Unidad 8 Hablando nos entendemos

Identificar las características de un diálogo

1. Explica si hay diálogo en las siguientes situaciones comunicativas e indica si sería

espontáneo o planificado.
a) Charla familiar en la sobremesa
b) Tertulia literaria
c) Reunión para hacer un trabajo en equipo
d) Debate político

2. Justifica si estos diálogos están en estilo directo o indirecto.

A B
JUAN: Mas, ¡cielos, qué es lo que veo!
Diego se encontró en la puerta con la
O es ilusión de mi vista,
señora Basi, que se iba. Le dijo que
o a doña Inés el artista
Isabel le estaba esperando, que había
aquí representa, creo.
venido el fontanero a arreglar la ducha,
ESCULTOR: Sin duda.
que la nueva chica se había echado un
JUAN: ¿También murió?
rato, que le habían faltado doscientas
ESCULTOR: Dicen que de sentimiento
pesetas para la compra, que dos recibos
cuando de nuevo al convento
de la señora no los había podido pagar y
abandonada volvió
que qué tal se encontraba de la gripe.
por don Juan.
CARMEN MARTÍN GAITE: Fragmentos de
JOSÉ ZORRILLA: Don Juan Tenorio, interior, Orbis
Crítica

3. Transforma el diálogo en estilo directo de la actividad anterior en un diálogo en estilo

indirecto, y el indirecto en directo.

4. Lee el siguiente diálogo y responde a las preguntas.

—¡Marcos! —chilló Quico—. ¡Se ha muerto el gato de doña Paulina!

—¿Ah, sí?
—Sí, y la Loren lo tiró a la basura y el demonio le llevó al infierno y lo vio Juan y luego vino una
bruja…
—¿No ha venido Pablo? —preguntó Merche.
—No —respondió Marcos.
Merche salió al pasillo y se topó con Pablo, que regresaba del colegio en ese instante y Merche le
dijo abriendo un libro:
—Pablo, por favor, puedes explicarme esto. No entiendo una palabra.
Pablo tenía ya la voz grave de un hombre:
—¡Caray, hija! No le dejáis a uno ni entrar en casa.
MIGUEL DELIBES: El príncipe destronado, Destino

a) ¿Cuántos personajes intervienen?

b) ¿Qué verbos de habla se emplean?
c) Explica las principales características de la conversación a partir de ejemplos del texto.

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Unidad 8 Hablando nos entendemos

Crear una entrevista

La entrevista es un diálogo entre un entrevistador y un entrevistado, que sigue un guion

previo elaborado por el entrevistador. El objetivo es conocer cómo es una persona, sus
opiniones, su trabajo, etc. Generalmente, la entrevista consta de tres partes diferenciadas: el
título, la presentación y el diálogo, pero en ocasiones estas dos últimas pueden combinarse.

www.elpais.com

Título. Debe ser

El filósofo de la luz sugerente para llamar
ROCÍO GARCÍA la atención del lector.
En el comedor de su casa tiene preparado un platito con jamón y un buen
tinto con tres copas de cristal checo. El sol de Madrid está en lo alto,
implacable. [...] “Hablando de fotografía, el sol es tu amigo pero también tu
enemigo. Todo depende de las horas. Cuando termina el día, ya sabes que el
sol es tu más fiel colaborador, pero en las horas de mediodía, con ese sol
central y duro, es muy difícil trabajar”. Presentación. Aporta
información sobre el
Aguirresarobe posa para el fotógrafo dentro y fuera, en la sombra y en la luz entrevistado.
del sol, mientras propone una comida a base de tomates del País Vasco con
un chorro de buen aceite de oliva y ese arroz con almejas del que tiene una Diálogo. Pueden ser
receta fácil y otra algo más laboriosa. Las dos con excelentes resultados, al preguntas y
respuestas o
parecer. intercalarse las
Va pelando los ajos y explicando su receta, que realiza en lo que él llama el declaraciones del
“puchero exprés, ese gran invento”, mientras habla de la luz Aguirresarobe. entrevistado, en estilo
“Es muy sencillo de explicar porque se basa en los ambientes que produce la directo, con la
información que da el
luz natural. Juego con dos cosas: los ambientes de luz natural y, como
entrevistador.
consecuencia de ello, conseguir unas luces creíbles, nada sofisticadas ni
artificiales. Esa ha sido la intención de mi filmografía”. Dicen de él que es
un director de fotografía clásico. ¿Clásico? No sé si soy clásico. Quizá hoy
decir que haces una fotografía clásica puede parecer negativo. Pero a mí me
gustan las cosas bien hechas, me cuesta romper rotundamente las normas de
un buen trabajo profesional, y eso es algo relacionado con el término
clásico.”

Ahora vas a realizar una entrevista imaginaria a un aprendiz del oficio que elijas.

Escribe
1.º Investiga. Decide sobre qué oficio vas a realizar la entrevista y documéntate sobre él: tiempo de
aprendizaje, tareas básicas, herramientas que se emplean, etc.
2.º Planifica. Piensa qué preguntas vas a realizar. Ten en cuenta que con ellas debes obtener toda la
información posible sobre el oficio escogido.
3.º Elabora. Redacta la entrevista con el formato clásico de presentación inicial seguida de una serie
de preguntas y respuestas, o bien alternando el diálogo con la descripción del personaje.

Reflexiona
¿Por qué crees que se emplea el estilo directo en las entrevistas? ¿Hasta qué punto crees que se
trata de un diálogo planificado?

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Unidad 8 Hablando nos entendemos

Palabras juntas o separadas

1. Une una opción de cada columna para formar oraciones completas con sentido.

No hizo los deberes y ● ● ¡comía tan poco!

Me entusiasma el deporte, ● ● tampoco recogió su cuarto.
Era un niño muy delgado, ● ● a los demás.
Se sentía allí ● ● no está de más.
Deberías decírselo ● ● tan bien que no quería irse.
Reflexionar sobre ello ● ● aunque la lectura también.

2. Completa los espacios en blanco con las palabras conque, con que y con qué.
a) La maleta  viajaba era de ruedas.
b) ¿ arreglaste la cerradura?
c) Todo va a salir bien,  puedes estar tranquilo.
d)  esas tenemos, ¿eh?
e) Cuento  vengas a mi fiesta.

3. Lee el texto y explica por qué se escriben así las palabras destacadas.

Ama la literatura como ni siquiera nos es permitido amarla en la adolescencia, me

busca a mí, a Mariana, al Manuel de aquellos años, como si no fuéramos sombras
sino criaturas más verdaderas y vivientes que usted mismo.
ANTONIO MUÑOZ MOLINA: Beatus Ille, Seix Barral

4. Relaciona las palabras por qué, porque, porqué y por que con su definición. Después,
escribe una oración con cada una.
a) : sustantivo masculino, significa ‘causa, motivo o razón’.
b) : locución adverbial, introduce una pregunta o exclamación directa o indirecta.
c) : conjunción, equivale a ya que o puesto que.
d) : preposición + pronombre relativo, equivale a por el/la cual, los/las cuales.

5. Explica la diferencia entre estas parejas de palabras, completa el texto con las que
corresponda y escribe una oración con la que no hayas utilizado.

entorno/en torno aparte/a parte haber/a ver afín/a fin abordo/a bordo

Lunes, 25 de abril
Diario de 
 de algún chaparrón esporádico, el tiempo sigue siendo fantástico. Nos
encontramos en un  privilegiado, cerca de las islas Galápagos.  de
procurar el descanso de todos los marineros, va a  que hacer turnos
para bajar a tierra, ya que  de la tripulación le tocará limpiar las
bodegas.  cómo  el tema para que nadie se moleste. Los reuniré
 a las ocho para comunicárselo.

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Unidad 8 Hablando nos entendemos

Conocer la estructura de la oración y sus clases

1. Indica si los siguientes enunciados son oracionales o no oracionales.

a) ¿Mañana vienes?
b) ¡Hasta mañana!
c) El profesor nos llamó la atención.
d) Atención, chicos.
e) Emma y tú os merecéis un premio.
f) Las alumnas fueron premiadas por su trabajo.

2. Identifica el sujeto y el predicado de las oraciones anteriores, y clasifica el sujeto.

3. Localiza el verbo de estas oraciones y explica si son copulativas, transitivas o

intransitivas.
a) La policía encontró al anciano desorientado.
b) Este verano viajaron en avión por primera vez.
c) Algunos no llegaron a tiempo.
d) David es muy bueno en los deportes de equipo.
e) Los participantes mostraron sus proyectos.
f) Marga está con gripe.

4. Escribe un sujeto para las siguientes oraciones e indica si son activas o pasivas.
a)  ha sido rehabilitado por el ayuntamiento.
b)  fue al principal museo de la capital.
c) Me encantan .
d)  nos felicitó por nuestro buen comportamiento.
e)  fue operada el pasado lunes.
f) Hoy será estrenada .

5. Clasifica las oraciones de este texto según su complejidad sintáctica y señala qué nexos
unen a las compuestas.

www.elpais.com

El sentido
JUAN JOSÉ MILLÁS
[…] Ahora duran más los alimentos que las ideas. Hemos mejorado
los sistemas de conservación de la fruta, la carne o el pescado, pero
no hemos dado con métodos eficaces para curar las ideas como se
cura, por ejemplo, el jamón. Total, que mientras nos comemos como si
fuera fresco un solomillo que llevaba dos años en el congelador, el
pensamiento occidental se enmohece de arriba abajo como ese
bloque de pan de molde olvidado en un rincón de la cocina. ¿Cuánta
gente estudia hoy a Platón, a Kant, a Spinoza, a Hegel, a Marx, a
Sartre?

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Unidad 8 Hablando nos entendemos

Identificar las características del género lírico

1. Lee esta estrofa y responde a las preguntas.

Era un aire suave, de pausados giros;

el hada Harmonía ritmaba sus vuelos,
e iban frases vagas y tenues suspiros
entre los sollozos de los violoncelos.
RUBÉN DARÍO: Prosas profanas, Espasa

a) ¿Qué sentimientos expresa el poeta?

b) ¿Cuál es la medida de los versos? ¿Hay alguna sinalefa?
c) ¿Son versos de arte mayor o de arte menor?
d) ¿Tiene rima consonante o asonante?
e) Justifica por qué es un ejemplo del género lírico.

2. Analiza la medida y la rima de estas estrofas y escribe su esquema métrico.

B
Con asombro de mirarte,
A
con admiración de oírte,
Que no es virtud, mas vicio y negligencia
ni sé qué pueda decirte,
cuando de un daño otro mayor se espera,
ni qué pueda preguntarte.
el no curar con hierro la dolencia,
Solo diré que a esta parte
si del mal lo requiere la manera;
hoy el cielo me ha guiado
mas no con tal rigor que la clemencia
para haberme consolado,
pierda su fuerza y la virtud entera:
si consuelo puede ser
clemente es y piadoso el que sin miedo
del que es desdichado, ver
por escapar el brazo corta el dedo.
otro que es más desdichado.
ALONSO DE ERCILLA: La Araucana, Cátedra
CALDERÓN DE LA BARCA:
La vida es sueño, Cátedra

3. ¿Qué tipo de estrofas son las tres anteriores?

4. Explica qué caracteriza a las siguientes estrofas.

a) Terceto
b) Redondilla
c) Cuarteto
d) Lira
e) Copla de pie quebrado

5. Escribe un pareado de arte mayor con rima asonante y un pareado de arte menor con rima
consonante.

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Unidad 8 Hablando nos entendemos

Lectura y análisis de un poema

1. Lee este texto y responde a las preguntas.

Me desespero
No me conformo, no: me desespero
como si fuera un huracán de lava
en el presidio de una almendra esclava
o en el penal colgante de un jilguero.
Besarte fue besar un avispero
que me clava al tormento y me desclava
y cava un hoyo fúnebre y lo cava
dentro del corazón donde me muero.
No me conformo, no: ya es tanto y tanto
idolatrar la imagen de tu beso
y perseguir el curso de tu aroma.
Un enterrado vivo por el llanto,
una revolución dentro de un hueso,
un rayo soy sujeto a una redoma.
MIGUEL HERNÁNDEZ:
Obra completa I. Poesía, Espasa

a) ¿En qué versos expresa el poeta que está enamorado? ¿Y en cuáles se percibe que
ese amor lo hace sufrir?
b) Mide los versos del poema para comprobar si son de arte mayor o menor.
c) Señala las sinalefas que hay en la primera estrofa.
d) ¿Cómo es la rima del poema?
e) ¿Qué tipo de estrofas forman el poema? ¿Cómo se llama esa composición?

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Unidad 8 Hablando nos entendemos

Nuevas situaciones

Puntos de vista
Adaptarse a las nuevas situaciones no es fácil porque nos enfrentamos a elementos desconocidos.
Pero si hacemos el esfuerzo de comprender a los demás, los cambios serán más fáciles de asumir.
Lee el siguiente fragmento de las memorias que el antropólogo Nigel Barley escribió después de haber
pasado dos años estudiando a la tribu de los dowayos en Camerún.

Entre dowayos
En una ocasión me interné en las montañas hasta los últimos confines del país dowayo. Muchos niños
no habían visto nunca a un blanco y se pusieron a gritar aterrorizados hasta que sus mayores les
explicaron que se trataba del jefe blanco de Kongle. Todos nos reímos benévolamente de su miedo […].
Cuando me marchaba, una niña se echó a llorar y pude oír su gimoteo: “Quería que se quitara la piel”.
Me propuse confirmar más tarde si había comprendido bien, pues normalmente estas expresiones son
resultado de un tono mal interpretado o de la ignorancia de un homónimo. No obstante, cuando se lo
pregunté a mi ayudante, este se mostró muy turbado. Recurrí al proceso de estímulo que había ideado
precisamente para estas situaciones y le presté toda mi atención; los dowayos suelen ser objeto de burla
por parte de otras tribus vecinas a causa de su “salvajismo” y se cierran en banda ante el mínimo indicio
de que no se les esté tomando en serio.
A regañadientes confesó que los dowayos creían que todos los blancos que vivían durante largos
períodos en el país dowayo eran espíritus rencarnados de hechiceros.
Debajo de la piel blanca de que nos habíamos revestido
éramos negros. Alguien había visto que al acostarme por
las noches me quitaba la piel blanca y la colgaba.
Cuando iba a la misión con los otros hombres blancos, al
hacerse de noche corríamos las cortinas, echábamos la
llave a la puerta y nos quitábamos la piel blanca.
Naturalmente, él no lo creía, declaró con cierto desdén,
mientras me miraba de arriba abajo como si temiera que
fuera a recuperar el color negro allí mismo. La creencia
servía para explicar la obsesión de los occidentales por la
intimidad. Aldea en Camerún

NIGEL BARLEY: El antropólogo inocente, Anagrama

1. Resume la anécdota que se cuenta en el texto. ¿Qué diferencia entre los dowayos y los
occidentales revela esta experiencia del autor?
2. Identifica el sujeto de la primera oración del texto y clasifícala según su participación.
3. Localiza el predicado de estas oraciones y clasifícalas según la naturaleza del verbo.
a) Muchos niños no habían visto nunca a un blanco.
b) Todos nos reímos benévolamente de su miedo.
4. Encuentra en el texto un verbo copulativo y señala cuáles son su sujeto y su atributo.
¿Forma parte de una oración simple o compuesta? Justifica tu respuesta.

Es tu turno
Las explicaciones mágicas de hechos que resultan incomprensibles existen en todas partes del
mundo. Busca una leyenda del lugar donde vives, resúmela y escribe qué intenta explicar.

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Unidad 8 Hablando nos entendemos
Comentario de texto. Mientras por competir
con tu cabello

Luis de Góngora y Argote fue un poeta cordobés del Barroco. En la mayor parte de sus
poemas plasma su conocimiento de la cultura clásica mediante un lenguaje muy cuidado, con
abundantes recursos literarios. Su imaginación y su talento creativo le llevaron también a
componer ingeniosos poemas de tono burlesco con estrofas propias de la poesía popular.

A continuación, lee uno de los sonetos más conocidos de Góngora.

Mientras por competir con tu cabello,

oro bruñido1 al sol relumbra en vano;
mientras con menosprecio en medio el llano
mira tu blanca frente el lilio2 bello;
mientras a cada labio, por cogello,
siguen más ojos que al clavel temprano;
y mientras triunfa con desdén lozano
del luciente cristal tu gentil3 cuello:
goza cuello, cabello, labio y frente,
antes que lo que fue en tu edad dorada
oro, lilio, clavel, cristal luciente,
no solo en plata o viola4 troncada
se vuelva, mas tú y ello juntamente
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.
LUIS DE GÓNGORA: Antología poética, Castalia
Vocabulario
1
bruñido: reluciente; 2lilio: lirio; 3gentil: elegante; 4viola: violeta.

Comprende y analiza

1. En los primeros cuatro versos, ¿con qué elementos de la naturaleza compara el poeta el
cabello y la blancura de la piel de la mujer?
2. ¿Con qué parte del rostro de la mujer se asocian los claveles y su color rojo?
3. ¿Con qué elemento se identifican la fragilidad y delicadeza del cuello?
4. ¿En qué acabará convirtiéndose su belleza, según el poeta?
5. ¿Cuál es el tema del poema?
6. Establece el esquema métrico del poema e identifica el tipo de rima que aparece.
7. El poema es un soneto. ¿Qué clase de estrofas se emplean en su composición?

Reflexiona y valora

8. ¿Qué aconseja el poeta que haga la mujer antes de que sea demasiado tarde? ¿Con qué
tópicos literarios se relaciona ese consejo?

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Unidad 8 Hablando nos entendemos
Comentario de texto. Mientras por competir
con tu cabello

9. Recuerda el significado de los principales tópicos literarios que estudiaste en la unidad 4

(carpe diem, locus amoenus, beatus ille, etc.). Después, busca ejemplos de anuncios
actuales en los que se sigan utilizando estos tópicos y analiza las estrategias de
persuasión que utilizan.

Escribe

10. Escribe un anuncio de un producto inventado en el que utilices como recurso publicitario
algún tópico literario

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Unidad 8 Hablando nos entendemos

Taller creativo

Ritmo musical
Muchos cantantes y compositores han recurrido a poemas de autores conocidos para darles voz y
música. Lee este poema y después escucha en internet alguna de las versiones del mismo que han
cantado artistas tan distintos como Paco Ibáñez, Los Suaves o Soleá Morente.

Palabras para Julia

Tú no puedes volver atrás Tu destino está en los demás
porque la vida ya te empuja tu futuro es tu propia vida
como un aullido interminable. tu dignidad es la de todos.
Hija mía es mejor vivir Otros esperan que resistas
con la alegría de los hombres que les ayude tu alegría
que llorar ante el muro ciego. tu canción entre sus canciones.
Te sentirás acorralada Entonces siempre acuérdate
te sentirás perdida o sola de lo que un día yo escribí
tal vez querrás no haber nacido. pensando en ti
como ahora pienso.
Yo sé muy bien que te dirán
que la vida no tiene objeto Nunca te entregues ni te apartes ROBERT DELAUNAY: Ritmo
que es un asunto desgraciado. junto al camino, nunca digas sin fin
no puedo más y aquí me quedo.
Entonces siempre acuérdate
de lo que un día yo escribí La vida es bella, tú verás
pensando en ti como ahora pienso. como a pesar de los pesares
tendrás amor, tendrás amigos.
La vida es bella, ya verás
como a pesar de los pesares Por lo demás no hay elección
tendrás amigos, tendrás amor. y este mundo tal como es
será todo tu patrimonio.
Un hombre solo, una mujer
así tomados, de uno en uno Perdóname no sé decirte
son como polvo, no son nada. nada más pero tú comprende
que yo aún estoy en el camino.
Pero yo cuando te hablo a ti
cuando te escribo estas palabras Y siempre siempre acuérdate
pienso también en otra gente. de lo que un día yo escribí
pensando en ti como ahora pienso.
JOSÉ AGUSTÍN GOYTISOLO: Palabras
para Julia, Lumen

¿Qué relación hay entre la música y la poesía? Descúbrelo analizando una canción.

1.º Elige. Selecciona una de tus canciones favoritas y copia la letra.

2.º Comprueba. Explica cómo consigue el ritmo la letra de la canción:

mide sus versos, identifica si tienen rima o no y de qué tipo,
establece si hay alguna agrupación en estrofas.

3.º Reflexiona. ¿Crees que todas las canciones pueden considerarse

poemas? ¿Pueden todos los poemas convertirse en canciones?

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