Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 1
Fecha y Lugar de Diligenciamiento DD/MM/AAAA
Nombre de la Persona que diligencia: Rol que desempeña en la SE o la IE:
1): Información general del estudiante
Nombres Apellidos
Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimiento DD/MM/AAAA
Tipo: TI. CC RC otro:
¿cuál? No de identificación
Departamento donde vive Municipio
Dirección de vivienda Barrio/vereda:
Teléfono Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar:
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?
¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si No (¿Cuenta con el
respectivo registro? Si No )
2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI No EPS Contributivo Subsidiado
Lugar donde le atienden en caso de emergencia:
¿El niño está siendo atendido Si No Frecuencia:
por el sector salud?
Tiene diagnóstico médico: Si No Cuál:
¿El niño está asistiendo Si No ¿Cuál? Frecuencia
a terapias?
¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por ¿Cuál? Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno,
alguna enfermedad en particular? SI NO insulina, etc.)
¿Consume medicamentos? Si No Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de
clases)
¿Cuenta con productos de apoyo para NO SI ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas,
favorecer su movilidad, comunicación e bastones, tableros de comunicación, audífonos etc.
independencia?
1
3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre Nombre del padre
Ocupación de la madre Ocupación del padre
Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ. Nivel educativo Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
alcanzado alcanzado
Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo Teléfono
estudiante: cuidador Correo electrónico:
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
. Hermanos Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyan la crianza del
Personas con quien estudiante?
vive:
¿Está bajo protección? Si No
La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI NO ¿Cuál? (Ejemplos:
Prosperidad Social, ICBF, Fundaciones, ONG, etc.
4. Entorno Educativo: Información de la Trayectoria Educativa
¿Ha estado vinculado en otra institución NO ¿Por qué?
educativa, fundación o modalidad de
educación inicial? SI ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI NO Observaciones: (incluir motivos del
cambio de la modalidad o de la
institución educativa)
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo
que describa el proceso de desarrollo y ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
aprendizaje del estudiante y/o PIAR?
NO SI
¿Está asistiendo en la actualidad a ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura,
programas complementarios? NO SI recreación, otros cursos)
Información de la institución educativa en la que se matricula:
Nombre de la Institución educativa a la que se Sede:
matricula:
Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el
institución educativa. hogar del estudiante (Tiempo)
2
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Área Área Área
3
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR – ANEXO 2
Fecha de elaboración: DD/MM/AA Institución educativa: Sede: Jornada:
Docentes que elaboran y cargo:
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Documento de Identificación:
Edad: Grado:
1. Características del Estudiante:
Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le desagradan, expectativas del estudiante y
la familia.
4
Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para favorecer su proceso educativo.
Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el estudiante para el grado en el que fue
matriculado.
5
2. Ajustes Razonables.
OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
ÁREAS/APRE
EVIDENCIAN EN EL RAZONABLES (Dejar espacio para observaciones.
NDIZAJES
(Estas son para todo el grado, de acuerdo con CONTEXTO SOBRE Realizar seguimiento 4 veces en el
los EBC y los DBA) LAS QUE SE DEBEN (Apoyos/estrategias) año como mínimo- de acuerdo con la
TRABAJAR periodicidad establecida en el
Primer Periodo Sistema Institucional de Evaluación
de los Estudiantes SIEE
Matemáticas
Ciencias
Lenguaje
Convivencia
o
t Socialización
r
a Participación
Autonomía
Autocontrol
Se hace por periodo y área en la cual se ve la necesidad de ajustarla.
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de
transición, que no son por áreas ni asignaturas.
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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS
Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS
ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
FAMILIA, CUIDADORES O
CON QUIENES VIVE
DOCENTES
DIRECTIVOS
ADMINISTRATIVOS
PARES (Sus
compañeros)
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del
desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Área Área Área
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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:
Nombre delestudiante: Documento de Identificación: Edad:
Grado:
Nombres equipo
directivos docentes
Nombres familia del Parentesco
estudiante Parentesco
Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce,
valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los
estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un ambiente de
aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.
La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia. De
ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.
El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que
facilitarán al estudiante su proceso educativo.
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las actas de
acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las actas de
acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran ampliación o detalle
adicional al incluido en el PIAR.
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Y en casa apoyará con las siguientes actividades:
Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S
Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__
Firma de los Actores comprometidos:
Estudiante
Acudiente /familia
Docentes Docentes
Directivo Docente
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