INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I. DATOS DE FILIACIÓN
Nombres y Apellidos : W.G.R.P.
Edad : 14 Años
Fecha de nacimiento : 14 de mayo del 2005
Lugar de nacimiento : Lima, San Juan de Miraflores
Grado de instrucción : 2do de secundaria
Informantes : Directo y la madre
Fechas de Evaluación : 26 de agosto y 10 de septiembre
Examinadora : Interna de Psic. Lorena Dayan Cahuari Quispe
II. MOTIVO DE CONSULTA
La evaluada refiere lo siguiente “me siento triste porque constantemente discuto
con mi mama, sobre mi cuerpo, mi madre me dice que estoy gorda, siempre dice
cosas que me lastiman y me pongo a llorar, también me afecto la muerte de mi
abuelo porque compartía más con cosas con él, quisiera regresarme a lima para
estar al lado de mi hermano y mi abuela.
III. OBSERVACIONES GENERALES
La evaluada se presentó a la entrevista con ropa deportiva en la institución, de
contextura robusta, tez morena, ojos cafés, sus extremidades superiores e
inferiores no guardan relación con el resto del cuerpo. También observamos
desaliño personal. Al momento de la entrevista mostro una actitud colaborativa,
durante la entrevista mostro interés y realizo algunas preguntas, se mostró
sorprendida al realizar la prueba, su estado de ánimo fue inestable sobre todo
cuando se realizaba preguntas en relación a la familia y realizo la prueba con
dificultades.
IV. INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Entrevista y observación
Entrevista a padres.
Historia Educacional “Lazarus” (anamnesis).
Ficha de observación de conducta
Test de matrices progresiva de Raven
Test de estilos de aprendizaje (Josué Egoavil)
Inventario de autoestima versión escolar (Coopersmith)
Test de la figura humana (Karen Machover)
V. RESULTADOS
A. Resultados Cuantitativos:
Test de estilos de aprendizaje
PREFERENCIA DE APRENDIZAJE
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
26 21 27
Test de autoestima versión escolar
SUB ESCALA Puntaje Puntaje Categoría
Bruto SEI
Sí Mismo 17 65.45 PROMEDIO
General
Social Pares 6 75 ALTA AUTOESTIMA
Hogar Padres 7 87.5 ALTA AUTOESTIMA
Escuela 4 50 PROMEDIO
Escala General 3 68 PROMEDIO
B. Resultados Cualitativos:
Resultados Del Test de matrices progresivas de RAVEN
La evaluada se mostró, colaboradora al resolver el Test de Raven; asimismo se
ha observado que resolvió el test con facilidad, lo termino en 26 minutos.
La evaluada obtuvo un puntaje de 50 respuestas correctas, presento un percentil
de 90 que lo ubica en un Rango II+ con Diagnostico SUPERIOR AL TERMINO
MEDIO.
Esto indica que tiene habilidad para relacionar diseños con base a la percepción
visual, utilizando operaciones de análisis, síntesis, seriación, y comparación de
estímulos no verbales.
Test de estilos de aprendizaje
En lo que refiere al estilo de aprendizaje, la evaluada tiene una preferencia de
aprendizaje Kinestésico esto indica que en las siguientes áreas de evaluación
presenta:
Conducta: Responde a las muestras físicas de cariño, le gusta tocar todo, se
mueve y gesticula mucho. Sale bien arreglado de casa, pero no le dura mucho,
porque no para de moverse. Tiene tono de voz más bajo, pero habla alto, con la
barbilla hacia abajo. Expresa sus emociones con movimientos.
Aprendizaje: Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado
personalmente en alguna actividad.
Lectura: Le gustan las historias de acción, se mueve al leer. No es un gran lector
Ortografía: Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba si “le dan buena
espina”
Memoria: Recuerda lo que hizo o la impresión general que eso le causó, pero
no los detalles.
Imaginación: Las imágenes son pocas y poco a poco detalladas, siempre en
movimiento.
Almacena información: Mediante la “memoria muscular”.
Comunicación: Gesticula al hablar. No escucha bien. Se acerca mucho a su
interlocutor, se aburre enseguida. Utiliza palabras como “tomar, impresión...”
Distracción: cuando las explicaciones son básicamente auditivas o visuales y
no lo involucran de alguna forma
AUTOESTIMA – VERSION ESCOLAR- COOPERSMITH
En lo que refiere a su autoestima se puede observar un puntaje de 68, que
corresponde a la categoría de PROMEDIO, así también podemos observar en la
escala de Si mismo general un puntaje de 65 que corresponde a la categoría de
promedio, esto indica que la adolescente tiene dificultades en la actitud que
presenta frente a su autopercepción y propia experiencia valorativa en relación
a sus características físicas y psicológicas. De igual forma en la escala escuela
presenta un puntaje de 50 que lo ubica en una categoría de Promedio, esto indica
la vivencia en la escuela, sus expectativas en relación a su satisfacción de su
rendimiento académico.
Test de la figura humana
La evaluada presenta equilibrio entre introversión y extroversión. En cuanto a la
dirección se encuentra hacia la izquierda con proyección hacia la derecha, esto indica
una lucha constante entre lo que uno es y lo que quiere ser, iniciativa, lucha constante
por cumplir sus objetivos, avance hacia el futuro. Así también, manifiesta poco control
de sí mismo, reflexión. La forma del trazo indica, frialdad en los sentimientos, claridad
de ideas, sin embargo, en fuerza de trazo indica, inhibición, timidez, señal de falta de
energía. La evaluada es una adolescente con metas hacia el futuro, sin embargo, la falta
de energía, la inferioridad, pueden ser causa de que la examinada no pueda realizarse.
VI. CONCLUSIONES
La examinada presenta un coeficiente intelectual SUPERIOR AL TERMINO
MEDIO, con rango II+. Esto indica que tiene habilidad para relacionar diseños
con base a la percepción visual, utilizando operaciones de análisis, síntesis,
seriación, y comparación de estímulos no verbales.
Por otro lado, el tipo de aprendizaje que tiene es kinestésico esto indica que la
examinada aprende realizando las actividades, aprende con lo que toca y hace,
necesita estar involucrada personalmente en alguna actividad, se distrae
fácilmente cuando las explicaciones son auditivas o visuales.
En cuanto a su autoestima se puede observar que se encuentra en la categoría
de PROMEDIO, este mismo resultado observamos en la escala de ESCUELA, y
en la escala de SI MISMO GENERAL, esto indica que la adolescente no se
percibe adecuadamente teniendo una percepción negativa de sí misma, en
relación a sus características físicas y psicológicas, como la percepción que tiene
en la escuela, sus expectativas en relación a su satisfacción de su rendimiento
académico.
En cuanto al sistema familiar al estar desintegrada, genera en la adolescente
repercusiones en su conducta, necesidad de aprobación, sentimientos de tristeza, falta
de confianza en si misma, por otro lado, muestra una falta de organización de hábitos y
habilidades de estudio.
VII RECOMENDACIONES
● Al estudiante:
Talleres de autoestima
Psicoterapia individual (trabajar proceso de duelo)
● A la familia:
Brindar soporte familiar al estudiante
Terapia de red social
● Al colegio:
Taller de habilidades sociales
Taller de autoestima
Estimular razonamiento matemático
