CAROLAY SANCHEZ MARTINEZ
ANDREA SEGURA NIÑO
YENNY BEERNAL RUBIO
DANIELA CARRERO LÓPEZ
IV SEMESTRE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE TUNJA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
TUNJA
2019
CONTENIDO
1. PRESENTACIÓN
2. INTRODUCCIÓN
3. JUSTIFICACIÓN
4. UBICACIÓN
5. CONTEXTUALIZACIÓN
6. FILOSOFIA INSTITUCIONAL
7. OBJETIVO
7.1. GENERAL
7.2. ESPECIFICO
8. MISIÓN
9. VISIÓN
10. PRINCIPIOS PEDAGOGÍCOS
11. SINTESIS DE ANTECEDENTES
12. CRITERIOS PARA EL DISEÑO
12.1. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
13. SIMBOLOS INSTITUCIONALES
13.1. HIMNO
13.2. SLOGAN
13.3. ESCUDO
13.4. UNIFORMES
14. MARCO LEGAL
14.1. ORGANIGRAMAS
14.2. CARACCTERIZACIÓN DEL RECTOR
15. GOBIERNO ESCOLAR
15.1. CONSEJO DIRECTIVO
15.2. CONSEJO ACADEMICO
16. MANUAL DE CONVIVENCIA
16.1. CUALIFICACIÓN DEL PERSONAL
17. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS
18. DERECHOS Y DEBERES DE ALUMNOS
18.1. DERECHOS
18.2. DEBERES
18.3. FALTAS GRAVES
18.4. SANCIONES
18.5. PADRES DE FAMILIA
18.6. CONSECUENCIAS DE COMPONENTES
19. FINALIDAD DE EDUCACIÓN
20. HORARIOS
21. CONCLICIONES
1. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Es una propuesta educativa llamada Pequeñas Gotas de Vida donde se busca
la felicidad y seguridad en los niños y niñas, creativos e independientes y que
puedan desarrollar sus capacidades y habilidades emocionales.
Nombre: Pequeñas Gotas de Vida
Nivel: Preescolar
Dirección: Av. Colón N° 26-70 Barrio Las Nieves
Teléfono: 7438738 – 3122455071
Correo electrónico: pequeñ
[email protected]Página web: www.gotasdevida.com
Jornada: Media
Horario: 8:00 am – 4:00 pm
Directora: Sonia Daniela Carrero López
2. INTRODUCCIÓN
El presente proyecto se presentara la propuesta del nivel de preescolar
llamado Pequeñas Gotas de Vida, el cual será creado con el fin de dar a los
estudiantes un espacio donde se puedan desarrollar sus habilidades
cognitivas, socio-afectivas u psicomotoras. Permitiendo en ellos un aprendizaje
activo y significativo, favoreciendo la formación integral de niños y niñas.
Pequeñas Gotas de vida, basa su proceso de enseñanza-aprendizaje en una
Metodología Constructiva en el que nuestro Proyecto Educativo Institucional
tiene sus bases para el desarrollo de todos los ámbitos de la educación inicial.
La educación de hoy se ve afectada por la realidad de la sociedad en la que se
encuentra. Este proceso de desarrollo personal y social considera el contexto
en el que se desenvuelven los niños y niñas. Bajo esta premisa los cambios
culturales, económicos, sociales inciden de forma determinante en los
planteamientos educativos y como tales exigen que se modifiquen generando
un nuevo enfoque paradigmático que considere las necesidades de los niños
vulnerables de la sociedad actual.
Este proyecto trabajará du proceso de enseñanza-aprendizaje bajo el principio
Constructivista, el cual destaca la importancia del accionar, es decir el proceso
activo que se vive en el aprendizaje, según Seymour Papert, discípulo de Jean
Piaget. Este enfoque arte del supuesto, ¿de qué?, ¿para qué?, se produce un
aprendizaje, el conocimiento debe ser construido (o reconstruido) por los
propios niños y niñas quienes aprenden a través de la acción, experimentación,
descubrimiento, sociabilización, las interacciones que se den con los adultos
bajo un rol mediador, de modo que se respete su individualidad, sus ritmos de
aprendizaje y características psicosociales. Por tanto el aprendizaje de
nuestros niños y niñas no será simplemente poder transmitir o memorizar, pues
siempre deben existir procesos cognitivos que le permitan al nivel lograr y
adueñarse de sus propios conocimientos estableciendo metas cognición y
significancia de los aprendizajes.
3. JUSTIFICACIÓN
El salón “Pequeñas Gotas de Vida” educa niños en su formación integral se
dedica a estimular a los niños y niñas, la cual se preocupa por presentar la mejor
atención y el mejor servicio, facilitar mejorar la vida para las personas que acuden
a nuestra institución, estrechar lasos de unión entre las familias para obtener un
grupo feliz y participativo con sentido de pertenencia.
Cuando hablamos de familia la manera de pensar, sus valores, costumbres y
actitudes son transmitidas por los padres o adultos referentes a los niños y niñas,
las relaciones que establezcan con otros si bien apuntan a un comportamiento
pasan por un filtro familiar que les permiten a los más pequeños enfrentar de una
u otra forma la vida y el contexto en el que deben desenvolverse. Se considera a
la familia como primer agente educador pues juega un papel protagónico en la
formación inicial el cual debe acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje
junto a la institución educativa y por ende a los y las profesionales que en ella se
desempeñan y que estimulan el cuidado y el desarrollo de cada uno.
La idea del presente proyecto es integrar en el trabajo pedagógico a las familias
de los niños y niñas a través de la planificación conjunta de proyectos de aula que
contemplen a la participación activa de los padres y apoderados, generando
instancias de dialogo, reuniones temáticas. Talleres para la familia y por sobre
todo una excelente comunicación, a través de los siguientes objetivos:
Generar instancias de dialogo entre la familia y los agentes educativos de la
institución.
Fortalecer el trabajo en conjunto entre la familia y la institución educativa.
Valorar a la familia como primer e insustituible agente educador.
El seguimiento del proyecto se realizara mediante entrevistas a los padres y
apoderados, encuestas, talleres, reuniones de padres y apoderados
