Perspectiva Autor
Biológica Kagan:Realizo investigaciones sobre la interacción social en
niños, estas investigaciones revelaron que los niños pueden
ser extremadamente cooperativos o competitivos
dependiendo de las citaciones. No importa la cultura, raza o
nacionalidad todos los estudiantes adoptan aptitudes más
cooperativas en ciertas clases de situaciones y
dramáticamente más competitivos en otro tipo de
situaciones.
Kagan (1989) encontró que la cuarta parte de los niños
extremadamente tímidos llegaron a ser sociables alrededor
de los ocho años, posiblemente porque sus padres los
alentaron consistentemente a desarrollar su sociabilidad.
J.A. Gray: la teoría de la personalidad se acostumbra
distinguir varios tipos de rasgos, incluidos los rasgos
dinámicos (motivos), temperamento y habilidad.
Gray propone dos dimensiones básicas de personalidad
ansiedad e impulsividad. Estas dos dimensiones surgirán de
combinar el neuroticismo y la extraversión.
El modelo de GRAY sostiene que las bases de la diferencia
individual en personalidad se encuentran en mecanismos
bilógicos que sustentan los procesos de aprendizajes,
emoción y motivación.
[Link]: La teoría de buss afirma que los rasgos de
personalidad heredados presente desde la temprana infancia
junto con el temperamento tiene una base bilógica e
influyente en lo que se hace y en la forma de hacerlo. Cabe
resaltar que esta teoría se basó en hallazgos empíricos
análisis cuantitativos e investigaciones.
La interacción entre el temperamento y el ambiente en la
construcción de la personalidad, es importante en especial en
la infancia temprana.
Eysenck: los individuos difieren en sus rasgos debido a
diferencias genéticas, aunque no descartó las influencias
ambientales y situacionales en la personalidad, como las
interacciones familiares en la infancia. Por lo que se basa en
un enfoque biopsicosocial en el que estos factores genéticos
y ambientales determinan la conducta.
Cognitiva Bandura: La teoría se basa en que hay tipos de aprendizaje
donde el refuerzo directo no es el principal mecanismo de
enseñanza, sino que el elemento social puede dar lugar al
desarrollo de un nuevo aprendizaje entre los individuos.
Teoría del aprendizaje social es útil para explicar cómo las
personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas
conductas mediante la observación de otros individuos. Así
pues, esta teoría se ocupa del proceso de aprendizaje por
observación entre las personas.
Bandura añade dos ideas importantes: Los procesos de
mediación se producen entre estímulos y respuestas. La
conducta es aprendida desde el medio ambiente a través del
proceso de aprendizaje por observación.
Beck: El modelo propuesto por Beck afirma que ante una
situación, los individuos no responden automáticamente, sino
que antes de emitir una respuesta emocional o conductual
perciben, clasifican, interpretan, evalúan y asignan
significado al estímulo en función de sus supuestos previos o
esquemas cognitivos (también llamados creencias nucleares).
Para Beck, “los esquemas son patrones cognitivos estables
que constituyen la base de la regularidad de las
interpretaciones de la realidad. Las personas utilizan sus
esquemas para localizar, codificar, diferenciar y atribuir
significaciones a los datos del mundo”. En otras palabras, los
esquemas son construcciones mentales subjetivas, más o
menos estables, que actúan como filtros a la hora de percibir
el mundo por parte del individuo.
Kelly:propone el uso de adjetivos calificativos para explicar
la personalidad. No obstante, en este caso lo importante es
el modo en que cada individuo construye y da significado a
las palabras en cuestión.
Kelly concibe al ser humano como un científico que construye
y modifica con la experiencia su conjunto de conocimientos y
de hipótesis, o su filosofía vital, por tal de anticipar los
resultados de su conducta y otros eventos. Esto tiene lugar a
través de la formación de los constructos personales,
categorías descriptivas que usamos para conceptualizar los
acontecimientos.
Kelly afirma que todos los procesos psicológicos de un
individuo dependen de la forma en que anticipa los eventos.
De esta idea nuclear se derivan once corolarios, que resultan
muy útiles para comprender cómo funcionan los constructos
personales y cómo se desarrolla la personalidad según este
autor.
Mischel: se ubica en la línea de los planteamientos
situacioncitas, de los cuales es el promotor. Dichos
planteamientos nos proponen que la conducta humana es
aprendida, donde los factores ambientales son los
responsables directos del comportamiento humano. A la hora
de determinar la conducta apropiada la situación es
fundamental. Lo que una persona realiza tiende a estar
limitado por unas variables, más que ser el resultado de un
conjunto de disposiciones generalizadas, por lo cual, la
conducta es determinadas por unas circunstancias,
resultantes del entorno que rodea al sujeto.
Mischel criticaba los rasgos de personalidad por su carácter
descriptivo y estático, cuestionando la sutilidad predictiva y
científica. Mischel en su teoría nos plantea que “La conducta
es delimitada por la situación, por lo tanto, las conductas son
diversas porque las situaciones lo son.
Humanística Rogers: La teoría humanista de la personalidad de Carl
Rogers enfatiza la importancia de la tendencia hacia
la autorrealización en la formación del autoconcepto. Según
Rogers el potencial del individuo humano es único, y se
desarrolla de forma única dependiendo de la personalidad de
cada uno. De acuerdo a Carl Rogers (1959), las personas
quieren sentir, experimentar y comportarse de formas que
son consistentes con la autoimagen. Cuanto más cercana
esta la autoimagen y el yo ideal, más consistentes y
congruentes son las personas y más valor creen que tienen.
Seligman: creó esta teoría de la felicidad, donde afirmaba
que no solo era posible alcanzarla, sino que también podía
llegar a cultivarse, utilizando las características que se
poseen. En la Teoría de la Auténtica Felicidad, el tema era la
felicidad y se hablaba de cómo esta se medía según la
satisfacción con la vida.
Seligman planteaba que la solución para que las personas
pudieran alcanzar la felicidad era aumentar su satisfacción
con la vida. Para aquel momento Seligman estaba de
acuerdo con la teoría de Aristóteles, en la que se afirmaba
que todo lo que se hace es con el objetivo de buscar la
felicidad.
Maslow: propone la “Teoría de la Motivación Humana”, la
cual trata de una jerarquía de necesidades y factores que
motivan a las personas; esta jerarquía identifica cinco
categorías de necesidades y considera un orden jerárquico
ascendente de acuerdo a su importancia para la
supervivencia y la capacidad de motivación. (Quintero; J;
2007:1).
Es así como a medida que el hombre va satisfaciendo sus
necesidades surgen otras que cambian o modifican el
comportamiento del mismo; considerando que solo cuando
una necesidad está “razonablemente” satisfecha, se
disparará una nueva necesidad (Quintero; J; 2007:1).
Csikszentmihalyi: El flujo es el estado que alcanza el
individuo cuando se sumerge completamente en la actividad
que está realizando, cuando alcanza una total implicación con
esta.
El flujo también conocido como "la zona" es el estado mental
operativo en el cual una persona está completamente
inmersa en la actividad que ejecuta. Se caracteriza por un
sentimiento de enfocar la energía, de total implicación con la
tarea, y de éxito en la realización de la actividad. Esta
sensación se experimenta mientras la actividad está en
curso.
Aprendizaje Skinner:El legado teórico del padre del conductismo radical
supuso un rechazo total a los métodos de investigación
especulativos propios del psicoanálisis y una propuesta de
investigación al margen de la introspección y centrada solo
en variables objetivas y fáciles de medir.
B. F. Skinner es, desde luego, uno de los mayores referentes
del conductismo, pero no fue un pionero de este enfoque
psicológico. Antes que él, Iván Pavlov y John B. Watson
habían descrito los fundamentos del condicionamiento clásico
en animales y humanos respectivamente. Esto es importante,
ya que inicialmente el conductismo se basaba en el
aprendizaje por asociaciones de estímulos como método para
modificar la conducta, y el condicionamiento clásico permitía
establecer relaciones entre estímulos y respuestas de manera
que se pudiese predecir y controlar la conducta.
STAATS: (1971) afirma que el estudio de la inteligencia no
es sólo importante para profundizar en el aprendizaje del
niño, sino también para la comprensión de toda la conducta
humana. Su teoría está a medio camino entre las anteriores
y posteriores del conductismo social. Critica las ideas de
herencia y maduración que predeterminan la inteligencia o la
personalidad. La disposición para aprender no es sólo el
resultado de la maduración orgánica sino de los repertorios
conductuales básicos que se aprenden y sobre todo, de un
proceso humano llamado aprendizaje jerárquico acumulativo.
¡La inteligencia actúa activando al individuo a responder a
muchas situaciones y as! aprender destrezas cognitivas más
avanzadas. Los repertorios linguistíco-cognitivos facilitarán
los diversos tipos de aprendizajes. Los repertorios
conductuales básicos se aprenden al principio de la vida e
incrementan la adaptabilidad, precisión y productividad de la
conducta. Son los elementos básicos que constituirán su ser
humano y conformarán su personalidad.
Dollard y Miller:TEORIA DE LA FRUSTRACION - AGRSION
Dollar y Miller son explícitos al definir la naturaleza de la
motivación, y especifican detalladamente el desarrollo y
elaboración de los motivos.
PULSIÓN: (Pulsiones: primarias o innatas).
es un estímulo fuerte que instiga al individuo a la acción.
sirve como supervivencia para el organismo.
PULSIONES SECUNDARIAS: Su efecto sobre los humanos se
ve complicado por el gran número, adquiridas o derivadas,
que eventualmente hacen su aparición.
En el proceso de crecimiento un individuo desarrolla un gran
número de pulsiones secundarias que sirven para dirigir la
conducta. (estas son aprendidas).
Psicodinámica Freud: fue el fundador de la teoría psicoanalítica, Según
Freud, distinguió entre tres sistemas: el consiente y el
inconsciente y el preconsciente,
el descubrimiento de las fuerzas del inconsciente es una
descarga emocional la fuerza de resistencia, el
preconsciente es un área de la psiquis que, si bien no es
consiente tampoco forma parte de inconsciente esto
quiere decir que el sistema consiente tiene acceso a los
contenidos del preconsciente a través de ciertos
procedimientos, los contenidos del inconsciente, por otra
parte, pueden llegar al preconsciente cuando supera la
censura que separa a estos dos sistemas
Para Carl Jung existen cuatro funciones psicológicas
básicas: pensar, sentir, intuir y percibir. En cada persona una
o varias de estas funciones tienen particular énfasis. Por
ejemplo, cuando alguien es impulsivo, según Jung, se debe a
que predominan las funciones de intuir y percibir, antes que
las de sentir y pensar.A partir de las cuatro funciones
básicas, Jung postula que se conforman dos grandes tipos de
carácter: el introvertido y el extravertido. Cada uno de ellos
tiene rasgos específicos, que lo diferencian del otro.
Para Carl Jung existen cuatro funciones
psicológicas básicas: pensar, sentir, intuir y
percibir. En cada persona una o varias de estas
funciones tienen particular énfasis. Por ejemplo,
cuando alguien es impulsivo, según Jung, se debe a
que predominan las funciones de intuir y percibir,
antes que las de sentir y pensar.
Adler: plantea la teoría de la personalidad en un sistema de
la psicología individual. Se centra en la seguridad del ser
humano, en su conciencia y sus fuerzas sociales.
Alfred Adler postula una única "pulsión" o fuerza motivacional
detrás de todos nuestros comportamientos y experiencias.
Con el tiempo, su teoría se fue transformando en una más
madura, pasando a llamarse a este instinto, afán de
[Link] muestra al ser humano más optimista
que otros, no lo hace víctima de su pasado, le da el libre
albedrío y la capacidad para moldear su desarrollo. Considera
importante en el desarrollo de la personalidad los factores
cognoscitivos y sociales.
Erikson: estuvo bastante más orientado hacia la sociedad y
la cultura que cualquier otro freudiano, tal y como cabía
esperar de una persona con sus intereses antropológicos.
Prácticamente, desplaza en sus teorías a los instintos y al
inconsciente.
La Teoría del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik
Erikson a partir de la reinterpretación de las fases
psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales
subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro
facetas principales.
Horney: creía que muchos de los problemas psíquicos
tenían su origen en la infancia, haciendo especial hincapié en
la cultura y pautas establecidas de comportamiento de la
comunidad en la que el individuo ha vivido
describe tres tipos de personalidad neurótica, o tendencias
neuróticas. Estas se dividen en función de los medios que
utiliza la persona para buscar seguridad, y se consolidan
mediante los refuerzos que obtuviera de su entorno durante
la infancia.
Rasgos Allport:1897 – 1967 nació en Montezuma, Indiana su
teoría se concentró en la psicología social, fue el primero en
estudiar los rangos de la personalidad. Partió de la premisa
que todos tenemos rasgos: dependencia, ansiedad
agresividad y que siempre predomina un rasgo sobre los
otros. Planteo 3 rasgos :
Los cardinales: son los que tienen influencia en los actos de
una persona” persona tolerante”.
Rasgos centrales: Son comunes en las personas y los
podemos observar en sus comportamiento “ una persona
violenta
Rasgos secundarios: Cuando una persona es callada y
reacciona a cualquier circunstancia.[Link]
[Link]/9d39idulq84eva0p/images/[Link]
Para la salud mental estableció características.
Extensiones del Self específicas y duraderas como el
compromiso.
Técnicas de relacionarse cálidamente, orientadas a la
dependencia de los demás (confianza, empatía, sinceridad,
tolerancia…)
Seguridad emocional y aceptación propia.
Hábitos encaminados hacia una percepción realista (contrario
a defensivita)
Centra miento en los problemas y desarrollo de habilidades
centradas en la solución de problemas.
Objetivación del Self o lo que es lo mismo, desarrollar la
introspección; reírse de uno mismo, etc.
Una filosofía unificada de la vida, que incluya una particular
orientación hacia la valoración; sentimientos religiosos
diferenciados y una conciencia personal.
Cattell:Se ha orientado al descubrimiento de los elementos
que configuran la personalidad, y al desarrollo de pruebas
para poder valorar estos elementos o rasgos.
Mediante el análisis factorial identifico una serie de factore
primarios que estructuran la inteligencia, presto una especial
atención a los dos primero que identifico, con la inteligencia
fluida y cristalizada.
MacCrae y Costa:
Realmente ha sido el trabajo de dos investigadores de
Baltimore, Costa y McCrae, el que ha dado a los Cinco
grandes una proyección más amplia. Siguiendo de cerca el
enfoque léxico, El 78 NEO-PI es un cuestionario de
Personalidad que operacionaliza los Cinco grande a través de
un sistema tradicional de evaluación. Esto se le proponen al
sujeto una serie de afirmaciones del tipo (me gusta tener
mucha gente alrededor).
Los cinco grandes factores de la personalidad
Estabilidad emocional: Calmado-Ansioso Seguro-Inseguro
Satisfecho de sí mismo-Autocompasivo.
Extroversión: Sociable-Retraído Apasionado-Frío Afectuoso-
Reservado.
Han demostrado que utilizando instrumentos distintos y
variados formatos de aplicación se llega a la misma solución
de cinco factores.
Alonso, J.I. (2012) Unidad 7. La personalidad: Dimensión integradora de los
procesos. En Psicología.(2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp.310-
363).Recuperado de [Link]
Corr, P. J. (2008). Capítulo 7. Personalidad, Emoción y motivación. EnPsicología
biológica.(1a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp. 536-579)Recuperado
de [Link]
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