UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL

“JUAN MONTALVO FIALLOS”

Zona: 3

Distrito: 05D05

Circuito: 05D05_C01

Facilitador: Lic. Walther Fabian Jami Guzmán.

Telf. 099655036
NOMBRE DEL PROYECTO
“CONSTRUYO Y ME DIVIERTO JUGANDO”

(La invasión tecnológica y el poco conocimiento en los juegos practicados en años atrás, no
permite tener un impacto en la dimensión social, cognitiva, motriz y afectiva del niño)

NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA AÑOS EGB: 5to, 6to, 7mo

SUBNIVEL: BÁSICA MEDIA NÚMERO DE PARTICIPANTES: 21
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO:
03 DE OCTUBRE 2018 14 DE JUNIO DEL 2019
LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

ME DIVIERTO CONSTRUYENDO Y
JUGANDO

PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO CONSTRUCCIÓN DE MATERIAL PARA

JUGAR

Año lectivo: 2018-2019

 1. TÍTULO

Construyendo y disfrutando los juegos populares tradicionales del Ecuador y el Mundo en mi

tiempo libre.

2. RESUMEN

Cuando se mencionan “los juegos” se hace referencia a prácticas corporales que son
producciones culturales, con estructuras reconocibles en sus contextos de creación. Cobran
significados distintos para quienes los practican, y no siempre que se participa en ellos se juega,
puesto que la acción de “jugar”, implica necesariamente un fin en sí mismo relacionado al
disfrute (Huizinga, 1938).

Dentro de la cultura popular ecuatoriana se reúnen un sin número de aspectos folclóricos

tradicionales como: la danza, la música, la gastronomía, la vestimenta, la lengua, las fiestas
populares y por su puesto los juegos populares, entre otros aspectos. Todas y cada una de estas
expresiones tienen un rol muy importante y protagónico dentro del patrimonio cultural de
nuestro pueblo.

En la actualidad el Ecuador está viviendo la época de la tecnología, por lo que los infantes la
mayoría del tiempo pasan mirando la televisión, entretenidos en el internet, en el celular, en
videos juegos o con algún accesorio tecnológico. Estos nuevos artefactos llaman la atención y
genera un placer. Provocado que los niños no jueguen y la vez se vaya perdiendo las costumbres
como realizar juegos al aire libre. Esto se ve reflejando en los niños/as que poco a poco se vuelen
pasivos generando un desinterés en actividades al aire libre en compañía de sus padres o amigos,
por lo tanto esto afectará en el desarrollo motriz.

Este proyecto está enfocada en el fortalecimiento de los Juegos Ancestrales del Ecuador que
ayudan a desarrollar y fomentar el conocimiento, la experiencia y construcción referente a los
juegos ancestrales en los niños/as de la Unidad Educativa Juan Montalvo Fiallos, con una
fundamentación teórica y práctica. Las actividades lúdicas son naturales, innatas y espontáneas
propiciando un mejor desarrollo integral en los niños.

Es necesario motivar a los infantes a que construyan y disfruten de los diversos juegos que existe
en las regiones del país y el mundo en compañía de sus padres, hermanos y/o amigos, el mismo
permitirá la integración familiar y de amigos. De esta manera se contrarrestará la invasión
tecnológica y podremos compartir del tiempo con los seres queridos.

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 3. TABLA DE CONTENIDOS
1. TÍTULO ................................................................................................................................................ 2
Construyendo y disfrutando los juegos populares tradicionales del Ecuador y el Mundo en mi
tiempo libre. .......................................................................................................................................... 2
2. RESUMEN ............................................................................................................................................ 2
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................................................. 4
5. OBJETIVOS ......................................................................................................................................... 5
5.1 OBJETIVO GENERAL .................................................................................................................... 5
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................................... 5
6. JUSTIFICACIÓN.................................................................................................................................. 5
7. MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO................................................................................................ 6
8. METODOLOGÍA ............................................................................................................................ 7
8.1 CONTENIDOS TEMATICOS PARA DESARROLLO DEL PROYECTO...................................................... 8
8.4 HEXÁGONO .................................................................................................................................12
8.5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .........................................................................................13
9. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO
INTERDISCIPLINARIO ............................................................................................................................14
10. CONCLUSIONES: ........................................................................................................................14
11. RECOMENDACIONES: ...............................................................................................................14
12. BIBLIOGRAFÍA: ...........................................................................................................................14
13. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD .............................................................................................18

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 4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Transmitir a los niños/as, valores, formas de vida, tradiciones de diferentes zonas del Ecuador y
el Mundo, como por ejemplo qué juego se jugaba en determinada región o país y
de qué manera son jugados por niños por el mismo placer de jugar. Ellos mismos deciden
cuándo, dónde y cómo se juegan.

Una gran parte de los Juegos Populares Ancestrales están desapareciendo de sus escenarios
habituales, a pesar del trabajo desplegado por pedagogos, educadores, dinamizadores y otras
personas empeñadas en mantenerles en las nuevas generaciones.

Son diferentes las razones por las que vale la pena mantener vivos estos juegos. A través de los
mismos podemos transmitir a los niños características, valores, formas de vida, tradiciones de
diferentes zonas, como por ejemplo qué juego se jugaba en determinada región y de qué manera.
Podemos estudiar y mostrar las diferentes variantes que tiene un mismo juego según la cultura y
la región en la que se juega, por tanto, las posibilidades que brindan los Juegos Populares
Ancestrales es múltiples.

Estos juegos nos proporcionan conocer historias de nuestros antepasados propias y ajenas,
proporcionando un acercamiento entre diferentes generaciones. Cuando un niño percibe que los
mismos juegos que ellos están jugando ya los han jugado sus padres y abuelos, se podrán crear
así nuevos lazos que acercan posturas y favorecen la comprensión y el entendimiento de
numerosos aspectos.

El punto central de este proyecto se relaciona en desarrollar el interés de conocer, organizar e

innovar los juegos populares tradicionales en los estudiantes de básica media para el desarrollo
destrezas sensoriales-perceptuales, destrezas motoras, destrezas de regulación emocional y
destrezas cognitivas: ¿Cuál será el interés de conocer y construir los juegos populares para
disfrutar en el tiempo libre?
Conocer el origen de los juegos y seleccionar de acuerdo a la edad para que sea una
participación justa, fomentar la Creatividad, la indagación y aportar al desarrollo integral de los
niños/as.
Además permitirá el desarrollo de las habilidades cognitivas, que a su vez complementen las
aptitudes y destrezas adquiridas a lo largo de su vida escolar, aplicándolas a cubrir necesidades
tanto dentro de la Institución como en su entorno familiar, como también estimular el trabajo
cooperativo y la investigación, así como las habilidades sociales.

 Promover la construcción de materiales para los juegos ancestrales, para uso en el tiempo
libre.
 Desarrollar en los estudiantes el interés, habilidades y creatividad que contribuyan a la
formación de nuevos emprendimientos.

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 5. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVO GENERAL

 Construir material para los juegos populares para la práctica en el tiempo libre de los
estudiantes de básica media.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Investigar y analizar “Qué, Cómo, Dónde, Cuándo y Quien de los juegos populares.
 Utilizar material reciclable y adaptar de acuerdo a la necesidad de los participantes.
 Presentar los materiales y los juegos a todos los estudiantes de la Unidad Educativa
“Juan Montalvo Fiallos”.

6. JUSTIFICACIÓN

Es necesario que los niños conserven la lógica de que garantiza la estructura propia de cada
juego, son flexibles y se construyen y/o consensuan entre los participantes, para luego
constituirse en norma que debe respetarse, y puedan ser sometidas a modificaciones; por ello,
resulta posible que el mismo juego sea conocido con diferentes nombres y variaciones
reglamentarias, en distintas regiones del país.
Es fundamental que los juegos tradicionales sean conocidos y se fortalezca, lamentablemente la
gran mayoría de los niños desconocen y no juegan los juegos tradicionales.

Se considera de gran valor educativo los juegos dentro de la formación integral de los niños en
la parte cognitiva, motriz y afectiva, con el proyecto “Construyo y me divierto jugando” tiene
como propósito motivar a los estudiantes de la Unidad Educativa Juan Montalvo Fiallos a
valorar y practicar los juegos populares.

Los juegos ancestrales nos ofrecen una gran diversidad de juegos, que se presentan como
alternativas para contrarestar el sedentarismo infantil causado principalmente por la invasión
tecnología.

Finalmente el proyecto busca constituir en un aporte significativo en el aprendizaje de proyectos

escolares, ya que la conexión entre el trabajo para el desarrollo físico, con el rescate y
fortalecimiento de elementos ancestrales y culturales como son los juegos, los mismos que sirven
de apoyo pedagógico para lograr objetivos Educativos.

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 7. MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO

“El hombre es la larga sombra que el niño proyectará en el tiempo”

Jorge Luis Borges

Desde todo punto de vista el juego es la actividad más importante der ser humano especialmente
de los niños, ellos lo realizan no solamente para divertirse o distraerse, sino algo fundamental por
medio del juego el niño aprende y se socializa con los que le rodean.
El juego posibilita al niño exteriorizar sus alegrías, miedos, sentimientos, adquirir experiencias
enriquecedoras, debiendo considerarse además que el juego representa para los maestros un
recurso educativo fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje.

El juego forma parte de las actividades esenciales de los niños, por lo que puede ser adaptada al
logro de destrezas, habilidades y capacidades de forma integral, como el desarrollo de la
sicomotricidad gruesa, es decir alcanzar niveles importantes de motivación e interés por las
actividades académicas mediante el juego; esta variedad de factores favorables que otorga el
juego más la selección de elementos culturales y tradicionales aporta enormemente a un trabajo
integral en donde se motiven los aprendizajes y contenidos, se mejore la actividad física y se
fomente la práctica y rescate de valores culturales.

La propuesta del proyecto escolar consiste en construir y fortalecer los juegos a través de la
identidad de los pueblos con los estudiantes de básica media de la Unidad Educativa Juan
Montalvo Fiallos para mantener viva la identidad cultural y la creatividad y difundir a la niñez y
juventud Montalvina y del cantón Sigchos.

Por este motivo este proyecto está inspirado en una interacción transformadora, quiere conseguir
un cambio en la realidad mediante la concientización de los estudiantes acerca del tema. Busca
la obtención de resultados cualitativos; es de mucho valor conseguir que los docentes planifiquen
sus clases en base de la nueva reforma educativa y que los niños asimilen de mejor manera las
tradiciones de nuestro pueblo

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 8. METODOLOGÍA
 Metodo Científico
 Inductivo – Deductivo
 Sintético
 Analítico
 Dialéctico
 Demostración
 Exploratorias
 Observación

¿Cómo van a aprender?

 Compartir, Exploración, experimentar experiencias.
 Organización de equipos de trabajo
 Planificación, Socialización y Aplicación
 Fomentar el emprendimiento en los estudiantes a través de una manera creativa y práctica
en el desarrollo de los juegos.
¿Qué vamos a hacer?
 Presentación del proyecto escolar.
 Socialización a los actores educativos.
 Determinar la importancia de los juegos populares para la cultura ecuatoriana
 Conocimiento de los juegos populares tradicionales
 Establecer la descripción de los juegos.
 Seleccionar los juegos
 Innovar los juegos
 Práctica de juegos
 Realizar conclusiones y plantear las soluciones
 Organizar tiempos y espacios para las actividades.
 Exhibición de los trabajos terminados.
 Monitorear los logros, avances y dificultades del proyecto escolar.
 Evaluación y autoevaluación de logros cumplidos del proyecto escolar.
 Elaboración y publicación del portafolio del proyecto escolar (memorias, fotos, videos).
 Elaboración del anecdotario final del proyecto escolar del campo lúdico.

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¿Cómo vamos a actuar y participar?

•Responsabilidad y precaucion con los materiales y bienes de la

institucion .
•Respetar las opiniones de los demas, como un medio para mejorar la
ACUERDOS convivencia .
•Valorar los trabajos propios y ajenos .
•Mantener el orden y la disciplina durantes las horas establecidas para el
proyecto escolar .

• Respeto
• Puntualidad
• Responsabilidad
VALORES • Disciplina
• Orden
• Honestidad

• Positiva
• Solidaria
ACTITUDES • Activa
• Creativa

8.1 CONTENIDOS TEMATICOS PARA DESARROLLO DEL PROYECTO

CONSTRUCIÓN DE MATERIAL PARA DIVERTIRME JUGANDO EN MI TIEMPO

LIBRE.

Nombre del Juego: Construcción de la Cometa para el juego tradicional

Materiales: Carrizo, papel, hilo, regla, marcador, tijera y plástico

Participantes: Individual
Objetivos: Desarrollar destrezas motrices y creatividad
Desarrollo:
Este es un juego muy popular para la temporada de vacaciones. Previamente los niños deberán
elaborar su cometa, usando carrizo de sigse para la estructura, plástico o papel periódico para

8
darle forma al cuerpo de la cometa y la cola, último se le coloca una piola o a veces hilo de tejer
para poder sujetarla mientras se eleva por los cielos.

Para que el sujetador funcionara y la cometa volará sin inconvenientes es necesario que tuviera
exactitud en las dimensiones, está razón se le denomina “HACER EL COMPÁS”. Es muy
popular hacerla volar en espacios grandes y abiertos.
A veces se pone un pedazo de papel en la piola y cuando la cometa gana altura: el papel sube
hasta la cometa; esto se lo llama el “telegrama”

Fuente: Elaboración y aplicación de un proyecto de rescate y fortalecimiento de los juegos

tradicionales y populares del Azuay en la Escuela Fiscal Mixta “Julio Abad Chica” de la ciudad
de Cuenca.

Nombre del Juego: Construcción de Tableros para el juego 3 en línea

Materiales:
Tablero con seis (6) fichas cada uno con tres fichas de un color, pero diferente de su oponente.
Participantes: Dos jugadores
Objetivos:
 Desarrollar destrezas sensoriales-perceptuales: posicionamiento del cuerpo,
mantenimiento del plano visual y tacto.
 Desarrollar destrezas motoras: coordinación óculo-manual, cruce de la línea media.
 Desarrollar destrezas de regulación emocional: realizar las esperas de los cambios de
turno, gestionar perder o ganar (autorregulación).
 Desarrollar destrezas cognitivas: atención sostenida durante toda la actividad, resolución
de problemas, razonamiento, creación de estrategias.
Desarrollo:
Este es un juego muy popular para el uso en el tiempo libre con la familia y amigos. Previamente
los niños deberán elaborar tableros, usando papel, cartón y madera para la estructura y las fichas
serán elaboradas con pastas de cuadernos y también se recolectará tapas de gaseosas de dos
colores.

El análisis básico o simple consta de cinco preguntas:

1. ¿Qué?: Es un juego de mesa en el que participan dos personas, un tablero y tres fichas cada
jugador. Hay que conseguir formar una línea vertical, horizontal o diagonal con tres fichas.

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2. ¿Cómo?: Normalmente, es una actividad que se realiza en sedestación, con los miembros
superiores sobre la mesa.
3. ¿Dónde?: Se puede jugar en la escuela, en casa, etc. Salvo que el nivel de atención sea muy
bajo, se puede realizar en una sala polivalente donde haya otras personas realizando otras tareas.
4. ¿Cuándo?: Es una actividad que se puede realizar a cualquier hora del día y en cualquier
época del año.
5. ¿Quién?: Es un juego donde sólo pueden jugar dos personas que comprendan las reglas.

El juego de tres en raya podemos adaptarlo a las necesidades de cada niño. Por ejemplo, si
observamos que algún niño no tiene fuerza en las manos para realizar la pinza digital, podemos
cambiar las fichas por pinzas de la ropa, pegando en el tablero unos trozos de cartón para poder
enganchar la pinza.

Fuente: https://www.crdionisiaplaza.es/anailisis-de-un-juego-tradicional-iv-tres-en-raya/
Fuente: https://androidapplications.ru/games/360-krestiki-noliki.html

Nombre del Juego: Construcción de Tableros para el juego 4 en Línea

Materiales:
Tablero con treinta (30) fichas cada uno con 15 fichas de un color, pero diferente de su oponente.
Participantes: Dos jugadores
Objetivos:
 Desarrollar destrezas sensoriales-perceptuales: posicionamiento del cuerpo,
mantenimiento del plano visual y tacto.
 Desarrollar destrezas motoras: coordinación óculo-manual, cruce de la línea media.
 Desarrollar destrezas de regulación emocional: realizar las esperas de los cambios de
turno, gestionar perder o ganar (autorregulación).
 Desarrollar destrezas cognitivas: atención sostenida durante toda la actividad, resolución
de problemas, razonamiento, creación de estrategias.
Desarrollo:
Este es un juego muy popular para el uso en el tiempo libre con la familia y amigos. Previamente
los niños deberán elaborar tableros, usando papel, cartón y madera para la estructura y las fichas
serán elaboradas con pastas de cuadernos y también se recolectará tapas de gaseosas de dos
colores.
Fuente: http://www.toysrus.es/product/index.jsp?productId=30901471

10
 8.2 RECURSOS

Recursos Materiales:
 Papel
 Cartón
 Tableros
 Tapas
 Temperas
 Pincel
 Regla
 Compas
 Esferos
 Marcadores
 Cartón
 Pastas de cuadernos
 Cometa (Plástico, hilo, tijera, papel)
Recursos Físicos: Especio cerrado, Cancha de Cemento, Espacios verdes.
Recursos Económicos: Autogestión y apoyo de los Padres de Familia

8.3 EVALUACIÓN: Las evaluaciones se harán prácticas durante el desarrollo de las

actividades

INICIAL: DURANTE: FINAL

Diagnosticar el interés de los En el desarrollo del proyecto escolar, se Analizar si se cumple o no los
estudiantes referente a los deben establecer matrices que sirvan objetivos planteados en la
juegos tradicionales para la como instrumentos de recepción de implementación del proyecto
implementación del proyecto información, para de esta manera dar una escolar.
escolar. valoración y tomar las decisiones
apropiadas y oportunas durante el
proceso del proyecto, para beneficio de
los educandos y la Institución.

11
8.4 HEXÁGONO
RELACIÓN SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DE MATERIALES PARA JUGAR EN EL TIEMPO LIBRE

Figuras Geométrica

Fortalecimiento
de juegos
tradicionales
del Ecuador

Reciclaje: material
biodegradables

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 8.5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES FECHAS
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Socialización - Proyectos Escolares a docentes.

Socialización - Proyectos Escolares con
Estudiantes.
Socialización Proyecto escolar a PP-FF.
Definición, conformación de estudiantes en cada
uno de los Proyectos Escolares.
Elaboración, presentación y validación del plan de
Proyecto Escolar.
Inicio del proyecto: importancia de juegos
tradicionales
Conocimiento de Juegos tradicionales
Establecer y diseñar implementos para jugar
Organizar grupos de trabajo (1er. QUIMESTRE)
para elaborar variedad de implementos recreativos
Obtención de materiales para los juegos con
implementos. (1er. QUIMESTRE)
Trabajo Practico: Desarrollo de Juegos con
implementos.
Organización y presentación de 1ra. Feria P.E.
Organizar grupos de trabajo (2do. QUIMESTRE)
para elaborar juegos.
Obtención de los materiales para desarrollar los
juegos. (2do. QUIMESTRE)
Organización y presentación de 2da. Feria P.E.
Elaboración del portafolio del proyecto escolar.
(Vivencias relevantes: memorias, fotos y videos).
Evaluación del proyecto.
Presentación de informe quimestral y final.

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 9. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN PLANTEADA A TRAVÉS DEL PRODUCTO
INTERDISCIPLINARIO

La implementación del presente proyecto con los estudiantes permitirá resultados integrales
vistos desde cuatro ejes formativos:

ARGUMENTATIVA: Expresa de forma coherente ideas sobre los juegos tradicionales.

INTERPRETATIVA: Determina la importancia de la recreación a través de los juegos
tradicionales y contribuido a mejorar la calidad de vida del ser humano en los aspectos
cognitivos, motriz y afectivo.
ACTITUDINAL: Demuestra interés por aprender los conocimientos y también deben adquirir la
responsabilidad del cuidado adecuado de su entorno.
PROPOSITIVA: Establece alternativas creativas para el desarrollo de los juegos y estrategias
para la conservación del medio ambiente.

10. CONCLUSIONES:
1. Participar en exposiciones con la exhibición del producto finalizado.
2. Presentar los resultados de los emprendimientos al coordinador de proyectos escolares.
3. Participación activa en las ferias de proyectos escolares de la Institución.
4. Demostración del producto y exposición de resultados.
5. Presentación de informes

11. RECOMENDACIONES:

1. Incentivar a la Institución y participantes del proyecto escolar para motivar, recuperar y

practicar los juegos tradicionales en el tiempo libre.
2. Es necesario elaborar un material para su uso en los juegos tradicionales con los docentes,
padres de familia y estudiantes.
3. Motivar a los niños y niñas poner en práctica los conocimientos adquiridos para beneficio
dentro de su entorno Institucional o familiar.

12. BIBLIOGRAFÍA:
 Trabajo de Titulación. Estudio de los juegos tradicionales ecuatorianos en el desarrollo de la
motricidad gruesa. Autoras: Diana Guadalupe Medina y Natali Sandoval Cruz
 Trabajo de Titulación. Los juegos tradicionales en la Educación Física. Autora: Mónica Figueroa
Suárez.
 Trabajo de Titulación. Rescate y fortalecimiento de los juegos tradicionales en la provincia del
Azuay. Autora: Diana Riera Contreras.
 Instructivo de Proyectos Escolares
 Actualización Instructivo de Proyectos Escolares

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 ANEXOS:
NOMINA DE ESTUDIANTES

MUJERES 4 HOMBRES 18 TOTAL 22

EDAD/
N° NOMBRES GRADO FIRMA
AÑOS
1 AYALA PILAGUANO JOFFRE LENIN 9 5to

2 CONDOR GUANOQUIZA DANNY ALEXANDER 9 5to

3 CUCHIPE VIRACOCHA JORDY GERÓNIMO 10 5to

4 PORRAS CALAPAQUI STIVEN DANIEL 9 5to

5 SILLO TOAQUIZA KEVIN ESTALÍN 8 5to

6 CALAPAQUI CALO WALTER MIKELYN 10 6to

7 BENÍTEZ NAVAS JENNIFER THALÍA 9 6to

8 LOGRO TIMBILA SHIRLEY ANAHY 10 6to

9 PALLASCO FARINANGO LUIS FERNANDO 10 6to

10 TIGASI CALO LIZANDRO SEBASTIÁN 10 6to

11 VARGAS CHUSIN RUBIÑO ISAIAS 9 6to

12 VARGAS CHUSIN DEIBISON ISRAEL 10

13 ALVARADO ORTIZ JUAN SEBASTIAN 10 7mo

14 AYALA ALAJO ALISON NATALIA 10 7mo

15 CAMPAÑA PILATASIG JORDAN ISRAEL 10 7mo

16 GAVILANES GUARANDA LUIS ROBINSON 10 7mo

17 MALDONADO SANTACRUZ ANDRÈS SEBASTIÀN 10 7mo

18 PAULA SOTO ROBINSON ISRAEL 10 7mo

19 PILATÁSIG GAVILÁNEZ SEIDEN SEBASTIÁN 11 7mo

20 SAFLA IRAZABAL JORGE SECUNDINO 11 7mo

21 SAFLA TIMBILA LUIS EDUARDO 11 7mo

22 VILLACRES ESCUDERO ANA GABRIELA 10 7mo

15
 ESCALA CUALITATIVA DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES

La escala de evaluación refleja de forma cualitativa el desempeño de los estudiantes durante la ejecución
del proyecto escolar y en la presentación de los resultados.
Debe aplicarse por cada parcial y al finalizar un quimestre.
Se emplearán como insumos los resultados de los procesos de 1) autoevaluación, 2) coevaluación, 3)
evaluación docente-estudiante.

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 FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACION EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro........

Nivel de consecución de los propósitos del Alcanza los objetivos

Club: evaluación personalizada. mínimos del Club
Escolar.

A B C D E

INSATISFACTORIO
SATISFACTOORIO

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO

MEJORABLE
PARTICIPACIÓN EN EL
SI NO

POCO
PROYECTO ESCOLAR
MUY

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS
COLABORA CON LOS COM-
PAÑEROS
SE RELACIONA ADECUADAMENTE
CON LOS DEMÁS
COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y

LO CUIDA.
ES ORDENADO/A
SE ESFUERZA EN SU TRABAJO
TERMINA A TIEMPO LAS
TAREAS ENCOMENDADAS
REALIZA APORTACIONES
PERSONALES
SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

___________________ ___________________
COORDINADOR DOCENTE

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IMÁGENES

13. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

---------------------------------- -----------------------------------
Lic. Walther Jami Guzmán Lic. Patricio Curco
DOCENTE – FACILITADOR COORD. DE PROYECTOS ESCOLARES

---------------------------------- -----------------------------------
Lic. Flavio Andino Lic. Carlos Amán
RECTOR ANALISTA DISTRITAL “ASRE”

18
19