Guía del estudiante virtual
Estudios para la obtención de la Certificación Oficial de Formación Pedagógica y Didáctica equivalente a
la exigida en el artículo 100.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
(Facultad de Formación del Profesorado, Universidad de Extremadura)
DATOS GENERALE
El objetivo principal de los estudios conducentes a la obtención de la [*] Certificación Oficial de Formación Pedagógica y Didáctica
(COFPE) es proporcionar al futuro docente la adquisición de una formación especializada que le habilite para el ejercicio de la docencia en la
Formación Profesional, conforme a las directrices y exigencias de la Orden ECD/1058/2013, de 7 de junio, por la que se modifica la Orden
EDU/2645/2011, de 23 de septiembre y, por la que se establece la formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida para
aquellas personas que, estando en posesión de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia (Real Decreto 276/2007), no pueden
realizar los estudios de máster.
Para la obtención de dicha [*] Certificación, la Consejería de Educación y Empleo determina (ORDEN de 29 de septiembre de 2014), en la
Comunidad Autónoma de Extremadura, a la Universidad de Extremadura como institución autorizada para ofertar estos estudios y a la
Facultad de Formación del Profesorado (Convenio de Colaboración), como Centro responsable del desarrollo de los mismos.
Los aspectos formativos y científicos de los estudios están vinculados con el desarrollo pedagógico y didáctico de la formación del
profesorado en la Formación Profesional Reglada. Concretamente, la adquisición de competencias docentes, la reflexión de los modelos
teóricos, y sus implicaciones didácticas y pedagógicas en el fomento de estrategias innovadoras relacionadas con el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Finalmente, el perfil profesional de salida sería el de Profesor Técnico de Formación Profesional.
NORMATIVA
España. Real Decreto 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados aspectos de la ordenación de la formación profesional
en el ámbito del sistema educativo. Recuperado de: [Link]
España. Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas
especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen
transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley. Recuperado de: [Link]
España. Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios
oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación
Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Recuperado de: [Link]
España. ORDEN EDU/2645/2011, de 23 de septiembre, por la que se establece la formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica
exigida para aquellas personas que estando en posesión de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia no pueden
realizar los estudios de máster. Recuperado de: [Link]
España. Orden ECD/1058/2013, de 7 de junio, por la que se modifica la Orden EDU/2645/2011, de 23 de septiembre, por la que se establece la
formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida para aquellas personas que, estando en posesión de una titulación
declarada equivalente a efectos de docencia, no pueden realizar los estudios de máster. Recuperado de: [Link]
España. ORDEN de 29 de septiembre de 2014, por la que se determina, en la Comunidad Autónoma de Extremadura, a la Universidad de
Extremadura como institución autorizada para ofertar la formación equivalente a la formación pedagógica y didáctica exigida para
aquellas personas que estando en posesión de una titulación declarada equivalente a efectos de docencia no pueden realizar los
estudios de Máster y se aprueba el modelo de dicha certificación oficial. Recuperado de: [Link]
EQUIPO DOCENTE Y DE COORDINACIÓN
EQUIPO DE COORDINACIÓN
COORDINADOR
Víctor López Ramos
EQUIPO TÉCNICO Y ACADÉMICO
Javier Martín Almeida Cristina Nogales Figueroa Luis Benito Almena Domínguez
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EQUIPO DOCENTE
EQUIPO DOCENTE 1
Estrella Apolo Llerena Mª Isabel Polo del Río Víctor López Ramos
Raquel López Borrero Rocío Yuste Tosina Julia Bonilla García
Manuel Montanero Fernández Beatriz Martín Marín
EQUIPO DOCENTE 2
Santiago Mendo Lázaro Julián Álvarez Delgado Joan Guerra Bustamante
Irina Rasskin Gutman Gloria Rubio González Mª Esther García-Adámez García-Mora
Mª Teresa Becerra Traver Beatriz Martín Marín
PLAN DE ESTUDIOS
MÓDULO CRÉDITOS ASIGNATURA CRÉDITOS
Procesos educativos y organización escolar en la FP 4 ECTS
Psicología del ciclo vital: adolescencia y vida adulta 4 ECTS
GENÉRICO 16 ECTS
Personalidad y conducta en contextos educativos 4 ECTS
Contexto social y diferencias individuales en educación 4 ECTS
Fundamentos pedagógicos y diseño curricular en la FP 5 ECTS
ESPECÍFICO 13 ECTS Orientación académica 4 ECTS
Estrategias y técnicas de evaluación 4 ECTS
PRACTICUM 18 ECTS Prácticas externas 18 ECTS
5 ECTS
Actividades e interacción en el aula
ESPECÍFICO 9 ECTS
4 ECTS
Innovación docente e iniciación a la investigación educativa
PRACTICUM 4 ECTS Trabajo fin de estudios 4 ECTS
Los estudios conducentes a la obtención de la Certificación Oficial de Formación Pedagógica y Didáctica (COFPE) son virtuales, se
adaptan a las necesidades del estudiante y permiten desarrollar competencias docentes y estrategias innovadoras relacionadas con el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Tomando como punto de partida el ANEXO II de la ORDEN EDU/2645/2011; el plan de estudios ofrece la posibilidad de cursar 60
créditos ECTS (1500 horas de trabajo, 25 horas por crédito europeo que, el estudiante debe satisfacer para cumplir los objetivos del plan de
estudios) de los cuales 16 son genéricos, 22 son específicos y 22 de practicum en la especialización. Un total de once asignaturas que se han
diseñado teniendo en cuenta las necesidades de 17 Comunidades Autónomas y una Ciudad Autónoma además de, los nuevos perfiles
profesionales preparados para operar de manera creativa e innovadora, en el ámbito educativo, mediante el uso de las TICs como la clave del
cambio en las prácticas y en consecuencia, de la transformación social.
En el módulo GENÉRICO, se dota al estudiante de las herramientas básicas de psicología y pedagogía, con las que comprender el
sistema educativo y los diferentes roles y funciones que como docente deberá desarrollar en él.
El módulo ESPECÍFICO, complementa aspectos de la formación del estudiante no abordadas en el módulo genérico que le permitan
adecuar sus conocimientos a los contenidos que deben transmitirse en los diferentes currículos del sistema educativo.
El módulo de PRACTICUM, está constituido por las prácticas externas y por el trabajo de fin de estudios, y pone en relación al
estudiante con la realidad concreta de la profesión. Para ello deberá realizar “prácticas docentes” en centros educativos de enseñanza
secundaria, integrándose en el departamento correspondiente para realizar mediante una doble tutela, académica y profesional, una serie de
actividades formativas que integren las competencias aprendidas con la realidad profesional. Así mismo, concluirá sus estudios realizando un
trabajo fin de estudios, que deberá compendiar la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas del curso.
Para poder presentar el trabajo fin de estudios, es imprescindible haber superado todas las asignaturas anteriores.
ESPACIOS Y RECURSOS EVUEx
El entorno donde todos los elementos confluyen y entran en relación es el EVUEx (Campus Virtual de la UEx), espacio de aprendizaje
donde el estudiante tiene a su disposición a los coordinadores (equipo técnico y académico), los profesores (expertos en la materia) y los
compañeros, así como los planes docentes, las herramientas de comunicación individual (mensajería instantánea) y grupal (foro, chats, wiki),
los contenidos, los materiales y las actividades de autoaprendizaje:
[*] Para una mejor calidad y organización de la docencia, se divide al alumnado en grupos, con sus correspondientes entornos virtuales
de aprendizaje (LCMS) diferenciados. El reparto se hace intentando que coincidan aquellos que pertenecen a una misma especialidad del cuerpo
de Profesores Técnicos de Formación Profesional.
METODOLOGÍA
La metodología de trabajo se basa en los principios de motivación e individualización pero sobre todo, tiene un carácter grupal y
participativo. Se busca el desarrollo de aprendizajes significativos, útiles y centrados en el estudiante.
Las actividades previstas para esta formación se centrarán en la lectura de contenidos teóricos y la elaboración de actividades
prácticas. Las actividades principalmente giran en torno al uso de herramientas diversas (foros de discusión, wikis colaborativas, etc),
resolución de casos prácticos, diseño y desarrollo de proyectos, análisis de documentación y reflexión sobre los temas que tratan, etc. Las
actividades requieren de razonamiento, argumentación e interacción, posibilitando el entrenamiento en destrezas para la comunicación y la
creación de hábitos de trabajo reflexivo.
Las asignaturas tienen una duración determinada, lo que supone que semanalmente es necesario conectarse y trabajar en las
actividades propuestas y temporalizadas con fechas de entrega concretas. No obstante, el estudiante puede acceder a los contenidos y
actividades de manera autónoma, en el momento que se prefiera.
Aclaraciones metodológicas y de funcionamiento:
El estudiante debe estar pendiente de EVUEx: temario, actividades y mensajes que se publiquen.
La participación en los foros será tenida en cuenta en mayor o menor medida según los criterios de evaluación de cada asignatura.
El estudiante debe seguir unas normas de cortesía (como; saludo y despedida, y un correcto uso del lenguaje) a la hora de dirigirse a
coordinadores, profesores y compañeros.
Las faltas de ortografía, puesto que estos estudios habilitan a futuros docentes (profesores técnicos), no se tolerarán.
Los profesores responderán los mensajes, tanto privados como de foro, en un periodo de 24-48 horas es más, pedimos se tenga
paciencia a este respecto. Del mismo modo, salvo casos excepcionales y siempre que el profesor así lo decida, los mensajes se
responderán dentro del horario laboral habitual, respetando los tiempos de descanso.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación es completamente virtual y por tanto, no se convocan exámenes presenciales. Cada asignatura establecerá actividades
evaluables, ya sean grupales o individuales. Estas actividades están sujetas a un sistema y criterios de evaluación, los cuales son establecidos
por el docente de la asignatura en la programación, pero respetando siempre el carácter continuo de la evaluación formativa de los
aprendizajes en línea.
La evaluación se realizará por asignaturas. La nota media final se obtiene por la media ponderada, de acuerdo con los siguientes porcentajes:
Módulo Genérico: 26%
Módulo Específico: 36%
Practicum: 38 %
Para establecer un procedimiento de evaluación común para todas las asignaturas y que no exista distinción entre el alumnado, a continuación
detallamos las normas de evaluación generales a tener en cuenta:
a. La evaluación será continua, entendida como herramienta de corresponsabilidad educativa y como un elemento del proceso de enseñanza-
aprendizaje que informa al estudiante sobre su proceso de aprendizaje.
b. Existirán dos periodos OFICIALES de evaluación: periodo ORDINARIO y periodo de RECUPERACIÓN.
c. La calificación del alumnado se realizará mediante la escala gradual prevista en el Artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de
septiembre (suspenso, aprobado, notable, sobresaliente) y se publicará:
Por el docente, de manera provisional y definitiva, una vez finalice su asignatura, en EVUEx.
Periodo de publicación: 5-10 días hábiles.
Lugar de publicación: espacio de la asignatura en cuestión.
Periodo de revisión (sobre las calificaciones obtenidas y el progreso en las actividades evaluables): 48-72 horas.
Por el equipo técnico y académico, en un ACTA MODULAR (GENÉRICO, ESPCÍFICO, ½ PRACTICUM y ½ PRACTICUM) provisional y definitiva,
(donde constarán las calificaciones de las asignaturas del plan de estudios), una vez finalice cada módulo, en EVUEx según lo previsto en el
Artículo 11 de la RESOLUCIÓN de 25 de noviembre de 2016:
Periodo de publicación: fechas señaladas en el calendario.
Lugar de publicación: TABLÓN INFORMATIVO
Periodo de revisión (sobre las calificaciones volcadas): cuatro días hábiles desde su publicación PROVISIONAL.
d. Aquellas consideraciones especiales de cada asignatura, quedarán reflejadas en sus correspondientes programas docentes.
Criterios de evaluación generales
El estudiante debe realizar y entregar las tareas evaluativas durante el desarrollo de la asignatura (Periodo ORDINARIO), según su
temporalización, en caso contrario, tendría que presentarse con las tareas o asignaturas pendientes al periodo de RECUPERACIÓN
(calendario).
El estudiante debe demostrar la adquisición de las competencias docentes necesarias para la Formación Profesional (FP) Reglada.
El estudiante debe conocer y reflexionar sobre los modelos teóricos propios de la FP Reglada.
El estudiante debe adquirir competencias relacionadas con la planificación, diseño, desarrollo y evaluación de sesiones de formación
destinadas a la FP Reglada.
El estudiante debe adquirir estrategias de pensamiento innovador relacionadas con los procesos de enseñanza- aprendizaje.
El estudiante debe demostrar actitudes favorecedoras relacionadas con la utilización de las TICs.
El estudiante debe demostrar su conocimiento y dominio del contexto formativo a través de las prácticas docentes.
