1 Análisis del plan de la unidad y del plan de clases.
1.1 Contenidos
1.1.1 Justifica mediante dos ideas pertinentes si existe correspondencia entre los
conocimientos a adquirir los estudiantes y los objetivos del plan de unidad.
Como primer punto agregaría objetivos específicos pues el planteado me parece
muy general, y no engloba los logros que se pretenden alcanzar en la unidad.
El objetivo planteado solo se centra en resolver situaciones problemáticas de
fracciones que impliquen las operaciones básicas, pero esto no coincide con los
cuatro primeros logros planteados.
Por la generalidad que enmarca el objetivo planteado concluyo que no existe
correspondencia entre el objetivo y los conocimientos a adquirir por los estudiantes;
no porque el objetivo este mal sino, porque desde mi punto de vista hace falta que
sea más especifico y para solucionar esto existen dos vías, o se modifica el objetivo
(aunque opino que es la solución menos viable) o se plantean más objetivos
específicos, en lo personal me quedo con la segunda opción.
1.2 ACTITUDES Y VALORES
[Link] Justifica mediante dos ideas pertinentes si se fomenta el desarrollo socioafectivo y
ético de los estudiantes.
En parte sí, digo en parte pues le hace falta incluir más habilidades para que esto se
lleve a cabo en su totalidad, por lo que puedo apreciar en el material solamente se
toma en cuenta el trabajo en equipo, cuando el desarrollo socioafectivo y ético va
más allá, y no podemos decir que solo con esa actividad se está fomentando.
Argumento mediante los siguientes principios sobre el desarrollo de las habilidades socio
afectivas y éticas: Las habilidades socio afectivas se “desarrollan” en la vida de las
personas. Al igual que las habilidades intelectuales, por ejemplo, de razonamiento
matemático, de comprensión lectora, etc., las habilidades emocionales, sociales y
éticas también se desarrollan. No se nace con ellas actualizadas. No “vienen con la
familia”, como algunos creen. Evolucionan en la medida que se las estimula y
desafía. Esto implica que se requiere de una formación intencionada y gradual, para
alcanzar los niveles de logro esperados en cada etapa. Una evolución que requiere
de adultos que faciliten los contextos y experiencias que permiten el paso a etapas
más elevadas de desarrollo.
La familia es muy relevante en la formación de habilidades socio afectivas,
especialmente las relacionadas con empatía y toma de perspectiva.
La escuela es un lugar idóneo para el desarrollo de las habilidades socio afectivas y
éticas. Es el primer encuentro que tienen los niños con una representación de la
sociedad, interactuando con desconocidos, personas que no son parte de sus
familias. La escuela posee además la estructura y organización favorable para hacer
de esta formación una labor diseñada de manera sistemática, gradual y progresiva.
1.3 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
1.3.1 Justifica mediante dos ideas pertinentes si las estrategias de evaluación permiten el
diagnóstico de los conocimientos previos que debe tener el estudiante.
Si pues trata en un principio que los estudiantes hagan una remembranza de los
conocimientos adquiridos tiempo atrás.
Desde mi punto de vista y según lo que he podido observar en el material si las
permiten, pues en la actividad empiezan “recordando” lo que se conoce
previamente, de igual manera la evaluación va de lo fácil a lo difícil.
Cabe recalcar que en la evaluación se va retomando a manera de recordatorio algo
de lo visto antes y eso ayuda a mantener los conocimientos presentes y que no se
olviden.
1.4 CRONOGRAMA
1.4.1 Justifica mediante dos ideas pertinentes el tiempo asignado es el adecuado para
cumplir con lo propuesto.
No, es adecuado. Desde mi punto de vista es muy poco el tiempo asignado para el
desarrollo de los contenidos que se quieren alcanzar. Aparte que para lograr cumplir
lo propuesto hay cosas que no se reflejan que deberían estarlo porque forman parte
del aprendizaje que se quiere lograr.
Se debe reestructurar, para que aprendizaje sea mas eficiente y captado con
facilidad por parte de los estudiantes, una buena opción seria por lecciones y clases
como lo muestra el libro de texto ESMATE; de la siguiente manera:
(MINED, 2019)
Como podemos observar la estructuración es mas adecuada y esta dividida en 5 lecciones
29 clases, tiempo estándar para lograr los objetivos propuestos.
1.5 ASPECTOS GENERALES
1.5.1 Justifica mediante dos ideas pertinentes si el plan de lección presenta el principio de
continuidad y gradualidad, secuencia vertical y horizontal.
Continuidad del proceso; como su nombre lo dice este es utilizado Cuando por razones de
diversa índole, el docente debe ausentarse y se nombra a un sustituto, el planeamiento
didáctico tiene otra ventaja: le ofrece al nuevo docente un marco general y un punto de
partida, y el plan de lección si cuenta con ello pues al principio de cada clase se recuerden
las actividades de la clase anterior.
Principio de gradualidad; este principio nos señala que los contenidos y actividades se
organizan de lo simple a lo complejo. Con esto también cumple si observamos el plan de
clases este va de lo sencillo a lo complejo, efectivamente como este principio lo sugiere.
Principio de la secuencia vertical; este nos dice que Los docentes tienen la obligación
administrativa y pedagógica de organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, a partir de
los lineamientos emanados por las autoridades nacionales, si tomamos este ejemplo como
el de una institución Salvadoreña, como ya se mencionó anteriormente está un poco alejado
de lo que el MINED a través del currículo nacional demanda con ESMATE; por lo tanto si lo
tomamos de esta manera no esta cumpliendo con la secuencia vertical y esto es evidente
en el apartado 1.4.1.
1.5.2 Explica mediante dos ideas claras cómo los estudiantes llevan a cabo el trabajo
estudiantil.
En esa parte creo que esta bien, pues asigna actividades a desarrollar en equipo
fomentando así, la realización del trabajo estudiantil y a su vez, el desarrollo socio
afectivo.
Comparte y discute con su equipo cada uno de los procedimientos, esto es muy
importante pues para preparar jóvenes que se inserten en la sociedad actual es
primordial enseñarles que la escuela es una comunidad en la que se tienen que
desarrollar y como tal deben ayudarse mutuamente, escuchar a los demás y
solucionar problemas en conjunto.
1.6 Conclusiones respecto al plan de unidad.
1.6.1 Presenta al menos tres conclusiones pertinentes sobre el análisis realizado en la
plantilla 1:
El factor esencial de la educación innovadora del ciclo XXI es la creación de
aprendizajes centrados en el estudiante con el uso de diversas estrategias de
enseñanza aprendizaje que incorporen las TIC’s, para ello la planificación y el diseño
de unidades didácticas es muy importante. La unidad didáctica es una herramienta
de enseñanza y aprendizaje que fortalece el trabajo del docente y las posibilidades
de comprensión de los estudiantes.
El diseño cuidadoso de la unidad es un factor clave en la innovación de la practica
docente y el aprendizaje de los estudiantes, un cuidadoso diseño de la unidad debe
mantener un hilo conductor estableciendo desde los propósitos de aprendizaje
hasta el resultado esperado, es decir, debe tener cohesión y coherencia.
A la hora de crear el plan de la unidad hay que tener en cuenta los siguientes
componentes: identificar los contenidos del plan de estudios, estos pueden ser
procedimentales, conceptuales y experimentales y debemos tener en cuenta los
intereses de los estudiantes.
1.7 Conclusiones respecto al plan de lección.
1.7.1 El estudiante presenta al menos tres conclusiones pertinentes sobre el análisis
realizado en la plantilla 2: Revisión plan de lección.
Es muy importante que el plan de clases tenga una secuencia didáctica, para que
otro docente pueda cubrir si el encargado llegara a faltar, es importante que tenga
una secuencia pues así quien tenga en las manos nuestra planeación pueda saber
exactamente que se va a realizar y que esta persona pueda dar nuestra clase sin
ningún problema.
Lo primero que se debe tener en cuenta para hacer la planificación de clases es el
objetivo de esta, para ello debemos preguntarnos ¿Qué quiero que aprendan los
alumnos?, es muy importante que tengamos en cuenta sus conocimientos previos,
pues se trata de construir nuevo conocimiento sobre el que ya tienen; también
debemos tener en cuenta las limitaciones que tenemos ya sean de espacio
o de recursos.
En resumen, antes de preparar un plan de clases debemos tener en cuenta
lo siguiente: debemos saber que edad tienen mas o menos nuestros
alumnos, novel de conocimiento previo, el contenido, el tiempo, que tipo de
actividades vamos a trabajar y que objetivos queremos lograr, de igualan
manera los materiales y recursos que vamos a utilizar.
(CAMPUS UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR, 2019)
2 Referencias
CAMPUS UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR. (08 de SEPTIEMBRE de 2019). CAMPUS VIRTUAL UES.
Obtenido de [Link]
MINED. (09 de Septiembre de 2019). Ministerio de Educación. Obtenido de Ministerio de
Educación: [Link]
