El Debate
1. Definición de ello son los debates competitivos y públicos,
El debate es una técnica de discusión formal que donde la defensa de la posición significa que una
se caracteriza por enfrentar dos posiciones opues- persona o un grupo de personas siguen adelante
tas respecto de un tema polémico. en una competencia. Para cualquier debate debe-
El enfrentamiento es planteado de acuerdo con mos tomar en cuenta las siguientes reglas:
ciertas normas, previamente establecidas y acep- 1. Dos personas no pueden hablar al mismo
tadas por los oponentes, y cuyo resguardo está a tiempo.
cargo de un moderador. 2. Una sola persona no puede intervenir por lar-
go tiempo, impidiendo la participación de los
2. Características demás participantes.
Los oponentes, que intercambian de manera res- 3. No se puede participar en un debate si no se
petuosa sus ideas o puntos de vista durante el de- tiene preparación sobre el tema a discutir, ya
bate, pueden ser personas individuales, como en que en un debate no se puede improvisar.
el caso de los debates presidenciales, o bien pue- 4. El debate es un diálogo que se genera a partir
den estar conformados por grupos, cada uno con de puntos de vista contrapuestos, de tal ma-
el mismo número de integrantes, por ejemplo, en nera que si dos personas opinan lo mismo so-
el tipo de debates competitivos por colegios que bre un asunto determinado, pueden dialogar,
se realizan en varias ciudades peruanas. conversar, pero no debatir.
Para organizar un debate entre compañeros(as)
En ambos casos, los participantes de un mismo curso, debemos considerar los si-
del debate deben tener amplio guientes puntos:
conocimiento del tema, una 1. Definir el tema sobre el cual se plantearán las
preparación adecuada para presentar dos posiciones: una propositiva y otra contra-
y defender su punto de vista en el propositiva, es decir, una que esté a favor del
desarrollo del debate. tema propuesto y otra en contra.
2. Nombrar a los participantes del debate, de-
signar quiénes defenderán el tema y quiénes
estarán en contra.
3. Nombrar a un moderador para que dirija el
debate.
4. Determinar la estructura del debate, por
ejemplo, cuánto durará la intervención de
cada grupo (de tres a cinco minutos); quién
iniciará la exposición, si el grupo propositivo
o el contrapropositivo, etc.
3. Reglas del debate
5. Cada grupo o participante puede preparar
Si bien es cierto que la situación del debate puede
material gráfico para ilustrar sus opiniones.
suceder en cualquier momento y lugar de nues-
6. Una vez finalizado el debate, el auditorio
tra vida cotidiana, en términos formales puede
podrá hacer preguntas relacionadas con el
convertirse en un acontecimiento estrictamente
tema y respetando los turnos para cada par-
normado, especialmente en cuanto al tiempo y
ticipante.
al comportamiento de los participantes. Ejemplo
En toda actividad oral, tanto el emisor como el ZZ Evitar palabras y giros idiomáticos desgastados, y
receptor deben tener presente lo siguiente: los propios del registro informal, pues en la sala
ZZ No imponer el punto de vista personal. de clases o en la situación comunicativa de un de-
ZZ No hablar en exceso para dejar intervenir a los bate se impone el registro formal.
demás, de este modo se evita la tendencia al mo-
nólogo y la monotonía.
ZZ No burlarse de la intervención de nadie.
ZZ Evitar los gritos para acallar al interlocutor.
ZZ Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la
crítica.
ZZ Oír atentamente al interlocutor para responder
en forma adecuada.
ZZ Articular correctamente los sonidos, emplear un Como ya se ha dicho, el tema alrededor del cual se
tono de voz adecuado a la situación concreta de desarrolla el debate debe poseer la característica
entonación y al contenido del mensaje (interro- de ser un tema polémico, sobre el cual surjan ideas
gación, exclamación, sonidos indicativos de fin contrarias, diferentes apreciaciones, con más de una
interpretación. Por ejemplo el histórico conflicto
de enunciación, pausas, etc.).
marítimo entre Chile y Bolivia, el bombardeo de
ZZ Adecuar el vocabulario a la situación comunicati- publicidad en los medios de comunicación y en los
va del contexto y ampliarlo para conseguir preci- espacios urbanos de la ciudad, la discriminación
sión léxico-semántica. social, etc.
Verificando el aprendizaje
ZZ Respecto al debate, coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Si es falso, explica brevemente el
porqué.
1. Dos personas pueden hablar al mismo tiempo. ( F )
Resolución:
En el debate, una de las reglas más importantes es que ambos participantes no pueden hablar al mismo
tiempo.
2. El moderador se encarga de dirigir el debate. ( )
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3. Los grupos no pueden preparar material gráfico porque el debate solo es oral. ( )
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4. Si la intervención de algún participante es graciosa nos podemos burlar. ( )
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5. Evitar los gritos para acallar al interlocutor. ( )
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6. Una vez finalizado el debate, el auditorio podrá hacer preguntas. ( )
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7. Se puede improvisar en la exposición del debate. ( )
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Nivel básico
ZZ Relaciona correctamente según las funciones de los elementos del debate:
8.
Se encarga de dirigir el debate El moderador
Resolución:
El moderador tiene la función de dirigir el debate.
9.
Asunto que se discutirá en el debate. Los oponentes
Discusión formal que se caracteriza Los argumentos
10.
por enfrentar dos posiciones opuestas
respecto de un tema polémico.
Las reglas del debate
Intercambian de manera respetuosa
11. sus ideas o puntos de vista durante el El debate
debate.
La tesis
Razones que los oponentes proponen
12. para defender su punto de vista.
El tema
Nivel intermedio
ZZ Mediante el siguiente cuadro programa tu debate:
Elementos del debate Programación
13. ¿Qué tema voy a discutir?
a) Moderador:
14. ¿Cómo formar equipos?
b) Oponentes:
15. ¿Qué punto de vista tendrá cada oponente?
16.¿Cuánto tiempo va a durar la discusión?
17. ¿Cómo reportar el trabajo?
Resolución: Por lo general, el tema en el
debate debe estar formulado
Elementos del debate Programación como una pregunta, a fin de
¿Es malo tener animales salvajes generar la polémica entre los
13. ¿Qué tema voy a discutir? opositores y el auditorio.
como mascotas?
Nivel avanzado
ZZ Lee el siguiente texto expositivo. Extrae de él la tesis y los argumentos para tu debate.
«Convengamos una cosa, son animales muy hermosos muchos de ellos y más aún cuando hablamos de
serpientes, muchas de ellas con coloridos realmente formidables que atraen a cualquiera. Pero, ¿conoces
realmente el peligro y responsabilidad que conlleva la gracia de tener una? Pues, no es más que una mera
gracia. Primero, le hacemos un daño impresionante al animal, puesto que no se encuentra en su hábitat
natural donde es un ser libre como los restantes. Segundo, derribemos el mito de que «la tengo de pequeña,
está acostumbrada a los humanos», ese es un puro pretexto. Un perro lo tenemos de cachorro y aún así,
más de una vez, nos habrá mordido, siendo nosotros los dueños.
Los perros sí están acostumbrados a los humanos, no solo por estar domesticados hace, siglos, sino por su
carácter propio que los hace más dóciles a los humanos, pero aún así muerden. ¿Por qué? Pues porque los
animales no desarrollaron el uso de razón (y algunos humanos tampoco, pero eso es para otro artículo),
por lo que las rige en el principio del instinto».
Marcelo Ferrando Castro
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Domingo, 07 de diciembre de 2008
18. Tesis: Criar animales salvajes en casa es un peligro para nosotros y una crueldad para ellos.
Resolución:
La tesis expresa un punto de vista después de haber estudiado el caso.
19. Argumento central:
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20. Argumento secundario:
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