SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE Versión: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Procedimiento Ejecución de la Formación Fecha: 30-10-2014
Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: F004-P006-GFPI

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa de formación: Código: 513208
Tecnólogo en Coordinación de Escuelas de Música. Versión: 01
Nombre del proyecto:
Código: 839791
Gestión de herramientas administrativas, pedagógicas y
artísticas en las escuelas de música.
Fase del proyecto:

Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música.

Materiales de formación
Actividad (es) Actividad (es) Ambiente de
del proyecto: de aprendizaje: formación Devolutivo Consumible
escenario
Identificar las Realizar un plan (Herramienta - (Unidades
necesidades de formación de LMS. equipo). empleadas
de formación música teniendo Computador y durante el
de una en cuenta los conexión a programa).
comunidad, en procesos internet.
torno a una formativos. Instalación del
escuela de software: Adobe
música. Reader y Adobe
Flash Player.
Paquete de
ofimática.
Webcam.
Parlantes.
Diadema.
Blackboard
Collaborate.

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Resultados de aprendizaje: Competencia:

240201044-01: Planear la 240201044: Orientar procesos formativos

ejecución en la formación a partir presenciales con base en planes de formación
de un programa propuesto, concertados.
aplicando políticas institucionales y
estrategias de trabajo en equipo. 240201501: Comprender textos en inglés en forma
escrita y auditiva.
240201501-01: Comprender
frases y vocabulario habitual sobre
temas de interés personal y temas
técnicos.
Duración de la guía (en horas): 100 horas.

2. INTRODUCCIÓN

La música es el arte de combinar los sonidos en una secuencia temporal atendiendo a

las leyes de la armonía, la melodía y el ritmo, por ello se ha constituido como parte
fundamental de la comunicación del ser humano, permitiendo crear y fomentar escuelas
de música.

Las escuelas de música se configuran como un espacio interdisciplinario para la

formación de la práctica musical, dando lugar al desarrollo cultural de grupos sociales.
Para que estas escuelas puedan cumplir con su propósito deben tener un representante
que asuma su funcionamiento, es así como surge la figura de coordinador de escuelas
de música, el cual debe cumplir con unas características particulares, entre ellas
desarrollar habilidades y destrezas relacionadas con la pedagogía, la apreciación
musical y la didáctica de la práctica musical; tres ejes que se deben tener en cuenta al
momento de orientar los procesos de formación en una escuela de música.

Para que este proceso de aprendizaje sea significativo es necesario articularlo con una
lengua extranjera, esto requiere tiempo, dedicación y constancia para obtener resultados
a mediano plazo. En este caso el aprendizaje del inglés como lengua extranjera estará
anclado al campo musical involucrando las habilidades comunicativas junto con la
terminología requerida en el campo de formación.

Lo anterior se llevará a cabo mediante el desarrollo de las evidencias, las cuales pondrán
en práctica los conocimientos adquiridos.

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Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es

necesario revisar los materiales de formación y materiales complementarios en la
siguiente ruta: Materiales del programa / Proyecto formativo / Fase I: Análisis de la
coordinación de escuelas de música / Actividad de proyecto: Identificar las necesidades
de formación de una comunidad, en torno a una escuela de música / Actividad de
aprendizaje 1: Realizar un plan de formación de música teniendo en cuenta los procesos
formativos; al igual que realizar diversas consultas en internet.

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

 Evidencia: Sondeo de diagnóstico inicial

Según los conocimientos adquiridos a través de su experiencia o de los estudios que

usted ha realizado previamente, realice el sondeo de diagnóstico, para ello debe
responder una serie de preguntas de selección múltiple con el fin de determinar el
interés que tiene frente al desarrollo de esta actividad de aprendizaje.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Proyecto formativo / Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música /
Actividad de proyecto: Identificar las necesidades de formación de una comunidad, en
torno a una escuela de música / Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de
formación de música teniendo en cuenta los procesos formativos / Evidencias de la
actividad de aprendizaje 1 / Evidencia: Sondeo de diagnóstico inicial.

Nota: esta actividad de reflexión inicial pretende identificar sus conocimientos previos
para el desarrollo de la actividad de aprendizaje 1, por ende no es calificable.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje

 Evidencia 1: Foro “Escuelas de música”

Para dar inicio a este proceso de aprendizaje, lea y analice lo siguiente:

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A través de los siglos la música ha estado inmersa en la vida de los seres humanos
permitiéndole generar espacios de esparcimiento y diversión, pero no todas las
personas poseen la cualidad de escribirla e interpretarla, por lo tanto, nace la
necesidad de formar proyectos educativos en relación a ella, siendo de vital
importancia formar personas capaces y calificadas que puedan coordinar estos
proyectos.

Por esto, analice las preguntas y comparta su opinión en el foro:

- ¿Cree usted que en Colombia la música es considerada arte?

- ¿Cree usted que el gobierno nacional apoya la creación de proyectos formativos en
escuelas de música?
- ¿Por qué es importante crear y coordinar escuelas de música en Colombia?

El aprendiz deberá analizar la situación de la forma más adecuada y dar su punto de

vista sobre el tema, así como comentar la participación de mínimo dos compañeros y
argumentar por qué está o no de acuerdo con la opinión dada por ellos.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Proyecto formativo / Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música /
Actividad de proyecto: Identificar las necesidades de formación de una comunidad, en
torno a una escuela de música / Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de
formación de música teniendo en cuenta los procesos formativos / Evidencias de la
actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 1: Foro “Escuelas de música”. Total horas: 4,
1(D) y 3(I).

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y teorización)

 Evidencia 2: Actividad interactiva “Importancia de la música en la educación”

Para desarrollar esta evidencia debe leer e interpretar el material de formación

“Aspectos esenciales para la creación de programas de formación”, de igual manera,
el material complementario denominado:

- La educación musical entre dos siglos: del modelo metodológico a los nuevos
paradigmas.

Luego ingrese a la actividad interactiva “Importancia de la música en la educación”

ubicada en la plataforma en el espacio destinado para ella y siga las instrucción allí
descritas; esto con el fin de que reconozca la importancia del panorama musical de

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acuerdo a los modelos pedagógicos contemporáneos. Esta actividad interactiva tiene

un componente de aprendizaje previo que le permitirá relacionar métodos y autores
de las corrientes pedagógicas según sus aportes en el área específica de la música,
cada vez que realice la relación correctamente se da paso a una pregunta que
evaluará sus conocimientos.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Proyecto formativo / Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música /
Actividad de proyecto: Identificar las necesidades de formación de una comunidad, en
torno a una escuela de música / Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de
formación de música teniendo en cuenta los procesos formativos / Evidencias de la
actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 2: Actividad interactiva “Importancia de la
música en la educación”. Total horas: 9, 1(D) y 8(I).

 Evidencia 3: Diagnóstico para elaborar un plan de formación

Con el fin de seguir afianzando los conocimientos, analice e interprete el material de

formación: “Aspectos esenciales para la creación de programas de formación”,
además consulte los siguientes materiales complementarios:

- Cómo elaborar una entrevista.

- Metodología para llevar a cabo una encuesta.
- Documento Conpes 3659.

Luego de leer los materiales, realice un diagnóstico con el fin de crear un plan de
formación de música.

Para realizar el diagnóstico tenga en cuenta las siguientes indicaciones:

- Escoger un sitio estratégico para ubicar la escuela de música.

- Determinar los recursos (espacio, distribución, entre otros).
- Indicar el perfil de los profesionales requeridos.
- Identificar las características socio-económicas del entorno.
- Identificar las necesidades de los aprendices.
- Las políticas institucionales relacionadas con el quehacer docente en el área
musical.

Descargue la evidencia para ver la descripción detallada de esta.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Proyecto formativo / Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música /
Actividad de proyecto: Identificar las necesidades de formación de una comunidad, en

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torno a una escuela de música / Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de

formación de música teniendo en cuenta los procesos formativos / Evidencias de la
actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 3: Diagnóstico para elaborar un plan de
formación. Total horas: 13, 2(D) y 11(I).

 Evidencia 4: Plan de formación

Para realizar esta evidencia interprete el material de formación consultado en las

anteriores evidencias, así como el material complementario:

- Plan nacional de música para la convivencia escuelas de música tradicional.

Luego consulte páginas confiables en internet sobre plan de formación y su estructura

metodológica, con este conocimiento adquirido y basado en la evidencia anterior
elabore un plan de formación de música, el cual debe cumplir con la siguiente
estructura:

- Introducción.
- Características de la población.
- Mapa conceptual: estructura organizacional del plan de formación.
- Estructura metodológica.
- Perfil del coordinador.
- Glosario: conceptos básicos y fundamentos que se requieran.
- Bibliografía.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Proyecto formativo / Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música /
Actividad de proyecto: Identificar las necesidades de formación de una comunidad, en
torno a una escuela de música / Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de
formación de música teniendo en cuenta los procesos formativos / Evidencias de la
actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 4: Plan de formación. Total horas: 15, 2(D) y
13(I).

 Evidencia 5: Instrumento de evaluación

Continuando con este proceso de aprendizaje, lea y analice el material

complementario: “Cómo evaluar el conocimiento previo”, luego consulte en internet
páginas confiables sobre instrumentos de evaluación y con estos conocimientos

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elabore un formato de instrumento de evaluación para cada uno de los ítems del plan
de formación elaborado en la evidencia 4. Cada formato debe tener 15 indicadores
que le permitan evaluar el trabajo realizado.

Para construir el formato tenga en cuenta las siguientes indicaciones:

- Determinar cuál es la variable que se desea medir.

- Establecer los indicadores válidos de la variable.
- Seleccionar una muestra de esos indicadores.
- Estructurar el instrumento.
- Determinar la validez y confiabilidad del instrumento.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Proyecto formativo / Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música /
Actividad de proyecto: Identificar las necesidades de formación de una comunidad, en
torno a una escuela de música / Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de
formación de música teniendo en cuenta los procesos formativos / Evidencias de la
actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 5: Instrumento de evaluación. Total horas: 10,
1(D) y 9(I).

 Evidencia 6: Foro “Políticas de educación y cultura”

Para continuar enriqueciendo este proceso de aprendizaje, es importante identificar

las políticas de educación y cultura, por lo tanto lea y analice los siguientes materiales
complementarios:

- Orientaciones pedagógicas para la educación artística en básica y media.

- Plan nacional de música para la convivencia escuelas de música tradicional.
- Las industrias culturales y la producción artística en la legislación colombiana.

Además consulte el siguiente enlace:

http://www.mincultura.gov.co/ministerio/politicas-culturales/compendio-politicas-
culturales/Paginas/default.aspx.

Después de haber realizado estas lecturas, participe en el foro “Políticas de

educación y cultura” con la finalidad de exponer su punto de vista en relación a lo
siguiente:

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El gobierno colombiano en su plan de desarrollo, ha generado una serie de políticas

que dan viabilidad y fortalecen la formación en la música como uno de los pilares para
el desarrollo creativo y sana convivencia en los niños y jóvenes, es por ello que es
importante identificar cuáles son los aspectos, lineamientos y reglamentaciones que
estos brindan para la creación de programas de formación en música, y atender con
programas reales las necesidades de las diferentes regiones de país. Por esto,
analice la siguiente preguntas y comparta su opinión en el foro:

- ¿Considera que el gobierno a través de los lineamientos y reglamentación fortalece

la creación de escuelas de música?
- ¿Cree que la educación en Colombia fomenta el desarrollo en el área musical de
los niños y jóvenes?
- ¿Por qué se debe de enseñar música en Colombia?
- ¿Se debe enseñar la música respondiendo a las tendencias modernas o haciendo
énfasis en los ritmos típicos de la región y del país?

El aprendiz deberá analizar la situación de la forma más adecuada y dar su punto de

vista sobre el tema, así como comentar la participación de mínimo dos compañeros y
argumentar por qué está o no de acuerdo con la opinión dada por ellos.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Proyecto formativo / Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música /
Actividad de proyecto: Identificar las necesidades de formación de una comunidad, en
torno a una escuela de música / Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de
formación de música teniendo en cuenta los procesos formativos / Evidencias de la
actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 6: Foro “Políticas de educación y cultura”. Total
horas: 3, 1(D) y 2(I).

 Evidencia 7: My biography

Con el fin de afianzar sus conocimientos y articular una lengua extranjera, en este
caso el idioma inglés a su proceso cognitivo, consulte e interprete el material de
formación: “English word”, adicionalmente lea el material complementario:

- Biography sample paper.

- Tips for writing your super-interesting.
- Vocabulary list of food illustrations.
- Grammar for bachillerato.

Después de realizar estas lecturas, elabore su biografía en inglés con el fin de

emplear un vocabulario habitual y dar a conocer información precisa de sí mismo.

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Para realizar esta evidencia utilice fotografías para su descripción, de igual forma
tenga como referente tiempos verbales simples, estructuras gramaticales,
participación en conversaciones sencillas reconociendo palabras y expresiones muy
básicas de vocabulario habitual y técnico.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

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Actividad de proyecto: Identificar las necesidades de formación de una comunidad, en
torno a una escuela de música / Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de
formación de música teniendo en cuenta los procesos formativos / Evidencias de la
actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 7: My biography. Total horas: 6, 1(D) y 5(I).

 Evidencia 8: My routine

Tenga en cuenta el material de formación consultado en la evidencia anterior, luego

lea el material complementario: “Actividades diarias”, y con estos conocimientos
realice una descripción en inglés acerca de su rutina diaria.

Para realizar esta evidencia debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
- Simple present tense statements and questions.
- Past simple tense statements and questions.
- WH questions.

Puede utilizar fotos, anuncios, gráficos y demás ayudas complementarias para

elaborar su rutina diaria y comentar los aspectos más relevantes de su quehacer.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Proyecto formativo / Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música /
Actividad de proyecto: Identificar las necesidades de formación de una comunidad, en
torno a una escuela de música / Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de
formación de música teniendo en cuenta los procesos formativos / Evidencias de la
actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 8: My routine. Total horas: 6, 1(D) y 5(I).

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

 Evidencia 9: Sesión virtual Blackboard Collaborate “Homemade instruments”

Continuando con el proceso de aprendizaje y teniendo en cuenta el material de

formación y complementario consultado en las evidencias 7 y 8, realice un video en el
que evidencie la elaboración y uso de un instrumento musical hecho con material
reciclable.

Para realizar esta evidencia tenga en cuenta lo siguiente:

- To select an instrument such as (cubby, kazoo, chimes or whatever).

- To make the homemade instrument with the following materials, cardboard (tube),
glue, wax paper, rubber band, lice.
- Rhythm band, apprentice are given pre –written rhythms to play using their
homemade instrument.
- To send a short video, using introduction about the instrument and steps to make it.

Luego exponga en inglés el video que realizó, por medio de la sesión virtual
Blackboard Collaborate "Homemade instruments". Recuerde que el instructor es el
encargado de crear y habilitar esta sesión en línea.

Envíe al instructor el video (o el link de este) con el desarrollo de la evidencia a través

de la plataforma virtual de aprendizaje.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Proyecto formativo / Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música /
Actividad de proyecto: Identificar las necesidades de formación de una comunidad, en
torno a una escuela de música / Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de
formación de música teniendo en cuenta los procesos formativos / Evidencias de la
actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 9: Sesión virtual Blackboard Collaborate
“Homemade instruments”. Total horas: 7, 1(D) y 6(I).

 Evidencia 10: Foro “English in my technical degree”

Para realizar esta evidencia participe en el foro “English in my technical degree" con
el fin de tener un acercamiento con el idioma extranjero de manera sencilla y
dinámica, por lo tanto, lea y analice lo siguiente:

Debido a los avances tecnológicos y manifestaciones culturales que el hombre ha

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generado; aprender una lengua extranjera se ha convertido en una necesidad tanto

para el campo de formación como para la vida laboral. Por lo tanto, se lleva a cabo un
acercamiento con el idioma de manera sencilla y dinámica resaltando el campo de
formación.

Por esto, analice las siguientes preguntas y comparta su opinión en el foro:

- ¿Qué opina sobre la importancia de aprender inglés dentro de la escuela de

música? / What do you think about the importance of learning English in a music
school?

- ¿Considera que para los músicos es importante hablar una lengua extranjera?
Justifique su respuesta. / Is it important for the musicians to speak a foreign
language? Gives point of view.

El aprendiz deberá analizar la situación de la forma más adecuada y dar su punto de

vista sobre el tema en inglés, así como comentar la participación de mínimo dos
compañeros y argumentar por qué está o no de acuerdo con la opinión dada por ellos.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Proyecto formativo / Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música /
Actividad de proyecto: Identificar las necesidades de formación de una comunidad, en
torno a una escuela de música / Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de
formación de música teniendo en cuenta los procesos formativos / Evidencias de la
actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 10: Foro “English in my technical degree”. Total
horas: 6, 1(D) y 5(I).

 Evidencia 11: Sesión virtual Blackboard Collaborate “Evaluación de un plan de

formación de música”

Basado en el material de formación y complementario consultado y analizado en las

evidencias anteriores y teniendo en cuenta la Evidencia 4: Plan de formación,
elabore una presentación interactiva empleando la herramienta de su preferencia
(Prezi, PowerPoint, Publisher, entre otras) que cumpla las siguientes características:

- Proponer estrategias de evaluación para el plan de formación.

- Determinar estrategias para evaluar el recurso humano.
- Evaluar las características de los aprendices.
- Elaborar un plan de mejoramiento con el fin de afianzar el conocimiento.

Luego ingrese a la sesión virtual Blackboard Collaborate “Evaluación de un plan de

formación de música” y exponga la presentación elaborada. Recuerde que el

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instructor es el encargado de crear y habilitar esta sesión en línea.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Proyecto formativo / Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música /
Actividad de proyecto: Identificar las necesidades de formación de una comunidad, en
torno a una escuela de música / Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de
formación de música teniendo en cuenta los procesos formativos / Evidencias de la
actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 11: Sesión virtual Blackboard Collaborate
“Evaluación de un plan de formación de música”. Total horas: 12, 2(D) y 10(I).

 Evidencia 12: Presentación del plan de formación

Para finalizar esta actividad de aprendizaje, elabore un afiche que le permita ilustrar
mediante fotos, dibujos y otros medios, su plan de formación y dónde describa los
procesos formativos que este ofrece.

Para realizar el afiche utilice la herramienta de su preferencia (PowerPoint, Publisher,

entre otras).

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Esta evidencia se encuentra ubicada en la opción del menú principal, Actividades /

Proyecto formativo / Fase I: Análisis de la coordinación de escuelas de música /
Actividad de proyecto: Identificar las necesidades de formación de una comunidad, en
torno a una escuela de música / Actividad de aprendizaje 1: Realizar un plan de
formación de música teniendo en cuenta los procesos formativos / Evidencias de la
actividad de aprendizaje 1 / Evidencia 12: Presentación del plan de formación. Total
horas: 9, 1(D) y 8(I).

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3.5 Actividades de evaluación

Técnicas e instrumentos
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
de evaluación

Evidencias de  Consulta políticas Cuestionario:

conocimiento: inherentes al quehacer
docente según  Actividad interactiva.
 Evidencia 1: Foro procedimientos
“Escuelas de música”. institucionales. Lista de chequeo:

 Evidencia 2: Actividad  Elabora resúmenes  Foro.

interactiva “Importancia cortos sobre textos  Sesión Blackboard
de la música en la sencillos y con Collaborate.
educación”. contenido técnico.
Lista de verificación:
 Evidencia 6: Foro
“Políticas de educación y  Diagnóstico.
cultura”.  Plan de formación.
 Formato.
 Evidencia 10: Foro  Biografía.
“English in my technical  Redacción.
degree”.  Afiche.
Evidencias de
desempeño:

 Evidencia 9: Sesión
virtual Blackboard
Collaborate “Homemade
instruments”.

 Evidencia 11: Sesión

virtual Blackboard
Collaborate “Evaluación
de un plan de formación
de música”.

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Evidencias de producto:

 Evidencia 3: Diagnóstico
para elaborar un plan de
formación.

 Evidencia 4: Plan de
formación.

 Evidencia 5: Instrumento
de evaluación.

 Evidencia 7: My
biography.

 Evidencia 8: My routine.

 Evidencia 12:
Presentación del plan de
formación.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación Materiales de Ambientes de
Talento humano
devolutivos: formación aprendizaje
(instructores)
(equipos/herramientas) (consumibles) tipificados
Escenario (aula,
laboratorio, taller,
Actividades Duración
unidad productiva)
del proyecto (horas)
y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de
seguridad industrial,
salud ocupacional y
medio ambiente.
LMS.
Instructor
Computador y
Identificar las técnico en el
conexión a internet.
necesidades área de
Instalación del
de formación música.
software: Adobe
de una
100 2 Reader y Adobe
comunidad, en Instructor
Flash Player.
torno a una técnico en el
Paquete de ofimática.
escuela de área
Webcam. Parlantes.
música. transversal de
Diadema. Blackboard
promover.
Collaborate.

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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
4.
 Diagnóstico: procedimiento ordenado para establecer el comportamiento de
determinada situación o circunstancia.

 Didáctica: maneras en que el ser humano aprende.

 Encuesta: es una de las vías más comunes para investigar una realidad social, en
ella se recoge la información sobre acontecimientos y aspectos subjetivos de las
personas.

 Enfoque pedagógico: es la mirada desde la cual se ve un problema y que parte de

la consideración de la existencia de cuestiones pedagógicas ligadas al mismo.

 Entrevista: herramienta utilizada para recolectar información.

 Escuelas de música: espacio interdisciplinario para la formación de la práctica

musical y la gestión de la música.

 Homemade: casero, elaborar un elemento casero.

 Métodos didácticos: conjunto de procesos lógicos cuyo objetivo es organizar la

forma en que se enseña.

 Pedagogía: ciencia que se encarga de dar coherencia a una serie de conocimientos

que le permitan al ser humano apropiarse y hacer uso de ellos para su crecimiento
como persona en todos los ámbitos sociales, familiares y productivos.

 Plan de formación: es la documentación de una serie de contenidos o temas a tratar

en temas educativos basados en la reglamentación de las instituciones acogiéndose
a una normatividad legal.

 Technical degree: titulado en carreras técnicas o tecnológicas.

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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

 ACI Manitoba. (s.f.). Tips for writing your super-interesting bio. Consultado el 20 de
octubre de 2014, en
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WriteABio.pdf

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Profesional Integral
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Autores

Expertos técnicos
María Eugenia Córdoba
Regional Distrito Capital
Octubre de 2014

Harry Estupiñán
Centro de Actividad Física y Cultura
Regional Distrito Capital
Octubre de 2014

Asesora pedagógica
Luz Adriana Osorio Ibarra
Centro Agroindustrial

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Profesional Integral
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Regional Quindío
Noviembre de 2014

Guionista
Paola Andrea Bobadilla Gutiérrez
Centro Agroindustrial
Regional Quindío
Noviembre de 2014

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