periféricas de la mano: mano caída, mano de predicador,
mano de simio.
 Alteraciones tendinosas de la mano: dedo en gatillo, dedo en martillo, mano en
garra, dedo en cuello de cisne, etc.

 Unidad Curricular: Alteraciones de la Estructura y Función del Cuerpo Humano
Trayecto: II Área: Alteraciones del Sistema Nervioso I HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: III 80 60 20 2 ASN232
Descripción: Con el desarrollo de esta área del aprendizaje los estudiantes estarán en capacidad de identificar las distintas manifestaciones patológicas del sistema nervioso que afectan al ser
humano en las distintas etapas del ciclo vital que conducen al desequilibrio físico, psicosocial y de la familia. Este conocimiento les dará las bases para el diseño e implementación del abordaje del
Fisioterapeuta dirigido a los estudiantes con déficit neurológico central o periférico.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I : Embarazo, Parto y Prematuridad  Dinámicas de grupo
 Embarazo: Complicaciones con incidencia en el feto en cuanto al desarrollo psicomotor.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
(hipertensión crónica, pre eclampsia), alto riesgo obstétrico (ARO).  Conversatorios
 Parto: Complicaciones susceptibles de daños al SNC. Test de Apgar, test de Silverman, test de  Talleres
Ballar.  Video conferencias
Prematuridad: Factores de riesgo , Retinopatía del Prematuro, Displasia, Patologías neonatales que Referencias
comprometen al SNC (Asfixia, Encefalopatías, Hipoxia, Isquemias, Meningitis, Traumatismo Karel, Bobath (1995). Base Neurofisiológica Para el Tratamiento de la Parálisis Cerebral. Editorial
obstétrico y Hemorragias cereb Médica Panamericana.
 rales entre otras) Krusen, Kotte y Lehman. Medicina Física y Rehabilitación. España.
Tema II: Desarrollo Ontogenético del Ser Humano AAVV (2006). Manual de Rehabilitación y Medicina Física. Editorial Médica Panamericana.
 Conceptos básicos: Natalidad, periodo neonatal, niño prematuro e hipermaduro, característica Federico E. Michel (2006). Neurología. Editorial Medica Panamericana
de un recién nacido normal y prematuro, recién nacido de alto riesgo. Torres. Lacomba. (2002). Actualizaciones en Fisioterapia. Panamericana. Madrid.
 Reflejos neonatales (búsqueda, succión, deglución, palmar, plantar, moro, tónicos cervicales Federico E. Michel (2006). Tratado de Neurología Clínica. Editorial Médica Panamericana.
simétricos y asimétricos, marcha entre otros). Tono muscular (Flaccidez, hipotonía, hipertonía,
disinergias) Diferencia entre tono y fuerza muscular.
 Desarrollo evolutivo del niño, aprendizaje motor en niños de 0 – 6 años y su entorno:
secuencia del desarrollo motor evolución desde el primer a cuarto trimestre y desde los 2 a 6
años, Desarrollo control postural y equilibrio, desarrollo de la motricidad fina y gruesa en mano.
Sistema sensorial Control postural y equilibrio: reacciones de enderezamiento, equilibrio y
defensa.
 Valoración y Diagnostico de Fisioterapia (Evaluación Neurológica del Recién Nacido, Lactante,
Preescolar y Escolar)
Tema III: Trastornos del neurodesarrollo
 Desviaciones del Neurodesarrollo
 Síndrome de Down.
 Retardo Mental
 Parálisis cerebral: definición, etiología, clasificación clínica y topográfica, característica clínica,
tipos.
 Hidrocefalia
 Valoración y Diagnostico de Fisioterapia.
Tema IV: Enfermedades encefálicas
 Conceptos, etiología, incidencia, factores de riesgo, signos y síntomas, prevención,
Medicamentos indicados por el médico y su efecto en el proceso de rehabilitación.
 Valoración y el Diagnostico diferencial de Fisioterapia.
 Unidad Curricular: Técnicas y Tecnologías de Fisioterapia
Trayecto: II Área: Medios Físicos II HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Tramo: I 90 60 30 3 MFII213

Descripción: Esta área del aprendizaje permitirá al participante continuar ampliando sus conocimientos de los medios físicos, los efectos fisiológicos de la aplicación de la electroterapia y su utilidad para
la intervención terapéutica. Mediante la aplicación de estos conocimientos podrá promover el bienestar funcional, prevenir riesgos y atender las disfunciones biológicas. Guarda relación con los ejes de
alteraciones de la estructura y funciones del cuerpo humano, tecnologías especializadas de Fisioterapia.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Introducción a la Electroterapia  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Generalidades y Clasificación.  Conversatorios
 Talleres
 Video conferencias
Tema II : Corrientes de Baja frecuencia Referencias

 Galvánica.

José M. Rodríguez M. (2000). Electroterapia en Fisioterapia. Publicado por Médica Panamericana

Tema III: Corrientes de Media Frecuencia
Huter, A Hüter-Becker, Schewe, W Heipertz. (2005). Terapia física. Editorial
 Diadinámicas. Paidotribo.
 Interferenciales.
 Corriente RUSA
Rafael González. (1991). Rehabilitación medica. Editorial Elsevier. España.

Thomas Nogier. (1934). Fisioterapia, electroterapia. Publicado por s.n

Tema IV: Corrientes de Alta Frecuencia

 Diatermia
 Onda Corta
 Microondas

Tema V: Magnetoterapia.

Tema VI: Láser.

 Unidad Curricular: Técnicas y Tecnologías de Fisioterapia
Trayecto: II Área: Valoración y Diagnóstico en Fisioterapia II HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: I 90 60 30 3 VDFII213
Descripción: Esta área de aprendizaje permite al estudiante profundizar los conocimientos para evaluar, coordinar, diseñar y ejecutar el plan de intervención terapéutica mediante: evaluación de los
segmentos corporales con sus respectivas pruebas especiales y relación con el desempeño funcional humano a través de las car acterísticas físicas, mentales, sociales y espirituales de las
personas/usuarios. Mediante la aplicación de estos conocimientos podrá evaluar, analizar y promover el bienestar funcional, prevenir riesgos y atender las disfunciones biológicas. Se relaciona con los
ejes de alteraciones de la estructura y funciones del cuerpo humano, tecnologías especializadas de Fisioterapia.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Valoración Funcional de la Columna Vertebral  Dinámicas de grupo
 Columna cervical: inspección, palpación ósea y tejidos blandos, pruebas neurológicas (sensibilidady Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
reflejos), pruebas especiales.  Conversatorios
 Columna dorsal: inspección, palpación ósea y tejidos blandos, pruebas neurológicas:(sensibilidad y Talleres
reflejos), pruebas especiales.  Video conferencias
 Columna lumbar: inspección, palpación ósea y tejidos blandos, pruebas neurológicas (sensibilidad y Referencias
reflejos), pruebas especiales. DOWNIE, Patricia A. (2001). Neurología para Fisioterapeutas. Editorial Médica Panamericana.
 Cadera y pelvis: inspección, palpación ósea y tejidos blandos, pruebas neurológicas (sensibilidad y Hooppenfeld, Stanley. (1979). Exploración de la Columna Vertebral y las Extremidades. Editorial
reflejos), pruebas especiales. Manual Moderno.
Meadows. (2000). Diagnostico Diferencial en Fisioterapia. McGraw-Hill. España.
Tema II: Valoración Funcional del Miembro Superior
 Hombro: inspección, palpación ósea y tejidos blandos, pruebas neurológicas (sensibilidad y reflejos),
pruebas especiales.
 Codo: inspección, palpación ósea y tejidos blandos, pruebas neurológicas (sensibilidad y reflejos),
pruebas especiales.
 Muñeca y mano: inspección, palpación ósea y tejidos blandos, pruebas neurológicas (sensibilidad y
reflejos), pruebas especiales.

Tema III: Valoración Funcional del Miembro Inferior

 Rodilla: inspección, palpación ósea y tejidos blandos, pruebas neurológicas (sensibilidad y reflejos),
pruebas especiales.
 Tobillo y pie: inspección, palpación ósea y tejidos blandos, pruebas neurológicas (sensibilidad y
reflejos), pruebas especiales.

Tema IV: Valoración de la Postural

 Concepto de Postura.
 Tipos de Postura.
 Métodos de Evaluación Postural.
 Valoración Postural estática y dinámica.
 Alteración del Patrón Postural.
 Unidad Curricular: Técnicas y Tecnologías de Fisioterapia
Trayecto: II Área: Técnicas de Intervención en Fisioterapia I HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II 90 60 30 3 TIFI223
Descripción: Esta área del aprendizaje permite al estudiante adquirir conocimientos teórico-prácticos básicos de Técnicas usadas en Fisioterapia con el fin de
desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para la intervención terapéutica sobre los procesos patológicos que afectan a los usuarios. Mediante la
aplicación de estos conocimientos podrá promover el bienestar funcional, prevenir riesgos y atender las disfunciones biológicas. Se relaciona con los ejes de
alteraciones de la estructura y funciones del cuerpo humano, tecnologías especializadas de Fisioterapia.
Contenido Estrategia Didácticas Sugeridas
Tema I: Cinesiterapia  Dinámicas de grupo
 Concepto  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Principios  Conversatorios
 Tipos  Talleres
 Indicaciones y contraindicaciones  Video conferencias
 Técnicas de aplicación  Ejercicios prácticos
 Mecanoterapia Referencias

Tema II: Ejercicios Terapéuticos Krusen, Kotte y Lehman. Medicina Física y Rehabilitación. España.
 Concepto
AAVV (2006). Manual de Rehabilitación y Medicina Física. Editorial Médica
 Tipos
Panamericana.
 Indicaciones y Contraindicaciones
 Aplicación y adaptación según la disfunción M. Torres. (2006) Guía de Masoterapia para Fisioterapeutas. Editorial Médica
 Ejercicios de Frenkel Panamericana.
 Ejercicios de Krause Weber Buck, Math, Beckers, Dominiek, Susan S. La Facilitacion Neuromuscular
 Ejercicios de Klapp Propioceptiva en La Practica. Editorial Medica Panamericana S.A. (2002)
 Ejercicios de Burger-Allen Enrique Mora Amerigo, Fisioterapia del Aparato Locomotor. (2004).
 Ejercicios de Kegel e Hipopresivos Jacques Lesur, La Gimnasia Medica en Pediatria. Editorial Toray-Masson.
(1967).
Tema III: Masaje Terapéutico Michael Gelb, El Cuerpo Recobrado, Introduccion a la Tecnica de Alexander.
 Concepto
Editorial Urano. (1987).
 Técnica de Aplicación
Philippe Souchard, RPG, Principios de la Reeducacion Postural Global.
 Efectos fisiológicos y terapéuticos
Editorial Paidotribo, (2005).
 Indicaciones y contraindicaciones
 Maniobras básicas Robin McKenzie, Trate usted Mismo su Espalda (2008). Manual para el
 Sueco paciente con dolor de espalda.
 Deportivo Robin McKenzie, Trate Usted Mismo su Cuello (2008). Manual para el paciente
 Transverso profundo con dolor de cuello. Ed. Spinal Publications New Zealand LTD
 Drenaje manual linfático Voss, Ionta, Myers. Facilitacion Neuromuscular Propioceptiva, Patrones y
Tecnicas. 3era Edicion. Editorial Panamericana. (1987).
Tema IV: Estiramientos
 Concepto Krusen, Kotte y Lehman. Medicina Física y Rehabilitación. España.
 Principios AAVV (2006). Manual de Rehabilitación y Medicina Física. Editorial Médica
 Indicaciones y contraindicaciones Panamericana.
 Técnicas de aplicación M. Torres. (2006) Guía de Masoterapia para Fisioterapeutas. Editorial Médica
Tema V: Facilitación Neuromuscular Propioceptiva (FNP) Panamericana.
 Fundamentos Buck, Math, Beckers, Dominiek, Susan S. La Facilitacion Neuromuscular
 Principios del tratamiento. Propioceptiva en La Practica. Editorial Medica Panamericana S.A. (2002)
 Aplicación de los Patrones y Técnicas Enrique Mora Amerigo, Fisioterapia del Aparato Locomotor. (2004).
Jacques Lesur, La Gimnasia Medica en Pediatria. Editorial Toray-Masson.
Tema VI: Método de McKenzie (1967).
 Fundamentos Michael Gelb, El Cuerpo Recobrado, Introduccion a la Tecnica de Alexander.
 Principios del tratamiento.
Editorial Urano. (1987).
 Aplicación de la técnica.
Philippe Souchard, RPG, Principios de la Reeducacion Postural Global.
Tema VII: Reeducación postural Editorial Paidotribo, (2005).
 Concepto Robin McKenzie, Trate usted Mismo su Espalda (2008). Manual para el
 Principios paciente con dolor de espalda.
 Indicaciones y contraindicaciones Robin McKenzie, Trate Usted Mismo su Cuello (2008). Manual para el paciente
 Técnicas de aplicación con dolor de cuello. Ed. Spinal Publications New Zealand LTD
 Ejercicios de cadenas cineticas abiertas y cerradas Voss, Ionta, Myers. Facilitacion Neuromuscular Propioceptiva, Patrones y
 Pilates Tecnicas. 3era Edicion. Editorial Panamericana. (1987).
 Técnica de Alexander

Tema VIII: Reeducación de la marcha

 Concepto
 Principios
 Indicaciones y contraindicaciones
 Unidad Curricular: Tecnologías Especializadas de Fisioterapia
Trayecto: II Área: Técnicas de Intervención en Fisioterapia II HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: III 102 72 30 3 TIFII233
Descripción: Con el desarrollo de esta área del aprendizaje los estudiantes estarán en capacidad de determinar la condición musculoesquelética de los participantes con lesiones de traumatología y
alteraciones ortopédicas en los distintos estadios de la vida humana. Diferenciar y elaborar programas con objetivos y medios de tratamientos adecuados a las características del usuario y al proceso
patológico. Siendo capaz de restablecer o mejorar los niveles de funcionalidad, disminuyendo el desequilibrio biopsicosocial.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Ortesis, Prótesis y Ayudas Técnicas  Dinámicas de grupo
 Definición, clasificación, técnica de uso y adaptación e indicación (silla de ruedas,  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
andaderas, muletas, bastones, corsets, férulas, fajas, etc.)  Conversatorios
 Talleres
Tema II: Trastornos del Sistema Musculo esquelético en niños  Video conferencias
 Objetivos de la intervención  Ejercicios prácticos
 Intervención fisioterapéutica Referencias
 Uso de Ortesis y ayudas técnicas. Voss. Ionta. Myers. (2004). Facilitación Neuromuscular Propioceptiva. Editorial Médica Panamericana.
Adler. Beckers. Buck. (2002). La Facilitación Neuromuscular Propioceptiva en la práctica. Guía ilustrada.
Tema III: Enfermedades Hereditarias Editorial Médica Panamericana.
 Objetivos de la intervención Torres. Lacomba. (2002). Actualizaciones en Fisioterapia. Panamericana. Madrid.
 Intervención fisioterapéutica
 Uso de Ortesis y ayudas técnicas.

Tema IV: Lesiones del tejido blando

 Objetivos de la intervención
 Intervención fisioterapéutica

Tema V: Fisioterapia en alteraciones traumáticas y ortopédicas

 Objetivos de la intervención
 Intervención fisioterapéutica: Klapp, método simétrico, Krause/Webber, stretching,
otros
 Uso de Ortesis

Tema VI: Fisioterapia en Amputados

 Objetivos de la intervención
 Intervención fisioterapéutica: Vendaje, reeducacion para AVD y marcha
 Uso de Prótesis

Tema VII: Fisioterapia en las Alteraciones Reumáticas.

 Objetivos de la intervención
 Intervención fisioterapéutica
 Uso de ayudas técnicas.
 Unidad Curricular: Técnicas y Tecnologías de Fisioterapia
Trayecto: II Área: Practicas Profesionales I HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: III 410 360 50 13 PPI2313
Descripción: Al finalizar esta área el participante estará en capacidad de diferenciar y elaborar programas con objetivos y medios de tratamientos en lesiones del sistema musculo esquelético
adecuados a las características del usuario, y al ciclo de vida en que estos se encuentren.
Contenido
 Determinar la condición musculo esquelética de los usuarios con lesiones
traumatológicas, alteraciones ortopédicas y reumatológicas, mediante la evaluación.
 Elaborar el programa de intervención fisioterapéutica adaptado a las características del
usuario.
 Determinar los objetivos de tratamiento en atención a la patología, características
individuales y demandas del usuario.
 Seleccionar los medios de tratamientos a utilizar en atención a las características propias
de la patología y del usuario.
 Ejecutar el programa de intervención.
 Realizar seguimiento y evaluación continua de la evolución del usuario.
 Realizar el informe correspondiente de la evaluación y evolución del usuario.
 Realizar el informe de práctica clínica.
 Unidad Curricular: Acción Social, Salud y Discapacidad
Trayecto: II Área: Atención Comunitaria a las Personas con Discapacidad II HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: I (ACPD II) 70 48 22 2 ACPDII212
Descripción: El desarrollo de este contenido le ofrece al participante información concreta sobre temas específicos relacionados con difer entes tipos de discapacidad, con énfasis en la promoción de la
salud y del funcionamiento humano y prevención de la discapacidad. Le permite planificar y desarrollar actividades que promuevan la integración e inclusión social, educativa y laboral de las personas
con discapacidad, brindándoles una atención oportuna y de calidad. Igualmente podrá promover técnicas de autocuidado en personas con discapacidad, identificar y solventar en la medida de lo
posible, problemas de accesibilidad física, actitudinal y comunicacional.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Problemas del funcionamiento relacionados con la Visión.  Asesoría Académica
Tema II: Problemas del funcionamiento relacionados con la Comunicación.  Lectura, Análisis e interpretación del manual A.C.P.D.
 Dinámicas grupales:
Tema III: Problemas del funcionamiento relacionados con la movilidad.  Círculos de estudio
Tema IV: Problemas del funcionamiento relacionados con la Sensibilidad.  Mesas de trabajo
 Plenarias
Tema V: Alteraciones del funcionamiento Psicoafectivo y Social.  Visitas a la Comunidad.
Tema VI: Problemas del Funcionamiento relacionados con Convulsiones.
Tema VII: Problemas del funcionamiento relacionados con Autocuidado. Referencias
Organización Mundial de la Salud (OMS), Organización Panamericana de la Salud (O.P.S)
Tema VIII: Problemas en el funcionamiento escolar. Ministerio del Poder Popular Para la Salud (MPPPS), Programa Nacional de Atención en Salud
Tema IX: Participación e Integración Social y Familiar para Personas con Discapacidad. “Manual de Atención para Personas con Discapacidad”
Caracas 2.008.
 Unidad Curricular: Acción Social, Salud y Discapacidad
Trayecto: II HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Área: Ingles Instrumental
Tramo: II 48 24 24 1 II221
Descripción: Estos contenidos tienen una significativa importancia, por cuanto ofrecen a los estudiantes la formación básica en el conocimiento, uso y manejo
para interpretar y analizar lecturas, a través de técnicas y estrategias que faciliten la comprensión del discurso contenido en patrones retóricos los cuales se
contextualizan en el mundo del trabajo y del conocimiento.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
 Tema I: Técnicas de interpretación de lectura.  Dinámicas de grupo
 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Tema II: Afijos y nombres compuestos
 Conversatorios
 Tema III: Modalidades analíticas causas y efectos  Talleres
 Video conferencias
 Tema IV: Definiciones, Explicaciones, Ejemplificaciones.
 Referencias
 Cognatos y falsos cognatos.
BERNHARDT, ELIZABETH y MICHAEL L. KAMIL “Interpreting Relationships between L1 and
 Procesos de formación de palabras (word formation L2 Reading: Consolidating the Linguistic Threshold and the Linguistic Interdependence
processes): Afijación: prefijos y sufijos. Composición. Hypotheses” en Applied Linguistics, Vol. 16, No l Oxford University Press, 1995.
GOODMAN, KENNETH (1994) “Reading, Writing, and Written Texts: a Transactional
 Reducción (clipping ). Vocabulario del área de Fisioterapia
Sociopsycholinguistic View” en Ruddel Robert B; Martha Rapp Ruddell; Singer, Harry (editores)
 Tema V: Técnicas de comprensión lectora para extraer Theoretical Models and Processes of Reading. Newark: IRA, 1994.
información de textos escritos en inglés: Scanning y Skimming. HALLIDAY, M. & R. HASAN. Language, context, and text: aspects of language in a social-
semiotic perspective. 0UP, 1985/1989: segunda edición.
KINTSCH, WALTER ‘The Psychology of Discourse Processing’ en Handbook of
Psycholinguistics. Academic Press, Inc. 1994, Capítulo 22, págs. 721-734.
MURPHY, RAYMOND. Essential Grammar in Use: Spanish Edition .Adaptada por Fernando
Garcia Clemente. Cambridge University Press.
Biber D., Conrad S., and Leech G., (2000) Longman Student Grammar of Spoken
and Written English. London: Longman
· Dixson, Robert J. (2004) Graded exercises in English. Fifth Edition.
· Eastwood, John, (1995) Oxford Practice Grammar. Oxford: OUP
· Eastwood, John, (1992) Oxford Guide to English Grammar. Oxford: OUP
· Fitikides, T. J., (2001). Common Mistakes in English. London: Longman.
· Greenbaum S., and Quirk R., (1999) A Student's Grammar of the English Language.
London: Longman.
· Kesner Bland, Susan, (2002) Grammar Sense Series. New York: OUP.
· Leech, G., Cruickshank B and Ivanic, I., (2002). London: Longman.
· Schrampfer Azar, Betty (An A-Z of English Grammar and Usage. 1996) Basic English
Grammar. New York : Longman.
· Schrampfer Azar, Betty (1996) Fundamentals of English Grammar. New York :
Longman.
· Schrampfer Azar, Betty (1996). Understanding and using Grammar. New York :
Longman.
· Swan, Michael. (1997). Practical English Usage. Oxford: OUP
 Unida d Curricular: Acción Social, Salud y Discapacidad
Trayecto: II Área: Recreación, Educación Física y Deporte en Fisioterapia. HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Tramo: II 48 36 12 1 REFDF221

Descripción: Con el desarrollo de esta área el participante adquiere conocimientos teórico-prácticos de la actividad física, deportiva y recreativa que le permitirán determinar la importancia de la
condición física, el disfrute y la recreación para las personas con y sin discapacidad. Identificando las determinantes que afectan la salud relacionados con el sedentarismo a nivel individual y colectivo.
Estará en capacidad de valorar, diseñar, planificar y ejecutar programas deportivos, de esparcimiento y recreación orientados a la promoción de la salud y prevención de la discapacidad en todas las
áreas de interacción social. Se asocia con los ejes de alteraciones de la estructura y funciones del cuerpo humano, tecnologías especializadas de Fisioterapia.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Generalidades  Conferencias.

 Educación Física: definición, objetivos y fines.  Consulta bibliográfica y digital
 Deporte: definición, objetivos y fines.  Ejercicios prácticos.
 Recreación: definición, objetivos y fines.  Trabajo en equipos.
 Plenaria.

Tema II: Recreación. Referencias

 Rol del fisioterapeuta en actividades recreativas.
 Recreación, socialización y salud. Manual luna sport. (1996). Diario del Deportista. Editorial Sport.
 Principios del movimiento.
 Tipos de recreación en atención a la edad y condiciones motoras. Richard W. Banners y Otro. (1995). Fisiología del Deporte. Editorial Médica Panamericana.
 Juegos adaptados.
AAVV.(2002) Manual De Educación Física Y Deporte. Editorial Océano. España.

Tema III: Educación Física Fernad, D. (2004).Taller de Educación Física y la Estimulación.

 Rol de Fisioterapeuta en la educación Física.
 Educación física socialización y salud.
Beraldo, S y Polletti, C. (1995) Preparación Física Total.
 Desarrollo motor, habilidades y destrezas del individuo.
 Postura, marcha y criterio ergonómico.
 Actividades físicas adaptadas.

Tema IV: Deporte

 Rol del fisioterapeuta en el deporte.
 Limitaciones profesionales del fisioterapeuta deportivo (intrusismo profesional)
 Deporte y salud.
 Actividad deportiva dirigida según genero edad y condición física.
 Unidad Curricular: Acción Social, Salud y Discapacidad
Trayecto: II Área: Herramientas Tecnológicas II (Apropiación de programas de HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: III análisis cuantitativo y cualitativo; Herramientas Web y Software de apoyo 60 48 12 2 HTII232
para la Accesibilidad de las personas con discapacidad)
Descripción: Potencializar en los estudiantes, las habilidades y destrezas que forman la base de la apropiación de programas de análisis cuantitativo y cualitativo; Herramientas
Web y Software de apoyo para la Accesibilidad de las personas con discapacidad, con la finalidad de que organicen sus propias actividades de información y comunicación para el
beneficio de una colectividad.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Programas de análisis cuantitativo  Dinámicas de grupo
 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
STATISTICAL PACKAGE FOR THE SOCIAL SCIENCES (SPSS)  Conversatorios
 Talleres
 I. CAPTURA DE DATOS Video conferencias
Actividades en línea (Chat, foros, Webquest, entre otros)
Referencias
 II. CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ANÁLISIS DE DATOS  Suárez, E. y Pérez, C. (2004) Desarrollo de propuestas de investigación en las ciencias de la salud. UPR:
Puerto Rico
 Salafranca, Ll. (2000) Estadística aplicada con SPSS y Statgraphics. Universitat de Barcelona: España
 III. MODIFICACIÓN Y OPERACIÓN DE VARIABLES
 Universidad de Costa Rica (2010) Estadística Para Ciencias Del Movimiento Humano. Universidad de
Costa Rica: Costa Rica

 IV. ANÁLISIS ESTADÍSTICOS DE ASOCIACIÓN  Salafranca, Ll. (2005) Análisis estadístico mediante aplicaciones informáticas: SPSS, Statgraphics, Minitab
y Excel. Universitat de Barcelona: España
 Alonso, J. (1994) Análisis epidemiológico de datos tabulados: EPIDAT. Servicio Gallego de Saude,
Organización Panamericana de la Salud (Washington (D.C.)
 V. ANÁLISIS ESTADÍSTICOS DE COMPARACIÓN  Dirección General de Salud Pública de Galicia (1997) Epidat 2.0: análisis epidemiológico de datos
tabulados Consellería de Sanidade, Organización Panamericana de la Salud (Washington (D.C.)
 Suárez, E. (2004) Aplicaciones del programa Epi-Info en las ciencias de la salud. UPR: Puerto Rico
 Dean, A. (1991) EPIINFO Versión 5: epidemiología con microordenadores. Traducido por Juan Carlos
PROGRAMAS Y PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS EPIDEMIOLÓGICO Fernandez Merino Junta de Andalucía. Consejería de Salud: España
 Epidat , Epi Info - Epi Map - Epi Meta - Win episcope  Dean, A. Fernández, J. y Burton, A (1995) Epi Map: programa de mapas compatible con Epi Info y
 OpenEpi (Estadísticas epidemiológicas de código abierto)
dBase. Traducido por Juan Carlos Fernandez Merino Junta de Andalucía. Consejería de Salud: España

Tema II: Programas de análisis cualitativo  Muñoz, J. (2004). Tratamiento de datos textuales con Atlas/ti 5.0. Disponible en:
[Link]
 [Link]
 Strauss, A. & Corbin, J. (1998). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para
desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Universidad de Antioquia. 2002.
 Taylor, S. & Bogdan, R. (1984). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de
Tema III: Herramientas web significados. Barcelona. Paidós
 Hal para Windows en español (2011) Discapacidad Visual Disponible en:
[Link]
Tema IV: Software de apoyo para la accesibilidad de las personas con
 Jaws para Windows (2011) Discapacidad Visual Disponible en: [Link]
discapacidad
 Open Book (2011) Baja Visión Disponible en:
[Link]
 Outspoken (2011) Lector de pantalla. Disponible en: [Link]
 Software Senior (2011) Accesibilidad informática de las personas mayores con algún tipo de discapacidad
Disponible en: [Link]
 Unidad Curricular: Fundamentos Estadísticos y Epidemiológicos en Salud
Trayecto: II Área: Fundamentos Estadísticos y Epidemiológicos en Salud I HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: I 96 48 48 3 FEESI213

Descripción: Con esta área del conocimiento se proporciona información fundamental para comprender la relación entre las ciencias estadísticas y las Ciencias de la Salud en
relación con la Investigación Científica para que el estudiante este en capacidad de interpretar y comprender estudios epidemiológicos, permitiéndole orientar su trabajo de
investigación.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Temas I: Estadística y Salud en el Método Científico  Dinámicas de grupo
 La delimitación del problema  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Esquema de método científico  Conversatorios
 Intervención de la estadística y la epidemiología.  Talleres
 Conceptos y usos de la epidemiología. Video conferencias
 El razonamiento epidemiológico. Referencias
 Estrategias en la investigación epidemiológica.  Ahlbom, A. y Norell, S. (1995). Fundamentos de epidemiología. Siglo XXI: Madrid.
 Causalidad. viables a estudio.  Staffan, N. (1994). Diseño de estudios epidemiológicos. Siglo XXI: Madrid.
 Tipos de variables.
 Rothman, K. (1998). Epidemiología Moderna. Siglo XXI: Madrid.
 Población y muestras.
 Parámetros y estadísticas.  Rebagliato, M., Ruiz, I. y Arranz, M. (1994). Metodología de investigación en
 Hipótesis conceptuales y operativas. epidemiología. Díaz de Santos: Madrid.
 La inferencia estadística.  Contandrioopoulos y Cols (1991). Preparar un proyecto de investigación. SG:
Tema II: Conceptos Fundamentales de Estadística España.
 Elementos para la descripción de información.  Hulley, S. (1993) Diseño de la investigación clínica. Un enfoque epidemiológico.
 Distribución de frecuencias. Doyma: Madrid.
 Características descriptivas de una variable.  Argimón, J. y Jiménez, V. (2004). Métodos de investigación. ELSEVIER: España.
 Representaciones gráficas.  Escuela Nacional de Sanidad. (2008). Sistema de Aprendizaje Multimedia en
 Fenómenos aleatorios.
Epidemiología (S.A.M.E.) Disponible en: [Link]
 Operaciones básicas
 Probabilidad. Probabilidad condicionada.  Ahlbom, A. y Norell, S. (1995). Fundamentos de epidemiología. Siglo XXI: Madrid.
 Teoremas básicos.  Staffan, N. (1994). Diseño de estudios epidemiológicos. Siglo XXI: Madrid.
 Variables aleatorias. Características  Rothman, K. (1998). Epidemiología Moderna. Siglo XXI: Madrid.
 Tipos.  Rebagliato, M., Ruiz, I. y Arranz, M. (1994). Metodología de investigación en
 Modelos de probabilidad. epidemiología. Díaz de Santos: Madrid.
Tema III: Fundamentos conceptuales de la Epidemiología  Contandrioopoulos y Cols (1991). Preparar un proyecto de investigación. SG:
 Medidas de frecuencia de los fenómenos de salud y enfermedad.
España.
 Prevalencia.
 Hulley, S. (1993) Diseño de la investigación clínica. Un enfoque epidemiológico.
 Incidencia. Incidencia acumulada (riesgo)
 Tasa de incidencia. Doyma: Madrid.
 Relación entre las medidas de frecuencia.  Argimón, J. y Jiménez, V. (2004). Métodos de investigación. ELSEVIER: España.
 Medidas de asociación.  Escuela Nacional de Sanidad. (2008). Sistema de Aprendizaje Multimedia en
 Riesgo relativo. Riesgo atribuible. Epidemiología (S.A.M.E.) Disponible en: [Link]
 Medidas de impacto potencial.  Ahlbom, A. y Norell, S. (1995). Fundamentos de epidemiología. Siglo XXI: Madrid.
 Riesgo atribuible poblacional.  Staffan, N. (1994). Diseño de estudios epidemiológicos. Siglo XXI: Madrid.
 Rothman, K. (1998). Epidemiología Moderna. Siglo XXI: Madrid.
  Rebagliato, M., Ruiz, I. y Arranz, M. (1994). Metodología de investigación en
Tema IV: Modelos Epidemiológico en Investigación epidemiología. Díaz de Santos: Madrid.
 Contandrioopoulos y Cols (1991). Preparar un proyecto de investigación. SG:
 Diseño de un estudio.
España.
 Tipos de estudios epidemiológicos observacionales.
 Estudios descriptivos.  Hulley, S. (1993) Diseño de la investigación clínica. Un enfoque epidemiológico.
 Estudios ecológicos (poblacionales como unidades de estudio) Doyma: Madrid.
 Estudios descriptivos con individuos como unidades de estudio.  Argimón, J. y Jiménez, V. (2004). Métodos de investigación. ELSEVIER: España.
 Estudios analíticos.  Escuela Nacional de Sanidad. (2008). Sistema de Aprendizaje Multimedia en
 Diseño, análisis e interpretación. Epidemiología (S.A.M.E.) Disponible en: [Link]
 Estudios de casos y controles.
 Estudio de cohortes
 Calidad de los estudios epidemiológicos: precisión y validez
 Validez interna y externa.
 Errores sistemáticos (sesgos)

Tema V: Plan Muestra

 Muestreo.
 Errores en el proceso de muestreo.
 Tipos de muestreo.
 Muestreo aleatorio simple, sistemático y estratificado.
 Muestreo por conglomerados.
 Muestreo polietápico.
 Previsión del tamaño de la muestra.
 Unidad Curricular: Fundamentos Estadísticos y Epidemiológicos en Salud
Trayecto: II Área: Fundamentos Estadísticos y Epidemiológicos en HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II Salud II 96 48 48 3 FEESII223

Descripción: Con esta área del conocimiento proporcionará al estudiante la información fundamental para comprender la relación entre las ciencias estadísticas y las
Ciencias de la Salud en relación con la Investigación Científica para que interprete y comprender estudios epidemiológicos univariantes, permitiéndole analizar y comprender su
trabajo de investigación.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Temas I: Fundamentos de inferencia  Dinámicas de grupo
 Distribuciones muestrales.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Concepto de distribución muestral.  Conversatorios
 Teorema central del límite.  Talleres
 Error estándar. Video conferencias
 Distribuciones muestrales de las principales características Referencias
estadísticas.
 Ahlbom, A. y Norell, S. (1995). Fundamentos de epidemiología. Siglo
XXI: Madrid.
Tema II: Estimación
 Staffan, N. (1994). Diseño de estudios epidemiológicos. Siglo XXI: Madrid.
 Estimación puntual.
 Criterios de estimación.  Rothman, K. (1998). Epidemiología Moderna. Siglo XXI: Madrid.
 Propiedades.  Rebagliato, M., Ruiz, I. y Arranz, M. (1994). Metodología de investigación
 Estimadores de los parámetros más frecuentes. en epidemiología. Díaz de Santos: Madrid.
 Estimación por intervalos.  Contandrioopoulos y Cols (1991). Preparar un proyecto de investigación.
 Nivel de confianza y precisión de un intervalo. SG: España.
 Hulley, S. (1993) Diseño de la investigación clínica. Un enfoque
Tema III: Contrastación de Hipótesis epidemiológico. Doyma: Madrid.
 ¿Que son las hipótesis?
 Argimón, J. y Jiménez, V. (2004). Métodos de investigación. ELSEVIER:
 Características del razonamiento hipotético.
 Contraste de hipótesis. España.
 Tipos de hipótesis.  Escuela Nacional de Sanidad. (2008). Sistema de Aprendizaje Multimedia
 Etapas en la resolución de un contraste de hipótesis. en Epidemiología (S.A.M.E.) Disponible en: [Link]
 Nivel de significación.
 Potencia.
 Región crítica.
 Valor p de un contraste.

Tema IV: Procedimiento analítico Inferencial

 Especificación del problema de análisis

 Variables respuesta y variables explicativas
  Clasificación de procedimientos de inferencia según el tipo de variable,
objetivos del análisis y diseño.
 Pruebas paramétricas y no paramétricas.
 Estudio de una variable respuesta en una población.
 Inferencias sobre una media.
 Inferencias sobre una proporción.
 Determinación de tamaños muestrales.

Tema V: Práctica con Paquetes Estadísticos

 Práctica 1: Gestión y análisis de un banco de datos con el programa

estadístico SPSS
 Práctica 2: Análisis epidemiológico con el programa EPIINFO
 Unidad Curricular: Fundamentos Estadísticos y Epidemiológicos en Salud
Trayecto: II Área: Fundamentos Estadísticos y Epidemiológicos HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: III en Salud III 96 48 48 3 FEESIII233
Descripción: Con esta área del conocimiento proporcionará al estudiante la información fundamental para comprender la relación entre las ciencias estadísticas y las
Ciencias de la Salud en relación con la Investigación Científica para que el estudiante interprete y comprender estudios epidemiológicos bivariantes y multivariantes, permitiéndole
orientar su trabajo de investigación.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Temas I: Estudios Bivariantes  Dinámicas de grupo
 Comparación de medias y proporciones en 3 ó Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
más poblaciones independientes.  Conversatorios
 Comparación de medias y proporciones en  Talleres
poblaciones apareadas. Video conferencias
 Prueba Ji-cuadrado. Referencias
 Pruebas no paramétricas para la comparación  Ferrán, M. (1999). Introducción al SPSS: manipulación de datos y estadística
de dos poblaciones. descriptiva. Universitat: Barcelona.
 Determinación de tamaños muestrales.  Suárez, E. y Pérez, C. (2004) Aplicaciones del programa Epi-Info en las
 Formulación de modelos multivariantes. ciencias de la salud. Guia Salud. La Editorial: UPR
 Efectos de confusión y modificación de efecto  Rothman, K. (1998). Epidemiología Moderna. Siglo XXI: Madrid.
interacción.
 Rebagliato, M., Ruiz, I. y Arranz, M. (1994). Metodología de investigación en
 Análisis estratificado para variables
epidemiología. Díaz de Santos: Madrid.
cualitativas.
 Introducción a la regresión lineal múltiple.
 Contandrioopoulos y Cols (1991). Preparar un proyecto de investigación. SG:
España.
Tema II: Práctica con Paquetes Estadísticos  Hulley, S. (1993) Diseño de la investigación clínica. Un enfoque
 Practica 1: Gestión y análisis de un banco de epidemiológico. Doyma: Madrid.
datos con el programa estadístico SPSS  Argimón, J. y Jiménez, V. (2004). Métodos de investigación. ELSEVIER:
 Practica 2: Análisis epidemiológico con el España.
programa EPIINFO  Escuela Nacional de Sanidad. (2008). Sistema de Aprendizaje Multimedia en
Epidemiología (S.A.M.E.) Disponible en: [Link]
 TERCER TRAYECTO

TRAMOS Atención Integral a Personas con Discapacidad

Estructuras, Funciones y Alteraciones del Cuerpo Técnicas de

Técnicas y Tecnologías Integrales en Fisioterapia

Abordaje Comunitario y Atención a la Diversidad

Intervención en Políticas Públicas en

Orientación Política e Integración Psicosocial

Diagnóstico
Fisioterapia III Salud y Marco
I Alteraciones del Sistema Nervioso II Comunitario y
Normativo en el Área
Discapacidad
Prácticas Profesionales de la Discapacidad
II
TERCER TRAYECTO

Valoración y
Diagnóstico en
Sistema Cardiovascular y Respiratorio Fisioterapia III Planificación
Psicología del
Humano

II Comunitaria y
Desarrollo Humano
Fisiología del Ejercicio Técnicas de Discapacidad
Intervención en
Fisioterapia IV

Técnicas de
Intervención en
Intervención
Alteraciones Cardio -respiratorias Fisioterapia V
III Psicología Social Comunitaria y
Discapacidad
Prácticas Profesionales
III

TÍTULO: Técnico Superior Universitario en Fisioterapia.

Certificación: Otorgado por el MPPS, previo cumplimiento del servicio Post-Graduado luego de 6 meses en el Programa de Atención
en Salud a Personas con Discapacidad (PASDIS)
 TERCER TRAYECTO
Tramo Área de conocimiento HTE HTA HTI Código U.C

I Alteraciones del Sistema Nervioso II 80 60 20 ASNII312 2

II Sistema Cardiovascular y Respiratorio 80 60 20 SCR322 2

II Fisiología del Ejercicio 90 60 30 FE323 3

III Alteraciones Cardio-Respiratorias 68 48 20 ACR332 2

I Técnicas de Intervención en Fisioterapia III 100 72 28 TIFIII313 3

I Prácticas Profesionales II 410 360 50 PPII3113 13

II Valoración y Diagnóstico en Fisioterapia III 68 48 20 VDFIII322 2
II Técnicas de Intervención en Fisioterapia IV 90 60 30 TIFIV323 3

III Técnicas de Intervención en Fisioterapia V 68 48 20 TIFV332 2

III Prácticas Profesionales III 410 360 50 PPIII3313 13

I Políticas Públicas en Salud y Marco Normativo en el Área 60 36 24 PPSMNAD312 2

de la Discapacidad
II Psicología del Desarrollo Humano 76 48 28 PDH322 2
III Psicología Social 76 48 28 PS332 2
I Diagnóstico Comunitario y Discapacidad 96 72 24 DCD313 3
II Planificación Comunitaria y Discapacidad 96 72 24 PCD323 3
III Intervención Comunitaria y Discapacidad 96 72 24 ICD333 3
TOTAL 60
 Unidad Curricular: Estructuras, Funciones y Alteraciones del Cuerpo Humano
Trayecto: III Área: Alteraciones del Sistema Nervioso II HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: I 80 60 20 2 ASNII312
Descripción: Con el desarrollo de esta área del aprendizaje los estudiantes continuaran la adquisición de conocimientos que les permitirá
identificar las distintas manifestaciones neurofisiopatologicas que afectan al ser humano en las distintas etapas del desarrollo humano que
conducen al desequilibrio físico, psicosocial y de la familia. Este conocimiento les dará las bases para el diseño e implemen tación del abordaje del
Fisioterapeuta dirigido a los estudiantes con déficit neurológico central o periférico.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Lesiones de Pares Craneales  Dinámicas de grupo
 Valoración y Diagnóstico en Fisioterapia  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Conversatorios
Tema II: Lesiones de Plexos y Nervios Periféricos  Talleres
 Lesión de los Plexos Cervical, Braquial, Lumbar y Sacro-coccígeo  Video conferencias
 Lesión de los Nervios Mediano, Radial, Cubital, Obturador, Crurar y Referencias
Ciático Karel, Bobath (1995). Base Neurofisiológica Para el Tratamiento de la
 Síndrome de Gullain-Barrè Parálisis Cerebral. Editorial Médica Panamericana.
 Polineuritis Diabética Krusen, Kotte y Lehman. Medicina Física y Rehabilitación. España.
 Valoración y Diagnóstico en Fisioterapia AAVV (2006). Manual de Rehabilitación y Medicina Física. Editorial
Médica Panamericana.
Tema III: Miopatías y Distrofias Federico E. Michel (2006). Neurología. Editorial Medica Panamericana
 Conceptos, etiología, incidencia, factores de riesgo, signos y Torres. Lacomba. (2002). Actualizaciones en Fisioterapia.
síntomas, prevención. Medicamentos indicados por el médico y su Panamericana. Madrid.
efecto en el proceso de rehabilitación.
Federico E. Michel (2006). Tratado de Neurología Clínica. Editorial
 Valoración y el Diagnóstico en Fisioterapia.
Médica Panamericana.
Tema IV: Lesiones Medulares y Cráneo-encefálicas
 Enfermedades Degenerativas
 Lesiones Medulares (Sección, Brown-Sequard, Siringomielia)
 Tumores
 Traumáticas
 Infecciosas (Mielitis Transversa, Tuberculosis y Meningitis, entre
otras)
 Enfermedades Extrapiramidales (Parkinson, Coreas, Hemibalísmo,
Ataxias, Distonías, entre otras)
 Enfermedades Cerebrovasculares (Hemorrágicas e Isquémicas)
 Valoración y el Diagnóstico en Fisioterapia.
 Unidad Curricular: Estructuras, Funciones y Alteraciones del Cuerpo Humano
Trayecto: III Área: Sistema Cardiovascular y respiratorio HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Tramo: II 80 60 20 2 SCR322

Descripción: Con el desarrollo de esta área del aprendizaje los estudiantes estarán en capacidad de definir e identificar la estructura y fisiología de los elementos que componen los sistemas
Cardiovascular y Pulmonar, y su participación en el mantenimiento de las funciones vitales del cuerpo humano. Este conocimiento básico proporcionará las nociones necesarias que permitirán al
participante desarrollar habilidades y destrezas para la evaluación, diseño, desarrollo y aplicación de programas de promoción y prevención, adaptados a las características y demandas de los usuarios
en las áreas del desempeño de la vida diaria, funcional y de interacción social. Se relaciona con los ejes de alteraciones de la estructura y funciones del cuerpo humano, tecnologías especializadas de
Fisioterapia.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Organización del Sistema Cardiovascular  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Estructura anatómica. Definir Corazón, arterias, venas, vasos y ganglios linfáticos y capilares.  Conversatorios
 Células cardíacas, músculo cardíaco: características estructurales y funcionales, ciclo cardíaco  Talleres
y su regulación. Importancia del calcio y de la bomba sodio potasio.  Video conferencias
 Definir función cardíaca, sístole, diástole, llenado y vaciamiento ventricular, gasto cardíaco, Referencias
propiedades del miocardio y función eléctrica del corazón. Sistema de conducción eléctrica
cardíaca: Nodo sinusal, vías internodales, nódulo auriculoventricular, Haz de His, sistema de
Purkinje, control de la excitación y conducción del corazón.
 Conceptualizar circulación arterial, venosa, circulación linfática y circulaciones especiales. Bennett, Goldman. (2001). Tratado de Medicina Interna. Editorial Médica Panamericana Argentina
 Características físicas de la circulación: Volemia, flujo sanguíneo, presión arterial y presión
venosa.
Kelley, W. (1990). Medicina Interna Tomo I y II. Editorial Médica Panamericana Argentina
 Micro circulación: función del sistema capilar.
 Mecanismos de control del flujo sanguíneo: agentes vasoconstrictores y vasodilatadores.
Braunwald, E. (2002). Medicina Interna. Editorial Médica Panamericana Argentina

Tema II: Funciones del Aparato Cardiovascular

 Funciones de: arterias, arteriolas, venas, linfáticos y capilares.

 Circulación mayor y menor

Tema III: Estructuras y funciones del Sistema Respiratorio

 Descripción Anatómica del Sistema Respiratorio, vías aéreas superiores (nariz, faringe, laringe)
vías de conducción (tráquea, bronquios, bronquiolos), vías respiratorias (alvéolos, pulmones).
Histología del Sistema Respiratorio.
 Músculos que intervienen en la respiración (inspiración y espiración).
 Análisis Biomecánico del Diafragma y Biomecánica respiratoria.
 Fisiología respiratoria: Definir Respiración, Ventilación, Difusión, Perfusión y Relación
ventilación perfusión.
 Circulación Pulmonar.
 Transporte de O2 y CO2.
 Equilibrio Acido-Básico
 Regulación de la respiración e Inervación Neurovegetativa.
 Mecanismos reflejos.
 Unidad Curricular: Estructuras, Funciones y Alteraciones del Cuerpo Humano
Trayecto: III Área: Fisiología del Ejercicio HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II 90 60 30 3 FE323
Descripción: Con el desarrollo de esta área del aprendizaje el estudiante estará en la capacidad de comprender el funcionamiento del organismo durante el ejercicio, así como las adaptaciones de
órganos y sistemas al entrenamiento físico. Esto permitirá al participante alcanzar el grado de conocimientos de utilidad para conocer las respuestas del organismo al ejercicio físico, los protocolos de
valoración de la capacidad funcional y la influencia del genero, la edad y las adaptaciones al ejercicio, referencias necesarios para la evaluación de los usuarios. Esta área guarda relación con los ejes de
alteraciones de la estructura y funciones del cuerpo humano, tecnologías especializadas de Fisioterapia.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Metabolismo, Energía y su adaptación al Ejercicio  Dinámicas de grupo
 Músculo y Ejercicio Físico. Trabajo, Potencia y Fuerza Muscular. Principios del  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
Entrenamiento Físico. Efecto del entrenamiento sobre el músculo. Termorregulación y  Conversatorios
Actividad Física. Temperatura corporal. Equilibrio entre la producción y la pérdida de  Talleres
calor. Termorregulación durante el ejercicio físico.  Video conferencias
 Metabolismo de los Carbohidratos: Glucólisis (aeróbica – anaeróbica), Ciclo de Kreb, Referencias
Fosforilación oxidativa (rendimiento energético) J.R Barbany. (2002). Fisiología del Ejercicio y el Entrenamiento. Editorial Paidotribo.
 Metabolismo de los Lípidos: Boxidación (rendimiento energético) J. López Chicharro, A. Fernández Vaquero. (2006). Fisiología del Ejercicio. Editorial Médica
 Metabolismo de las proteínas Panamericana.
Tema II: Manejo de la energía en el Ejercicio
 Consumo de oxígeno, Transición aeróbico-anaeróbico, entrenamiento de resistencia
aeróbica.
 Anaerobismo y adaptaciones al entrenamiento
Tema III: Fuentes energéticas en el movimiento
 Sistemas energéticos del movimiento
 Gasto energético
Tema IV: Respuestas y adaptaciones cardiacas al ejercicio
 Ap. Cardiocirculatorio y Ejercicio. El corazón como bomba
 Respuesta cardiaca al ejercicio
 Adaptaciones cardiacas durante el ejercicio
 Respuestas y adaptaciones de la circulación periférica y la presión arterial al
ejercicio.
 Efecto del entrenamiento sobre la función cardiocirculatoria. Pruebas de aptitud
cardiovascular. Pruebas de fuerza, velocidad y resistencia

Tema V: Respuestas y adaptaciones pulmonares al ejercicio

 Aparato Respiratorio y Ejercicio.

 Ventilación pulmonar durante el ejercicio
 Difusión y transporte de los gases en el ejercicio
 Modificaciones del proceso respiratorio en función de la actividad física. Regulación de
la ventilación en el ejercicio
 Adaptación cardiorespiratoria a la actividad física
 Ergoespirometría. Valoración ergoespirométrica de la actividad física.
 Sistema pulmonar como limitante en el ejercicio de resistencia

 Tema VI: Sangre, fluidos corporales y riñón

 Modificaciones sanguíneas durante el ejercicio.

 La función renal durante el ejercicio.
 Equilibrio hídrico durante el ejercicio.
 Aspectos endocrinológicos del Ejercicio. Catecolaminas, Hormonas pancreáticas y
hormona del crecimiento durante la actividad física. Función tiroidea y ejercicio.
Hormonas del equilibrio hídrico y sódico durante el ejercicio. Hormonas sexuales y
ejercicio físico.

Tema VII: Edad y genero en relación con el ejercicio

 Ejercicio físico en el infante

 Ejercicio físico en relación al envejecimiento
 Ejercicio físico en la mujer

 Unidad Curricular: Estructuras, Funciones y Alteraciones del Cuerpo Humano
Trayecto: III Área: Alteraciones Cardio-Respiratorias HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Tramo: III 68 48 20 2 ACR332

Descripción: Con el desarrollo de esta área del aprendizaje los estudiantes estarán en capacidad de definir e identificar los procesos patológicos que afectan a los sistemas Cardiovascular y Pulmonar,
y como estos deterioran la calidad de vida produciendo discapacidad y afectan las funciones vitales del cuerpo humano. Este conocimiento básico proporcionará las nociones necesarias que permitirán al
participante desarrollar habilidades y destrezas para la evaluación, diseño, desarrollo y aplicación de programas de promoción y prevención, adaptados a las características y demandas de los usuarios.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Enfermedades Cardiovasculares  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Hipertensión arterial.  Conversatorios
 Cardiopatía isquémica aguda y crónica.  Talleres
 Insuficiencia cardiaca  Video conferencias
 Enfermedades vasculares periféricas (arteriales, venosas y linfáticas). Referencias
 Cardiopatías congénitas.
 Valvulopatías. Braunwald, Tratado de Cardiologia. Editorial Elsevier. (2005)
 Anomalías Congénitas.

Tema II: Enfermedades Respiratorias F. Cano Valle, Enfermedades Respiratorias. (2006).

 Enfermedades Obstructivas: EPOC, Asma bronquial, Bronquiectasias, Fibrosis Quística,

Bronquiolitis.
 Derrame pleural y Neumotorax. M. Smith, Rehabilitacion Cardiovascular y Respiratoria. Editorial Harcourt. (2000).
 Enfermedades Restrictivas
 Enfermedades Ocupacionales o Ambientales: Sarcoidosis
 Enfermedades Infecciosas: Micoplasma, Neumonía. Sars, Tuberculosis.
 Lesiones por Ocupación de Espacio (LOE).
 Síndrome del Distres respiratorio.
 Unidad Curricular: Técnicas y Tecnologías Integrales en Fisioterapia
Trayecto: III Área: Técnicas de Intervención en Fisioterapia III HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: I 100 72 28 3 TIFIII313
Descripción: Esta área del aprendizaje permite al estudiante adquirir conocimientos teórico-prácticos de técnicas usadas en Fisioterapia con el fin de desarrollar las habilidades y
destrezas necesarias para la intervención terapéutica sobre los procesos patológicos que afectan al sistema nervioso en los distintos estadios del ciclo vital de los usuarios.
Mediante la aplicación de estos conocimientos podrá promover el bienestar funcional, prevenir riesgos y atender las disfunciones biológicas.
Contenido Estrategia Pedagógica
Tema I: Técnica de Bobath  Dinámicas de grupo
 Fundamentos  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Principios del tratamiento.  Conversatorios
 Aplicación de la técnica.  Talleres
Tema II: Técnica de Rood  Video conferencias
 Fundamentos Referencias
 Principios del tratamiento. Voss. Ionta. Myers. (2004). Facilitación Neuromuscular Propioceptiva. Editorial Médica
 Aplicación de la técnica. Panamericana.
Tema III: Técnica de Brumnstrom Adler. Beckers. Buck. (2002). La Facilitación Neuromuscular Propioceptiva en la
 Fundamentos práctica. Guía ilustrada. Editorial Médica Panamericana.
 Principios del tratamiento. Torres. Lacomba. (2002). Actualizaciones en Fisioterapia. Panamericana. Madrid.
 Aplicación de la técnica. Karel, Bobath (1995). Base Neurofisiológica Para el Tratamiento de la Paralisis
Tema IV: Método de Vojta
Cerebral. Editorial Médica Panamericana.
 Fundamentos Downie, Cash. (1989). Neurología para Fisioterapeutas. Editorial Medica
 Principios del tratamiento.
Panamericana.
 Aplicación de la técnica.
Tema V: Técnica de Medeck
 Fundamentos
 Principios del tratamiento.
 Aplicación de la técnica.
Tema VI: Estimulación Temprana
 Técnicas de manejo del niño prematuro.
 Corrección postural.
 Estimulo táctil propioceptivo.
 Estimulación vestibular.
 Estimulación orofacial.
 Técnica madre canguro.
 Técnica de la hamaca.
 Objetivos de tratamientos
 Medios de tratamientos
Tema VII: Trastornos del Neurodesarrollo
 Manejo del niño con trastorno del desarrollo motor.
 Juego y aprendizaje motor.
 Manejo y traslado del niño con trastornos neuromusculares.
 Actividades terapéuticas recreativas.
 Equino terapia.
 Actividades acuáticas.
 Adaptaciones y ayudas ortésicas, tipos, criterios de selección.
 Unidad Curricular: Técnicas y Tecnologías Integrales en Fisioterapia
Trayecto: III Área: Practicas Profesionales II HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: I 410 360 50 13 PPII3113

Descripción: Al finalizar esta área el participante estará en capacidad de diferenciar y elaborar programas con objetivos y medios de tratamientos en lesiones del sistema nervioso adecuados a las
características del usuario, y al ciclo de vida en que estos se encuentren.
Contenido Estrategia Didácticas Sugeridas
 Determinar la condición del sistema nervioso y alteraciones pediátricas de los usuarios,  Dinámicas de grupo
mediante la evaluación.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Elaborar el programa de intervención fisioterapéutica adaptado a las características del  Conversatorios
usuario.  Talleres
 Determinar los objetivos de tratamiento en atención a la patología que presente el usuario.  Video conferencias
 Seleccionar los medios de tratamientos a utilizar en atención a las características propias de la Referencias
patología y del usuario.
 Ejecutar el programa de intervención.
 Realizar seguimiento y evaluación continua de la evolución del usuario.
 Realizar el informe correspondiente de la evaluación y evolución del usuario.
 Realizar el informe de práctica clínica.
 Unidad Curricular: Técnicas y Tecnologías Integrales en Fisioterapia
Trayecto: III Área: Valoración y Diagnóstico en Fisioterapia III HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II
68 48 20 2 VDFIII322

Descripción: Esta área de aprendizaje permite al estudiante profundizar los conocimientos para evaluar, coordinar, diseñar y ejecutar el plan de intervención terapéutica mediante: evaluación de l os
segmentos corporales con sus respectivas pruebas especiales y relación con el desempeño funcional humano a través de las car acterísticas físicas, mentales, sociales y espirituales de las
personas/usuarios. Mediante la aplicación de estos conocimientos podrá evaluar, analizar y promover el bienestar funcional, prevenir riesgos y atender las disfunciones biológicas. Se relaciona con los
ejes de alteraciones de la estructura y funciones del cuerpo humano, tecnologías especializadas de Fisioterapia.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

 Dinámicas de grupo
 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
Tema I: Evaluación en Fisioterapia del Sistema Cardiovascular  Conversatorios
 Talleres
 Anamnesis  Video conferencias
 Auscultación: Ruidos Cardiacos. Referencias
 Presión Arterial y Pulso, frecuencia cardiaca.
 Gases arteriales: Valores, niveles, importancia e interpretación. DOWNIE, Patricia A. (2001). Neurología para Fisioterapeutas. Editorial Médica Panamericana.
 Electrocardiografía: fundamentos teóricos, características, modalidades, interpretación.
 Prueba de esfuerzo: mecanismos y procesos evaluativos. Hooppenfeld, Stanley. (1979). Exploración de la Columna Vertebral y las Extremidades. Editorial
Manual Moderno.

Tema II: Evaluación en Fisioterapia del Sistema Respiratorio Meadows. (2000). Diagnostico Diferencial en Fisioterapia. McGraw-Hill. España.

 Anamnesis, inspección general y específica.

 Palpación y Percusión.
 Auscultación: Ruidos Respiratorios normales y patológicos, protocolo e interpretación.
 Tos y expectoración
 Pruebas funcionales respiratorias: dinámicas y estáticas, espirometría.
 Gases arteriales y sus implicaciones sistémicas, procedimiento e interpretación.
 Observación e interpretación de imágenes radiológicas.
 Unidad Curricular: Técnicas y Tecnologías Integrales en Fisioterapia
Trayecto: III Área: Técnicas de Intervención en Fisioterapia IV HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II
90 60 30 3 TIFIV323

Descripción: Esta área del aprendizaje permite al estudiante continuar en la adquisición de conocimientos teórico-prácticos de técnicas usadas en Fisioterapia con el fin de desarrollar las habilidades y
destrezas necesarias para la intervención terapéutica sobre las entidades nosológicas que afectan al sistema nervioso en los distintos estadios del ciclo de vida. Mediante la aplicación de estos
conocimientos podrá promover el bienestar funcional, prevenir riesgos y atender las disfunciones biológicas.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Lesiones de Pares Craneales  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Objetivos de la intervención  Conversatorios
 Intervención fisioterapéutica  Talleres
Fármacos, efectos secundarios e influencia en tratamiento de fisioterapia.  Video conferencias
Referencias
Tema II: Lesiones de Plexos y Nervios Periféricos

 Objetivos de la intervención
 Intervención fisioterapéutica
 Uso de Ortesis y ayudas técnicas.
Fármacos, efectos secundarios e influencia en tratamiento de fisioterapia.

Tema III: Miopatías y Distrofias

 Objetivos de la intervención
 Intervención fisioterapéutica
 Uso de Ortesis y ayudas técnicas.
Fármacos, efectos secundarios e influencia en tratamiento de fisioterapia.

Tema IV: Lesiones Medulares y Cráneo-encefálicas

 Objetivos de la intervención
 Intervención fisioterapéutica
 Uso de Ortesis y ayudas técnicas.
Fármacos, efectos secundarios e influencia en tratamiento de fisioterapia.

Tema V: Prevención de lesiones neurológicas

 Unidad Curricular: Técnicas y Tecnologías Integrales en Fisioterapia
Trayecto: III Área: Técnicas de Intervención en Fisioterapia V HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: III
68 48 20 2 TIFV332

Descripción: El área de Técnicas de Fisioterapia en alteraciones del sistema cardiopulmonar dará a los estudiantes la capacidad de definir los objetivos y medios de tratamiento una vez identificados
los procesos patológicos. Este conocimiento proporcionará los elementos necesarias que permitirán al participante desarrollar habilidades y destrezas para el diseño, desarrollo y aplicación de
programas de promoción y prevención, adaptados a las características y demandas de los usuarios.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Rehabilitación Cardiaca  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Objetivos de la rehabilitación cardiaca y equipo multidisciplinario.  Conversatorios
 Medios de Tratamiento.  Talleres
 Rehabilitación en Cardiopatía Isquémica: Indicaciones, contraindicaciones.  Video conferencias
 Prueba de Esfuerzo o test del ejercicio.  Clases magistrales
 Fases del Programa de Rehabilitación Cardiaca. Referencias
 Entrenamiento Físico y sistema Cardiovascular: Intensidad, duración y frecuencia.
 Fármacos indicados por el médico, mecanismos de acción, efectos secundarios y su influencia en el Fardy, Rehabilitacion Cardiaca. Editorial Paidotribo. (2003).
tratamiento de Fisioterapia.

Tema II: Terapia Respiratoria Gerald Valenza, Manual de Fisioterapia Respiratoria y Cardiaca. Editorial

 Objetivos de la fisioterapia Respiratoria. Sintesis. (2005).

 Revisión de la historia médica y presentación del FT.
 Medios de tratamientos instrumentales y no instrumentales.
 Aerosolterapia.
 Posicionamiento del paciente en cama y fuera de la cama.
Marc Antonello, Fisioterapia Respiratoria: Del Diagnostico al Proyecto Terapeutico, Editorial
 Drenaje Postural y drenaje autógeno.
Masson. (2001).
 Vibración manual y mecánica.
 Percusión manual.
 Entrenamiento de la Tos.
 Manejo de secreciones sin tubo endotraqueal.
 Estimulación de flujos espiratorios y vibración en la vía aérea. M. Arcas, Fisioterapia Respiratoria. Editorial Eduforma. (2006).
 Espirometria incentiva.
 Ejercicios respiratorios.
 Manejo de secreciones con tubo endotraqueal o traqueotomía.
 Oxigenoterapia.
 Ventilación Mecánica no invasiva e invasiva, indicaciones y procedimientos.
 Farmacología aplicada, manejo fisioterapéutico y consideraciones de uso.
 Unidad Curricular: Técnicas y Tecnologías Integrales en Fisioterapia
Trayecto: III Área: Practicas Profesionales III HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Tramo: III 410 360 50 13 PPIII3313

Descripción: Al finalizar esta área el participante estará en capacidad de diferenciar y elaborar programas con objetivos y medios de tratamientos en las alteraciones cardiorespiratorio adecuados a las
características del usuario, y al ciclo de vida en que estos se encuentren.

Contenido Referencias

 Determinar las necesidades individuales y colectivas mediante el diagnostico comunitario.

 Elaborar el programa de intervención fisioterapéutica adaptado a las características del
usuario y de la comunidad.
 Determinar la condición del sistema cardiovascular y respiratorio y las alteraciones que
presenten los usuarios, mediante la valoración.
 Elaborar el programa de intervención fisioterapéutica adaptado a las características del
usuario.
 Determinar los objetivos de tratamiento en atención a las disfunciones que presente el
usuario.
 Seleccionar los medios de tratamientos a utilizar en atención a las características propias
de la condición del usuario.
 Ejecutar el programa de intervención.
 Realizar seguimiento y valoración continua de la evolución del usuario.
 Realizar el informe correspondiente de la evaluación y evolución del usuario.
 Realizar el informe de práctica clínica.
 Unidad Curricular: Orientación Política e Integración Psicosocial

Trayecto: III Área: Políticas Públicas en Salud y Marco Normativo en HTE: HTA: HTI: UC: COD:
el Área de la Discapacidad.
Tramo: I 60 36 24 2 PPSMNAD312

Descripción:

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

  Dinámicas de grupo
Tema I.- Bases conceptuales y Modelo de construcción de las políticas Públicas del  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
Estado Venezolano:  Conversatorios
 Talleres
 Video conferencias
Referencias
-Enfoque tradicional de políticas públicas
- Mazarros A y otros. (2006). Salud Publica y Enfermería Comunitaria. 2ª Edición Volumen I,II Mc
- Enfoque basado en los Derechos Grawhill.
- Vargas, Hermes. (2004) Pensando en Salud. MECD
- MSDS IAESP Participación comunitaria en Salud.
- Canales, F y Alvarado, E. (1986) Metodología de la Investigación. Manual para el Desarrollo del
Personal de salud. México. Lemuesa.
 Tema II: Políticas Públicas del Estado Venezolano: - Programa Nacional de Atención en Salud para Personas con Discapacidad PASDIS (2.008).
 “Manual de Atención para Personas con Discapacidad” Ministerio del Poder Popular para la
-Plan Nacional Simón Bolívar Salud Caracas
- Declaración Universal de los Derechos
- Políticas Públicas Educativas - Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad
(1.993).
- Políticas Públicas en Salud - Informe final del Comité Especial encargado de preparar la convención Internacional amplia e
integral para proteger y promover los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad
(2.006).
- Políticas Públicas Laborales - Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.(1.999).
- Ley para Personas con Discapacidad (enero 2.007).
- Políticas Públicas en Cultura y Deporte - Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio

 Ambiente de Trabajo. ( 2005).

Tema III: Marco Normativo de la Discapacidad:

- Declaración Universal de los Derechos Humanos.

- Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades

para las personas con discapacidad (1.993).

-Informe final del Comité Especial encargado de

preparar la convención Internacional amplia e integral

para proteger y promover los derechos y la dignidad de

las personas con discapacidad (2.006).

-Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela.(1.999): Art. 81, 21, 49, 51 ,86, 101,17.

- Ley para Personas con Discapacidad (enero 2.007).

- Ley Orgánica de Protección a Niños, Niñas y

Adolescentes

- Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio

Ambiente de Trabajo.
 Unidad Curricular: Orientación Política e Integración Sociopolítica

Trayecto: II Área: Psicología del desarrollo Humano HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Tramo: III 72 48 24 2 PDH322

Descripción: Desarrollar en el estudiante competencias para la aplicación de conocimientos eficaces en la labor de fisioterapia dirigida a
infantes, adolescentes y adultos

Contenido Estrategia Pedagógica

Tema I: Objeto de estudio, metodología e instrumentos de  Dinámicas de grupo

evaluación más usuales en Psicología del Desarrollo Humano  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Conversatorios
Tema II: Aportes más relevantes de las principales teorías
 Talleres
psicológicas al estudio del proceso del desarrollo Humano
 Video conferencias
Referencias
 Teorías dinámicas; teorías de la cognición social; teorías
cognoscitivas; teorías del aprendizaje) Amigo V. y otros (2003). Manual de psicología de la salud. Pirámide.

Tema III: Influencias de índole biológica y ambiental sobre el Colotla, Alcaraz y Schuster.(1980).Dolor un reporte verbal. Modificación de conducta . Aplicaciones del
desarrollo humano análisis conductual a la investigación biomédica. Trillas. pp. 221-233.

Tema IV: Conducta Neuromotriz del neonato y lactante Fast, j. (1980). El lenguaje del cuerpo. Barcelona, Kairós.

Tema V: Desarrollo y desgaste Físico, Psicomotor y cognitivo Friedman, H. (1982). Non verbal communication in medical interaction. enh.s. friedman y h.r. dimatteo,
(eds.). interpersonal issuess in health care. newyork, academic press.
durante el periodo infancia, adolescencia y adultez (temprana,
intermedia y tardía) y su relación e importancia con la Gutiérrez, T. (2003). Instrumentos de evaluación en psicología de la salud. Madrid: Alianza
fisioterapia
Berguer, K. (2009) Psicología del Desarrollo. Adultez y vejez. Madrid: Médica Panamericana
Tema VI: Desarrollo socioemocional del periodo de la infancia,
adolescencia y adultez (temprana, intermedia y tardía) y su Berguer, K. (2007) Psicología del Desarrollo. Infancia y Adolescencia. Madrid: Médica Panamericana
relación e importancia con la fisioterapia
 Cornachione M. (2005) Psicología del Desarrollo. Vejez: Madrid: Brujas
Tema VII: Caracterización y comprensión de los periodos de la
Adolescencia y Adultez (temprana, intermedia y tardía) Perinat, A. (2007) Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Madrid:UOC

 Las relaciones familiares, sus aspectos social, afectivo, UNAM (2002) Psicología y Salud. México: UNAM
crisis existenciales, biología y psicología del
envejecimiento. González, M. (2009) El Síndrome de agotamiento profesional en oncologia/ The professional burnout
syndrome in oncology. Madrid: Médica Panamericana
Tema VIII: Aspectos psicosociales de las discapacidades
Perea, R. (2004) Educación para la salud: (reto de nuestro tiempo). México: Díaz de Santos
motoras, Visuales auditivas cognitivas y Psicosociales
V.v.a.a. (2008) Guía de prevención de "Burnout" para profesionales de cuidados paliativos: Madrid:
Tema IX: Estrés y burnout en profesionales de la salud Arán
 Unidad Curricular: Orientación Política e Integración PsicoSocial

Trayecto: IV Área: Psicología Social HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Tramo: III 76 48 28 2 PS332

Descripción: Con esta área del conocimiento el estudiante comprenderá desde una visión crítica el comportamiento humano en su
relación con el medio socio cultural, dándole herramientas para el trabajo en las comunidades.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Temas I: Desarrollo de la psicología social  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Conversatorios
La Psicología social como ciencia  Talleres
Video conferencias
Historia y desarrollo actual de la Psicología social
Referencias
Teorías y Métodos de la Psicología social
 Colombres, A: La Colonización cultural de la América Indígena.
Ediciones Sol. CEHASS, 1987.
Tema II: Concepción del sujeto  Deutch y Krauss, R: Teorías de la psicología social. Ediciones
Paidós, 1970.
 La determinación social del sujeto  Engels Federico: El papel del trabajo en la transformación del
 La Conducta mono en hombre. Editorial Cartago, Buenos Aires, 1987.
Concepto de vínculo  Engels Federico: El origen de la familia, la propiedad privada y
el Estado. Ediciones Claridad, 1956
Adaptación activa y pasiva  Freire, Godotti, Guimaraes, Hernández: Pedagogia, Dialogo y
Conflicto. Ediciones Cinco, Buenos Aires, 1987.
Criterios de salud y enfermedad
 Pichon Riviére, E: El Porceso Grupal. Ediciones Nueva Visión,
Tema III: Concepción de aprendizaje para la Psicología 1975.
social  Maley, Cristina (compiladora) Trabajo e Identidad. Ediciones
Cinco, 2000.
 Matrices de aprendizaje  Canto, J. y Moral, F. (2005): El Sí Mismo desde la Teoría de la
 Familia Identidad Social. Revista Escritos de Psicología. 2005:7.
 Sistema educativo Extraído el día 14 de abril, 2011 de:
 Medios masivos de comunicación [Link]/.../escritospsicologia7_revision3
Tema IV: Subjetividad e identidad .pdf
  Construcción social de la Identidad  Rodríguez, L. (2007) Teoría de la Acción Razonada:
Tema V: Los procesos grupales Implicaciones para el estudio de las actitudes. UNPED:
México.
 Definición de grupo según Enrique Pichon Riviére  Ajzen, I. (1985). De las intenciones a las acciones: Una teoría
 La familia como grupo del comportamiento planificado. Heidelberg: Springer.
 La teoría de los grupos operativos, su técnica  Ajzen, I. (1987) Actitudes, rasgos y acciones: la predicción de
 Teoría de la Acción Razonada (TRA) de Fishbein y Ajzen la conducta de disposición en la personalidad y la psicología
 Teoría del Comportamiento Planificado (TPB) de Icek social. Avances en psicología social experimental (vol. 20, pp
Ajzen 1-63) Nueva York: Academic Press.
 Teoría de la Difusión de Innovaciones (DOI) de Everett  Christensen, C. y Raynor, M. (2004) La Solución de los
Rogers innovadores, Como crear y Mantener un entorno
 Teoría Cognitiva Social (SCT) de Henri Tajfel y Jhon Turner satisfactorio. España: McGraw-Hill Interamericana.
 Rogers, E.M. 1995. Difusión e innovación. New York: Free
Press.
 Hogg, M. y Vaughan, G. (2010) Psicología Social. Médica
Panamericana: México
Manzano, P. (2007) Redescubrir el grupo social: Una teoría
de la categorización del yo. España: Morata
 Unidad Curricular: Abordaje Comunitario y Atención a la Diversidad

Trayecto: III HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Área: Diagnóstico Comunitario y Discapacidad
Tramo: I 96 72 24 DCD313 3

Descripción: Con esta área del conocimiento el estudiante manejará las herramientas metodológicas que le permitirán al estudiante realizar un diagnóstico
comunitario proporcionándole la información necesaria para la realización de proyectos sociales.

Contenido Estrategia Didácticas Sugeridas

 Dinámicas de grupo
Tema I: Diagnostico Comunitario  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Conversatorios
 Caracterización de una situación Problema  Talleres
 Identificación del problema: Aplicación de Instrumentos Video conferencias
 Selección del problema
 Jerarquización y Selección del Problema Referencias
 Aplicación de técnicas para la selección del problema: Análisis del

Ander-Egg, E. (2000). Cómo elaborar un Proyecto. Guía para diseñar
problema proyectos sociales y culturales. Lumen Humanitas: Buenos Aires.
 Matriz  Aramburu, C. (2004). Visión y Misión. Relacionando la idea del proyecto y el
Tema II: Herramientas para Elaborar el Diagnóstico grupo ejecutor. PUCP. Metodología y Técnicas para el Monitoreo y
Evaluación de Proyectos sociales. (pp. 74-105)
 Entrevistas  Arias-Galicia, F. (2001). Introducción a la Metodología de la Investigación
 Técnicas de Observación Científica en Ciencias de la Administración y el Comportamiento. Trillas:
 Diagramas y Mapas México.
Tema III: Técnicas para jerarquizar y Priorizar Problemas  Asun, D. (1993). Psicología Comunitaria y Salud Mental en Chile. Univ.
Diego Portales: Santiago de Chile,
 Priorización Simple  Diego Aubel, J. (2000). Manual de Evaluación Participativa del Programa:
 Otras formas de priorización Involucrando a los participantes del programa en el proceso de evaluación.
 Análisis explicativo de los problemas Nueva Imprenta, S.A: Madrid.
 Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación Educativa. Guía práctica.
 Procedimiento General para Desarrollar El Diagnóstico
CEAC: Barcelona.
 Bucheli, B. (2006). Fundamentación teórica y ética de la evaluación social
Tema IV: Enfoques metodológicos para la elaboración del diagnóstico de proyectos. Material de Trabajo. Pontificia Universidad Católica del Perú:
Lima, Perú.
 Investigación Acción participativa  López, M. & Chacón, F. (1999): Intervención Psicosocial y Servicios
sociales: Un enfoque participativo. Síntesis: Madrid.
 Observación participante
 MINSA. (2005). Guía Metodológica para la implementación de comunidades
 Procedimientos rápidos de apreciación
saludables. MINSA: Lima.
 Diagnóstico rápido participativo  Montero, M. (2003). Teoría y Práctica de la Psicología Comunitaria. La
tensión entre comunidad y sociedad. Paidos: Buenos Aires, Argentina.
 Unidad Curricular: Abordaje Comunitario y Atención a la Diversidad

Trayecto: III Área: Planificación Comunitaria y Discapacidad HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Tramo: II 96 72 24 3 PCD323

Descripción: Con esta área del conocimiento el estudiante adquirirá las herramientas metodológicas necesarias para la formulación de planes comunitarios en salud, orientados
hacia la discapacidad, facilitando su diagnóstico en salud en la intervención socio-comunitaria.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Temas I: Formulación del Plan  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 El Proceso de planificación  Conversatorios
 Diferentes tipos de planes  Talleres
 Propósito, objetivos y actividades del plan Video conferencias
 El establecimiento de metas
 Metas de actividades Referencias
 Factores que determinan el plan
 Recursos existentes o adquiribles  Marchioni, M. (1999). Comunidad, participación y desarrollo. Teoría y metodología
 Demanda actual del servicio de la intervención comunitaria. Popular: Barcelona.
 Riesgo potencial y fácil control  OPS/OMS. (1999). Planificación local participativa. Metodologías para la
 Daños presentes promoción de la salud en América Latina. OPS/OMS.
 Población a proteger y concentración de actividades por persona  SALUD 21. (1998). Una introducción al de la Región Europea de la OMS. Series,
 Técnicas elegidas para actuar. nº 5. Ministerio de Sanidad, marco político de salud para todos Madrid.
 Recursos para afrontar daños  Annet, H., and Rifkin, S. (1995). Guidelines for rapid participatory appraisals to
 La factibilidad del plan assess community health needs, World Health
 Las alternativas posibles Organization(WHO/SHS/DHS/95.8). Genève.
 Balance entre recursos disponibles y necesarios  Kark, S. L., Kark E., Abramson,J. H., y Gofin, J. (1994). Atención Primaria
 Problemas logísticos Orientada a la Comunidad. Doyma SA: Barcelona,.
Tema II: Plan Local de Salud  Grupo APOC de la SCMFiC. (1996). Aproximación al conocimiento de la
Comunidad en Atención Primaria ".Guía de recogida de datos para el examen
 La Participación Comunitaria preliminar de la situación de salud de una comunidad. Edide: Barcelona.
Tema III: Enfoque de Focalización  Declaración de Yakarta sobre la Promoción de Salud en el siglo XXI. (1997). En
Rev. Comunidad, publicación periódica del Programada Actividades Comunitarias
 Enfoque de riesgo en Atención Primaria, nº 0, semFYC,.
 Enfoque de oportunidades de Vida  OMS (1991). Participación de la comunidad en el desarrollo de su salud: un
Tema IV: Modelos de Asignación de Recursos desafío para los servicios de salud. Serie Informes Técnicos, 809, Ginebra.

 El Grado de urgencias (Cohen y Franco, 1992)

 Matriz de Asignación de recursos: Fórmula de Hanlon (1999)
 Matriz de priorización de Problemas y potencialidades de desarrollo
 Matriz de rango de criterios de prioación de potencialidades de desarrollo.
 Unidad Curricular: Abordaje Comunitario y Atención a la Diversidad

Trayecto: III Área: Intervención Comunitaria y Discapacidad HTE: HTA: HTI: UC: COD:

96 72 24 3 ICD333
Tramo: III

Descripción: Con esta área del conocimiento el estudiante adquirirá el conocimiento teórico-técnico necesario para ejecutar intervenciones comunitarias en salud, tomando decisiones para la ejecución
de su proyecto socio –comunitarios.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I Métodos de intervención Comunitaria  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Conversatorios
 Talleres
 Definiciones de Prevención, control, eliminación y erradicación de los Problemas de Video conferencias
Salud.
 Métodos de Marco Lógico para la elaboración de proyectos de Intervención. Referencias

 Hobetuz, G. (2004). Informe Necesidades y Accesibilidad de las personas con discapacidad en la

Tema II: Asistencia Comunitaria a las personas con Discapacidad CAPV. Documentos de Bienestar Social. Vitoria: Gobierno Vasco. España.
 Ministerio de Ciencia y Tecnología y CERMI, (2003). Libro Blanco I+D+I al servicio de las
Personas con Discapacidad y las Personas Mayores. MCT: España.
 Instituto de Biomecánica, Alianza para el desarrollo y CEAPAT. (2005).Pregúntame sobre
 Métodos de Intervención-ACPD accesibilidad y ayudas técnicas. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Instituto de
 Matriz del Marco Lógico Biomecánica, Alianza para el desarrollo y CEAPAT: Madrid.
 Benencia, R. (1999). Aspectos metodológicos de una investigación sobre población y salud en
áreas rurales. El uso de indicadores simples y complejos. Est. rurales. Teorías, y estrategias. La
Colmena: Buenos Aires.
 Berger, P. y Luckmann, T. (1993). La construcción social de la realidad. Amorrortu: Buenos Aires.
Tema III: Modelo Epidemiológico para la explicación del problema  Burin E. (1996). La comunicación interna, en “Hacia una gestión participativa y eficaz. Ciccus:
Buenos Aires.
 Cabello R.(2000) Implicancias de la expansión de las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) en materia de equidad. Ponencia. Jornadas de Investigación. de la
 Árbol del Problemas Comunicación. Universidad de Belgrano: Buenos Aires.
 Árbol de Objetivos

Temas IV: Estructuración del Plan

 Justificación
 Objetivos
 Metas
 Sistemas de Evaluación
 Monitoreo
 Ficha de monitoreo
 Recursos Presupuesto
 Matriz de sesión aplicativa
 Cronograma de Actividades
 CUARTO TRAYECTO

TRAMOS Gestión Especializada en Fisioterapia

Gestión Integral de los Sistemas de Salud y Atención a

Estructuras, Funciones y Diagnóstico de las

Técnicas y Tecnologías Especializadas de

Diagnóstico en Fisioterapia Intervención

Orientación e Integración Socioambiental

Gerencia de la
Especializada I
I Ambiente y Salud Información en los
Alteraciones del Cuerpo Humano

Sistemas de salud
Sistema Tegumentario y Linfático
CUARTO TRAYECTO

Fisioterapia

la Diversidad
Accesibilidad
Esfera Urogenital
Evaluación de Impacto
Intervención
II en Salud y
Especializada II
Discapacidad
Protección,
Sistema Estomatognático
Bioseguridad y
Seguridad Social

Intervención Consolidación y
III Fisioterapia Aplicada al Deporte Especializada III Presentación del
Proyecto

TITULO: Licenciado o Licenciada en Fisioterapia

 CUARTO TRAYECTO
Tramo Área de conocimiento HTE HTA HTI Código U.C

I Diagnóstico en Fisioterapia 126 96 30 DF414 4

I Sistema Tegumentario y Linfático 60 36 24 STL412 2

II Esfera Urogenital 48 24 24 EU421 1

II Sistema Estomatognático 48 24 24 SE421 1

III Fisioterapia Aplicada al Deporte 90 60 30 FAD433 3

I Intervención Especializada I 160 136 24 IEI415 5
II Intervención Especializada II 160 136 24 IEII425 5
III Intervención Especializada III 160 136 24 IEIII435 5
I Ambiente y Salud 48 24 24 AS411 1
II Accesibilidad 60 36 24 A422 2

II Protección, Bioseguridad y Seguridad Social 60 36 24 PBSS422 2

I Gerencia de la Información en los Sistemas de 144 96 48 GISS414 4

salud
II Evaluación de Impacto en Salud y Discapacidad 144 96 48 EISD424 4
III Consolidación y Presentación del Proyecto 144 96 48 CPP434 4

TOTAL 43
 Unidad Curricular: Estructuras, Funciones y Diagnóstico de las Alteraciones del Cuerpo Humano
Trayecto: IV Área: Diagnóstico en Fisioterapia HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Tramo: I 126 96 30 4 DF414

Descripción: En esta área de conocimiento

A si mismo, desarrollará en el participante la capacidad de interpretar las diferentes técnicas de imagen y a emplearlas como herramienta de planificación del tratamiento fisioterapéutico. También le
permitirá estudiar el cuerpo desde todas sus dimensiones. El fisioterapeuta una vez adquiridas, de forma participativa, las bases físicas y fisiológicas de cada una de las técnicas de imagen, estudiará
mediante imágenes el cuerpo humano, basándose para ello en los conocimientos adquiridos previamente, debiendo ser capaz en la resolución de los casos clínicos planteados, de identificar la técnica
utilizada, el corte o proyección, así como una correcta lectura de la zona anatómica estudiada.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Diagnóstico en Fisioterapia:  Dinámicas de grupo

 Identificar y describir los modelos teóricos en fisioterapia. (Modelo CIF, biomecánico,  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
modelo de aprendizaje motor, modelo sistémico, APTA)  Conversatorios
 Razonamiento clínico en fisioterapia.  Talleres
 Video conferencias
 Diagnóstico en fisioterapia.
Referencias
 Fisioterapia basada en la evidencia.
Miguel Martínez. La Nueva ciencia: su desafío, lógica y ciencia. Editorial Trillas. 2da edición.
Tema II: Interpretación de Imágenes para el Diagnóstico en Fisioterapia
Bases Físicas y Morfológicas para la interpretación de Imágenes
Miguel Martínez. El paradigma emergente. Editorial Trillas. 2da edición.
 Átomo
 Electricidad
 Magnetismo Mario Bunge. La ciencia su método y su filosofía.
 Electromagnetismo
Tomas Gallegos. Bases teóricas y fundamentos de la fisioterapia. Editorial Panamericana.
Medios de Obtención de Imágenes
 Rayos X: Uso, aplicaciones, contraindicaciones, errores comunes en la obtención de Johan Hessen. Teoría del Conocimiento. Editores Mexicanos Unidos, S.A
imágenes con rayos X.
 TAC: Uso y aplicaciones. Daza Lesmes. Evaluación Clínico- Funcional del Movimiento Corporal Humano. Edit. Medica
 PEC: Uso y aplicaciones. Panamericana.
 RM: Uso y aplicaciones.
 Ecografía: Uso y aplicaciones. Johanna Darrah, Joan Loomis, Patricia Manns, Barbara Norton and Laura May. Role of
 Gammagrafía: Uso y aplicaciones conceptual models in a physical therapy. Physiotherapy Theory and Practice, 22(5):239_250,
2006
El Cráneo , la Columna Vertebral y el Tórax en Imágenes
 El Cráneo: Estructuras anatómicas normales y patológicas. Cindy Walker-Dilks. Searching the physiotherapy evidence-based literature. Physiotherapy Theory
 Columna Cervical: Estructuras anatómicas normales y patologías. Su movilidad y and Practice ( 2001 ) 17, 137 –142
funcionalidad.
 Columna Dorsal y tórax: Estructuras anatómicas normales y patologías. Su movilidad y Mary Ann Thomson-O’Brien, Julie Moreland. Evidence-Based Practice Information
funcionalidad. [Link] Canada. Summer: 184-189
 Columna Lumbar: Estructuras anatómicas normales y patologías. Su movilidad y
funcionalidad. Francois Ricard, Tratado de Radiologia Osteopatica del Raquis. Editorial
Panamericana. (1999).
Pelvis y Miembros Inferiores en Imágenes
  Pelvis: Estructuras anatómicas normales y patologías. Su movilidad y funcionalidad. Thomas H. Berquis, Compendio de Diagnostico por Imagenes en Patologia Musculoesqueletica,
 Miembro Inferior: Estructuras anatómicas normales y patologías. Su movilidad y Editorial Mc Graw Hill. (2004)
funcionalidad.
Paginas Web:
Cintura Escapular y Miembros Superiores
 Cintura Escapular: Estructuras anatómicas normales y patologías. Su movilidad y [Link]
funcionalidad.
 Miembro Superior: Estructuras anatómicas normales y patologías. Su movilidad y [Link]
funcionalidad.
 Unidad Curricular: Estructura, Funciones y Diagnóstico de las Alteraciones del Cuerpo Humano
Trayecto: IV Área: Sistema Tegumentario y Linfático HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Tramo: I 60 36 24 2 STL412

Descripción: Al terminar esta área el participante estará en capacidad de determinar la condición de los usuarios con lesiones del sistema tegumentario en atención al ciclo de vida en el cual se
encuentre. Este conocimiento dará las competencias necesarias al participante para el diseño de planes de intervención

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Estructura y función de la piel  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
Tema II: Intervenciones quirúrgicas y su influencia en el sistema.  Conversatorios
 Talleres
 Cirugía estética.  Video conferencias
 Por traumatismos. Referencias
 Malformaciones.
 Quemaduras. Kelly W. (1990). Medicina Interna Tomo I y II. Argentina Panamericana.

Tema III: Quemados Bennett Goldman. (2001) Cecil Tratado de Medicina Interna. Argentina Medica panamericana

 Definición
 Clasificación: por extensión, profundidad, factores asociados.
 Etiología, pato fisiología, lesiones específicas e inespecíficas
 Abordaje médico.
 Déficit residual
 Complicaciones.

Tema IV: Estructura y función del Sistema Linfático.

 Unidad Curricular: Estructuras, Funciones y Diagnóstico de las Alteraciones del Cuerpo Humano
Trayecto: IV Área: Esfera Urogenital HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II
48 24 24 1 EU421

Descripción: Al terminar esta área el participante estará en capacidad de determinar la condición de los usuarios con lesiones del sistema tegumentario en atención al ciclo de vida en el cual se
encuentre. Este conocimiento dará las competencias necesarias al participante para el diseño de planes de intervención

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Estructura y Función de la Esfera Urogenital  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Riñón  Conversatorios
 Uréteres  Talleres
 Vejiga  Video conferencias
 Próstata Referencias
 Recto
 Suelo Pélvico Carolina Walker, Fisioterapia en Obstetricia y Uroginecologia, Editorial Masson. (2005)

Dominique Grosse, Reeducacion del Perine. Fisioterapia de las Incontinencias Urinarias. Editorial
Tema II: Alteraciones de la Estructura y Función de la Esfera Urogenital Masson. (2001).

D. Bleeckx, Evaluacion y Reeducacion Trastornos de Deglucion. Editorial McGraw Hill. (2004)

Francois, R. D.O. Tratamiento Osteopático de las Algias de Origen Cráneo- Cervical. Madrid,
España. 1999.

Jeffrey Okenson, Tratamiento de la Oclusión y Afecciones Temporomandibulares. Ediciones

Harcourt (1999).

Nathan A. Shore, Disfunción Temporomandibular y Equilibración Oclusal. (1983).

 Unidad Curricular: Estructuras, Funciones y Diagnóstico de las Alteraciones del Cuerpo Humano
Trayecto: IV Área: Sistema Estomatognático HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II
48 24 24 1 SE421

Descripción: Al terminar esta área el participante estará en capacidad de determinar la condición de los usuarios con lesiones del sistema tegumentario en atención al ciclo de vida en el cual se
encuentre. Este conocimiento dará las competencias necesarias al participante para el diseño de planes de intervención

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Estructura y Función del Sistema Estomatognático  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Componentes del Sistema Estomatognático : Anatomía y Función  Conversatorios
 Articulación Témporo-mandibular: Anatomía y Biomecánica  Talleres
 Video conferencias
Referencias

Carolina Walker, Fisioterapia en Obstetricia y Uroginecologia, Editorial Masson. (2005)

Tema II: Alteraciones de la Estructura y Función de Sistema Estomatognático
Dominique Grosse, Reeducacion del Perine. Fisioterapia de las Incontinencias Urinarias. Editorial
 Alteraciones de la ATM Masson. (2001).

 Alteraciones de la deglución y la fonación. D. Bleeckx, Evaluacion y Reeducacion Trastornos de Deglucion. Editorial McGraw Hill. (2004)

Francois, R. D.O. Tratamiento Osteopático de las Algias de Origen Cráneo- Cervical. Madrid,
España. 1999.

Jeffrey Okenson, Tratamiento de la Oclusión y Afecciones Temporomandibulares. Ediciones

Harcourt (1999).

Nathan A. Shore, Disfunción Temporomandibular y Equilibración Oclusal. (1983).

 Unidad Curricular: Estructuras, Funciones y Diagnóstico de las Alteraciones del Cuerpo Humano
Trayecto: IV Área: Fisioterapia Aplicada al Deporte HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: III
90 60 30 3 FAD433

Descripción: Analizar los conocimientos técnicos prácticos relacionados con las funciones de las estructuras anatómicas y fisiológicas del atleta que permitirán determinar las conductas motrices, a
través de las actividades físicas y el movimiento corporal humano para optimizar las y así cumplir con los objetivos década disciplina en especifico. Este aprendizaje estará fundamentado, por el
conocimiento previamente adquirido, en áreas como biomecánica, kinesiología y fisiología del deporte.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Deportes.  Dinámicas de grupo

 Prevención de lesiones.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Manejo de lesiones.  Conversatorios
 Manejo del deportista como ser biopsicosocial.  Talleres
 Deporte especial según su funcionalidad.  Video conferencias
Referencias
Tema II: Alto rendimiento.
 Rol del fisioterapeuta en la planificación del entrenamiento y ciclos de competencia. Alberto Delgado y Juan A. Marchal. Actividad Fisica y Deportiva: Anatomia, Fisiologia y Lesiones
 Prevención de lesiones en el entrenamiento deportivo. Relacionadas. (2007).

Tema III: Fármacos, Deportes y Fisioterapia

 Ventajas y efectos deletéreos. Eugene Sherry , Stephen F. Wilson, Manual Oxford de Medicina Deportiva, Editorial Paidotribo
 Manejo deportivo de doping. (2002).
Tema IV Deporte en personas con capacidades diferentes
 Definición y rol del fisioterapeuta.
 El deporte como medio de intervención.
 Actividad deportiva en atención a la funcionalidad, al ciclo evolutivo y al género. J. Anderson, Atlas de Radiografias para Lesiones Deportivas. Editorial McGraw-Hill. (2002)
 Prevención de lesiones.
 Deporte adaptado. Special olympics (2006). Manual de Entrenamiento

Norton, k y Olds, T (1996) Antropometria.

Tema V: Rol del fisioterapeuta para la ergonomía del atleta según la disciplina y la capacidad
 Unidad Curricular: Técnicas y Tecnologías Especializadas de Fisioterapia
Trayecto: IV Área: Intervención Especializada I HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II 160 136 24 5 IEI425
Descripción: El área de innovaciones técnicas y tecnológicas supone para el profesional de Fisioterapia nuevos retos de la atención de las personas en campos limitados anteriormente a otras
profesiones.
Esta área de conocimiento permitirá al profesional de la Fisioterapia desarrollar habilidades y destrezas manuales aun más complejas para el tratamiento del sistema musculo-esquelético, para lograr
control del dolor, mejora de la función y la prevención de patologías que afectan el aparato locomotor (músculos, articulaciones y fascias). El fisioterapeuta estará en la capacidad de realizar los análisis
biomecánicos y neurofisiológicos necesarios para la escogencia y la correcta aplicación de las técnicas manuales más importantes de la fisioterapia contemporánea. A si mismo conocerá las principales
técnicas para la intervención de Fisioterapia en Quemados, Linfedema y Lesiones del Suelo Pélvico. En esta área de conocimiento se llevarán a cabo 40 horas de prácticas profesionales.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Fisioterapia en Quemados  Dinámicas de grupo
 Abordaje de Fisioterapia: lesiones específicas, lesiones inespecíficas.  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Complicaciones.  Conversatorios
 Fases del tratamiento: aguda, sub. aguda.  Talleres
 Déficit residual.  Video conferencias
 PRÁCTICAS PROFESIONALES Referencias
AAVV (2006). Manual de Rehabilitación y Medicina Física. Editorial Médica Panamericana.
Tema II: Intervención fisioterapéutica post Cirugía Estética
 Facial. M. Torres. (2006) Guía de Masoterapia para Fisioterapeutas. Editorial Médica Panamericana
 Cicatriz hipertrófica.
 Estética corporal Maitland, G. Manipulación Periférica. Butterworth-Heinemann, Londres (1991).
 Fases de la intervención
 PRÁCTICAS PROFESIONALES
Maitland, G. Manipulación Vertebral. Butterworth-Heinemann, Londres (1977).
Tema III: Principios teóricos del Drenaje Linfático Manual
 Concepto y bases teóricas Kaltenborn, F. Movilización Articular de las Extremidades. Olaf North Bokhandel. Oslo (1989).
 Indicaciones y contraindicaciones
 Principios de aplicación
 Maniobras
 Técnicas de Aplicación
 PRÁCTICAS PROFESIONALES

Tema IV: Introducción a la Terapia Manual

 Recuento Histórico de la Terapia Manual
 Bases Neurofisiológicas de la Terapia Manual
 Fisioterapia manual basada en la evidencia
 Especificidad de las técnicas manuales
 Comparación de los efectos de las diferentes técnicas manuales: estructurales y
funcionales.
 Definición de Términos Básicos: Metámera, Disfunción Somática, Circuito Gammatonico.
 PRÁCTICAS PROFESIONALES

Tema V: Valoración del Usuario según el Enfoque de la Terapia Manual

 Evaluación Subjetiva: el interrogatorio, el razonamiento clínico.
 La Exploración Física: Observación, Palpación, Exploración, Articular, Exploración
Muscular, Pruebas Neurológicas, Pruebas Especiales.
 Interpretación de los hallazgos subjetivos: Hipótesis a partir de la evaluación subjetiva,
Hipótesis a partir de la exploración física,
 relación entre ambos, razonamiento clínico y diagnóstico
 PRÁCTICAS PROFESIONALES
 Unidad Curricular: Técnicas y Tecnologías Especializadas de Fisioterapia
Trayecto: IV Área: Intervención Especializada II HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II 160 136 24 5 IEI425
Descripción: El área de innovaciones técnicas y tecnológicas supone para el profesional de Fisioterapia nuevos retos de la atención de las personas en campos limitados anteriormente a otras
profesiones.
Esta área de conocimiento permitirá al profesional de la Fisioterapia desarrollar habilidades y destrezas manuales aun más complejas para el tratamiento del sistema musculo-esquelético, para lograr
control del dolor, mejora de la función y la prevención de patologías que afectan el aparato locomotor (músculos, articulaciones y fascias). El fisioterapeuta estará en la capacidad de realizar los análisis
biomecánicos y neurofisiológicos necesarios para la escogencia y la correcta aplicación de las técnicas manuales más importantes de la fisioterapia contemporánea. A si mismo conocerá las principales
técnicas para la intervención de Fisioterapia en Quemados, Linfedema y Lesiones del Suelo Pélvico.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I: Maitland  Dinámicas de grupo
 Concepto, principios, técnica de aplicación, Indicaciones y contraindicaciones  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Conversatorios
Tema II: Kaltenborn  Talleres
 Concepto, principios, técnica de aplicación, Indicaciones y contraindicaciones  Video conferencias
Referencias
Tema I: Cyriax AAVV (2006). Manual de Rehabilitación y Medicina Física. Editorial Médica Panamericana.
 Concepto, principios, técnica de aplicación, Indicaciones y contraindicaciones
M. Torres. (2006) Guía de Masoterapia para Fisioterapeutas. Editorial Médica Panamericana
Tema II: Relajación Miofascial
 Concepto, principios, técnica de aplicación, Indicaciones y contraindicaciones Maitland, G. Manipulación Periférica. Butterworth-Heinemann, Londres (1991).

Tema III: Músculo Energía Maitland, G. Manipulación Vertebral. Butterworth-Heinemann, Londres (1977).
 Concepto, principios, técnica de aplicación, Indicaciones y contraindicaciones
Kaltenborn, F. Movilización Articular de las Extremidades. Olaf North Bokhandel. Oslo (1989).
Tema IV: Técnica de Jones
 Concepto, principios, técnica de aplicación, Indicaciones y contraindicaciones

PRÁCTICAS PROFESIONALES
 Unidad Curricular: Técnicas y Tecnologías Especializadas de Fisioterapia
Trayecto: IV Área: Intervención Especializada III HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: III 160 136 24 5 IEIII435
Descripción: El área de innovaciones técnicas y tecnológicas supone para el profesional de Fisioterapia nuevos retos de la atención de las personas en campos limitados anteriormente a otras
profesiones.
Esta área de conocimiento permitirá al profesional de la Fisioterapia desarrollar habilidades y destrezas manuales aun más complejas para el tratamiento del sistema musculo-esquelético, para lograr
control del dolor, mejora de la función y la prevención de patologías que afectan el aparato locomotor (músculos, articulaciones y fascias). El fisioterapeuta estará en la capacidad de realizar los análisis
biomecánicos y neurofisiológicos necesarios para la escogencia y la correcta aplicación de las técnicas manuales más importantes de la fisioterapia contemporánea. A si mismo conocerá las principales
técnicas para la intervención de Fisioterapia en el ámbito deportivo.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
 Dinámicas de grupo
 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
Tema I: Primeros auxilios  Conversatorios
 Talleres
PRÁCTICAS PROFESINALES  Video conferencias
Referencias
Tema II: Intervención fisioterapéutica en el entrenamiento deportivo. C. Simard, Actividad Fisica Adaptada. INDE Publicaciones. (2003).
 Valoración e intervención especifica según la disciplina. Donna B. Bemhadrt, Fisioterapia del Deporte, Editorial Jims, (1990).
 Detección y manejo de lesiones.( Técnicas de recuperación y relajación muscular
(Crioterapia, Termoterapia y Masaje), Técnicas de flexibilización y elasticidad muscular Jesús Seco Calvo , Enrique García Garcés, Fisioterapia Deportiva.
(Estiramientos Analíticos y Globales), Técnicas de Contención (Vendaje Funcional y
Órtesis termoestables), Técnicas de Potenciación Muscular (Electroestimulación,
M. Esnault, Estiramientos Analiticos en Fisioterapia Activa. Editorial Masson. (1994).
Autocarga, Isocinéticos y Pliometría), Técnicas de Reeducación Propioceptiva, Deportes,
Discapacidad, equiparación e integración), Manejo del dolor.
Tecnicas Fisicas. Editorial Panamericana (2005).

Tema III: Rol del fisioterapeuta para la ergonomía del atleta según la disciplina y la T. Bompa, Entrenamiento de la Potencia Aplicado a los Deportes. INDE Publicaciones. (2004).
capacidad
Thierry Waymel, 250 Ejercicios de Estiramiento y Tonificacion Muscular. Editorial Paidotribo.
(2004).
PRÁCTICAS PROFESIONALES
Cyriax J. Textbook of Orthopaedic Medicine. Diagnosis of Soft Tissue Lessions. Bailliere Tindal,
Londres (1991).

Barnes, J. Myofascial Release. Paoli (1990)

Pilat, A. Inducción Miofascial. Editorial Mc Graw-Hill. (2003)

McKenzie, R. The Lumbar Spine. Spinal Publications. Wellington (1981).

Weiselfish, S- Muscle Energy. (1993).

 Unidad Curricular: Orientación e Integración Socioambiental

Trayecto: IV Área: Ambiente y Salud HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Tramo: I 48 24 24 1 AS411

Descripción: Con esta área del conocimiento el estudiante estudiará la relación existente entre el ambiente y los procesos de salud y enfermedad de los seres humanos para que el estudiante
comprenda desde una visión integral los procesos de salud y la enfermedad y su relación con el medio ambiente, dándole insumos para la toma de decisiones en su desempeño profesional.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Naturaleza y alcance de los problemas ambientales  Dinámicas de grupo

Interacción de sistemas  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
Perturbaciones ambientales  Conversatorios
Consciencia pública y acción  Talleres
El papel cambiante de la tecnología Video conferencias
Cuantificación de problemas ambientales
Referencias
Tema II: Crecimiento poblacional y económico
 Crecimiento poblacional  Caride, José Antonio y Pablo Angel Meira (2000) Educación Ambiental y
 Industrialización Desarrollo Humano. Ariel Educación. España. Pp.131-188
 Urbanización  González G. E. (2000) (Coord.) Foro Nacional de Educación Ambiental.
 Impacto ambiental Memoria y apostillas. Aguascalientes, Ags. del 18 al 23 de octubre de 1999,
Universidad de Aguascalientes, Semarnat, Sep. México, 602p.
Tema III: Peligros ambientales naturales  Leff E. (Comp) (1994) Ciencias Sociales y Formación Ambiental, Gedisa,
 Clasificación y medición de los peligros ambientales Barcelona. 321p.
 ¡Qué es un peligro natural?  Revista Tópicos en Educación Ambiental, Números 2 a 9 (agosto 1999 abril
2001)
 Efectos y tendencias
 Sureda J. y Colom A. J. (1989) Pedagogía Ambiental, Ed. CEAC, España, 243p.
Tema IV: perturbaciones ambientales de origen humano  UASLP (2003) Memoria del Foro Nacional sobre la Incorporación de la
 Efecto invernadero Perspectiva Ambiental a la Formación Técnica y Profesional. UASLP, junio de
 Disminución de la capa de ozono 2003, México. Disponible aquí:
 Lluvia ácida [Link]
 Aprender para el siglo XXI: educación ambiental. VII Semana Monográfica.
Tema V: Microbiología y Epidemiología VVAA.(1992). Madrid: Fundación Santillana.
 Construyendo el futuro. Foro Internacional de ONG y Movimientos Sociales.
 Clasificación de los microorganismos Tratados alternativos de Río'92. (1994). Madrid: Ministerio de Obras Públicas,
 Epidemiología y enfermedades Transportes y Medio Ambiente.
 Saneamiento y salud
 Enfermedades trasmitidas a través del agua-aire
 Contaminantes inorgánicos
 Enfermedades no infecciosas
 Contaminantes orgánicos
 Unidad Curricular: Orientación e Integración Socioambiental
Trayecto: IV Área: Accesibilidad HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II 60 36 24 2 A422

Descripción: Los contenidos desarrollados en esta área, le van a proporcionar a los estudiantes los conocimientos básicos de lo que significa un entorno físico libre de barreras y un cambio en su
conducta, conducente a sensibilizar y concienciar procesos de integración y participación fundamentados en la concepción de equiparación de oportunidades y mejoramiento de la calidad de vida de la
población con énfasis en aquellas personas con algún tipo de discapacidad.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
 Exposiciones
Tema I:  Trabajos en Equipos
 Actividades de Sensibilización, manipulación de ayudas técnicas. Datos estadísticos sobre  Investigación Bibliográfica
los diferentes tipos de discapacidad. Definiciones relacionadas con: deficiencia, -  Plenarias
minusvalía – invalidez- discapacidad.  Ejercicios Prácticos.

Tema II: Accesibilidad Referencias

 Norma COVENIN-MINDUR 2733-04
 Normativa internacional (referencias). La ONU: Requisitos en el diseño de entornos  Ley para Personas con Discapacidad
accesibles.  Ordenanza sobre normas de accesibilidad y servicios para personas con discapacidad.
 Normativa nacional: Leyes y ordenanzas. Ley de Atención a Personas con Discapacidad,  Gaceta Nº 23-2006 del 30 de octubre 2006. Municipio Libertador Edo Mérida.
Norma COVENIN 2733-04. Medidas y áreas requeridas para el uso de ayudas técnicas.  Scholtz M., Erben C. “Edificios para Minusválidos: escuelas, residencias, centros de
Normativa para pictogramas de accesibilidad. rehabilitación” Edic. G. Gili. México 1981.
 Accesibilidad Física: Urbanística y arquitectónica: Soluciones para vías peatonales, para la  Articulos de revistas .
accesibilidad arquitectónica en edificaciones, parques, plazas, jardines. Accesibilidad en  Páginas web.
estacionamientos y transporte. Semáforos, pasos peatonales. Elementos de señalización. 
 Accesibilidad Actitudinal.
 Accesibilidad comunicacional.
.
.
 Unidad Curricular: Orientación e Integración Socioambiental
Trayecto: IV Área: Protección , Bioseguridad y Seguridad Social HTE: HTA: HTI: UC: COD:
Tramo: II 60 36 24 2 PBSS422

Descripción: : Los contenidos desarrollados en esta área, le van a proporcionar a los estudiantes los conocimientos básicos inherentes a la salud y seguridad social, a fin de que adquieran las
herramientas necesarias para la promoción y manejo del vocabulario propio de su área de formación.
Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas
Tema I  Exposiciones
 Marco Constitucional y Legal de la Salud y Seguridad en el Trabajo en Venezuela.  Trabajos en Equipos
 Terminología básica en materia de salud y seguridad en el trabajo: Higiene en el Trabajo.  Investigación Bibliográfica
Salud Seguridad. Seguridad en el Trabajo. Riesgo. Peligro. Acto Inseguro. Condición  Plenarias
Insegura. Incidente. Accidente. Accidente de Trabajo. Enfermedad. Enfermedad  Ejercicios Prácticos.
Ocupacional. Promoción de la Higiene y Seguridad en el Trabajo. Prevención de
Accidentes y Enfermedades Ocupacionales. Referencias
 Evolución de la Higiene y Seguridad en el Trabajo en el mundo y en Venezuela.  García J. (2002). Manual de prevención de riesgos laborales : (seguridad, higiene y salud en el
 Condiciones de Higiene y Seguridad en el Trabajo. trabajo) España, editorial Atelier
 García J. (2002). Acción preventiva en los colectivos especialmente protegidos, España Editorial
Tema II: Bioseguridad Atelier.
 Mecanismos de Protección en ambientes laborales.  López-Valcárcel (1996): Seguridad y Salud en el Trabajo, en el marco de la globalización de la
 Sistema de detección y medición de Factotores de Riesgo economía OIT.
 Clasificación de Patologías Producidas por Factores Físicos.  Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. GO 36.860 del 30/12/99
 Dispositivos de Protección  Convenio 155 de la OIT.
 Recomendación 164 de la OIT
Terma III:  Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. GO Nº 37.600 del 30/12/2002.
 Revisión analítica y crítica de la LOPCYMAT y su reglamento en el contexto Socio-Laboral  Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo GO 38.236 del 25/07/05,
actual. Propuestas de reforma. y su Reglamento Parcial GO 38.596 del 03/01/07.
 Reglamento de la Ley Orgánica del Trabajo.
Tema IV:  Normas Técnicas emitidas por el INPSASEL.
 Sistema Prestacional de Salud.  Normas COVENIN del Comité CT-06.
 Sistema Prestacional de Previsión Social: Régimen de Servicios Sociales al Adulto Mayor y  NFPA 61 (Norma Norteamericana
otras Categorías de Personas, Régimen de Pensiones y Otras Asignaciones Económicas,
Régimen de Empleo, Régimen de Seguridad y Salud en el Trabajo.
 Sistema Prestacional de Vivienda y Hábitat.
 Unidad Curricular: Gestión Integral de los Sistemas de Salud y Atención a la Diversidad

Trayecto: IV Área: Gerencia de la Información en los Sistemas de Salud HTE: HTA: HTI: UC: COD:

144 96 48 4 GISS414
Tramo: I

Descripción: Con esta área del conocimiento el estudiante revisará los procesos administrativos necesarios para el manejo gerencial de los sistemas de información en salud que le permitirá tomar
decisiones sobre su acción social en los proyecto socio comunitarios y otras áreas de desempeño.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Tema I: Aspectos generales de la gerencia  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 La Administración tradicional  Conversatorios
 Fundamentos Básicos de la Gerencia  Talleres
 Diferencias entre administrar, gestionar y gerenciar Video conferencias
 Comprensión y entendimiento de una organización
Referencias
 Variables fundamentales en el desarrollo organizacional
 Procesos administrativos  Cámara L, (2005) Planificación estratégica. Guía para entidades sin ánimo de lucro que
 Administración por Objetivos prestan servicios de inserción socio laboral. CIDEAL: Madrid.
 Enfoque moderno de la Gerencia  Corredor J. (2004). Perspectivas Soluciones y Problemas en las organizaciones. UNERS
 Concepto de Cambio y cambio de Paradigma GERENCIA 2000. Epistemología Ética y Gerencia. Universidad Nacional Experimental
 Gerencia de la Transición Simón Rodríguez. Nº5 año 2004. Caracas - Venezuela.
 Los Problemas de la Gerencia del día a día  Martin, V. (2000) Acuerdos y Normas. Los Códigos en la Ética Empresarial. Telos Revista de
 Gerencia de Calidad Estudios Interdisciplinarios Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Vol.2 año 2000. Editorial
Astro Data, S.A.: Maracaibo -Venezuela.
 Cano, A. (2006). Gobierno corporativo, un desafío reciente para la gerencia estratégica
Temas II: La Gerencia Estratégica empresarial, Contribuciones a la Economía. Grupo [Link]: Málaga.
Barrera, M. (2004): Modelos Epistémicos en Investigación. Fundación SYPAL: Caracas.
 La Gerencia estratégica
 Casares, D. y Siliceo, A. (1984): Planeación de vida y carrera, Editorial Limusa, primera
 Análisis del entorno
edición, 2 reimpresión, México.
 La Planeación estratégica y situacional
 Keller, A. (1986): La Medición de la Calidad de Vida en las Encuestas de Opinión Pública.
 Gerencia por Políticas
(En E. Castañeda (Ed). Papeles de Trabajo del I Seminario sobre Calidad de Vida.
 Control de Gestión: Previo, Posterior, Contingencia, Control Interno.
Organización Social y Opinión Pública. Caracas.
 Los Indicadores y Gestión estratégica
 Turcotte, P. (1986): Calidad de Vida en el Trabajo. Trillas: México.
 Formulación y Gestión de Proyectos
 Duranti, L. (1996) Diplomática: usos nuevos para una antigua ciencia. Colección Biblioteca
Archivística: S&C: Carmona.
Temas III: Gerencia Operativa
 Alazraqui, M., Mota, E., y Spinelli, H (2009) Sistemas de información en salud: de sistemas
 Conceptos básicos de costo y de análisis económico y financiero cerrados a la ciudadanía social. Un desafío en la reducción de desigualdades en la gestión
 Elaboración de Presupuesto local. UNM: México
 Administración del talento humano, de los recursos financieros, materiales y de
infraestructura.
 Evaluación y monitoreo

Temas IV: Gerencia y Desarrollo Humano

 Socialización
 Conflictos Sociales
  Motivación y Comportamiento
 Liderazgo
 Ética
 Control Interno

Temas V: Sistemas de Información en Salud

 Teoría de los sistemas

 En Enfoque de Sistemas para la Solución de Problemas
 Metodología general para el Enfoque de Sistemas
Gerencia del Sistema de Información
 Unidad Curricular: Gestión Integral de los Sistemas de Salud y Atención a la Diversidad

Trayecto: IV Área: Evaluación de Impacto en Salud y Discapacidad HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Tramo: II 144 96 48 4 GISS414

Descripción: Con esta área del conocimiento el estudiante manejará la Metodología de la Evaluación de Impacto en Salud para su aplicación en Proyectos Comunitarios,
permitiéndole valorar su intervención y el impacto de la misma en el contexto estudiado.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Temas I: Evaluación de Proyectos  Dinámicas de grupo

 Concepto  Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 Finalidad de la Evaluación  Conversatorios
 Niveles de Evaluación  Talleres
 Frecuencia de la Evaluación Video conferencias
 Participantes en la Evaluación
 Elementos necesarios para la Evaluación Referencias
 Tipos de Evaluación
 Evaluación del Rendimiento  Fustel, A., Martínez, T y otros. (2005) Evaluación en cinco ciudades españolas
 Aspectos cualitativos del impacto en salud de la contaminación atmosférica por partículas. Proyecto
 Aspectos cuantitativos europeo APHEIS: España.
 Evaluación de la eficiencia  Boldo E, Aragonés, N. Medina, S. y otros. (2005). Evaluación de Impacto en
 Etapas del Proceso de evaluación Salud: una herramienta infrautilizada en salud pública. Ejemplo Apheis (Air
 Descripción del Problema inicial Pollution and Health: a European Information System). Bol EpidemiolSem.
 Cumplimiento de los Objetivos y actividades planificadas
 Organización Panamericana de la Salud. (2003). Estudio de Factibilidad para la
 Determinación de los Cambios ocurridos
Formulación de Indicadores de la Salud Ambiental de la Infancia en América del
 Explicación de los cambios Observados
Norte. Washington DC: OPS.
 Recomendaciones Pertinentes
 Sandín-Vázquez, M. y Sarría-Santamera, A. (2008) Evaluación de impacto en
salud: valorando la efectividad de las políticas en la salud de las poblaciones.
Tema II: Evaluación de Impacto en Salud Barcelona.
 Concepto y aplicaciones  Joffe M, y Mindell J. (2002). Un marco para la base de evidencia para apoyar
 Limitaciones Impacto en la Salud. Salud de la Comunidad. British Medical Journal: Inglaterra.
 Modelo de Evaluación del riesgo de Joffe y Mudell

Tema III: La Metodología de la EIS

 Valoración
 Definir Alcances
 Asesoramiento
 Divulgación sobre Impacto en Salud y opciones políticas
 Monitoreo
 Evaluación de resultados
 Matriz de la IES.
 Unidad Curricular: Gestión Integral de los Sistemas de Salud y Atención a la Diversidad

Trayecto: IV Área: Consolidación y Presentación del proyecto HTE: HTA: HTI: UC: COD:

Tramo: III 144 96 48 4 CPP434

Descripción: Con esta área del conocimiento el estudiante se apropiará del método de sistematización de experiencias que le permitirá organizar, analizar y comprender el
proceso de intervención comunitaria vivido para la presentación de sus resultados. Igualmente, se apropiará de la estructura formal del proyecto para su presentación pública.

Contenido Estrategias Didácticas Sugeridas

Temas I: Sistematización de Experiencias  Dinámicas de grupo

 Presentaciones y discusiones en equipos de trabajo
 ¿Qué es sistematizar experiencias?  Conversatorios
 Talleres
 Características de una sistematización de experiencias
Video conferencias
 ¿Para qué sirve sistematizar experiencias?
 Condiciones para poder sistematizar experiencias Referencias
 Cómo sistematizar: propuesta metodológica
. Punto de Partida: la experiencia vivida  Moreno, F., Marthe, N. y Rebolledo, L. (2010). Cómo escribir textos académicos
según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, VANCOUVER e ICONTEC.
. Las preguntas iniciales
Universidad del Norte: Colombia.
. La recuperación del proceso vivido
 APA. (2010) Manual de Publicaciones de la American Psychological Association.
. Las reflexiones de fondo:
Manual Moderno: Amer Psychological Assn.
¿por qué pasó lo que pasó?

. Los puntos de llegada

 Gonzalez, F. (2007). Investigación Cualitativa y Subjetividad. Los procesos de
 Algunos formatos útiles y guía para formular una propuesta de Construcción de la Información. Mc. Graw Hill: México.
sistematización.

Tema II:  Martinez, M. (2007). Evaluación Cualitativa de Programas. Trillas: México.

 Estructuración del trabajo  Wolcott, H. (2007). Mejorar la escritura de la investigación cualitativa. Universidad
 Páginas preliminares de Antoquia: Colombia.
 Teorías orientadoras del estudio
 Compumagazine. (1999) Guía Rápida Power Point: Cree Presentaciones
 Planificación de la intervención
Efectivas. Corp Mp.
 Ejecución de la intervención
 Evaluación de procesos de intervención
 Sistematización de los resultados
 Conclusión y recomendaciones
 Referencias
 Anexos

Tema III:

 Presentación del proyecto

 Presentación del proyecto de intervención comunitaria en salud