Lenguaje y Comunicación

Nacional
06
Primaria
Segunda medición / Hoja de respuestas PN02.18.06.06.LC05

Folio del alumno

Información de la escuela

Nombre del centro de trabajo: Entidad:

Clave del centro de trabajo: Municipio:

Turno: Localidad:

Información del alumno

Nombre(s):

Primer apellido: Grupo escolar:

Segundo apellido: Número de lista:

¿Eres hombre o mujer? ¿Cuántos años tienes?

Hombre 10 12 14

Mujer 11 13 15 o más

¿En qué mes es tu cumpleaños?

Enero Abril Julio Octubre

Febrero Mayo Agosto Noviembre

Marzo Junio Septiembre Diciembre

Código de barras
Sección de respuestas

Muy importante

• Usa lápiz para rellenar completamente cada círculo de las respuestas que elijas como correctas. Si te equivocas, borra
completamente y rellena el círculo de la respuesta que consideres correcta.
Ejemplo de llenado:
Correcto Incorrecto

1. 26.

2. 27.

3. 28.

4. 29.

5. 30.

6. 31.

7. 32.

8. 33.

9. 34.

10. 35.

11. 36.

12. 37.

13. 38.

14. 39.

15. 40.

16. 41.

17. 42.

18. 43.

19. 44.

20. 45.

21. 46.

22. 47.

23. 48.

24. 49.

25. 50.
 Lenguaje y Comunicación
Nacional 06
Primaria
Segunda medición / Prueba del alumno PN02.18.06.06.LC05

Folio del alumno

Propósito de la prueba:

El propósito de esta prueba es conocer lo que has aprendido tú, los compañeros de sexto de primaria de tu escuela y de todas
las escuelas de educación primaria en México.

Instrucciones:

1. En la prueba encontrarás planteamientos y preguntas que debes contestar.

2. Cada pregunta tiene cuatro posibles respuestas identificadas con las letras A, B, C, y D; sólo una de ellas es correcta.
3. Lee con mucha atención cada pregunta y elige la opción de respuesta que consideras correcta. En la hoja de respuestas
ubica el número de pregunta que estás contestando y rellena el círculo que corresponde a la opción de respuesta que
elegiste.

Ejemplo:

Cuadernillo Hoja de respuestas

1. Joel y Antonio coleccionan estampas. Joel tiene 24 y Antonio tiene 8,
¿cuántas estampas tienen entre los dos?
1. A B C D
A) 3
B) 16 2. A B C D

C) 22
3. A B C D
D) 32
4. A B C D

Forma 05
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Lenguaje y Comunicación

Lee el texto. Contesta las siguientes tres preguntas.

El bullying

1. Felipe Ramírez (moderador): El bullying o acoso escolar es un tema tratado con mucha frecuencia en
medios de comunicación. Hace unos días, Evangelina Fuentes, psicóloga infantil, afirmó en una entrevista
que el bullying tiene su origen en las relaciones que se establecen en el hogar. ¿Ustedes qué opinan al
respecto?

2. Manuel Godínez (participante): Creo que el origen del problema radica en la escuela, no en el hogar,
ya que es donde tiene lugar el bullying. Este fenómeno se registra en escuelas donde los maestros y
directivos no mantienen la disciplina, y, cuando existe alguna falta, no hay una sanción a la conducta de
los alumnos.

3. Sebastián López (participante): Yo opino igual que Evangelina. El origen del problema está en la casa. Sabemos
que los alumnos que ejercen el bullying son niños que sufren agresiones físicas y psicológicas en sus casas.

4. Mariana Rojas (participante): Yo pienso que cuando se habla de bullying se deben considerar muchos
factores: profesores, escuela, alumnos agresores, los agredidos y la familia. Es decir, se trata de un problema
multifactorial. No se puede atribuir toda la responsabilidad a un solo factor.

5. Manuel Godínez (participante): Sebastián tiene razón en que los niños agresores, a su vez, son niños
agredidos; sin embargo, ese razonamiento no es suficiente para explicar el bullying. Si fuera cierto, todas
las personas que sufren un asalto se volverían asaltantes, y no es así.

6. Mariana Rojas (participante): Además, existen niños que son agredidos en sus casas y, como consecuencia,
también permiten la agresión en la escuela.

7. Felipe Ramírez (moderador): Entonces la discusión se centra en tres posturas sobre el origen del acoso
escolar: la casa, la escuela o un fenómeno de muchos factores. En caso de bullying, ¿a quién consideran
se le debe prestar más atención, al agresor o al agredido?

8. Manuel Godínez (participante): A los agresores. Con una buena terapia pueden modificar su
comportamiento.

9. Sebastián López (participante): A los agresores y a sus familias porque el problema radica en la forma en
que los niños se relacionan con los demás en sus casas.

10. Mariana Rojas (participante): Yo creo que, como dije, se trata de un problema multifactorial. Por lo tanto,
habría que brindar ayuda a todos los involucrados. Incluso la escuela y los profesores requieren asesoría
psicológica para saber qué hacer ante un caso de bullying.

11. Sebastián López (participante): Eso es cierto. Entre mejor preparados estén maestros y padres de familia,
mayores serán las posibilidades de evitar el fenómeno del bullying.

12. Manuel Godínez (participante): Sí, estoy de acuerdo.

13. Felipe Ramírez (moderador): En resumen, podemos tener distintas opiniones sobre el origen del bullying,
pero estamos de acuerdo en que todos los afectados por este fenómeno necesitan ayuda y asesoría
profesional. Gracias por sus opiniones.

5
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1. ¿Qué conclusión se deriva del debate que leíste?

A) Los agresores deben recibir terapia psicológica para cambiar su comportamiento.

B) El bullying se origina en la escuela por lo que debe atenderse a alumnos y profesores involucrados.

C) El bullying es un fenómeno complejo que debe atenderse de forma integral: agresores, agredidos,
familia, escuela.

D) El bullying es un fenómeno que se origina en la casa por lo que padres, madres e hijo deben recibir
ayuda profesional.

2. ¿Qué concluyes a partir de las intervenciones de Sebastián López y Manuel Godínez?

A) Los padres de familia y los profesores son los responsables de resolver los problemas de bullying.

B) El bullying es un problema muy complicado que requiere ayuda profesional para poder resolverlo.

C) El bullying en la casa tiene diferentes orígenes y debe entenderse bien antes de tratar de resolverlo.

D) El problema de bullying ha existido siempre y permanecerá porque los niños son agresivos por
naturaleza.

3. ¿En qué fragmento del debate se expresa un acuerdo tomado entre los participantes?

A) 13

B) 10

C) 7

D) 6

6
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Lee el texto. Contesta las siguientes tres preguntas.

Leonardo Da Vinci
(1452-1519)

1. Uno de los exponentes del Renacimiento italiano es Leonardo Da Vinci, pintor, escultor, arquitecto, ingeniero
y científico. Fue un personaje que se destacaba por su profunda pasión por el conocimiento y la investigación.
Sus investigaciones en las áreas de anatomía, óptica e hidráulica, anticiparon muchos avances de la ciencia
moderna.

2. Leonardo Di Ser Piero da Vinci, hijo natural e ilegítimo de Ser Piero da Vinci, nació el 15 de abril de 1452
en el pueblo toscano de Vinci. Leonardo y su padre se mudaron a Florencia, donde el joven recibió la más
exquisita educación de la ciudad. Además, tuvo acceso a valiosos libros de la biblioteca familiar y de amigos
de su padre. Se le describe como elegante, persuasivo en la conversación y un extraordinario músico.

3. A los 15 años, su padre lo envió como aprendiz al taller de Andrea del Verrocchio, el artista más importante
de Florencia, escultor, pintor y orfebre. Allí Leonardo cultivó su apasionada preocupación por la calidad de la
figura humana, que constituye un elemento importante en la formación artística de Leonardo, quien se inició
en diversas actividades, desde la pintura de retablos y tablas, hasta la elaboración de grandes proyectos
escultóricos en mármol y bronce. En esta etapa de su formación, el joven también estudió la anatomía
humana, participando en la disección de cadáveres en la facultad de medicina.

4. Finalizada la etapa de su formación, Leonardo formó parte del gremio de pintores de Florencia. A los 20
años se interesaba mucho por descubrir nuevas técnicas para trabajar al óleo. A la edad de 30 años, movido
por la búsqueda de nuevos retos y mejores ingresos entró al servicio del duque de Milán. Leonardo había
escrito una carta al duque en la que ofrecía sus servicios como pintor, escultor y arquitecto, además de
inventor e ingeniero hidráulico. Afirmaba que era un genio construyendo puentes portátiles, que conocía
las técnicas para realizar bombardeos, construir barcos y vehículos acorazados, cañones, catapultas y otras
máquinas de guerra.

5. Así, permaneció durante 17 años en esa ciudad, trabajando en proyectos de todo tipo, tanto artísticos como
científicos, en los que el deseo de experimentar era su principal objetivo. Su estudio en Milán estaba lleno
de actividad con sus aprendices y estudiantes, para los cuales escribió los textos que más tarde agruparía
en su “Tratado de la Pintura”.

6. Durante dos años trabajó en su obra maestra “La Última Cena”, pintura mural en la que recrea un tema
tradicional de manera novedosa. Pintó varios retratos, pero el único que se ha conservado es el de la “Mona
Lisa”, el más famoso de la historia de la pintura, también conocido como “La Gioconda”. En sus últimos años
vivió en el castillo de Cloux, donde murió el 2 de mayo de 1519, a los 67 años.

Claudio Pellini

4. ¿En qué párrafo se describen los oficios que dominaba Leonardo Da Vinci?

A) 2

B) 4

C) 5

D) 6

7
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5. ¿Quién narra el texto?

A) Claudio Pellini

B) Ser Piero Da Vinci

C) Leonardo Da Vinci

D) Andrea del Verrocchio

6. En el texto aparecen cuatro palabras en negritas, elige la manera correcta de dividirlas en sílabas.

A) ciu-dad; gran-des; cons-tru-yen-do; a-gru-pa-rí-a.

B) ci-u-dad; gran-des; constru-yen-do; a-gru-pa-rí-a.

C) ciu-dad; gra-ndes; cons-tru-yen-do; a-gru-pa-ría.

D) ci-u-dad; gra-ndes; constru-yen-do; a-gru-pa-ría.

Lee el recado. Contesta las siguientes cuatro preguntas.

Karla:

Hoy me toca visitar a los enfermos de la clínica. Me va acompañar Bárbara para no ir sola, la
voy a llevar después a su casa, no sé cuanto me tarde porque está lejos. De todos modos voy a
hablar por teléfono a mi mamá para que no se preocupe. Ojalá salga temprano del trabajo para
que esté con tigo.
Te dejé comida en la mesa, caliéntala y quita la con precaucion de la estufa no te vayas a
quemar. Te pido por favor que hagas tu tarea y tan bien que laves tu uniforme, cuando termines
puedes ir a jugar un rato ala casa de Alicia. Ten cuidado y régresate rapido, no te entretengas
por el camino.

Nos vemos, llego en la noche con mi papá.

Tu hermana.

7. ¿Cómo debe regresar Karla a su casa?

A) Con precaución

B) Fácilmente

C) Con rapidez

D) Acompañada

8
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8. ¿Qué palabras están escritas correctamente en el recado?

A) no sé, porque

B) por favor, alas

C) quita la, con tigo

D) tan bien, regresate

9. ¿En cuál de los siguientes enunciados se realizan dos acciones coordinadas?

A) La voy a llevar después a su casa.

B) Yo llego en la noche con mi papá.

C) Me toca visitar a los enfermos.

D) Ten cuidado y regrésate rápido.

10. ¿Qué palabras están escritas correctamente?

A) caliéntala, precaucion

B) regresate, Bárbara

C) clínica, teléfono

D) rapido, mamá

9
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Lee los textos. Contesta las siguientes cuatro preguntas.

TEXTO 1

Considero que hablar del campo mexicano es un tema sumamente complicado, por lo que es necesario considerar
ciertas características que lo convierten en un sector polifacético. Este tema se puede abordar desde dos líneas de
análisis: la primera se refiere al campo mexicano como un medio de subsistencia y tradición para diversos grupos
étnicos; y la segunda como un sector productivo de gran potencial, donde dispositivos de riego, mano de obra y alta
tecnología coinciden para crear un apoyo económico de suma importancia para el país.
Gracias a esta competitividad, gran variedad de comestibles provenientes del campo se encuentran en mercados,
tiendas de autoservicio y centrales de abasto.

Este crecimiento es en gran medida resultado de diversos programas de apoyo. Así, México ocupa el octavo lugar en
producción de alimentos en el mundo y está entre los primeros diez países productores de aguacate, papaya, cítricos,
chile, maíz blanco, mango, guayaba, caña de azúcar, brócoli, nuez, calabaza, fresa, café, huevo, miel y carne de pollo.

TEXTO 2

Chiapas, primer lugar como productor de alimentos orgánicos.

19 de enero de 2012. Notimex. Tuxtla Gutiérrez. Chiapas ocupa el primer lugar a nivel nacional como productor de
alimentos orgánicos con un 30%, seguido de Oaxaca, Michoacán, Querétaro y Guerrero.
De acuerdo con un comunicado del gobierno del estado, en México la agricultura orgánica adquiere una dimensión
particular, al estar vinculada mayormente a pequeños agricultores.
En ese sentido, Chiapas destaca en la producción y comercialización de insumos orgánicos tales como el café, miel,
cacao, mango y leche orgánica.

TEXTO 3

Material: Procedimiento:

Una caja de zapatos. I. ¿Cómo confirmar si la luz es detectada por los vegetales?
Un frasco pequeño.
1. Poner tierra para macetas en un frasco pequeño, ocupando ¾ partes de éste.
Semillas germinadas de frijol.
2. Sembrar superficialmente al frijolito previamente germinado.
Agua.
3. Colocar el frasco en uno de los extremos de la caja de zapatos con suficiente
Tierra para macetas.
agua.
4. Perforar la tapa de la caja en un extremo dejando un agujero de 2 cm de
diámetro.
5. Tapar y sellar la caja procurando que el agujero quede en el extremo contrario
de donde está el frijolito. Asegurar que sólo entre luz por el agujero.
6. Dejar la caja cerca de una ventana durante una semana.
7. Revisar que el frasco esté siempre con humedad.
8. Abrir la caja a los 7 días y observar cómo el frijol detectó la luz y creció hacia
ella.

TEXTO 4

[…] Había sido un día no muy distinto de otros treinta, con muchos hoyos cuidadosamente cavados en las horas del alba,
semillas echadas en los hoyos, y agua traída de los brillantes canales […] Los árboles refrescarían las ciudades abrasadas
por el verano, los árboles pararían los vientos del invierno. Un árbol podía hacer muchas cosas: dar color, dar sombra, fruta
o convertirse en un paraíso para los niños; […] Yo planto robles, olmos, arces y toda clase de árboles: álamos, cedros y
castaños. No pienso sólo en alimentar el estómago con fruta, fabrico aire para los pulmones. Cuando estos árboles crezcan
algunos de estos años, ¡cuánto oxigeno darán! […] En una simple motocicleta, con la caja llena de semillas y retoños, llegó
a este valle solitario, y echó pie a tierra. Eso había ocurrido hacía treinta días […] Quizás toda su campaña, esas cuatro
semanas en que había cavado encorvado

10
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11. ¿Cuál de los siguientes párrafos podría formar parte del texto 1?

A) Agregar azúcar a un vaso con agua hasta disolver. Colocar una rama de apio y reposar por dos días.
Cortar una rodaja de la parte superior de la rama y probarla.

B) Cada año en nuestro país se producen alrededor de 200 millones de toneladas de alimento como
granos, cereales, hortalizas, frutas y productos del mar.

C) México.- Hoy 7 de marzo se celebra en el mundo el día del campo. Esta celebración nació en Argentina
y se adoptó en varios países para enfatizar la importancia del campo y del sector rural.

D) Entre los grandes lagos, el enmarañado bosque. Se hunden los pies en el follaje muerto, los gigantescos
árboles levantan su encrespada estatura y un pájaro se detiene entre los sombríos ramajes.

12. ¿Cuál es la finalidad del texto 2?

A) Explicar cuáles son los motivos que hacen posible que México sea el principal productor, exportador y
consumidor de aguacate.

B) Convencer al lector de que es muy importante consumir alimentos cultivados en México.

C) Mostrar alegría porque los productos mexicanos llegan a más de 150 países, entre ellos Estados Unidos
y Japón.

D) Informar al lector sobre el comportamiento productivo que ha tenido el campo mexicano.

13. ¿Cuál es la finalidad del texto 3?

A) Describir las características de las semillas germinadas de frijol: su tamaño, forma y color.

B) Exaltar la belleza del proceso de germinación de una semilla de frijol justo cuando brota.

C) Guiar al lector sobre los pasos que debe seguir para confirmar que las plantas detectan la luz y crecen
hacia ella.

D) Motivar a los niños a divertirse sembrando en frascos semillas de frijol, observando su proceso de
germinación.

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14. Lee el siguiente fragmento:

Mientras se cubría los hombros con una manta, vio que las nubes se acumulaban sobre las montañas secas. Lo
despertó un golpe muy leve en la frente. El agua le corrió por la nariz hasta los labios. Una gota le cayó en un
ojo, nublándolo. Otra le estalló en la barbilla.

¿En cuál de los textos podría aparecer este fragmento?

A) Texto 1

B) Texto 2

C) Texto 3

D) Texto 4

Responde la siguiente pregunta.

15. Miguel está elaborando un libro acerca de animales marinos, ¿qué elementos debe incluir en la edición de su
libro para darle información al lector acerca del contenido y organización de los temas?

A) Portada, índice e introducción

B) Índice, anexos y dedicatoria

C) Introducción, numeración e imágenes

D) Bibliografía, solapa y agradecimientos

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Revisa, SIN CONTESTAR, la solicitud de inscripción. Contesta las siguientes tres preguntas.

J R
Centro Cultural
“Juan Rulfo”
Curso de verano 2018
Solicitud de Inscripción

Datos Personales
Nombre completo:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)

Edad: Fecha de nac.:___/___/___ CURP

Lugar de Nacimiento:
Delegación o Municipio Entidad Federativa
Domicilio actual:
Calle Número Colonia

Teléfono: Grado escolar concluido:

Datos del padre/madre o tutor

Nombre completo:
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)

Parentesco con el solicitante:

Domicilio actual:
Calle Número Colonia

C.P. Delegación o Municipio Entidad Federativa

Teléfono casa: Teléfono celular:

Exclusivo para el llenado del Centro cultural

Número de registro:
Grupo:
Recibió solicitud: Sello de la Institución:

Firma del padre o tutor:

16. Selecciona la opción que completa correctamente la sección “Nombre completo” en el apartado Datos
Personales de la solicitud de inscripción.

A) José Elías Fernández Sandoval.

B) Fernández Sandoval José Elías.

C) Fernández Sandoval José E.

D) José Elías Fernández S.

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17. ¿Cuál de los siguientes datos debes llenar tú para entregar la solicitud de inscripción al Centro Cultural?

A) Grado escolar concluido

B) Firma del padre o tutor

C) Número de registro

D) Recibió solicitud

18. ¿Qué datos pueden ser los correctos para completar la información: Fecha de nac. y CURP que aparecen en
el formulario?

A) 26/11/2015 0180065781245

B) 26/06/2003 Zona escolar VI

C) 26/11/2003 FESE031126HMCRNL00

D) 11/06/2015 55123339192435FESJM

Responde la siguiente pregunta.

19. ¿Cuál sería la manera de investigar sobre la vida laboral de tu maestro?

A) Entrevistar al maestro sobre su historia de trabajo.

B) Buscar datos familiares sobre el maestro.

C) Publicar un reporte sobre la vida laboral del maestro.

D) Preguntar al director sobre el nivel académico del maestro.

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Lee el texto. Contesta las siguientes dos preguntas.

Mario Molina: Premio Nobel de Química

Por Pablo Jáuregui

Hace unos días entrevisté a Mario Molina, premio Nobel de Química en 1995, quien firmó un manifiesto junto con otros 18
científicos galardonados con el Nobel para exigir una acción internacional eficaz contra el calentamiento global.

A continuación presento algunas de las preguntas más interesantes.

PJ: Los últimos informes del panel de la ONU sobre el cambio climático son realmente alarmantes. ¿Es la situación tan
dramática como la pintan?

MM: El cambio climático es probablemente la amenaza más grave a la que se enfrenta la Humanidad en este siglo porque
es un problema global, que forma parte de un proceso de agotamiento de recursos naturales y de acumulación de
desechos. Se trata de un problema que ya tenemos encima.

PJ: Algunas voces escépticas siguen defendiendo que el calentamiento global no se debe a las acciones del ser humano,
sino a ciclos meteorológicos naturales. ¿Qué le parece esta postura?

MM: Creo que sencillamente no se sostiene. El último informe de la ONU es muy claro: nos demuestra que en más de 90%
de los casos, las emisiones contaminantes son la causa del aumento de la temperatura. Así, pues, no existe ninguna
causa natural que explique el cambio repentino de las últimas décadas.

PJ: ¿Considera que estamos a tiempo para resolverlo?

MM: Sin duda, soy optimista al respecto, ya que poseemos las tecnologías que se requieren para afrontarlo e impedir que
el fenómeno se vuelva realmente peligroso. Pasos inmediatos que no contaminen el medio ambiente y desarrollar
nuevas tecnologías de energía limpia como la energía del viento, la solar, las máquinas eléctricas híbridas y los
combustibles alternativos.

PJ: ¿Cuál sería la mejor receta para afrontar el problema?

MM: La receta tiene que combinar una serie de acciones. Primero, usar la energía de forma más eficiente en todos los
sectores, esto para reducir las emisiones de dióxido de carbono (CO2). Al mismo tiempo, reducir la deforestación
y trabajar en la reducción de otros gases como el metano, que provienen de la ganadería y el uso de fertilizantes.
Además, fomentar el uso de energías renovables, sin olvidarse de la energía nuclear. Finalmente, desarrollar los
biocombustibles como el etanol, e indagar la posibilidad de capturar el dióxido de carbono y depositarlo en pozos
profundos para que no se emita a la atmósfera.

(Texto adaptado)

20. Elige la opción que presente la organización de la entrevista hecha a Mario Molina.

A) Introducción; el problema del cambio climático; acciones para disminuir este problema; el uso de la
tecnología.

B) Introducción; acciones para disminuir este problema; el problema del cambio climático; el uso de la
tecnología.

C) Introducción; el uso de la tecnología; el problema del cambio climático; acciones para disminuir este
problema.

D) Introducción; el problema del cambio climático; el uso de la tecnología; acciones para disminuir este
problema.
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 PN02.18.06.06.LC05

21. ¿Por qué a Mario Molina se le pregunta sobre si el calentamiento global se debe a ciclos meteorológicos?

A) Porque él asegura que las emisiones contaminantes causan el aumento de la temperatura.

B) Porque un informe muestra la responsabilidad del ser humano en el calentamiento global.

C) Porque hay quienes consideran que el calentamiento global es un cambio natural.

D) Porque decir que el calentamiento global se debe al clima es un argumento inválido.

Lee el índice. Contesta la siguiente pregunta.

Introducción Pág

I. La vida en la Tierra
Sobrepoblación 5
Uso de energías no renovables 8
Explotación de recursos naturales 10
Expansión de los desiertos 12

II. La vida en extinción

El planeta en peligro 15
Plantas en peligro de extinción 17
Animales en peligro de extinción 19
¿Extinción del hombre? 21

III. Calentamiento global

La capa de ozono 24
El efecto invernadero 26
La lluvia ácida 28
El derretimiento de los polos 30

IV. Desastres ambientales

Tsunami en Indonesia 33
La explosión de Chernobyl 35
Terremoto en Fukushima, Japón 37
Derrame petrolero del pozo Ixtoc I 39

22. De acuerdo con el índice, ¿en cuál página puedes encontrar información sobre el riesgo de desaparición de
algunos vegetales?

A) 26

B) 17

C) 15

D) 10

16
 PN02.18.06.06.LC05

Lee el texto. Contesta las siguientes tres preguntas.

La energía
Quizá el concepto más importante de la ciencia es la energía. La combinación de energía y materia forma el universo: la materia
es sustancia, y la energía es lo que mueve la sustancia. Es fácil captar la idea de materia ya que es lo que se puede ver, oler y
sentir. No obstante, la energía es abstracta. La mayor parte de las formas de energía no se pueden ver, oler ni sentir.

Las personas, los lugares y las cosas tienen energía, pero normalmente la energía se observa sólo cuando se transfiere o
se transforma. A principios del siglo XIX, los científicos Helmholtz, Mayer y Joule se dieron cuenta de que la energía aparece
bajo distintas formas. En consecuencia, formularon la ley de la conservación de la energía que dice que no hay creación ni
destrucción de energía sólo transformación de una forma en otra.

En este sentido, existen diferentes formas de la energía POTENCIAL Energía mecánica

(ver la Figura 1). La energía potencial, que es la contenida
Energía calórica
en un cuerpo, por ejemplo: la energía humana, la del Formas de Se manifiestan
agua, del vapor; y la energía cinética, que es la que energía en forma de Energía eléctrica
posee un cuerpo debido a su movimiento o velocidad;
Energía química
por ejemplo: la energía del agua al caer de una cascada.
Figura 1. “Formas de energía”.
Existen otras clasificaciones de la energía que en su
esencia son energía cinética o potencial o combinaciones
de estas dos: a) Energía eléctrica. Es la más conocida
y utilizada por los seres humanos. Diariamente es empleada en los hogares. Se observa cómo se transforma en energía
calórica en el horno o la plancha; en energía luminosa en la bombilla y en energía mecánica en los motores; b) Energía
calórica o térmica. Es la producida por el aumento de la temperatura de los objetos. Los cuerpos están formados por moléculas
que están en constante movimiento. Cuando se acelera este movimiento se origina mayor temperatura y al haber mayor
temperatura hay energía calorífica. Esto es lo que sucede cuando se calienta agua hasta hervir, produciendo gran cantidad
de vapor; c) Energía mecánica. Es la capacidad que tiene un cuerpo o conjunto de cuerpos para realizar movimiento, debido
a su energía potencial o cinética; por ejemplo, el agua de una cascada (energía potencial), que al caer mueve las aspas de
una turbina (energía mecánica); d) Energía química. Es la almacenada en los alimentos y combustibles. Los alimentos al ser
procesados por el organismo ofrecen calor (calorías) o son fuentes de energía natural (proteínas y vitaminas).

Además, existen otras formas de energía que tienen gran aplicación práctica en la industria como: la nuclear, la energía
radiante, etcétera.

23. ¿Qué categoría le falta al cuadro sinóptico “Formas de energía” para organizar la información presentada?

A) Térmica

B) Cinética

C) Velocidad

D) Movimiento

17
 PN02.18.06.06.LC05

24. La definición que aparece en negritas en el segundo párrafo es una cita textual, pero no viene marcada como
tal. ¿Cuál de las siguientes opciones sería la manera correcta de citarla?

A) En consecuencia, señalaron como la ley de la conservación de la energía que la energía no se crea ni se

destruye únicamente se transforma.

B) Los científicos Helmholtz y Mayer señalaron como la ley de la conservación de la energía que la energía
no se crea ni se destruye únicamente se transforma.

C) Los científicos Helmholtz, Mayer y Joule formularon la ley de la conservación de la energía como no hay
creación ni destrucción de energía sólo transformación de una forma en otra.

D) Los científicos Helmholtz, Mayer y Joule formularon la ley de la conservación de la energía como “No
hay creación ni destrucción de energía sólo transformación de una forma en otra”.

25. ¿Cómo se escribe la acción de suministrar energía?

A) Energizar

B) Energisar

C) Enerjizar

D) Enerjisar

18
 PN02.18.06.06.LC05

Lee el texto. Contesta las siguientes tres preguntas.

Milenio, por Agencia de noticias EFE.

Lunes, 27 de febrero de 2012. El día de ayer, un equipo señaló: “Si hubiéramos hecho la reconstrucción
de científicos internacionales finalizó la reconstrucción tomando como referencia el largo de sus alas, mediría
de pingüinos gigantes de una raza ya extinta que más de 1.8 metros de altura”. El primer fósil completo
habitó Nueva Zelanda hace 25 millones de años. de un Kairuku se descubrió en Nueva Zelanda hace
Esta reconstrucción se realizó con base en dos más de treinta años.
esqueletos completos de la especie de los Kairuku, Hace 25 millones de años, la mayor parte del territorio
cuyos restos fósiles fueron hallados el 4 de abril de 1977
neozelandés se encontraba sumergido bajo el agua.
en Nueva Zelanda, por el paleontólogo neozelandés
Además, había pequeñas porciones de masas rocosas
Ewan Fordyce de la Universidad de Otago. Este
científico mencionó que sólo fue con dos esqueletos que protegían a los Kairuku de sus depredadores y
porque no se han encontrado otros completos. proveían a este pingüino gigante de suficiente comida
para sobrevivir. Kairuku, es una de las cinco especies
Desde entonces se han hallado otros restos de esta de pingüinos que se cree habitaron Nueva Zelanda en
especie de animales marinos, pero fue hasta el 27 de el período del Oligoceno.
mayo de 2009 que comenzaron a trabajar. Dan Smith
y otro colega estadounidense, Paul Brinkman, viajaron Chris Gaskin, quien trabaja para el Museo de
a Nueva Zelanda el 4 de mayo de 2009 para empezar Geología de Nueva Zelanda, recreó una imagen de
este trabajo. La especie Kairuku se integra al catálogo dos pingüinos Kairuku. Éstos están parados en la
científico, gracias a que este estudio se publicó en la orilla del mar, junto a un delfín Waipatia varado. Por
Revista de Paleontología Vertebrada. su parte, Smith señaló en un programa de televisión
Este animal prehistórico, de “tronco delgado, aletas que: “Esta reproducción traslada a otro tiempo, hace
largas y patas cortas y gruesas, hubiera medido, parado, sentir cómo azota el viento, cómo la arena y el mar se
alrededor de 1.25 metros, unos 30 centímetros más que rocían en el aire mientras los dos pingüinos vienen a la
el pingüino emperador”, explicó Smith, líder de este orilla”. Además, Smith consideró que Nueva Zelanda
proyecto e investigador de la Universidad del Estado almacena fósiles excepcionales que pueden dar claves
de Carolina del Norte de Estados Unidos. Además, a la historia de los pingüinos y otras criaturas marinas.

26. Elige el encabezado o el título correcto para esta noticia que debería ir en el espacio en blanco.

A) Se hallaron fósiles de pingüinos en Nueva Zelanda.

B) Encontraron pingüinos gigantes en Nueva Zelanda.

C) Reconstruyen pingüinos gigantes de la prehistoria.

D) Se recrearon imágenes de pingüinos en el mar.

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27. ¿Cuál de las siguientes opciones es una opinión?

A) Hace 25 millones de años, la mayor parte del territorio neozelandés se encontraba sumergido bajo
el agua.

B) Chris Gaskin, quien trabaja para el Museo de Geología de Nueva Zelanda, recreó una imagen de dos
pingüinos Kairuku.

C) La especie Kairuku se integra al catálogo científico, gracias a que este estudio se publicó en la Revista
de Paleontología Vertebrada.

D) Smith consideró que Nueva Zelanda almacena fósiles excepcionales que pueden dar claves a la historia
de los pingüinos y otras criaturas marinas.

28. ¿Cuál de las siguientes opciones hace referencia a un hecho?

A) El primer fósil completo de un Kairuku se descubrió en Nueva Zelanda hace más de treinta años.

B) El pingüino Kairuku debió de haber sido 30 centímetros más grande que el pingüino emperador.

C) Este científico mencionó que sólo fue con dos esqueletos porque no se han encontrado otros
completos.

D) El pingüino Kairuku mediría más de 1.8 metros de altura si se hubieran tomado como referencia las alas.

Lee el índice. Contesta la siguiente pregunta.

I Introducción
El estado del tiempo ….....………..…………………………………….14
El medio ambiente y el clima …...........………………………………..21
Zonas climáticas …....………………...…………………………………29

II Tipos de clima en México

Clima cálido húmedo ...………………...……………………………….35
Clima cálido semihúmedo .......…………..…………………………….44
Clima templado .……………………………...………………………….58
Clima seco .……………………………………...……………………….64

III Vegetación y suelo

Selva tropical …………………………..….……………………………..69
Bosque tropical ....………………………...……………………….........75
Bosque mixto ..……………………………...……………………...……82
Desierto y matorrales …......………………...………………………….90

IV El comportamiento de los animales y el clima

Animales del bosque ...........……………………………………………97
Animales del desierto ...........………………………………………….105
El clima y la reproducción ............…………………………………….112

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29. De acuerdo con el índice, ¿en cuál página puedes encontrar información acerca de los diferentes climas?

A) 112

B) 58

C) 29

D) 21

Lee el cuento. Contesta las siguientes seis preguntas.

Tras los muros

Por Jorge Leal

1. Sus familiares no lo dejaban salir, tenía prohibido mirar más allá de los muros que rodeaban el vecindario.
2. Simón era pequeño y lo trataban como a un niño, pero él tenía la impresión de que tenía muchos años más.
Tal vez era una especie de enfermedad, pues no conocía el día, quizá le hacía daño o le causaría un mal
mayor.
3. Cuando pensaba en todo ello, consideraba que tal vez el constante encierro al que era sometido, era el
culpable de su vaga noción del tiempo. Su hogar siempre estaba en penumbras, nunca había salido de su
vecindario y menos a plena luz de día. Del sol sólo conocía un delgado haz de luz que se colaba por una
fisura de la puerta a determinada hora.
4. Qué extraño era todo. Sólo salía de su hogar cuando había luna llena. Esas noches también salían sus
vecinos, los cuales eran callados y silenciosos como todos los habitantes de ahí. A pesar del encierro,
conocía todo de su vecindario, las fachadas de los otros hogares, los senderos, los árboles que allí había.
5. Para él, el único misterio del lugar eran las piedras que aparecían solas, como si crecieran de la tierra; sabía
que sus vecinos no las colocaban, y sospechaba que alguien lo hacía durante el día. Lo que había más allá
de los muros era todo un misterio, y los sonidos que llegaban hasta allí le evocaban algo conocido que no
llegaba a recordar.
6. Había un enorme portón, pero siempre estaba vigilado, además rara vez escapaba a la mirada de sus
parientes. Pero como siempre, lo prohibido causa tentación, Simón pasaba horas planeando cómo podría
escapar, sólo para ver qué había más allá.
7. Una noche lo consiguió, trepó el gran portón y saltó al otro lado; comenzó a caminar y con cada paso sentía
una terrible opresión, un extraño estremecimiento. Había algo que le hacía pensar que ya conocía aquel
sorprendente mundo. Entonces vio algo espeluznante, los hogares eran muy diferentes, más grandes y con
muchas ventanas; había demasiada luz, todo tenía muchos colores; de pronto sintió miedo cuando el sol
inyectaba con calor lentamente su cuerpo.
8. En ese instante, sucedió lo más increíble, vio a unas personas por la calle y se aterrorizó. Tenían la piel muy
tensa, casi lisa, con una gruesa capa de carne que impedía ver los bordes de los huesos. Le parecieron
desagradables, su piel no estaba gris, ni acartonada, y tenían mucho pelo en la cabeza.
9. En aquel momento empezó la gritería, pues vieron a Simón de forma horrible y huyeron moviéndose rápido
como liebres. Simón nunca había visto a alguien moverse tan rápido, en su vecindario, todos andan muy
lento. Las personas gritaban, gritaban y gritaban sin cesar. Así que Simón de inmediato volvió sobre sus
pasos, asustadísimo, y tras trepar nuevamente el portón, saltó hacia el cementerio en donde moraba y
regresó a la cripta de su familia.
(Texto adaptado)

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30. ¿Para qué se describe en el texto a las personas que vio Simón?

A) Para que el lector empiece a descubrir el misterio del cuento.

B) Para que el lector perciba que se trata de un cuento de terror.

C) Para que el lector sepa lo que Simón estaba viendo en la calle.

D) Para que el lector también experimente el miedo que sintió Simón.

31. ¿Cómo se sentía Simón por su encierro?

A) Temeroso y triste porque nadie le explicaba la situación.

B) Seguro y tranquilo porque sus familiares lo cuidaban bien.

C) Confundido y ansioso porque constantemente tenía dudas.

D) Alegre y despreocupado porque conocía bien el vecindario.

32. ¿Cuál de los siguientes enunciados que aparecen en el texto utiliza una comparación?

A) “Su hogar siempre estaba en penumbras, nunca había salido de su vecindario y menos a plena luz
de día”.

B) “Tenían la piel muy tensa, casi lisa, con una gruesa capa de carne que impedía ver los bordes de los
huesos”.

C) “Esas noches también salían sus vecinos, los cuales eran callados y silenciosos como todos los
habitantes de ahí”.

D) “En aquel momento empezó la gritería, pues vieron a Simón de forma horrible y huyeron moviéndose
rápido como liebres”.

33. ¿En cuál de los siguientes párrafos del cuento se genera suspenso y tensión?

A) 1y2

B) 3y4

C) 7y8

D) 5y6

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34. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra nexos que se utilizan para provocar suspenso en este cuento?

A) Párrafo 2: pero / enfermedad

B) Párrafo 4: también / A pesar de

C) Párrafo 7: Entonces / de pronto

D) Párrafo 9: En aquel momento / horrible

35. Elige la opción que muestra la transformación a obra de teatro del enunciado subrayado en el párrafo
número 9.

A) —¿Qué está sucediendo? Escapemos de ese monstruo, es espantoso. ¿Será un fantasma?

B) —¿Qué pasa? ¿Por qué corremos tan rápido? Ese niño no es real, sólo es una visión. Tranquilos.

C) Transeúntes (corriendo y gritando): ¿Qué es eso? ¡Es un fantasma! ¡Qué horrible es! ¡Corran, corran!

D) Transeúntes (mirando a Simón): ¿Qué te pasó? ¡Ven aquí! Podemos ayudarte. No te asustes, ¿quieres ser
nuestro amigo?

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Lee el texto. Contesta las siguientes tres preguntas.

Las 3 erres que podrían solucionar el problema de la basura

Por Emilio Fernández

1. “Erre con erre cigarro, erre con erre barril...” ese es uno de los usos más frecuentes para la utilización de
la erre. Ahora la erre se emplea en otras actividades. La erre ahora es reducir, la erre es reciclar y la erre
es reutilizar. “Las tres erres son el principio de la reducción de los residuos, el reuso de los productos a
nivel doméstico o empresarial y el reciclamiento implica reincorporar al proceso productivo lo que se ha
usado de alguna forma”, resume Ramón Ojeda, Secretario General de la Corte Internacional de Arbitraje
y Conciliación Ambiental (CIACA). “Una de las causas por las que no se realiza la regla de las tres erres es
porque afectaría intereses económicos de personas, agrupaciones o empresas que obtienen beneficios de
la separación de la basura”, sostuvo.
2. En México se generan diariamente 115 mil toneladas de desperdicios, mientras que en la Zona Metropolitana
del Valle de México (ZMVM) cerca de 22 mil toneladas, lo que la convierte en el área que más desechos
produce, según la CIACA. Cada habitante genera, en promedio diario, un kilo de basura, entre orgánica e
inorgánica. En México no se recicla ni se reutiliza 9% de los desperdicios que se producen diariamente y en
la reducción de basura no se llega ni al 1% en todo el territorio nacional, indicó.
Consumo responsable
3. Reducir, reciclar y reutilizar es una práctica que refleja el nivel de responsabilidad en el consumo y con el
ambiente de los ciudadanos y las sociedades en las que viven, aseguran ecologistas. Para la directora de
Educación Ambiental de la Secretaría de Medio Ambiente, Luz María Pizá, lo primero es reducir, después,
reutilizar y al final, reciclar y en ello se deben involucrar gobierno, instituciones educativas y hogar.
4. El argumento para convencer a los ciudadanos de la aplicación de las tres “R” es que sólo logrando hábitos
de consumo __________ es que __________ ayudarán a conservar los recursos naturales __________ las
futuras generaciones.
Usos de la basura reciclada
5. El que la población separe su basura ha permitido a las autoridades municipales y a investigadores de la
Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) poner en marcha un proceso para la transformación
de desperdicios. De los residuos, mediante un proceso de lombricomposta, se obtiene abono natural que
es empleado por los vecinos para sembrar flores u hortalizas en sus casas.
6. Armando Hernández, artífice del proyecto, explica que los gusanos producen abono natural y, cuando
se coloca la basura orgánica en un espacio con una geomembrana, se obtiene té de lombriz, que es un
fertilizante de excelente calidad.
(Texto adaptado)

36. ¿Cuál de las siguientes preguntas incluye la información esencial del párrafo número 2?

A) ¿Cuál es la razón por la que se produce un kilo de basura al día?

B) ¿Cuál es la situación de México en la producción de basura?

C) ¿Cuál es la solución para disminuir la producción de basura?

D) ¿Cuál es el desperdicio que más se produce en México?

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37. ¿Cuál es la opción que recupera el sentido del párrafo número 5?

A) Los desechos orgánicos pueden ser transformados en beneficio de la población.

B) Las lombrices son animales que producen fertilizantes de excelente calidad.

C) Los vecinos emplean el abono natural para sembrar flores y hortalizas.

D) El que la población separe su basura es un primer paso.

38. ¿Qué palabras sustituyen los tres espacios en blanco que se presentan en el texto?

A) despreocupado / efectivamente / de

B) responsable / verdaderamente / para

C) cuidadoso / genuinamente / según

D) eficiente / cómodamente / por

Lee el texto. Contesta las siguientes cuatro preguntas.

México D.F, a 29 de octubre de 2014.

A los editores del periódico Mi Primer Diario:

1. El motivo de esta carta es felicitarlos por la información que contiene este medio de comunicación, sobre
todo por el último número que incluye una gran cantidad de artículos históricos.
2. Con su diario infantil, a nosotros los niños y las niñas, nos motivan para leer. Además promueven una de las
herramientas más fabulosas de la vida: la imaginación. En mi opinión, los artículos más interesantes para
nuestra edad son los que exploran otros lugares y tiempos lejanos sin que tengamos que salir de casa.
3. En lo particular, me agradan los artículos históricos ya que están escritos de manera que sean digeribles
para nosotros. También me gustan los artículos sobre la historia de mi país, los que hablan de nuestros
antepasados, la historia de la Tierra, de cuántos cambios tuvo nuestro planeta para llegar a ser como es hoy
en día, de cuántas criaturas vivieron antes que nosotros, entre otros.
4. Es importante comentarles que tanto el artículo de los diferentes tipos de fósiles como en el que se reportó
la entrevista hecha al paleontólogo Rodolfo García, me fueron de gran utilidad para un trabajo que hice
en la asignatura de Ciencias Naturales. Me sorprendió saber que hace 210 millones de años existieron los
saurópodos; animales que medían de 30 a 35 metros de altura. ¡Vaya que eran enormes! Ese tamaño supera
a cualquier criatura que ha pisado la superficie terrestre.
5. Además de las entrevistas realizadas a interesantes personajes, también entrevistan a alumnos de diferentes
escuelas para que expresen sus ideas sobre diversos temas.
6. Es por ello que finalizo esta carta solicitándoles que consideren a mi escuela para futuras entrevistas. A
través de ella tenemos mucho que aportar. Sería un gran honor que nuestras ideas formaran parte de uno
de los diarios infantiles que publican mes con mes.

Michelle Becerra.
Alumna de la escuela “Lic. Eduardo Novoa”.

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39. ¿A qué se refiere la palabra “digeribles” que aparece en el párrafo 3?

A) A que los artículos históricos son de fácil comprensión.

B) A que los artículos históricos son muy agradables.

C) A que los artículos históricos presentan datos que son muy útiles.

D) A que los artículos históricos despiertan el interés infantil.

40. ¿En qué párrafo de la carta se trasmite una emoción de asombro?

A) 1

B) 3

C) 4

D) 5

41. ¿Qué relación tiene la alumna Michelle Becerra con los editores de Mi Primer Diario?

A) La alumna es la destinataria de la carta y los editores del periódico son quienes la remiten.

B) La alumna Michelle Becerra y los editores del periódico son los destinatarios de la carta.

C) La alumna Michelle Becerra y los editores del periódico son quienes remiten la carta.

D) La alumna es quien remite la carta y los editores del periódico son los destinatarios.

42. ¿Cuál de las siguientes opciones es la despedida más adecuada para esta carta?

A) Agradezco su atención, en espera de su amable respuesta.

B) Amigos míos, gracias por leer mi carta, me avisan pronto.

C) Adiós amigos, esperando se encuentren bien de salud.

D) Gracias por su atención y espero su reporte de ventas.

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Lee el texto. Contesta las siguientes cuatro preguntas.

Las caries dentales

Por Victoria Bonilla

La caries es la enfermedad dental que se detecta con mayor frecuencia en todas las personas independientemente de su
edad, siendo los niños quienes más la padecen. Se produce cuando la higiene bucal es inadecuada, por el consumo excesivo
de carbohidratos o debido al debilitamiento del esmalte en los dientes provocado por la deficiencia de calcio o flúor.

Los agujeros que van generando las caries en los dientes se agudizan
y van profundizándose con el paso del tiempo. Es factible que alguna
bacteria llegue hasta el nervio si no se realiza un tratamiento a tiempo
(ver la Figura 1).

Algunos de los síntomas causados por las caries son: inflamación,

fuertes dolores dentales, aumento de la sensibilidad al consumir
bebidas y comidas que están muy frías o calientes, y constante mal
aliento.

__________ es fundamental acudir al odontólogo regularmente para

que se realice un diagnóstico a tiempo. Si se detectan las caries cuando
recién se generan, puede que se agraven y por ello sea necesario
efectuar tratamientos más caros y dolorosos.

Las caries se clasifican según el sitio donde se detectan: a) caries de fisuras; b) caries de superficies lisas, y c) caries de
superficies proximales.

Descubrimientos recientes han demostrado que “las caries pueden contagiarse como un resfrío o cualquier otra enfermedad
provocada por un virus o una bacteria. Lo anterior puede ocurrir cuando los niños comparten una paleta, o cuando una
persona prueba los alimentos de otra usando el mismo cubierto” (Bonilla, 2009).

Para evitar las caries, es importante aprender desde pequeños a mantener una correcta higiene bucal que consiste en iniciar
cepillando la cara externa de los dientes con movimientos verticales de arriba abajo y de abajo arriba. El interior se limpia de la
misma forma que la cara externa y por último se limpia la superficie donde masticamos, con movimientos circulares.

Bonilla, V. (2009). Tratamiento de las caries dentales. Revista Ripano (15) 8. Editorial Médica: España.
(Texto adaptado)

43. ¿Qué consecuencia tiene la deficiencia de calcio y flúor?

A) Fuertes dolores dentales.

B) Debilitamiento del esmalte.

C) Aumento de la sensibilidad.

D) Fortalecimiento de los dientes.

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44. ¿Cuál de las siguientes opciones completa el espacio en blanco señalado en el texto?

A) Así como

B) Por otro lado

C) Por lo tanto

D) Sin embargo

45. Elige el enunciado correcto para la Figura 1 de la ilustración del texto.

A) Presencia de caries independientes de la edad.

B) Tipos de caries que existen según el sitio donde se localizan.

C) Destrucción del diente por la presencia de bacterias.

D) Reconstrucción de los agujeros que se producen en los dientes.

46. ¿Para qué le sirve al lector el dato (Bonilla, 2009)?

A) Para que puedan consultar la fuente de información.

B) Para que sepan cómo las caries pueden contagiarse.

C) Para que conozcan cómo evitar tener caries dentales.

D) Para que tengan información de las caries existentes.

Responde la siguiente pregunta.

47. Si quisieras hacer un reportaje sobre tu comunidad, ¿cuál de las siguientes opciones muestra fuentes
relevantes para obtener información?

A) Entrevistas, libros, folletos

B) Periódicos, mapas, solicitudes

C) Recetarios, cuentos, antologías

D) Revistas, entrevistas, historietas

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Lee los dos textos. Contesta las siguientes tres preguntas.

Texto 1. La cebolla
La cebolla pertenece al género Allium, de la familia de las Liliáceas, que incluye más de 500 especies. En
este género se incluyen hortalizas como la cebolla, el cebollino y el puerro. Muchas de sus especies forman
engrosamientos subterráneos del tallo, conocidos como bulbos. Todas ellas son ricas en aceites esenciales
sulfurados muy volátiles y picantes.
El origen de la cebolla no se conoce con exactitud. Algunos autores afirman que procede de Asia Central, otros
señalan que de Asia Occidental y hay quienes opinan que del norte de África. De lo que sí hay certeza es que
las cebollas eran muy valoradas por los egipcios, al igual que el ajo y el puerro. __________ en la época de los
griegos y romanos las cebollas eran muy consumidas por sus soldados porque creían que era un alimento que
aumentaba su fuerza. Sin embargo, fueron los romanos quienes introdujeron su cultivo en el resto de los países
mediterráneos. Además, durante esa época se desarrollaron las cebollas de bulbo grande y, a partir de ellas, se
obtuvieron las variedades modernas.
La cebolla llegó a América por medio de los primeros colonizadores y se incorporó con rapidez a la cocina de
muchos pueblos americanos. En la actualidad, la cebolla se cultiva en las zonas templadas de todo el mundo.
Las cebollas son un alimento con un escaso aporte calórico __________ su contenido en agua es de alrededor
de 90%. Sin embargo, su considerable aporte de fibra y contenido mineral y vitamínico, la convierten en un
excelente alimento regulador del organismo.
__________, las cebollas son una buena fuente de potasio, y presentan cantidades significativas de calcio, hierro,
magnesio y fósforo. En relación con su contenido vitamínico, las cebollas son ricas en vitamina B y presentan
cantidades moderadas de vitaminas C y E, ambas con efecto antioxidante.

Texto 2. Remedios caseros a base de cebolla

La cebolla es un alimento que brinda muchos beneficios para el hombre por sus propiedades curativas. Se
pueden preparar algunos remedios caseros con ella, por ejemplo:
• Contra dolores reumáticos y neurálgicos es necesario hacer fricciones en las partes afectadas con un
paño impregnado con el jugo de la cebolla.
• Para los casos de neurosis, el jugo de cebolla se coloca debajo de la nariz.
• Para curar las quemaduras, se ralla una cebolla que se mezcla con la enjundia de gallina, formando un
ungüento que es necesario aplicar directamente sobre las partes afectadas.
• Para quitar las manchas de la cara, se remoja la cebolla en vinagre durante cuatro días. Se aplica el
líquido que resulte sobre las manchas en forma de loción.
• En caso de hemorragia de la nariz, se corta la cebolla por la mitad. Una parte se coloca sobre la nuca
y la otra se hace respirar.
• Para aliviar las fatigas, se asa la cebolla y se come por las mañanas en ayunas y antes de dormir.
• Para expulsar las lombrices de los niños, se corta una cebolla en varias partes, se deja remojar en una
taza de agua durante la noche y se toma el líquido en ayunas.
• Para quitar migrañas, se recomienda aplicar cataplasmas de cebolla cruda en la frente y en las sienes.
• En el caso de picaduras de insectos, frotar la zona afectada con el tallo verde de la cebolla para
disminuir la inflamación.
• Para combatir el insomnio, preparar una ensalada de cebolla con aceite, limón y poca sal, y comerla
durante la cena.
• Para combatir la pérdida de cabello, se frota una cebolla cortada en el cuero cabelludo. Se puede
mezclar el jugo de limón con la cebolla y masajear la cabeza con la mezcla.

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48. ¿Qué diferencia hay en el contenido del Texto 1 “La cebolla” y el Texto 2 “Remedios caseros a base de
cebolla”?

A) Que el Texto 1 trata las propiedades nutritivas de la cebolla y el Texto 2, de los malestares que pueden
curarse con la cebolla.

B) Que el Texto 1 trata del uso de la cebolla en distintas culturas y el Texto 2, del uso de la cebolla para
evitar hemorragias nasales.

C) Que el Texto 1 trata las propiedades nutritivas de la cebolla y el Texto 2, del uso de la cebolla para evitar
hemorragias nasales.

D) Que el Texto 1 trata del uso de la cebolla en distintas culturas y el Texto 2, de los malestares que
pueden curarse con la cebolla.

49. Al escribir el Texto 2, “Remedios caseros a base de cebolla”, el autor consultó el siguiente libro:

¿Cuál sería la referencia bibliográfica de este libro?

A) Oliveira, Lucía, Remedios caseros y naturales, el libro está en la sección de “Salud y nutrición” de la
biblioteca del salón.

B) Remedios caseros y naturales, Ediciones ojos de papel, Colección Natural, Capítulo 3: “Frutas aliadas
de la Salud”.

C) Remedios caseros y naturales, libro sobre medicina natural, Capítulo 3: “Frutas aliadas de la Salud”.

D) Oliveira, Lucía, Remedios caseros y naturales, Ediciones ojos de papel, Madrid, 2003.

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50. ¿Cuál de las siguientes opciones completa los espacios en blanco que aparecen en el Texto 1?

A) Igualmente / ya que / Sin embargo

B) Por lo tanto / luego / Solamente

C) También / porque / Asimismo

D) Además/ incluso / Al igual que

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