PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Primero de Secundaria 2/6
Área: Formación Ciudadana y Cívica
TÍTULO DE LA SESIÓN
Constitución, Estado y ciudadanía
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a sí Construye y asume normas y Explica conceptos como norma,
mismo y a los demás. leyes utilizando conocimientos y ley y Constitución Política.
principios democráticos.
Se relaciona interculturalmente Identifica situaciones en que a
con otros desde su identidad y determinadas personas no se les
enriqueciéndose mutuamente. trata como ciudadanos debido a
su origen cultural y étnico.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
El docente presenta los siguientes enunciados en la pizarra.
Cuando veamos a un anciano intentando cruzar la pista debemos ayudarlo gentilmente.
Prohíbase fumar en los establecimientos dedicados a la salud o a la educación, en las
dependencias públicas, en los interiores de los lugares de trabajo, en los espacios
públicos cerrados y en cualquier medio de transporte público, los que son ambientes
ciento por ciento libres de humo de tabaco.
Es deber y derecho de los padres, alimentar, educar y dar seguridad a sus hijos. Los hijos
tienen el deber de respetar y asistir a sus padres.
Los estudiantes leen las tarjetas y responden las siguientes preguntas mediante una lluvia
de ideas:
o ¿En qué se parecen estos enunciados?
o ¿Alguno de ellos podría ser de cumplimiento voluntario? ¿Cuáles son de
cumplimiento obligatorio?
o ¿Cómo se llama aquello que nos obliga a hacer algo?
1
El docente ayuda a reflexionar cada una de las respuestas de los estudiantes. Va asociando sus
respuestas a los conceptos de norma, ley y constitución.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes leen el Anexo 1 sobre los conceptos de norma, ley y Constitución Política.
Luego, algunos voluntarios mencionan ejemplos de normas que conocen.
Con ayuda del docente van encontrando las características de cada una de ellas y van
completando el siguiente cuadro:
Norma Ley Constitución Política
Luego de completar el cuadro realizan el ejercicio de comparar las semejanzas y diferencias
entre ellas.
El docente aclara cada uno de los conceptos por ejemplo: “Las normas pueden ser también
reglas sociales así como, las normas de cortesía o las normas de convivencia de su aula.
Cierre (5 minutos)
El docente pide a los estudiantes que escriban en sus cuadernos la idea más importante de
cada concepto leído.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente presenta el siguiente video a los estudiantes “Alerta contra el racismo: Maltratos y
agresiones están en aumento entre niños y jóvenes” https://goo.gl/e57rLo
Los estudiantes observan el video y luego de forma voluntaria socializan sus comentarios
Desarrollo (30 minutos)
El docente presenta en un papelógrafo el siguiente artículo de nuestra Constitución Política.
Artículo 2
Toda persona tiene derecho a:
2. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen,
raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra
índole.
Los estudiantes analizan este artículo y luego responden las siguientes preguntas:
o ¿Por qué es importante este artículo de la Constitución?
o ¿Cómo se relaciona el video que vimos con este artículo?
2
o ¿Conocen otros casos donde se discrimine a las personas? ¿Cuáles?
Luego leen el texto: el ejercicio de la ciudadanía, de la página 119 de su texto escolar.
Los estudiantes se organizan en equipos de cuatro integrantes y dialogan acerca de por qué
las personas que son discriminadas por su origen son tratadas como si no fueran
ciudadanos. Anotan sus ideas en un papelógrafo y lo complementan con el listado de casos
donde se discrimina a las personas.
Cierre (5 minutos)
El docente informa que en la siguiente hora compartirán sus reflexiones en la plenaria.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
Los equipos eligen a un representante que presentará las conclusiones a las que llegó su
equipo.
Desarrollo (35 minutos)
Los representantes de cada equipo se presentan y por turnos exponen sus conclusiones
respecto a la pregunta: ¿Por qué las personas que son discriminadas son tratadas como si no
fuesen ciudadanos?
Luego de las intervenciones el docente consolida lo discutido explicando que una de las
características del ser ciudadano es reconocer que todas las personas tenemos derechos y
tenemos la posibilidad de ejercerlos.
Cierre (5 minutos)
Los estudiantes responden las siguientes preguntas en su cuaderno:
o ¿Qué aprendizajes he logrado en esta sesión?
o ¿Por qué son importantes en mi vida?
o ¿Cuáles fueron mis principales aciertos en mi proceso de aprendizaje?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Para la elaboración del collage en la última sesión de la unidad ir juntando imágenes alusivas a los temas
tratados en esta clase.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2° grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
3. Rubio, M. (2013). Para conocer la Constitución de 1993. Lima: PUCP.
Recursos web:
3
<http://goo.gl/oOl22c>
<http://goo.gl/mSMNcJ>
<https://goo.gl/C3xTDX>
EVALUACIÓN
La evaluación formativa mirará el progreso y los conocimientos del estudiante de forma frecuente e
interactiva. A partir de esta observación el docente podrá adaptar su proceso didáctico a los progresos y
necesidades de aprendizaje observado en sus estudiantes. Deberá localizarse las deficiencias para introducir
sobre la marcha las rectificaciones que sean necesarias.
Anexo 1
Norma, ley y Constitución Política
Norma
Una norma es entendida como una regla del ordenamiento jurídico existente, que tiene por objetivo
ordenar el comportamiento de las personas en sociedad. Si en una persona no existieran normas, el
comportamiento humano sería incontrolable, ya que no se establece un orden de control para
asegurar la armonía y el bienestar social.
Adaptado de <http://goo.gl/oOl22c>
Ley
La ley es una regla, norma o precepto de la autoridad pública que manda, prohíbe o permite algo. Es
una regla de conducta obligatoria dictada por el Poder Legislativo. Las leyes deben provenir de un
órgano facultado legalmente para emitirlas y su contenido debe estar de acuerdo con las normas de
jerarquía superior.
Adaptado de <http://goo.gl/mSMNcJ>
¿Qué es una Constitución?
La Constitución puede ser definida como aquella norma legal que declara los derechos más
importantes de las personas y que organiza el poder del Estado señalando quienes lo ejercen y con
qué atribuciones. Por ello, es la norma legal del Estado a la que ninguna otra norma se le puede
oponer porque automáticamente deja de ser aplicable; es decir, de tener fuerza jurídica.
(…) La Constitución se vuelve la norma predominante del Estado, de jerarquía superior a todas las
demás, a fin de que ningún gobernante que pretenda violar los derechos de los ciudadanos o que
pretenda transformar la organización del poder del Estado, pueda realizarlo mediante ley común.
Rubio (2013:14).
