ENSAYO SOBRE EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
CLASE DE INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA
INTRODUCCION
En este trabajo hablaremos acerca del condicionamiento operante y una breve comparación con
el condicionamiento clásico, trataremos de describir una serie de conceptos relacionados al
mismo condicionamiento operante así como asumir porque es más factible realizarlo, todo en
base a nuestro pensamiento, analizaremos quien desarrollo este método y también hablaremos
sobre pruebas mayor mente utilizadas para representarlo
¿Qué es el condicionamiento operante?
Es una forma de aprendizaje, mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir
las formas de conducta que lo llevan a una consecuencia favorable o para su bienestar y
menos probabilidad de repetir las que lo lleven a problemas o producirse daño. Es un tipo
de aprendizaje asociativo quiere decir que el sujeto debe asociar su entorno y tomar una
decisión para solucionar su problema, este tiene que ver con el desarrollo de
nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y
conductas como ocurre en el condicionamiento clásico, lo que quiere decir es que en el
condicionamiento clásico debe existir una especie de recompensa para que el sujeto realice
una acción , La investigación sobre el condicionamiento operante ha dado lugar a
una tecnología muy minuciosa para la enseñanza, denominada modificación de conducta.
La ley del efecto plantea que si una conducta tiene consecuencias positivas para quien la
realiza será más probable que se repita, mientras que si tiene consecuencias negativas esta
probabilidad disminuirá.
¿Quién desarrollo el término condicionamiento operante?
El término fue introducido por el Psicólogo Burrhus Frederic Skinner, aunque hoy se prefiere
el de condicionamiento instrumental, introducido por Edward Thorndike, por ser más
descriptivo. Este último sugiere que la conducta sirve de instrumento para conseguir un fin y se
da por ensayo y error, el condicionamiento de Edward dice que si el sujeto se equivoca irá
aprendiendo que hay que cambiar, a diferencia del condicionamiento operante planteado por
Skinner, que propone que a aquellas respuestas que se vean reforzadas tienen tendencia a
repetirse y aquellas que reciban un castigo tendrán menos probabilidad de repetirse.
Primeras investigaciones de Edward (caja de solución)
El psicólogo Edward Thorndike fue uno de los pioneros en el estudio del condicionamiento
operante. Para ello, ideó sus denominadas cajas de solución de problemas, que eran jaulas en
las que encerraba ratas que podían escapar mediante acciones simples como manipular un
cordón, presionar una palanca o pisar una plataforma. Como incentivo para resolver el
problema, la rata podía ver y oler que fuera de la caja había comida, pero no podía alcanzarla.
Al principio, la rata comenzaba a hacer movimientos bruscos, hasta que casualmente resolvía
el problema, por ejemplo tirando del cordón que abría la jaula. Sin embargo, cada vez que
Thorndike metía a la rata en la jaula, tardaba menos en salir. Esto se debía a que la rata veía que
si tiraba del cordón podría comer quiero decir que veía que a él estimulo de querer comer había
respuesta al tirar del cordón: la conducta de tirar del cordón estaba siendo reforzada por la
apertura de la caja y la obtención de la comida. Esta conducta, al ser reforzada, se convertía en
la conducta más probable en un futuro cuando las circunstancias eran similares. A partir de
estos experimentos, Thorndike estableció un principio que denominó ley de efecto: «Cualquier
conducta que en una situación produce un efecto satisfactorio, se hará más probable en el
futuro». Si la respuesta va seguida de una consecuencia satisfactoria, la asociación entre el
estímulo y la respuesta se fortalece; si a la respuesta le sigue una consecuencia desagradable, la
asociación se debilita. En otras palabras, Thorndike defendía que todos los animales,
incluyendo al ser humano, resuelven los problemas mediante el aprendizaje por ensayo y error.
También los estudios de Pávlov sobre condicionamiento clásico tuvieron una gran influencia
en el estudio del condicionamiento operante. Si bien se trata de procesos de aprendizaje
diferentes, el condicionamiento clásico y el operante comparten varios de sus principios, como
la adquisición, la extinción, la discriminación o la generalización. El autor más importante en
el estudio del condicionamiento operante es Skinner.
Procedimientos del condicionamiento
Reforzamiento positivo: se denomina como el objeto, evento o conducta que estimula la
respuesta del sujeto es mayor mente asociada a un premio o recompensa por una buena acción,
se representa como la mejor manera de aprendizaje para humanos y animales ya que ante un
premio la acción del sujeto tiende a repetirse de manera favorable
Reforzamiento negativo: es un objeto, evento o conducta cuya retirada incrementa la
frecuencia de la respuesta por parte del sujeto se refiere a que al retirar el problema o mal estar
el sujeto repetirá la acción que lo saque del problema .El refuerzo negativo se pueden distinguir
en dos procedimientos:
Condicionamiento de escape: En este caso, la frecuencia de una respuesta aumenta porque
interrumpe un estímulo aversivo, es decir, un suceso que está ocurriendo y que el sujeto
considera desagradable. Un ejemplo típico sería el de un animal que aprieta una palanca
porque así elimina una corriente eléctrica o el de un padre que le compra una chuchería a
su hijo para dejar de oírle llorar.
Condicionamiento de evitación: En este caso, la frecuencia de una respuesta aumenta
porque pospone o evita un estímulo aversivo futuro. Un ejemplo típico sería el de un
alumno que estudia para evitar una mala nota
Entrenamiento de omisión: este se refiere a que elimina el estimulo o el reforzamiento
positivo para extinguir la respuesta del sujeto, un ejemplo puede ser cuando a un niño le
quitan sus juguetes por reprobar
Castigo: este procedimiento provoca la disminución de una conducta puesto que lo que sigue
es un estimulo aversivo, no es recomendable hacer ya que muchas veces la conducta no
desaparece del todo y provoca cambios de personalidad en el sujeto además puede que detenga
el proceso de aprendizaje, un ejemplo puede ser que un adolecente llegue tarde a casa y sus
padres lo castiguen diciéndole que no saldrá por un mes
Tipos de refuerzo
Entendemos que el refuerzo sirve para incrementar la obtención de estímulos positivos en las
acciones de un sujeto
Refuerzo primario: cuando la respuesta es reforzante por sí misma, es decir, cuando la respuesta
es en sí una fuente de sensaciones agradables y la acción se fortalece automáticamente cada vez
que ocurre.
Refuerzo secundario: son aprendidos, y en ellos el premio o gratificación no es parte de la
actividad misma, sino que obtienen su carácter de refuerzo por asociación con los reforzadores
primarios.
Breve comparación del condicionamiento clásico y el
operante
En el condicionamiento clásico la asociación se da entre un estímulo condicionado y uno
incondicionado. En el condicionamiento operante, la asociación se da entre las respuestas
y las consecuencias que se derivan de ellas.
En el condicionamiento clásico, el estímulo incondicionado no depende de la respuesta
del sujeto, mientras que en el operante las consecuencias dependen de la respuesta del
sujeto.
En el condicionamiento clásico, la respuesta del sujeto es involuntaria, mientras que en el
operante es generalmente voluntaria.
Ejemplos más comunes en la vida diaria en los que se
utiliza el condicionamiento operante
El timbre del receso, en los colegios, anuncia la llegada del receso. A fuerza de repetirse,
los alumnos le asociarán a las sensaciones de libertad y reposo que experimentan en el recreo.
El plato del perro, donde se le pone la comida, con sólo aparecer transmitirá al perro la
excitación propia de alimentarse, ya que habrá asociado al plato con su contenido habitual.
Tocar algo caliente a menudo es una experiencia que los niños aprenden muy rápidamente a
evitar, asociando el dolor de la quemadura al objeto, por ejemplo, la hornilla encendida de la
cocina.
Conclusión
Pues en conclusión para mi es mejor el condicionamiento operante que el clásico, ya que el
clásico necesita estímulos para que haya respuestas y en el operante hay acciones para
resolver un problema ,son similares pero me parece más efectivo el operante.
