MICROLEARNING: EXPERIENCIAS REALES DE APRENDIZAJE
PERSONALIZADO, RAPIDO Y UBICUO
Autores
Susana Trabaldo, Virginia Mendizábal, Marcela Gonzalez Rozada
Institución a la que representa
Net-Learning
Datos de contacto
Av. Gaona 1810, Ramos Mejía, CP: 1704, Ramos Mejía, Gran Buenos Aires
(011) 4464 0350
[email protected]
Eje en el que se inscribe el trabajo
Dimensiones de comunicación y diseño para la virtualidad
Tipo de comunicación
Experiencia fundamentada
Abstract: Vivimos en un mundo donde la tecnología impregna todos los ámbitos de la
vida y, por supuesto, el aprendizaje está impactado por esta realidad. Los cambios se
suceden rápidamente y la educación y la capacitación profesional no son ajenos a este
fenómeno, y podemos decir que estamos viviendo una auténtica revolución digital. El
aprendizaje trasciende los espacios tardicionales y pasa a estar accesible y ser
necesario en todo momento y lugar.
A través de esta participación, las disertantes proponen mostrar y reflexionar sobre
una modalidad que da respuesta a las nuevas necesidades de formación y que
durante el último año fue creciendo en utilización y demanda por parte de las
organizaciones: el microlearning.
El microlearning (en español microaprendizaje) se refiere a formas de aprendizaje a
través de pequeñas unidades de contenido interconectadas y de actividades de corta
duración (Lindner, 2006; Schmidt, 2007) pudiendo ser visualizadas y realizadas en
cualquier momento y lugar (Melendez, 2015).
Los materiales de microlearning poseen características y ventajas específicas. El
desafío consiste en considerarlas a la hora de diseñar este tipo de recursos para
posibilitar el aprendizaje. El trabajo que se presenta aborda estas cuestiones
presentando materiales navegables que son, en sí mismos, cápsulas de
microaprendizaje.
Palabras clave: microlearning – cápsula de aprendizaje – microaprendizaje – diseño
didáctico – diseño gráfico - tecnología – competencia - ubicuidad
Desarrollo
El aprendizaje en la era digital está cada vez más asociado a la movilidad y la
ubicuidad, y se lleva a cabo en contextos donde la línea que divide el aprendizaje
formal del informal es cada vez más difusa.
Hablamos de aprendizaje informal (el que se da en espacios sociales), aprendizaje
personalizado (que llega a nosotros a modo de sugerencia por los intereses
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demostrados) y multidispositivo (ya que accedemos desde diferentes dispositivos que
sincronizan automáticamente nuestras acciones a través de tecnologías en la nube).
La necesidad de desarrollo personal y profesional permanente va en aumento, y es en
esta realidad donde el microlearning surge como una modalidad de aprendizaje que
puede facilitar la adquisición de competencias y actualización de conocimientos.
Esto requiere de esfuerzo en la planificación del aprendizaje ya sea en espacios de
aprendizaje formal, no formal e informal para generar nuevos diseños, nuevos
escenarios de aprendizaje y contenidos digitales que hoy necesitamos para hacer
frente a estos cambios.
No se trata sólo de un cambio en los tipos de herramientas a aplicar, es un cambio en
el diseño de una educación o capacitación centrada en las necesidades de los
aprendices. Las necesidades de aprendizaje de cada estudiante son únicas y
debemos diseñar un conjunto significativo de programas de aprendizaje y desarrollo
profesional para permitirles aprender cuando quieren y de la manera más natural
posible.
El microlearning (en español microaprendizaje) se refiere a formas de aprendizaje a
través de pequeñas unidades de contenido interconectadas y de actividades de corta
duración (Lindner, 2006; Schmidt, 2007) pudiendo ser visualizadas y realizadas en
cualquier momento y lugar (Melendez, 2015).
En la actualidad consumimos este tipo de material todo el día, cuando necesitamos
comprender o revisar conceptos clave o aprender a solucionar un problema puntual.
Estas unidades de aprendizaje pueden accederse a través de plataformas de
aprendizaje, pero son también pasibles de nuevas formas de distribución como
mailings, mensajes de WhatsApp, SMS, códigos QR, entre otros. Las cápsulas
desarrollan un tema concreto y son consumidas rápida y fácilmente en el momento y
las circunstancias donde se las necesita, permitiendo un aprendizaje en pequeños
pasos y en pequeñas piezas que forman un conocimiento conectado más amplio y
profundo a largo plazo (Schäfer & Kranzlmüller, 2007).
Las actividades de microlearning se adaptan al ritmo y estilo de aprendizaje de cada
usuario. Su breve extensión requiere tiempos de atención cortos, lo cual permite que el
aprendizaje sea más fácil de integrar con la memoria a largo plazo.
El micro aprendizaje posibilita además un aprendizaje inteligente (smart learning), que
es ubicuo, está centrado en el estudiante y se caracteriza por ser un aprendizaje
efectivo, inteligente y adaptado basado en la infraestructura avanzada de TI, o
tecnologías de la información (Gawk, 2010).
Las cápsulas de microlearning pueden integrarse con tecnologías tales como cloud
computing (computación en la nube), dispositivos móviles, dispositivos wearable
(vestibles), sensores, y plataformas con arquitectura basada en Inteligencia Artificial,
las cuales ofrecen posibilidades de adaptación y personalización de los contenidos de
acuerdo con las necesidades, las características y el contexto de los estudiantes.
Los materiales de microlearning se caracterizan por ser:
Breves: Se trata de microcontenidos de información con tareas breves.
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Continuos: Los contenidos son flexibles, pueden accederse cada vez que se
requiera recordar un determinado concepto o procedimiento, y se asimilan a
largo plazo.
Contextuales: El microlearning se distribuye en contextos diversos y con
herramientas tecnológicas adecuadas a la situación y circunstancias.
Graduales: Los microcontenidos dentro de la cápsula se presentan desde lo
simple a lo complejo.
Informales: Favorece el aprendizaje informal ya que se basa en piezas muy
específicas de información para apoyar la toma de decisiones o la adquisición
de habilidades.
Granulares: Las micro cápsulas se interconectan para generar nuevos
aprendizajes.
Existen diversos beneficios comprobados por instituciones y organizaciones que han
adoptado la modalidad de microlearning:
Efectividad: Se enseña un concepto específico con múltiples recursos digitales.
Aumento de la productividad: Al tratarse de cursos cortos se reduce el tiempo
de aprendizaje y aumenta el tiempo de dedicación al trabajo dentro de la
organización.
Asimilación: La adaptación a distintos recursos y herramientas permite asimilar
información clave.
Reducción de costos: Los costos se reducen al crear pequeñas cápsulas de
aprendizaje.
Flexibilidad: Los usuarios pueden elegir los contenidos que necesitan en un
momento determinado y acceder desde cualquier dispositivo.
Desde el punto de vista del diseño instruccional es posible identificar pautas que es
recomendable seguir para diseñar cápsulas de microaprendizaje de manera efectiva:
Definir objetivos de aprendizaje (no más de uno por cápsula)
Jerarquizar el contenido y preparar un índice
Crear lecciones cortas con un solo tema
Presentar conceptos y cómo aplicarlos
Incorporar un test para medir la efectividad de la cápsula
Para su desarrollo pueden utilizarse una variedad de herramientas de autor o
herramientas 2.0 que permitan integrar diferentes recursos. Las cápsulas compartidas
en la experiencia que presentamos fueron desarrolladas utilizando la herramienta de
autor ispring Suite http://www.ispringsolutions.com/ispring-suite .
Experiencias
Siguiendo los conceptos desarrollados en el apartado anterior, presentaremos algunos
ejemplos desarrollados por Net-Learning que permitan mostrar aplicaciones prácticas
del modelo.
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Ejemplo 1:
Microcápsula que presenta y analiza las características y beneficios de esta nueva
modalidad de aprendizaje dosificado. Fue desarrollada para nuestros alumnos que
participan en Cursos Diplomados de diseño instruccional con el objetivo de reforzar los
conceptos desarrolados en el curso: explicamos “microlearning” con “microlearning”.
Ejemplo 2:
Documentación en el proceso de producción de materiales. Esta microcápsula se
desarrolló para el Diploma Online en Diseño Didáctico Instruccional para E-learning y
se orienta a enfocar los procesos de producción y su documentación, siendo este un
tema que a lo largo de las ediciones del Diploma despertó consultas en ediciones
anteriores. A partir de su publicación, la microcápsula orientó claramente a los
cursantes, quienes lo consultaron para su revisión en varias ocasiones a lo largo del
Módulo, reduciendo la cantidad de consultas sobre el tema sustancialmente.
Ejemplo 3:
Esta microcápsula se desarrolló para un curso online sobre Facilitación del
Aprendizaje Online. Enfoca temas centrales de los componentes del aprendizaje
online: estudiante, tutor, comunidad, comunicación. A partir de su publicación, los
cursantes pudieron identificar y enfocar los conceptos claves del aprendizaje online
con mayor facilidad.
Conclusiones
El microlearning se consolida como una nueva modalidad de aprendizaje que exige el
desarrollo de nuevas competencias por parte de los formadores, contenidistas y
diseñadores instruccionales quienes deberán generar pequeñas unidades para facilitar
la asimilación y la retención con un esfuerzo temporal optimizado por parte del
destinatario.
Debido a su corta duración, alrededor de 3 a 5 minutos, y la breve cantidad de
contenido, que ha sido seleccionado y secuencialmente presentado, permiten una muy
buena retención y niveles de atención y de motivación.
Microlearning no es aplicable a todo tipo de objetivo de aprendizaje. Puede
combinarse con “macrolearning”, estrategias de e-learning para aprendizajes de mayor
duración y volumen de contenidos.
Se trata de un modelo de aprendizaje favorecido por el auge de los dispositivos
móviles y los avances en las telecomunicaciones, que continuarán teniendo una gran
influencia en el modo de aprender, dando gran oportunidad al aprendizaje
personalizado, accediendo a lo que necesito en el momento en que sea necesario y
desde cualquier lugar.
Es una tendencia en el diseño de cursos que continuará creciendo gracias a
plataformas de aprendizaje con arquitectura basada en Inteligencia Artificial. También
se verá favorecida por los paradigmas de Internet de las cosas, los dispositivos
wearables y la gamificación.
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Referencias bibliográficas
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Learned. Josh Bersin. Recuperado de http://joshbersin.com/2017/03/the-disruption-of-
digital-learning-ten-things-we-have-learned/
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Schäfer, M., & Kranzlmüller, P. (2007). RTfM! Teach yourself Culture in Open Source
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Zhu, Z. T., Yu, M. H., & Riezebos, P. (2016). A research framework of smart education.
Smart Learning Environments, 3(1), 4.
D. Gwak, The meaning and predict of Smart Learning, Smart Learning Korea
Proceeding, Korean e-Learning Industry Association, 2010
Soporte digital del trabajo una vez aceptada esta presentación:
Ejemplo 1
(http://www.net-learning.com.ar/demo/microlearning/)
Ejemplo 2
http://net-learning.com.ar/demo/Docdinsel/
Ejemplo 3
http://www.net-learning.com.ar/demo/aprendizajeol/
