PLAN EDUCATIVO DEL CUIDADO MEDIO AMBIENTAL PARA LOS

ESTUDIANTES DEL COLEGIO MILITAR GENERAL FRANCISCO DE PAULA

SANTANDER

YANKLY YESID ARREGOCES LEAL

JUAN DIEGO AYALA RUIZ
MARLON DAVID VELANDIA JAIMES
LUIS CARLOS FUENTES
DAVID PEÑA RODRIGUEZ
YORLANN HUMBERTO CELIS RENDON

COLEGIO MILITAR GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

SAN JOSE DE CÚCUTA
2019

1
 PLAN EDUCATIVO DEL CUIDADO MADIO AMBIENTAL PARA LOS
ESTUDIANTES DEL COLEGIO MILITAR GENERAL FRANCISCO DE PAULA
SANTANDER

YANKLY YESID ARREGOCES LEAL

JUAN DIEGO AYALA RUIZ
MARLON DAVID VELANDIA JAIMES
LUIS CARLOS FUENTES
DAVID PEÑA RODRIGUEZ
YORLANN HUMBERTO CELIS RENDON

ADRIANA PAOLA BEJARANO NUPIA

(TUTORA AMBIENTAL)

PROYECTO DE GRADO

COLEGIO MILITAR GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

SAN JOSE DE CÚCUTA
2019

2
 TABLA DE CONTENIDOS

Página

INTRODUCCIÓN 5
JUSTIFICACIÓN 6

1. PROBLEMA 7
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA 7
2. OBJETIVOS 8
2.1 OBJETIVO GENERAL 8
2.2 OBJETIVO ESPECÍFICOS 8
3. DELIMITACIONES 9
3.1 ESPACIAL 9
3.2 TEMPORAL 9
4. POBLACIÓN Y MUESTRA 10
4.1 POBLACIÓN 10
4.2 MUESTRA 10
5. MARCO REFERENCIAL 11
5.1 ANTECEDENTES 11
5.1.1 INTERNACIONALES 11
5.1.2 NACIONALES 11
5.1.3 TEÓRICOS 12
5.2 MARCO TEÓRICO 13
5.3 MARCO LEGAL 14
6. METODOLOGÍA 20
7. HIPÓTESIS 21
8. CUERPO DEL TRABAJO 22
9. RECURSOS ADMINISTRATIVOS 32
9.1 RECURSOS HUMANOS 32

3
9.2 RECURSOS FINANCIEROS 32
10. CRONOGRAMA 33
11. ANEXOS 36
12. BIBLIOGRAFÍA 42

4
 INTRODUCCIÓN

Aún estamos lejos de que las prioridades de nuestro gobierno alcancen las de uno
como el de Noruega, que entre sus necesidades más importantes está el
desconectar a las personas de la red1, para que se hablen entre ellos, o prohibir
determinantemente el uso de automotores base de derivados del petróleo 2.

En Colombia, las preocupaciones sociales están primero que las ambientales, pero
es el mismo planeta, los problemas medioambientales afectarán a toda la tierra por
igual y la principal responsabilidad, no es precisamente industrial, sino humana, en
casa, a causa de una pésima educación en el cuidado de los ecosistemas.

La historia de la preservación ambiental no tiene muchos antecedentes en

Colombia, no fue hasta la Constitución de 1991 que el Gobierno Nacional adoptó
medidas directas y significativas para la preservación del medio ambiente. En 1993
creó El Ministerio del Medio Ambiente y a este le delegó la autoridad de la
administración de recursos naturales para su explotación.

Esta preocupación por el cuidado medioambiental ha ido tomando fuerza con el

avance de los efectos del cambio climático. Los acuerdos de París de 1993 forzaron
a los países aliados a reducir las emisiones de dióxido de carbono y, aunque
algunos países como Francia, adoptaron medidas agresivas que resultaron en las
protestas de los chalecos amarillos3, otros, mantienen a la educación como el
eslabón principal en la desaceleración del cambio climático, pero, con resultados a
plazo más largo.

Sin embargo, ninguna medida “extrema” tendrá efecto si eventualmente las

ciudadanías no toman partido y conciencia real de lo desastroso que puede tornarse
la realidad al no desacelerar el calentamiento global. No existe una tecnología que
pueda curar al planeta del daño causado por los humanos y, por tanto, sólo la
educación desde el inicio, y desde los núcleos principales en las instituciones
educativas puede sembrar un precedente de cambio para el futuro.
_______________________________________________________
1. Los puntos ciegos de Noruega. The New York Times, semana 37 del año 2015.
2. PENDIENTES DE LA LEY DEL CAMBIO CLIMÁTICO. El Confidencial. Disponible en Internet:
[Link]
europa_2144291/
3. Chalecos amarillos en Francia: quiénes son y por qué protestan. Animal Político. 8 de diciembre de
2018. Consultado el 10 de septiembre de 2019.

5
 JUSTIFICACIÓN

La educación actual cuenta con un papel importante en las nuevas generaciones,

puesto que de ellas afrontarán problemas sociales como los del medio ambiente.

Este último conlleva consigo un peso importante en la sociedad, ya que cuenta con
el futuro de la misma generación, el cuidado de este es el futuro de todos, gracias
al cambio climático que actualmente se presenta como un problema de grande
escala, ya que presenta un cambio increíblemente acelerado que da lugar al
calentamiento de 1.4C° a 5.8C° para el periodo de 1990-21001, el cual puede alterar
drásticamente a la flora y fauna de la tierra, ya sea a su biodiversidad en escalas
como el cambio del funcionamiento de los ecosistemas, como es el actual caso de
riesgo de extinción en los andes tropicales donde se estima que para el 2080 el 59%
y 37% de las especies de plantas y aves respectivamente estarán clasificadas como
extintas o en peligro crítico1 siendo este solo un ejemplar del futuro que le puede
esperar a las generaciones si no se detiene a tiempo el cambio climático.

Actualmente no existe tecnología que pueda reparar el daño hecho hasta ahora, por
ende nos queda reparar de forma manual y a pasos pequeños nuestro medio
ambiente haciéndolo de una forma que se eduque a la generación para que todos
aporten ya sea actualmente y a futuro, asegurando su futuro y el de muchas más,
esta reparación se puede conseguir de muchas maneras, y en las opciones que nos
quedan podemos destacar el uso del reciclaje, la separación de la basura, la
reforestación y el uso de materiales bioamigables, aplicándolas diariamente en la
vida cotidiana como en la vida estudiantil, haciendo de estas un habito común para
lograr un ambiente y entornos sanos para el estudiante y todo el que lo rodee,
logrando una sede completamente verde y bioamigable.

Frente a toda esta problemática, por más que este proyecto quiera ceñirse a un
problema dentro de la institución, no se puede, los problemas medio ambientales
destruyen el ecosistema nacional y no institucional y, sólo la educación es el camino
para lograr, que las generaciones que se están educando y las venideras, generen
los cambios en los hábitos de consumo, y de comportamiento que el planeta
necesita para sanar, empezando desde nuestros hogares, la casa y la escuela.

_______________________________________________
1. Posibles efectos del calentamiento global sobre el nicho climático de algunas especies en los Andes
Tropicales pagina #15 Introducción consultada el 24 de septiembre de 2019.

6
 1. EL PROBLEMA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La preservación del medioambiente es una prioridad para la continuidad de la vida

como la conocemos en todos los ecosistemas existentes. Las alteraciones que
estos sufran, pueden traer consecuencias catastróficas sobre el equilibrio de la
naturaleza e incluso, extinguir la vida en zonas enteras en el planeta. Sin embargo,
a pesar de que este problema amenaza la vida antes del final de este siglo1 el mundo
parece restarle importancia, como recientemente lo hizo el presidente de los
Estados Unidos Donald Trump al considerar el cambio climático un engaño2.

A nivel individual, las instituciones educativas siguen dando más importancia a la

formación lógica que a la enseñanza del cuidado del medio ambiente para el futuro
del planeta, el mismo futuro donde esas generaciones que educan van a
desenvolverse, y es que, los daños irreparables comenzarán a sentirse desde poco
antes de la mitad de este siglo y de no generar un cambio significativo, educando
las nuevas generaciones con incluso temor, de ser necesario, para que, en el futuro
cercano, logre detenerse el avance acelerado de una alteración medioambiental
que probablemente extinga la vida en el planeta.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo desarrollar un plan educativo del cuidado medio ambiental para los alumnos
del Colegio Militar General Francisco De Paula Santander?

_________________________________________
1. Duarte, Carlos M. (Coord.), Cambio Global. Impacto de la Actividad Humana sobre el Sistema Tierra,
2006, Colección divulgación, 3. 167 p. 85
2. Ediciones El País SL, Nota digital. ¿Qué opina Trump sobre el cambio climático?, 2 de junio de 2017.
Disponible en Internet
[Link]

7
 2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL

Diseñar un plan educativo del cuidado medio ambiental para la comunidad

educativa del Colegio Militar General Francisco de Paula Santander sobre el daño
que se produce a diario al medio ambiente, en el mundo y el impacto que tiene en
la Institución Educativa, para así tener buenos hábitos y actitudes, para el final del
año alcanzando así la promoción del desarrollo sostenible.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Informar y concientizar los estudiantes de grado noveno del Colegio Militar

General Francisco de Paula Santander sobre los cuidados y mantenimiento
del medio ambiente.
 Incentivar a los niños de primaria del Colegio Militar General Francisco de
Paula Santander a realizar carteleras informativas sobre el cuidado y la
protección del medio ambiente generando conciencia ambiental
 Contribuir a preservar y transformar el entorno por medio de un pendón
alusivo al cuidado y protección del medio ambiente.
 Motivar los estudiantes de las fases del Colegio Militar General Francisco de
Paula Santander a participar de campañas de aseo que generen conciencia
y cuidado del medio ambiente.
 Integrar e impulsar a los estudiantes de primaria y los grados de bachillerato
de 6° a 8° a participar del desfile de reciclaje con la finalidad de valorar los
recursos renovables.
 Motivar a la comunidad educativa del Colegio Militar General Francisco de
Paula Santander a recuperar las zonas verdes y jardines con el fin de
mantener sus alrededores.
 Concientizar y motivar a la comunidad educativa del Colegio Militar General
Francisco de Paula Santander y a los visitantes sobre los medios de
información y comunicación sobre la educación ambiental.

8
 3. DELIMITACIÓN

3.1. DELIMITACIÓN ESPACIAL

El proyecto se realizará con los estudiantes del Colegio Militar General Francisco
de Paula Santander, ubicado en Cúcuta, Norte de Santander, Colombia en el Anillo
Vial Oriental km 11 Boconó KDX 8A 1-6.

3.2. DELIMITACIÓN TEMPORAL

La investigación y ejecución de este proyecto se hará durante el año electivo 2019.

9
 4. POBLACIÓN Y MUESTRA

4.1. POBLACIÓN

La actual investigación está dirigida a los estudiantes del Colegio Militar General
Francisco de Paula Santander.

4.2. MUESTRA

Estudiantes de grado noveno de educación media del Colegio Militar General

Francisco de Paula Santander.

10
 5. MARCO REFERENCIAL

5.1. ANTECEDENTES

5.1.1. NACIONALES

Los PRAE, denominados así por el Ministerio de Educación Nacional, en adelante

MEN, en apoyo del Ministerio del Medio Ambiente buscaron la manera, durante el
año 2005 de incluir de forma transversal la dimensión ambiental en la educación
formal a partir de las políticas nacionales educativa y ambiental, y la formación de
una cultura ética en el manejo del ambiente1

5.1.2. INTERNACIONALES

Tal como recoge la autora Elisa Inés Torres López en su tesis de maestría en la
Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales nos explica qué 2:

“Vivimos una situación de auténtica emergencia planetaria, marcada por toda una
serie de graves problemas estrechamente relacionados: contaminación y
degradación de los ecosistemas, agotamiento de recursos, crecimiento
incontrolado de la población mundial, desequilibrios insostenibles, conflictos
destructivos, pérdida de diversidad biológica y cultural, como se cita en la página
de internet cuyo tema es La Década por una Educación para la Sostenibilidad
(2005-2014).

En Estocolmo en 1972 en la conferencia del Medio ambiente humano, se hizo un

llamamiento especial a los docentes a contribuir a formar una ciudadanía
consciente de la gravedad de la situación y preparada para tomar parte en la toma
de decisiones, convocatoria que se hizo más dramática y de impacto en las
Cumbres de la Tierra en Río en 1992, y en Johannesburgo en 2002, donde se
planteó trabajar una década “la educación por un futuro sostenible”, para incluir a
todos los educadores, de todos los niveles y áreas, y así por medio de ellos implicar
a toda la sociedad del planeta tierra.

________________________________________
1. Ministerio de Educación Nacional. Educar para un desarrollo sostenible. Al tablero No. 36. Agosto –
Septiembre de 2005. Disponible en línea en: [Link]
2. Torres, Elisa. "Medio ambiente y proyecto ambiental escolar (PRAE) en el colegio Nicolás Esguerra."
Universidad Nacional, en: [Link] (2011).

11
En el año 2007 aumenta el interés por la problemática ambiental, y las noticias de
este carácter están en primera plana, se le da mayor importancia a los informes
dados por la IPCC (Panel Intergubernamental del Cambio Climático) cuyas
investigaciones son aceptadas por la comunidad científica.

También hechos como el de la película y el libro de Al Gore “Una verdad incómoda”,

han hecho que se difunda en toda la sociedad la gravedad del cambio climático que
estamos afrontando.”

5.1.3. TEÓRICOS

Los problemas de carácter medio ambiental son reconocidos por la comunidad

nacional e internacional, de mismo modo, Torres López reúne 1:

“A finales de 2006 se hizo público un estudio, realizado por científicos del Instituto
Goddard de la NASA, según el cual la Tierra está alcanzando las temperaturas más
altas desde hace 12000 años, señalando que si aumenta un grado más igualará el
máximo registrado en el último millón de años. Esto significa -explican los autores
del estudio- que un mayor calentamiento global de un grado define un nivel crítico.
Si el calentamiento se mantiene en ese margen, los efectos del cambio climático
podrían ser manejables, porque durante los periodos interglaciares más templados,
la Tierra era más o menos como es hoy. Pero si las temperaturas suben dos o tres
grados centígrados más, probablemente veremos cambios que harán de la Tierra
un planeta diferente del que conocemos.

La última vez que la superficie del planeta alcanzó esas temperaturas, hace unos
tres millones de años, se estima que el nivel del mar era unos 25 metros más alto
que el actual. El estudio da claros indicios de cómo el calentamiento global ha
empezado a mostrar sus efectos en la naturaleza.

El punto crítico que convertiría el proceso en irreversible está pues, a sólo uno o
dos grados más y desde hace 30 años se ha acelerado el calentamiento,
aumentando la temperatura media en 0.2 ºC cada 10 años. Si el proceso
continuara, el desastre global se produciría en poco más de 50 años. Pero es
preciso insistir en que no se trata del único problema y en que su tratamiento
efectivo exige la visión global de un conjunto de problemas que, como estamos
viendo, están estrechamente relacionados.

12
Igualmente, preocupante es la pérdida de biodiversidad, contemplada, una vez
más, como otro problema inconexo, o presentada en ocasiones como una simple
consecuencia del cambio climático. Pero, aunque es cierta la vinculación entre
ambos hechos (pensemos, por ejemplo, en cómo afecta la elevación de la
temperatura a los arrecifes de coral) las causas de la pérdida de biodiversidad son
múltiples: estamos envenenando suelos, aguas y aire, haciendo desaparecer por
contaminación con plaguicidas, herbicidas, asfalto y cemento, miles de especies a
un ritmo que constituye una masiva extinción, un auténtico “ecocidio” (Broswimmer,
2005).”

Los problemas generados por la explosión demográfica tan acelerada y por las
políticas económicas mundiales han hecho que haya un desfase a nivel económico
serio, que origina tremendas desigualdades, es decir, la existencia de una pobreza
extrema que afecta a miles de millones de seres humanos, agravada por el proceso
de degradación ambiental, lo que contribuye a su vez, a la explotación de los
ecosistemas hasta dejarlos exhaustos.

La insostenibilidad actual exige tomar en consideración la totalidad de los

problemas interconectados, lo que solo es posible a escala planetaria, porque los
problemas lo son: no tiene sentido aspirar a una ciudad o un país sostenible, porque
somos conscientes, hoy día, que nuestro mundo no es solo el pequeño espacio
geográfico que habitamos.

5.2. MARCO TEÓRICO

LOS PROYECTOS TRANSVERSALES

Según AGUDELO y FLORES (1.997): Es una estrategia de planificación de la

enseñanza con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del
currículo y se sustenta en las necesidades e intereses de los niños, niñas y jóvenes
y de la escuela, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a
calidad y equidad.

EL PRAE

El Ministerio de Educación Nacional, respondiendo a las necesidades

internacionales por adoptar medidas en búsquedas de desarrollo sostenible,
desarrolló el proyecto pedagógico ambiental escolar, en adelante PRAE, que,
busca canalizar la educación en aras de lograr un ambiente sostenible, así como la

13
mejora de la calidad educativa; la dimensión ética, cultural y científica de la
educación ambiental2

- Los PRAE son proyectos pedagógicos que promueven el análisis y

la comprensión de los problemas y las potencialidades ambientales
locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participación
para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y
socioculturales. La óptica de su quehacer es la formación desde una
concepción de desarrollo sostenible, entendido como el
aprovechamiento de los recursos en el presente, sin desmedro de su
utilización por las generaciones futuras, con referentes espacio-
temporales y sobre la base del respeto a la diversidad y a la
autonomía y que contempla no sólo aspectos económicos sino
sociales, culturales, políticos, éticos y estéticos en pro de una gestión
sostenible del entorno.

EL CAMBIO CLIMÁTICO

Se refiere al fenómeno causado por la energía que llega a la tierra en forma de

radiación electromagnética proveniente del sol, la cual, una parte es reflejada hacia
el espacio exterior y otra parte retenida en el planeta tierra, calentando el planeta
tantas veces como regrese a la superficie continental o hídrica de la tierra.3

________________________________________
1. Torres, Elisa. "Medio ambiente y proyecto ambiental escolar (PRAE) en el colegio Nicolás Esguerra."
Universidad Nacional, en: [Link] (2011).
2. Ministerio de Educación Nacional. Educar para un desarrollo sostenible. Al tablero No. 36. Agosto –
Septiembre de 2005. Disponible en línea en: [Link]
3. Barros, Vicente. Cambio climático global. Libros del zorzal, 2004.

5.3. MARCO LEGAL

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 19911

En Colombia, solo hasta la formulación de la constitución, en 1991, se hizo evidente

la preocupación por establecer directrices para que las personas y las instituciones
se comprometan a desarrollar programas para la conservación del medio ambiente.

14
Artículo 67. La educación formará al ciudadano y ciudadana colombianos para la
protección del ambiente.

Artículos 79 y 334. Toda persona tiene derecho a un ambiente sano. El estado

promoverá la preservación del mismo.

Artículo 95. Es deber de las personas proteger los recursos culturales y naturales
del país y velar por la conservación de un ambiente sano.

Artículos 79 y 95. Tanto el estado como los particulares tienen el deber de proteger
el medio ambiente.

Artículo 80. En el desarrollo de la función de planificación del manejo y

aprovechamiento de los recursos naturales, el Estado ha regulado entre otros
asuntos, el funcionamiento del consejo técnico asesor de política y normatividad
ambiental, el sistema nacional ambiental, el Ministerio del medio ambiente y los
certificados de desarrollo forestal. Así mismo, en aras de efectuar el control al
deterioro ambiental, ha diseñado medidas de gestión, prevención y conservación
del ambiente. Así, ha adelantado la asunción del concepto de preservación y
protección de ecosistemas.

Artículos 80 y 81. Sobre la base de la comprensión de la transnacionalidad del tema

ambiental, ha promovido la firma de convenios de diversidad biológica.

Artículo 88. Asumido el derecho colectivo a un medio ambiente sano, nuestro

ordenamiento jurídico materializó la intervención de los asociados a través de
acciones populares para gestionar su protección. Así mismo, estableció las medidas
orientadas a intervenir frente a los daños efectuados por múltiples personas, así
como la determinación de responsabilidad civil derivada del daño a intereses y
derechos colectivos.

Artículos 150 y 206. Establecen que será la ley la que determine la existencia y
estructura de los ministerios, entre ellos el del medio ambiente.

Artículo 268. Determinó la existencia de un informe anual sobre el estado de los

recursos naturales y del ambiente, presentado al congreso de la República por el
contralor general. Esta función también se traslada a los contralores de orden
departamental, distrital y municipal.

15
Artículo 277. En su tarea de defensa de los derechos colectivos, se resalta la
especial importancia de protección del ambiente por parte del procurador general.

Artículo 300. Determina la responsabilidad de las asambleas departamentales en lo

referente a la regulación de los asuntos del ambiente.

Artículo 313. Los concejos deben promulgar las normas requeridas para el control,
la preservación y defensa del patrimonio ecológico y cultural del municipio.

Artículo 317. Determina la financiación de las entidades encargadas del manejo y

conservación del medio ambiente a partir de la destinación de parte de tributos
originados en gravámenes de la propiedad.

Artículo 333. Establece que la libertad económica genera responsabilidades, que es

libre dentro de los límites del bien común se limitará cuando lo exijan el interés
social, el ambiente y el patrimonio cultural.

Artículo 361. Parte de los recursos del fondo de regalías se destinarán a la

preservación del ambiente.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN2

Artículo 5 de la ley 115 de 1994. Consagra como uno de los fines de la educación
“la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales,
de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y de riesgos y de la
Defensa del patrimonio cultural de la nación”.

Artículo 14 de la ley 115, Ley General de Educación establece como de enseñanza

obligatoria de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los
recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la
Constitución Política.

Resolución No 8321 del 4 de agosto de 1990 del ministerio de salud por la cual se
dictan normas sobre protección y conservación de la audición de la salud y el
bienestar de las personas por causa de la producción y emisión de ruidos. (9)

16
Acuerdo 9. Establece que la gestión ambiental es el conjunto de acciones y
actividades dirigidas a mejorar de manera sostenible, la calidad de vida de los
habitantes del distrito capital.

LEY 99 DE 1993. 3

Por la cual se crea el Sistema Nacional Ambiental, el cual establece el conjunto de

orientaciones, normas, actividades, recursos, programas e instituciones que
permitan la puesta en marcha de los principios generales ambientales, orientados
hacia el desarrollo sostenible

El Sistema Nacional Ambiental SINA, está liderado por el Ministerio de Medio

Ambiente, como organismo rector de la política y normatividad ambiental. Lo
integran 34 corporaciones autónomas regionales y de desarrollo ostensible, que
actúan como entidades ambientales regionales, cinco institutos de investigación,
encargados de dar soporte científico a la gestión, cinco autoridades ambientales
urbanas y una unidad de parques nacionales Naturales.

Ley 99 de diciembre 93. El artículo 1 de esta ley establece como principios

generales sobre los cuales debe ceñirse la política ambiental colombiana los
siguientes:

El proceso de desarrollo económico y social del país se orientará según los

principios universales y del desarrollo sostenible contenidos en la declaración de
Río De Janeiro de junio de 1992 sobre medio ambiente y desarrollo.

La biodiversidad del país, por ser patrimonio nacional y de interés de la humanidad

deberá ser protegida prioritariamente y aprovechada en forma sostenible.

Las políticas de población tendrán en cuenta el derecho de los seres humanos a

una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza.

Las zonas de páramos, subpáramos, los nacimientos de agua y las zonas de

recarga de acuíferos serán objeto de protección especial.

En la utilización de los recursos hídricos, el consumo humano tendrá la prioridad.

La formulación de las políticas ambientales tendrá en cuenta el resultado del

proceso de investigación científica; no obstante, las autoridades ambientales y los

17
particulares darán aplicación al principio de precaución conforme al cual, cuando
exista peligro de daño grave e irreversible, la falta de certeza científica absoluta no
deberá utilizarse como razón para postergar la adopción de medidas eficaces para
impedir la degradación del medio ambiente.

El estado fomentará la incorporación de los costos ambientales y el uso de los

instrumentos económicos para la prevención, corrección y restauración del deterioro
ambiental y para la conservación de los recursos naturales renovables.
El paisaje, por ser patrimonio común, deberá ser protegido.

La prevención de desastres será materia de interés colectivo y las medidas tomadas

para evitar o mitigar los efectos de su ocurrencia serán de obligatorio cumplimiento.

La acción para la protección y recuperación ambientales del país es una tarea

conjunta entre el Estado, la comunidad, las organizaciones no gubernamentales y
el sector privado. El Estado apoyará e incentivará la conformación de organismos
no gubernamentales para la protección ambiental y podrá delegar en ellos algunas
de sus funciones.

Los estudios de impacto ambiental serán el instrumento básico para la toma de

decisiones respecto a la construcción de obras y actividades que afecten
significativamente el medio ambiente natural o artificial.

El manejo ambiental del país conforme a la constitución Nacional, será de

centralizado, democrático y participativo.
Para el manejo ambiental del país se establece el Sistema Nacional Ambiental,
SNA, cuyos componentes y su interpretación definen los mecanismos de actuación
del Estado y la sociedad civil

Las instituciones ambientales del Estado se estructuran teniendo como base

criterios de manejo integral del medio ambiente y su interrelación con los procesos
de planificación económica, social y Física.

Los artículos 66 y 68 establecen que los municipios de más de un millón de

habitantes ejercerán dentro del perímetro urbano las mismas funciones atribuidas a
las corporaciones autónomas regionales, en lo aplicable al medio ambiente urbano.
Los departamentos, municipios y distritos elaborarán sus planes, monogramas y
proyectos de desarrollo, en lo relacionado con el medio ambiente y los recursos

18
naturales renovables, con la asesoría y bajo la coordinación de las autoridades
ambientales, quienes se encargarán de armonizarlos.

El componente de educación ambiental presente en la ley 99 de 1993 entrega una

función conjunta a los ministerios del medio ambiente y de educación nacional, en
lo relativo al desarrollo y ejecución de planes, programas y proyectos de educación
ambiental, que hacen parte del servicio público educativo.

__________________________________
1. Ley 115 de 1994. Ley General de Educación. Congreso de la República de Colombia.
2. Constitución Política de Colombia de 1991.
3. MIN Ambiente y SINA. Sistema Nacional Ambiental. Ley 99 de 1993. Congreso de la República de
Colombia.

19
 6. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

La presente investigación es de tipo, se encuentra basada en técnicas de orden

cualitativo. En cuanto al tipo de investigación o nivel de estudio, se trata de una
investigación exploratoria sobre el impacto medio ambiental que tendrá la educación
para el ecosistema regional en el corto y el mediano plazo.

En una primera instancia se aplica una investigación de tipo exploratoria con el fin
de realizar una aproximación al conocimiento general de la población en temas de
salud, higiene, cuidado personal e importancia del deporte en la vida cotidiana, a
partir de fuentes secundarias que generaron una visión del panorama. Sobre este
tipo de investigación menciona Namakforoosh que el propósito de la misma es la
obtención de un conocimiento amplio con relación al problema que se ha planteado
en el estudio y añade que la revisión bibliográfica hace parte de esta actividad.1

En segunda instancia se realiza una investigación de tipo descriptiva. El estudio de

tipo descriptivo es el que aborda un fenómeno a fin de encontrar sus principales
características y hacer interpretaciones de las mismas. Tamayo menciona que a la
investigación descriptiva le “comprende la descripción, registro, análisis e
interpretación de la naturaleza actual, y la composición o procesos de los
fenómenos”2 y que el enfoque se realiza, entre otros, sobre personas o grupos,
para presentar una interpretación correcta. En este caso el fenómeno o realidad es
el cambio climático y en especial, la ignorancia de las personas por adoptar medidas
de autopreservación.

______________________________________________
1. NAMAKFOROOSH, M. Metodología de la investigación. México: Limusa, 2005.
2. TAMAYO, M. El Proceso de la Investigación Científica: incluye evaluación y administración de
proyectos de investigación. México: Limusa, 2005.

20
 7. HIPÓTESIS

La educación ha sido la base de las mayores revoluciones de historia, francesa, la

ilustración, los movimientos independentistas, que, al salir de la ignorancia clamaron
mejores condiciones para todos.

Considerando que, las principales responsabilidades sobre los daños

medioambientales recaen sobre los humanos y sus malos hábitos de
autopreservación y de desarrollo sostenible, recae entonces en la educación un
papel fundamental para reducir las concentraciones de CO2 emitidas a la atmósfera
para los años venideros, creando desde tempranas edades hábitos saludables para
si mismos y para el ecosistema, paulatinamente, todo el sistema debería
evolucionar en búsqueda de un desarrollo absolutamente sostenible y que, de
tiempo a la tecnología de solucionar el problema por completo.

21
 8. CUERPO DEL PROYECTO

PLAN EDUCATIVO EN EL COLEGIO MILITAR GENERAL FRANCISCO DE

PAULA SANTANDER

TÍTULO I: CAPACITACIÓN DE ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO

En esta actividad se propuso informar a los estudiantes de grado noveno sobre las
nociones básicas del cuidado medio ambiental y las formas de contaminación
humanas existentes.

22
HALLAZGOS

Ninguno. La actividad se realizó satisfactoriamente sin contratiempos ni novedades

especiales.

23
TITULO II: CONCURSO DE CARTELERAS

En este apartado, se recurrió a estudiantes de niveles de educación inferiores,

especialmente estudiantes de grado primaria, a quienes, se les motivó a través de
un evento competitivo en la participación de la elaboración de material visual en
forma de carteleras y murales que rendían homenaje al día del árbol y día de la
tierra. De esta forma, los niños apropian la importancia de la naturaleza dentro de
nuestro ecosistema.

HALLAZGOS: Ninguno, la actividad se realizó satisfactoriamente.

TÍTULO III: CONCIENTIZACIÓN VISUAL

Es la forma de introducción de información más directa al cerebro humano. La vista.

En esta actividad los estudiantes líderes del proyecto transmitieron datos curiosos,
mensajes de preservación medioambiental y otro tipo de información relevante que
le recuerde a cada sujeto participante de la comunidad educativa su papel en ella.

A finales del siglo XXI, la temperatura Las precipitaciones aumentarán en la

global del planeta en superficie mayoría del planeta, excepto en algunas
aumentará en 1,5 ºC, respecto a la que áreas, entre la que figura la Cuenca
tenía en 1850; siendo mayor el Mediterránea y en concreto la Península
calentamiento en el Ártico que en el Ibérica.
Antártico.

En la mayoría de las regiones se Aumentará el número de temporales,

incrementarán los episodios con precipitaciones de gran intensidad,
relacionados con episodios extremos de registrándose grandes cantidades en
altas temperaturas y las olas de calor breves períodos de tiempo.
serán más frecuentes y de mayor
duración.

24
Si se fundiera todo el hielo del planeta, Toda la península de la Florida y Yucatán
que sucederá en el mediano plazo, la desaparecerían si se derritieran los polos
mayor parte de la costa caribe y parte de del planeta, algo que, eventualmente y
la andina, quedaría completamente con el incremento de la temperatura,
hundida bajo el agua. sucederá.

El incremento de la temperatura de la La crisis alimentaria que vendrá para el

tierra volverá inhabitable muchas 2050, sumado a un desorden en el clima
ciudades importantes en la tierra para mundial que afecte la agricultura
2050 y para finales de este siglo, la tradicional y la transgénica, derivará en
temperatura en Cúcuta, comenzará a casos y guerras de hambruna y recursos
cobrar la vida de decenas de personas. hídricos.

Para la segunda mitad de siglo el La disponibilidad de agua dulce para

amazonas dejará de existir como lo mediados de siglo se verá
conocemos y se convertirá en una considerablemente reducida en casi
enorme sabana, trayendo consigo la todo el planeta excepto Norte América.
extinción masiva de especies animales y Lo que desencadenará desobediencia
de flora. civil y la guerra por recursos.

25
 El derretimiento de los polos puede traer Hace 252 millones de años, la anterior
consigo, y es muy probable que lo haga, gran extinción comenzó con un
enfermedades que se desconocen y que calentamiento de 5ºC, acelerado por la
estuvieron congeladas por miles de años liberación de metano en el ártico, y
que, puedan desencadenar una supuso la desaparición del 97% de las
pandemia mundial. especies vivas sobre la Tierra.
Comparado con lo que pasa ahora, la
tasa de carbono aumenta el doble de
rápido que en aquella época.
HALLAZGOS: En esta oportunidad es importante destacar la falta de interés por
parte de la comunidad de padres de familia que no tienen el cuidado del medio
ambiente dentro de sus hábitos cotidianos, lo que, muestra un claro ejemplo de la
falta de educación en cuidado del medio ambiente en generaciones anteriores.

TITULO IV: RECICLAJE

Es bastante conocido que el reciclaje es la mejor herramienta que los locales tienen
para desacelerar el cambio climático. Los líderes del PRAE, utilizaron una actividad
lúdica para promover la reutilización de productos en la elaboración de trajes hechos
en su totalidad con materiales reciclables.

Los participantes describieron sus creaciones así:

CONCURSANTES

No de Participante: 01
Grado: Tercero
Nombre del estudiante: Samuel Martínez
Descripción del traje: ROBOT ASTRONAUTA

Hecho con materiales reciclables, dos botellas plásticas que hacen las funciones de
turbinas impulsadoras, el cuerpo está hecho con caja de cartón y accesorios
totalmente reciclables.

Los brazos y piernas con estructura reciclable para guardar cables de aire
acondicionado.

26
No de Participante: 02
Grado: Cuarto
Nombre del estudiante: José Alejandro Ruiz y Danna Castillo
Diseñador: Efrain Ruiz y Alejandra Gómez
Descripción del traje: EL RAPERO

Estilo urbano decorado con costal, plástico, tapas de gaseosa que decoras las
rodillas. Parches de éticas plásticas de gaseosa.

Camiseta tipo esqueleto elaborada en costal de fique, con botones simulados con
CD, y tapas de gaseosa y bordes de jean.

Diseñador del traje de Danna Castillo: Paola Roa y Vanessa Roa.

Un costal decorado con tapas de gaseosa, flores hechas de papel de revista. En la

parte de abajo lleva tapas plásticas decorativas.

No de Participante: 03
Grado: Segundo
Nombre del estudiante: Nicolás Antonio Niño
Descripción del traje: MUNDO MUSICAL

El diseñador quiso realizar una remembranza de los reproductores de música como:

Discos de acetato, casetes, DVD, CD y audífonos. Todo se hizo con materiales
reciclados.

No de Participante: 04
Grado: Segundo
Nombre del estudiante: Harry Alejandro Vera
Descripción del traje: VAQUERO PRECOLOMBINO

Su diseñador tomó como inspiración el tema de vaquero precolombino. Se elaboró

el chaleco en fique y se decoró con muñecos alusivos a diferentes regiones
colombianas, los botones son elaborados con cartón de huevos. El pantalón
babuchas y el sobrero con pequeños detalles realizados a mano.

No de Participante: 05
Grado: Segundo

27
Nombre del estudiante: Domick Molina Parada
Descripción del traje: EL BOMBERO

Su diseñadora de inspiró en una profesión valiosa elaborando el traje con una bolsa
de basura roja, el casco se elaboró con cartón y se utilizó una botella plástica para
la elaboración del exterior, la manguera también es plástica.

No de Participante: 06
Grado: Primero
Nombre del estudiante: Angelina Barrera
Descripción del traje: TRAJE DE FIESTA

Traje de espanto: Traje corto, la diseñadora utilizó papel en el que se envuelve

arriba, los botones son tapas de gaseosa la cartera es con un empaque de icopor
forrado con papel pesebre.

No de Participante: 07
Grado: Transición
Nombre del estudiante: Sara Daza
Descripción del traje: CULTURA ORIENTAL

Su diseñadora quiso hacer un homenaje a la cultura oriental japonesa. Se elaboró

con papel periódico reciclable, comprende una falda que se estira al estilo acordeón,
una blusa con un abanico al frente, y un abanico en el cabello.

No de Participante: 08
Grado: Sexto
Nombre del estudiante: Oscar Díaz
Descripción del traje: MICHAEL JACKSON
Diseñadora: Lorena Torres

Se inspiró en la elegancia de este trono de la música, todo el traje se elaboró en

papel periódico y papel revista. Los botones son en tapas, la corbata se sujeta con
hilo.

No de Participante: 09
Grado: Sexto
Nombre del estudiante: Juan David Peña Rodríguez
Descripción del traje: ESMOQUIN

28
El traje consta de un esmoquin elabora a partir de papel craft con unos botones
hechos de material reciclable

No de Participante: 10
Grado: Quinto
Nombre del estudiante: Ambar Cuadros
Descripción del traje: GUERRERA NATURAL

Ambar lleva un traje de diseñador exclusivo hecho en bolsa plástica y consta de dos
piezas.

La camisa es de cuello cuadrado con unos lazos de material exclusivo, una falda
roja con detalles exclusivos que hacen lucir su cuerpo de manera natural, en su
cabeza lleva un cintillo hecho en tapas de gaseosa, que resaltan su belleza, sus
aretes son hechos de bolsa de chitos, representando la hermosura de la mujer.
Lleva una hermosa coleta que demuestra la sencillez y la valentía de la mujer
colombiana.

No de Participante: 11
Grado: Octavo
Nombre del estudiante: Karol Dayana Salinas
Descripción del traje: VESTIDO ELEGANTE

El traje está elaborado con papel periódico, representando un hermoso traje

elegante de fiesta que involucra estilos de los años 60 y contemporáneo. Es un traje
que tiene como objetivo mostrar las maravillas que podemos realizar con materiales
que consideramos no importantes.

Los accesorios y decoraciones son elaborados con latas de gaseosa, fue diseñado
y elaborado entre madre e hija.

No de Participante: 12
Grado: Octavo
Nombre del estudiante: Angel Mendoza
Descripción del traje: TRAJE ELEGANTE

29
El traje consta de un blazer sin mangas, de papel periódico y tela quirúrgica, con la
parte delantera tejida en papel periódico, en donde comunicamos el lazo que
tenemos con la madre tierra.

En la parte posterior del blazer observamos noticias locales e internacionales de los

incendios que nos afectan no solo el Amazonas, sino también en nuestro
departamento.

Un pantalón jean negro el cual representa la industria textil como el segundo actor
contaminante del medio ambiente a nivel mundial. ¿Cómo contamina? Con los
químicos utilizados en los procesos de desgaste y tintura, y la cantidad de agua que
desperdiciamos en cada proceso textil es desorbitante.

La propuesta del tema y la lluvia de ideas se realizó entre madre e hijo.

No de Participante: 13
Grado: Septimo
Nombre del estudiante: Estrella Gomez
Descripción del traje:

Hecho en material reciclable adornado con papel periódico en forma de abanico que
cubre su bello traje

No de Participante: 14
Grado: Transición
Nombre del estudiante: Sebastian Rojas
Descripción del traje:

Elaborado con papel periódico, totalmente pintado y decorando con camisa, zapato
y sombrero

No de Participante: 15
Grado: Tercero
Nombre del estudiante: Juan Jose Ocampo Perez
Descripción del traje: RECICLAMOS PARA AYUDAR
Fue realizado con ayuda de su abuela lleva cartón, botellas y lo mas importante
tapas de gaseosa de muchos colores que en este momento se reciclan para ayudar
a gente con cancer

30
No de Participante: 16
Grado: Séptimo
Nombre del estudiante: Juan Rangel
Descripción del traje: TRAJE ELEGANTE

A base de bolsas de basura decorado con hojas de cuaderno

HALLAZGOS: Sin hallazgos especiales.

TITULO V: SEMBRANDO UN ARBOL

Cómo parte fundamental de los ecosistemas y agente en la preservación de la

atmósfera, es importante inculcar en todos los niños de todos los niveles de
educación la cultura de la siembra de un árbol. Se realizaron diversas campañas
por medios escritos motivando a los estudiantes de todos los grados a participar de
las actividades de reforestación.

HALLAZGOS: Los espacios en los que las plantas fueron sembradas estaban
expuestos al contacto directo con los estudiantes que, no podían identificar el peligro
que ellos significaban para las plantas recién sembradas puesto que no existían
señalizaciones que así lo permitieran.

31
 9. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

9.1. RECURSOS HUMANOS

- Lideres del PRAE

- Docentes
- Estudiantes
- Capacitadores
- Diseñadores de medios audiovisuales.

9.2. RECURSOS FINANCIEROS

Dado que las actividades no han llegado a su final a la fecha de presentación de

este documento, el siguiente es un calendario de presupuesto gastado, y no final.

MATERIALES CONCEPTO VALOR

PAPELERIA FOLLETOS, FOTOCOPIAS, IMPRESIONES 120.000
MATERIAL DIDACTICO.
INCENTIVOS DULCES, KITS, REGALOS Y PREMIOS. 100.000
ACTIVIDADES

DIA DEL ARBOL FOLLETOS, DULCES Y REGALOS PARA LOS 50.000

CONCURSO DE PARTICIPANTES GANADORES.
CARTELERAS
DESFILE DEL MEDALLAS, CORONAS, Y UN RAMO DE 130.000
MEDIO FLORES PARA LA REINA Y PRINCESA
AMBIENTE
RECOLECTA DE CAPAÑA DE ASEO DENTRO DE LA 20.000
BASURA INSITUCION CON LAS FASES MILITAR
CONFERENCIA CONOCIMIENTO BRINDADO A LOS 85.000
EDUCATIVA ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO
EDUCACION DEMIA
VALOR TOTAL 505.000

32
 10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESES FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Campaña de
orientación
mediante
carteleras o
folletos
Organizar
recolectas de
basura y
lugares pocos
aseados o
revisados
Hacer
premiación a
estudiantes
que se
destaquen por
su exposición
de carteleras
Realizar
reforestación
en zonas
afectadas del
sector
Campaña de
orientación
mediante
pendones
Realizar un
reinado
conmemorando
el reciclaje

33
Realizar una
campaña de
reciclaje con
los salones
cuarto a once
de la
institución.
Situar letreros
informativos en
la vía en la que
expliquen
sobre el
cuidado del
medio
ambiente
Obtención de
conocimientos
del cuidado del
medio
ambiente por
medios
didácticos.
Jornada de
reforestación
de las zonas
verdes de la
institución.
Conferencia
con el grado
noveno sobre
el estado de la
naturaleza del
planeta tierra.

34
11. ANEXOS

ORIENTACION MEDIO FOLLETOS

CAMPAÑA DE ASEO

35
 DIA DE LA TIERRA
CONCURSO DE CARTELERAS

EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES

36
 ORIENTACIÓN POR MEDIO DE FOLLETOS

CAMPAÑA DE ORIENTACIÓN MEDIANTE MEDIOS DIDACTICOS

37
 EMBELLECIOMIENTO DE ZONAS VERDES

DESFILE DE TRAJES DISEÑADOS A BASE DE RECICLAJE

38
LETREROS INFORMATIVOS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIAS DE RECICLEJE

39
CONFERENCIA SOBRE EL CALENTAMIENTO GLOBAL

40
 12. BIBLIOGRAFÍA

Los puntos ciegos de Noruega. The New York Times, semana 37 del año 2015.

PENDIENTES DE LA LEY DEL CAMBIO CLIMÁTICO. El Confidencial. Disponible

en Internet: [Link]
diesel-gasolina-prohibicion-espana-europa_2144291/

Chalecos amarillos en Francia: quiénes son y por qué protestan. Animal Político. 8
de diciembre de 2018. Consultado el 10 de septiembre de 2019.

Posibles efectos del calentamiento global sobre el nicho climático de algunas

especies en los Andes Tropicales página #15 Introducción consultada el 24 de
septiembre de 2019.

Duarte, Carlos M. (Coord.), Cambio Global. Impacto de la Actividad Humana sobre

el Sistema Tierra, 2006, Colección divulgación, 3. 167 p. 85

Ediciones El País SL, Nota digital. ¿Qué opina Trump sobre el cambio climático?, 2
de junio de 2017. Disponible en Internet
[Link]
html

Ministerio de Educación Nacional. Educar para un desarrollo sostenible. Al tablero

No. 36. Agosto – Septiembre de 2005. Disponible en línea en:
[Link]

Torres, Elisa. "Medio ambiente y proyecto ambiental escolar (PRAE) en el colegio

Nicolás Esguerra." Universidad Nacional, en: [Link]
(2011).

Barros, Vicente. Cambio climático global. Libros del zorzal, 2004.

Ley 115 de 1994. Ley General de Educación. Congreso de la República de

Colombia.

Constitución Política de Colombia de 1991.

41
MIN Ambiente y SINA. Sistema Nacional Ambiental. Ley 99 de 1993. Congreso de
la República de Colombia.

NAMAKFOROOSH, M. Metodología de la investigación. México: Limusa, 2005.

TAMAYO, M. El Proceso de la Investigación Científica: incluye evaluación y

administración de proyectos de investigación. México: Limusa, 2005.

42