UNIVERSIDAD

AUTÓNOMA DEL
ESTADO DE HIDALGO.

Lic. Diana Andrea Canales Hernández.

L.C.I. María de los Remedios Ibarra González.
Lic. Sonia Navarrete Mendoza.
LE. Martha Elba Rojas Islas.
1
Contenido
1.1 Concepto y significado de la Orientación Vocacional. ....................................... 1
1.1.1 La vocación................................................................................................. 1
1.2 Para qué me sirve la orientación. .................................................................. 3
1.2.1 Utilidades de la orientación vocacional. .................................................. 3
1.3 Factores que inciden en la orientación vocacional. ........................................... 3
1.3.1 La familia. ................................................................................................... 4
La influencia que el medio familiar ejerce sobre los alumnos con relación a la
orientación profesional es uno de los factores importantes en el proceso de
elección de carrera lo que presupone que los padres deciden la profesión de los
hijos llevados por hábitos tradicionales entre los suyos como: la existencia de un
negocio familiar, la carrera u oficio del padre. Este sueña que su hijo estudie la
misma carrera que él para darle ya todo hecho y no proporcionarle la
oportunidad de ejercer la responsabilidad de su propia experiencia. Ellos ven en
el hijo el destino de un futuro personaje semejante a ellos y continuador de su
actividad. El joven representa el recuerdo de su pasado. Por ello, este factor
determina la influencia que en ti pueden ejercer tus padres, tíos, o hermanos ya
que pueden considerar como lo mejor para ti que estudies cierta carrera, como
Medicina; sin embargo, quizá no sea la carrera que te interese a ti o incluso no
tener las aptitudes para ella. En cambio sería positiva la influencia si concuerda
con tus deseos y aptitudes. Toda esta información la debes de tomar con mucho
cuidado, recuerda que la decisión final la debes tomar tú, debido a que tú eres el
que va a estudiar, ya que los intereses, aptitudes y valores de tus padres puede
ser que no coincidan con los tuyos ...................................................................... 4
1.3.2 El grupo de pares. ...................................................................................... 4
1.3.3 Las diferencias individuales. ....................................................................... 5
1.3.4 Los factores socioeconómicos. ................................................................... 5
1.3.5 Los factores de desorientación. .................................................................. 6
2.1. Motivación. ....................................................................................................... 7
2.1.1. Intrínseca. ................................................................................................ 13
2.1.2. Extrínseca. ............................................................................................... 13
Identificará y analizará cuáles son sus tipos de intereses, capacidades y
habilidades y como encuadran estos en su personalidad. ............................. 19
Reflexionará sobre las actividades de su interés y como esto impacta en su
toma de decisiones. ............................................................................................ 19
Conocerá como se conforman las áreas profesionales y como satisface sus
necesidades personales y académicas. ............................................................ 19
3.1. Los intereses. ................................................................................................. 21
3.1.1. Los intereses. .......................................................................................... 21

1
 3.1.2. Las capacidades. ..................................................................................... 28
3.1.3. Las habilidades. ....................................................................................... 28
3.1.4. Los intereses. .......................................................................................... 30
3.1.5. La personalidad. ...................................................................................... 30
3.2. Las habilidades y/o aptitudes. ........................................................................ 41
3.2.1. Tipos de habilidades. ............................................................................... 41
3.2.2. El papel de las habilidades para la vida y la profesión............................. 48
3.2.3. La influencia de las habilidades en la educación de la personalidad. ...... 48
3.3. Áreas profesionales. ....................................................................................... 49
3.3.1. Químico - Biológica. ................................................................................. 49
3.3.2. Económico - Administrativa. .................................................................... 53
3.3.3. Sociales - Humanidades. ......................................................................... 56
3.3.4. Físico - Matemáticas. ............................................................................... 60
3.4. Tipos de perfiles laborales................................................................................ 2
3.4.1. Los perfiles laborales del área Químico-Biológica. .................................... 2
3.4.2. Los perfiles laborales del área Económico-Administrativa. ........................ 1
3.4.3. Los perfiles laborales del área Sociales y Humanidades. .......................... 1
3.4.4. Los perfiles laborales del área Físico Matemáticas. .................................. 2
4.1. Proyecto de vida. .............................................................................................. 4
4.1.1. El proyecto de vida y sus elementos de un proyecto de vida. ................... 4
4.1.2. Su planeación e impacto personal. ............................................................ 4
4.1.3. El diseño de tu proyecto de vida. ............................................................. 12
4.2. Diseño de un proyecto de vida y carrera. ....................................................... 12
4.2.1. Diseño del proyecto de vida y carrera...................................................... 12
4.2.2. Exposición de mi proyecto de vida y carrera. .......................................... 12
Bibliografía ............................................................................................................ 13
Rubricas de la asignatura de orientación vocacional: ........................................... 13
RUBRICA DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS: ............................................... 23

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3
 TEMAS SUBTEMAS

1.1 Concepto y significado de la

1.1.1 La vocación.
Orientación Vocacional.
1.2 Para qué me sirve la
1.2.1 Utilidades de la orientación vocacional.
orientación.
1.3.1 La familia.
1.3.2 El grupo de pares.
1.3 Factores que inciden en la
1.3.3 Las diferencias individuales.
orientación vocacional.
1.3.4 Los factores socioeconómicos.
1.3.5 Los factores de desorientación.

Actividad de diagnóstico:
1. ¿Qué significa vocación?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el comportamiento de una persona que realiza sus actividades por
vocación?________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el comportamiento de una persona que realiza sus actividades sin
vocación?________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. ¿Qué factores inciden en la vocación? ______________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

5.- ¿Qué impacto tiene la vocación en la toma de decisiones?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6.-¿Qué impacto tienen en un proyecto de vida?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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1.1 Concepto y significado de la Orientación Vocacional.
1.1.1 La vocación.
La palabra vocación viene del latín vocare que significa llamada o acción de llamar
y se entiende ―llamado hacia un determinado fin o destino.

La vocación es el llamado a cumplir una necesidad pero no es el

cumplimiento; el cumplimiento es la profesión. La vocación es un toque de clarín
que cada quien oye y siente a su manera, es un impulso, una urgencia, una
necesidad insatisfecha, su satisfacción es la profesión

Cuando hablamos de lo Vocacional Ocupacional, nos referimos a las

relaciones entre disposiciones, inclinaciones y preferencias personales con las
ocupacionales laborales que posee una persona, vinculados a actividades
productivas. La Orientación Vocacional Ocupacional es un campo de trabajo
preventivo y de investigación, dentro del marco de la Institución, dirigido a los
jóvenes con conflictos o dudas para elegir estudios u ocupaciones.

ACTIVIDAD.
Contesta las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué es vocación?

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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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2.- ¿Qué beneficios personales obtendrías al recibir un curso de Orientación

vocacional?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- Si un estudiante elige incorrectamente una carrera ¿Qué consecuencias
tendría en su vida personal y profesional?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Definiciones de carrera, profesión y ocupación.

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 1.2 Para qué me sirve la orientación.

Para que cuentes con los elementos necesarios al tomar decisiones.

Desarrolles mejor tu potencial.
Evites cambios de carrera, pérdida de tiempo y recursos, frustraciones y conflictos.
Encuentres el mejor camino en la elección de tus estudios profesionales y de
trabajo futuro.

1.2.1 Utilidades de la orientación vocacional.

¿Qué aprenderás?
Conocerás los factores personales y sociales que influyen en tu elección
vocacional.
Las diferentes opciones que te ofrecen la UAEH o instituciones educativas del
país.
Obtendrás información de la (s) carrera(s) que te interesa(n)

¿Cómo lo lograras? Desarrollando actividades para conocerte mejor.

Mediante ejercicios de auto análisis.
Resolviendo cuestionarios de intereses y aptitudes
Tomando en cuenta tus valores y características de personalidad

1.3 Factores que inciden en la orientación vocacional.

Se considera que los factores que influyen en la elección vocacional de un joven
son:
a) De índole externa al sujeto mismo
b) De índole subjetiva o interna

Es importante señalar que todo estudiante posee una serie de características que
lo hacen único y diferente a los demás, pero también permanece en un ambiente
social que no sólo es de él, sino común a todos los miembros de su comunidad y
nivel socioeconómico. En este ambiente social ha surgido una serie de
profesiones y ocupaciones que han de ser objeto de elección, cada una de ellas
con un determinado prestigio social.
Su realidad social solo es una parte de la realidad social general, tiene un ámbito
limitado por su ubicación geográfica y por su estrato socioeconómico. Todo joven
para elegir una carrera tiene que contemplar diversos aspectos, pues sus
posibilidades están limitadas por esos factores externos, ajenos a sus condiciones
individuales.
Cada persona tiene su propio deseo de realización personal lo cual implica que se
tenga conocimiento sobre los factores que influyen en la toma de decisiones lo
cuales pueden ser de índole interna y externa.
Factores Internos:

3
Aunque todos tenemos cierto conocimiento acerca de nosotros mismos, de
nuestros gustos y habilidades, siempre hay que investigar mejores formas de
conocerte mejor, observar qué es lo que más te gusta hacer, reflexionar y
reconocer más acerca de tu persona en cuanto a tus virtudes y defectos.
Factores externos: estos son determínate para elegir y ejercer una carrera, ya que
depende del entorno y no siempre se puede modificar.

1.3.1 La familia.
La influencia que el medio familiar ejerce sobre los alumnos con relación a la
orientación profesional es uno de los factores importantes en el proceso de
elección de carrera lo que presupone que los padres deciden la profesión de los
hijos llevados por hábitos tradicionales entre los suyos como: la existencia de un
negocio familiar, la carrera u oficio del padre. Este sueña que su hijo estudie la
misma carrera que él para darle ya todo hecho y no proporcionarle la oportunidad
de ejercer la responsabilidad de su propia experiencia. Ellos ven en el hijo el
destino de un futuro personaje semejante a ellos y continuador de su actividad. El
joven representa el recuerdo de su pasado. Por ello, este factor determina la
influencia que en ti pueden ejercer tus padres, tíos, o hermanos ya que pueden
considerar como lo mejor para ti que estudies cierta carrera, como Medicina; sin
embargo, quizá no sea la carrera que te interese a ti o incluso no tener las
aptitudes para ella. En cambio sería positiva la influencia si concuerda con tus
deseos y aptitudes. Toda esta información la debes de tomar con mucho cuidado,
recuerda que la decisión final la debes tomar tú, debido a que tú eres el que va a
estudiar, ya que los intereses, aptitudes y valores de tus padres puede ser que no
coincidan con los tuyos

1.3.2 El grupo de pares.

Muchas veces los compañeros de la escuela o amigos nos presionan para que
hagamos lo que ellos quieren. Sin embrago, lo que funciona para ellos no

4
necesariamente funciona para ti. Recuerda cada persona es diferente a los
demás.

1.3.3 Las diferencias individuales.

La realidad social y cultural se refleja en las instituciones educativas, cada vez es
más manifiesta la complejidad en los contextos escolares actuales. Es por esto
que se evidencia la necesidad de optar por una educación abierta en y para la
diversidad, poniendo en juego un pensamiento multidimensional, que contemple y
comprenda las diferencias, aceptando la diversidad y la heterogeneidad como
componentes de la realidad actual. Por ello, es importante conocer las
características individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional,
intereses, experiencia, historial...) y grupales (coherencia, relaciones, afinidades,
experiencia de trabajo en grupo...) de los estudiantes en los que se desarrolla su
docencia. Trabajar respetando la diversidad implica la valoración y aceptación de
todos los alumnos y el reconocimiento de que todos pueden aprender desde sus
diferencias y heterogeneidad social. No hay institución ni grupo de alumnos
uniformes, y la diversidad implica complejidad. Pero eso no significa la
fragmentación del saber. Comprender la diversidad implica buscar, para abordarla,
diferentes alternativas que se traduzcan en un esbozo teórico, pero que avancen
en actuaciones concretas.
La diversidad no atiende a un sólo aspecto del ser, no considera únicamente los
problemas de aprendizaje que se reflejan en el aula. Éstos frecuentemente son
síntomas de un problema aún mayor, que podrá manifestarse en una imagen
personal desvalorizada, en carencias ambientales o en problemas referidos a la
sociabilidad. Por esto es necesario tomar en cuenta las diferencias individuales,
ofreciendo oportunidades iguales sobre la base de la atención individual, que no
es sólo atender al adolescente cuando tiene problemas, sino darle a cada uno lo
que necesita, para lo cual se deberá buscar estrategias acordes con las
necesidades detectadas Atender a la diversidad implica creer que cada ser es
único y singular, es tiempo de comprender que no-solo las personas con
capacidades especiales son quienes necesitan una educación especial, sino todos
aquellos que, a lo largo de un proceso educativo requieren una mayor atención
que el conjunto de sus pares, porque presentan de forma temporal o permanente,
problemas de aprendizajes. “Todo esfuerzo por difundir la instrucción es vano
cuando no se acomoda la enseñanza a las necesidades, naturaleza y
porvenir del que las recibe” José Martí.

1.3.4 Los factores socioeconómicos.

La necesidad de obtener dinero puede influir positiva o negativamente en tu elección
vocacional. Si tienes necesidad urgente de trabajar, puede llevarte a buscar una
ocupación que te produzca ingresos al término del bachillerato. Esta necesidad es real y

5
por eso la influencia es positiva en cambio es negativa cuando escoges una carrera
suponiendo que te va a dejar mucho dinero. Por último, la imagen de que una carrera es
difícil, nos lleva a desorientarnos, por lo que también analizaremos este factor.
Dificultad de la carrera:
Muchas carreras tienen la fama de ser difíciles, esto no debe asustarte, en realidad no
existen carrera fáciles o difíciles, todo depende de los intereses, aptitudes y valores de las
personas. ¿Algún familiar, amigo(a) te presiona para que estudies una determinada
carrera? ¡Debes permitir que otras personas decidan por ti la carrera que ejercerás toda tu
vida ¿Cómo puedes ver, el decidir sobre aspectos tan trascendentes de tu vida requiere
de un análisis muy cuidadoso.

1.3.5 Los factores de desorientación.

Analizaremos algunos de ellos debido a que pueden influir en forma positiva o negativa en
tu decisión vocacional. Recuerda que elegir una carrera es una decisión muy importante
ya que es a lo que te vas a dedicar gran parte del tiempo venidero, por ello deberás hacer
un análisis cuidadoso antes de tomar la decisión final.

ACTIVIDAD
En la actualidad los medios de comunicación nos hacen propuestas
continuamente. Cada persona tiene sus programas de televisión, videos o
películas favoritas que le inciden en diversas reacciones, emociones y
sentimientos.
Piensa en tu película, video o programa favorito. Identifica al personaje que más te
llame la atención puede ser real o ficticio e indaga:

1.- ¿Cuáles son sus principales características personales?

2.- ¿Cuáles son sus gustos y aficiones?

3.- ¿Cuál es su meta principal en la vida?

Cuando tengas todos los datos, intégralos y realiza un retrato del personaje desde
tu punto de vista.

6
 TEMAS SUBTEMAS
2.1.1. Intrínseca.
2.1. Motivación.
2.1.2. Extrínseca.

2.1. Motivación.

Concepto de motivación es una fuerza o impulso que nos lleva a conseguir

un objetivo o meta; este impulso puede ser interno (intrínseco), es decir estar en
nosotros mismos; o externo (extrínseco), cuando pertenece al medio que nos
rodea.
Del verbo latino movere que significa moverse, poner en movimiento estar
listo para la acción.

CONCEPTOS
Es un estado de activación o excitación que impele a los individuos a
actuar.
• MOORE: Implica impulsos o fuerzas que nos dan energía y nos
dirigen a actuar de la manera en que lo hacemos.
• WOOLFOLK: Es un estado interno que activa, dirige y mantiene la
conducta
• BROPHY: Es un constructo teórico que se emplea hoy en día para
explicar la iniciación, dirección, intensidad y persistencia del comportamiento,
especialmente aquel orientado hacia metas específicas.

7
TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN:

REDUCCIÓN EXPLICACIÓN
INCENTIVO
DEL IMPULSO COGNITIVA

TEORÍA
HIPÓTESIS
GENERAL DE
HUMANISTAS
LOS SISTEMAS

MOTIVACIÓN COMO REDUCCIÓN DE IMPULSO

Esta teoría considera el factor biológico como determinante de la
acción.
El motor de la conducta sería la tendencia a mantener el
equilibrio interior

De-privación o Necesidad
sobrecarga Inicia por crea
Impulso
genera
reduce
Estructuras
Regulativas
para
modifica
Gratificación
Conducta
para Reequilibración
busca

8
 TEORÍA: REPRESENTANTES: PUNTOS PRINCIPALES:

Considera la variable afectiva relevante

H. F. Harlow y desde el punto de vista motivacional.
D. E. Beryline (1950)
Motivación
Butter (1953) Propugna como verdaderamente
como
Young (1961) relevante para el aprendizaje el valor
incentivo
negativo o positivo del estímulo y no
Mowrer exclusivamente la situación interna del
organismo
Demuestra la existencia de las
expectativas como uno de los
determinantes de la conducta
E. L. TOLMAN
Señala la importancia de la Disonancia
Motivación (1937)
cognitiva como factor motivacional.
como
Esta se produce cuando se dan
explicación
simultáneamente dos conceptos
cognitiva L. FESTINGER
psicológicamente incompatibles. Dicha
(1957)
alteración de la armonía mental
impulsa al sujeto a una actividad
superadora de la incompatibilidad.
En esta teoría los factores
fundamentales que darían cuenta de la
W. Allport (1937) conducta humana serían la necesidad
Teoría
A. H. Maslow (1947) de dar un sentido a la propia vida
Humanista
C. Rogers (1964) (trascendencia), y la autorrealización
personal, en definitiva la necesidad de
la expresión creativa.
No busca la causa como el modo en
que interactúan todos los elementos
que entran en juego en el estudio de la
motivación situacional (fisiológico y
Teoría
cognitivo)
General de L. Von Bertanlanffy
El sistema cognitivo controla procesos
los sistemas
biológicos a la vez que opera sobre las
representaciones mentales, los
comportamientos que contradicen las
leyes supervivenciales

9
 Señala que la motivación humana tiene
que cumplir con necesidades básicas.
a) Fisiológicas: satisfacciones básicas (
alimento, agua , aire), confort, trabajo
b) Seguridad o protección: Seguridad,
estabilidad, Seguridad social evitar
La teoría de
Abraham Maslow riesgos.
Maslow.
c) Seguridad Social: Amor, afecto o
pertenencia
d) Estima: Valía, respeto, Prestigio
e) Autorrealización: Autoexpresión,
Independencia, Competencia,
Oportunidad.

Es el deseo de tener éxito en

La Teoría
actividades que impliquen un nivel de
de la John Atkinson y Dave
prestigio o en actividades en las que se
Motivación Mc. Clelland.
puedan definir claramente ese éxito y
del logro
el fracaso

Explica cómo cambian las personas

sus cogniciones (pensamientos
actitudes, creencias) señala que las
acciones están gobernadas por sus
cogniciones y por el deseo de
mantener un equilibrio o armonía entre
ellas.
DISONANCIA: Estado motivacional de
descontento o desequilibrio

Disonancia  Disonancia de toma de

León Festinger.
Cognitiva decisiones: para reducir la
disonancia se debe hacer
énfasis en los aspectos
positivos del objeto elegido y
quitando importancia a los
negativos.
 Disonancia pensamiento
conducta: se produce cuando el
individuo hace algo en público
que entra en contradicción con
sus creencias.

10
 Se desarrolla para explicar la forma en
que interpretamos los acontecimientos
y las causas a las que atribuimos
estos. Afirma que todos queremos
explicar porque ocurren las cosas, por
lo tanto formulamos explicaciones
Teoría de la
Fritz Heider causales.
Atribución
Indefensión aprendida:

• “Nada de lo que hago importa”

actúa de forma pasiva, pierden la
capacidad de evitar el castigo.

NEC. DE LOGRO
ESTÍMULO – TEORÍAS DE ALTAS Y BAJAS
RESPUESTA MOTIVACIÓN Y NECESIDADES
APRENDIZAJE
a través identifica

CONDUCTISTA TEORÍA DEL

LOGRO

TEORÍA DE LA
ATRIBUCIÓN
DISONANCIA significa
JERARQUÍA DE establece COGNITIVA
NECESIDADES
CAUSA
clasifica EFECTO DESCONTENTO
COGNITIVA O EQUILIBRIO
NECESIDADES FISIOLÓGICAS
BÁSICAS
considera METAS, DESEOS Y
NECESIDADES DE SEGURIDAD
MIEDOS ASÍ COMO
PROTECCIÓN, AMOR, AFECTO,
FACTORES
ESTIMA
AMBIENTALES

11
 MOTIVACIÓN
TEORÍA CONTEMPORÁNEAS

MASLOW FRITZ HEIDER

NECESIDADES TEORÍA DE LA
BÁSICAS ATRIBUCIÓN
DAVE MC. LEON FESTINGER
CLELLAN

TEORÍA DEL DISONANCIA

LOGRO COGNITIVA

La persona con una fuerte motivación pone la mirada en las alturas, es

decir tiene una fuerte motivación para llegar a ser. En el trato cotidiano con los
alumnos escuchamos las siguientes expresiones: “quiero ser el número uno”,
“quiero ser el mejor de mi grupo”, “quiero obtener mención honorífica”. Lo anterior
indica que hay una motivación elevada, así como metas bien definidas en cuanto a
lo que quieren lograr estos estudiantes. ¿Qué importancia tiene la motivación en la
elección de tu carrera profesional?

Para aprender es imprescindible poder hacerlo, lo que hace referencia a

las capacidades, conocimientos, estrategias, y las destrezas necesarias, pero
además es necesario querer hacerlo, es decir tener la disposición, intención y
motivación suficientes. Cabe mencionar que en la medida que la persona cuente
con motivación para aprender, este se realiza en menor tiempo, y se logran
mejores resultados si se sabe que se va a aprender. Es importante señalar que el
aprendizaje escolar, desde una visión constructivista no queda reducido al plano

12
cognitivo sino que hay que contar con aspectos motivacionales como las
intenciones, metas, percepciones y creencias que tiene el sujeto que aprende.

2.1.1. Intrínseca.

Cuando realizamos una actividad por la satisfacción que ella nos produce,
estamos siendo motivados internamente. Las conductas motivadas de manera
intrínseca son tipos de motivación influidos de manera directa por el interés
personal, la satisfacción o el placer; que nos produce el logro de un objetivo.

2.1.2. Extrínseca.

Sin embargo, cuando realizamos algunas actividades con la finalidad de

obtener un pago o una recompensa, estamos siendo motivados por situaciones
externas.

ACTIVIDAD:

Recuerda que las actividades que realizamos son para que tú puedas
explorarte y finalmente tomes la mejor decisión en cuanto a la tu vocación. En esta
actividad te pido que contestes con veracidad a las preguntas que se te plantean,
recuerda que todo es contestado con lapicero. No te preocupes por lo pongas, así
sean los sueños más locos, tu escríbelos, hubo quien un día soñó con un
submarino (Julio Verne) o con viajar a la luna, todos decían, en ese entonces, que
eran sueños irrealizables, y creo que el ser humano ha ido varias veces a la luna y
seguimos viajando en submarinos y llegando a profundidades inimaginables.

1.- Escribe en forma de detallada ¿Qué querías ser cuando tenías 7 u 8 años y por
qué? _____________________________________________________________

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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2.- Haz una lista de todas las cosas en las que has soñado convertirte desde que
tienes conciencia (bombero, astronauta, millonario, ninja, etc.) Escríbelo todo sin
vergüenza, será sólo algo que quedará entre tú y un pedazo de papel que luego
puedes destruir; trata de que no se te escape ningún sueño por muy tonto que
pueda parecerte en este momento. _____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3.- Escribe cuáles son tus 10 mayores logros. Trata de que sean verdaderos
logros, haz memoria un tiempo si en serio no puedes encontrar algo que
consideres un logro digno de ser contado escribe algo sencillo como “haber
vencido secundaria sin ninguna reprobación” o “haber anotado el gol del
desempate a los 13 años”, es preferible que tengas logros simples a considerar
que no tienes logros.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

14
 6. ____________________________________________________________
7. ____________________________________________________________
8. ____________________________________________________________
9. ____________________________________________________________
10. ____________________________________________________________

4.- Escribe las tres cosas que más te gustan de ti mismo. Algunos podrían escribir
mucho, otros poco, traten de que sean específicamente tres.
a) ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b) ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
c) ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

5.- Haz una lista de 10 metas importantes para este próximo año. Pueden ser
metas pequeñas pero que puedan ser antesala a grandes cambios en tu vida,
también pueden ser decisiones radicales, pero trata de que sean sólo 10.
1. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
____________________________________________________________

15
 6. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
7. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
9. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
10. ____________________________________________________________
____________________________________________________________

6.- Haz una lista de 25 cosas que te gustan y te hacen muy feliz. Algunas
preguntas que puedes hacerte son: ¿Qué te hace reír? ¿Qué cosa despierta tu
ternura? ¿Cuáles son aquellas cosas que esperas con gran ilusión cuando te las
anticipan? ¿Cuál sería recompensa ideal tras un día de arduo trabajo?
1. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
7. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. ____________________________________________________________
____________________________________________________________

16
9. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
10. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
11. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
12. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
13. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
14. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
15. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
16. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
17. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
18. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
19. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
20. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
21. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
22. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
23. ____________________________________________________________
____________________________________________________________

17
 24. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
25. ____________________________________________________________
____________________________________________________________

7.- Escribe algunas de tus creencias, filosofías o teorías que guían tu vida.
¿Por qué cosa luchas en el mundo?
_____________________________________
¿Qué es lo que en realidad es importante para ti? _________________________
¿A que le eres fiel? ______________________________________________
¿Por qué causa estarías dispuesto a morir? ______________________________

8.- Si pudieras viajar en el tiempo y visitarte a ti mismo en tu séptimo cumpleaños.

¿Qué obsequio de cumpleaños llevarías? ________________________________
¿Qué regalo llevarías al octavo cumpleaños?______________________________
¿Qué regalo llevarías al noveno cumpleaños? _____________________________
¿Qué regalo llevarías al décimo cumpleaños? _____________________________

9.- Si estuvieras en la biblioteca más grande del mundo que tiene todos los libros
escritos ¿Qué libros pedirías para leer? __________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

10.- ¿Cual es aquel sencillo acto que eres capaz de hacer hoy mismo, pero no lo
has hecho; y que de hacerlo te maravillarías de ti mismo?
_____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

18
Objetivos Competencias Genéricas a
desarrollar:
Identificará y analizará cuáles son 1. Se conoce y valora a sí mismo y
sus tipos de intereses, aborda problemas y retos
capacidades y habilidades y teniendo en cuenta los objetivos
como encuadran estos en su que persigue.
personalidad. 3. Elige y practica estilos de vida
Reflexionará sobre las saludables.
actividades de su interés y como 7. Aprende por iniciativa e interés
esto impacta en su toma de
propio a lo largo de la vida.
decisiones.
Conocerá como se conforman las
áreas profesionales y como
satisface sus necesidades
personales y académicas.
Conocerá e identificará los tipos
de perfiles laborales en cada área
académica reconociendo las
exigencias de su entorno social y
productivo y su impacto en la
modernización y globalización.

TEMAS SUBTEMAS
3.1.1. Los intereses.
3.1.2. Las capacidades.
3.1. Los intereses. 3.1.3. Las habilidades.
3.1.4. Los intereses.
3.1.5. La personalidad.
3.2.1. Tipos de habilidades.
3.2.2. El papel de las habilidades para la
3.2. Las habilidades y/o
vida y la profesión.
aptitudes.
3.2.3. La influencia de las habilidades en
la educación de la personalidad.

19
 3.3.1. Químico - Biológica.
3.3.2. Económico - Administrativa.
3.3. Áreas profesionales.
3.3.3. Sociales - Humanidades.
3.3.4. Físico - Matemáticas.
3.4.1. Los perfiles laborales del área
Químico-Biológica.
3.4.2. Los perfiles laborales del área
Económico-Administrativa.
3.4. Tipos de perfiles laborales.
3.4.3. Los perfiles laborales del área
Sociales y Humanidades.
3.4.4. Los perfiles laborales del área
Físico Matemáticas.

Actividad de diagnóstico:

¿Por qué medir tus intereses y habilidades para decidir estudiar una
carrera?

¿Por qué son importantes los intereses vocacionales?

¿Cuántos tipos de intereses vocacionales existen?

¿Qué significa cada uno de los intereses vocacionales?

¿Por qué las habilidades son importantes?

¿Cuántos tipos de habilidades existen?

20
3.1. Los intereses.
3.1.1. Los intereses.

 De acuerdo con la definición del Vocabulaire de la Psychologie de Pierón

(1957, en Super, 1967, p. 22), el interés se refiere a “una correspondencia
entre ciertos objetos y las tendencias propias de un sujeto interesado por
esos objetos que, por esa causa, atraen su atención y orientan sus
actividades.” Esta definición no varía mucho de lo que se entiende por
“gustos”
 Es la inclinación o preferencia que manifiesta una persona por algo
específico. Por ejemplo podemos tener interés hacia una persona y esto se
expresa en nuestro comportamiento y en las cosas que pensamos.
 Entendemos el interés como el conjunto de metas deseadas por el individuo
en los distintos ámbitos de su desarrollo: personal, académico, vocacional,
profesional.
 El interés va a suponer inclinación hacia el desarrollo de determinadas
tareas o actividades que se orientarán a su consecución.
 Super (1967:25) clasifica los intereses atendiendo a cuatro métodos para
explicitarlos: expresados, manifiestos, revelados por medio de test e
inventariados.
 Concepto de interés: Es la inquietud que tienes sobre aspectos de tu
entorno. Por ejemplo: Tal vez nos guste dibujar, pero a menos que
tengamos la facultad. Para hacerlo, nuestro interés nos convertirá en
buenos dibujantes.

Los intereses de las personas tienen gran importancia para la elección de la

carrera. Por eso es imprescindible su comprensión. El interés se distingue porque
te produce curiosidad y le atribuyes una importancia mayor que al resto de las
cosas. Aunque tal vez tengas diversos grados de interés, hay probablemente
pocas áreas en las que tu interés sea intenso y constante. Estos intereses de alto

21
nivel influirán en tu elección de la carrera. Debes considerar esos, intereses
especiales e identificarlos a la hora de elegir carrera. Es importante hacer notar
que nos interesa algo cuando nos agrada hacerlo, por ejemplo, si nos agrada
bailar, jugar fútbol, ir al cine, jugar ajedrez, entonces nos interesan esas cosas.
Cuando algo nos desagrada no nos puede interesar. Sin embargo si nunca hemos
tenido ocasión de enterarnos de determinada actividad no podemos decir que no
nos interesa.

Tipos de interés.

1.- SERVICIO SOCIAL(S - S).

Preferencia por participar en actividades directamente relacionadas
con el bienestar de las personas o agrupaciones.

2.- EJECUTIVO PERSUASIVO (E - P).

Agrado por planear, organizar o dirigir las actividades de personas
o agrupaciones.

3.- VERBAL (V). Gusto por la lectura de obras diversas y satisfacción por
expresarse verbalmente o por escrito.

4.- ARTÍSTICO-PLÁSTICO (A - P). Agrado por conocer o realizar

actividades creativas como el dibujo, pintura, escultura, modela etc.

5.- MUSICAL (MS). Gusto por la ejecución, estudio o composición

de la música.

6.- ORGANIZACIÓN (ORG). Preferencia por realizar

actividades que requieren orden y sistematización.

22
 7.- CIENTÍFICO (CF). Gusto por conocer o investigar las causa de los
fenómenos y los principios que las explican.

8.- CÁLCULO (CL). Gusto por resolver problemas de tipo

cuantitativo, donde se utilizan las operaciones matemáticas.

9.- MECÁNICO –CONSTRUCTIVO (M – C).

Atracción por armar, conocer o descubrir mecanismos mediante los
cuales funciona un aparato, así como proyectar y construir objetos diversos.
10.- TRABAJO AL AIRE LIBRE (A – L).
Satisfacción por practicar actividades que se realizan en lugares abiertos,
apartados de las ciudades.

ACTIVIDAD:
¿Quieres conocer tus intereses? ¿Saber cuáles son los que predominan en ti?
Para que conozcas tus verdaderos intereses particulares, te presentamos el
siguiente cuestionario, el cual es necesario que resuelvas con veracidad y
exactitud a fin de que obtengas los mejores resultados.

CUESTIONARIO DE INTERESES.

La escala que debes de considerar para contestarlo es la siguiente:

 4 Me gusta mucho
 3 Me gusta algo o en parte
 2 Me es indiferente

23
  1 Me desagrada algo o en parte
 0 Me desagrada

Debes utilizar los números 4, 3, 2, 1, 0, de acuerdo a tus gustos. Tus

respuestas anótalas en la hoja de respuestas. El número remarcado que aparece
dentro de cada cuadro es el que corresponde a cada pregunta del cuestionario.

¿QUÉ TANTO TE GUSTARÍA?

1.- Atender y cuidar enfermos.

2.- Intervenir activamente en las discusiones de clase.
3.- Escribir crónicas cuentos o artículos.
4.- Dibujar y pintar.
5.- Cantar en un coro estudiantil.
6.- Llevar en orden tus libros y cuadernos.
7.- Conocer y estudiar la estructura de plantas y animales.
8.- Resolver cuestiones matemáticas.
9.- Armar o desarmar objetos mecánicos.
10.- Salir de excursión.
11.- Proteger a los muchachos menores del grupo.
12.- Ser jefe de un grupo.
13.- Leer obras literarias.
14.- Moldear el barro. La plastilina o cualquier otro material.
15.- Escuchar música clásica.
16.- Ordenar y clasificar los libros de una biblioteca.
17.- Hacer experimentos en un laboratorio.
18.- Resolver problemas de aritmética.
19.- Manejar herramientas y maquinaria.
20.- Pertenecer a un club de exploradores.
21.- Ser miembro de una sociedad de ayuda y asistencia.
22.- Dirigir la campaña política de un miembro estudiantil.

24
23.- Hacer versos para una publicación.
24.- Encargarte del decorado del lugar para un festival.
25.- Aprender a tocar un instrumento musical.
26.- Aprender a escribir a máquina y taquigrafía.
27.- Investigar el origen y la costumbre de los pueblos.
28.- Llevar las cuentas de una institución.
29.- Construir objetos o muebles.
30.- Trabajar al aire libre fuera de la ciudad.
31.- Enseñar a leer a los analfabetos.
32.- Hacer propaganda para la difusión de una idea.
33.- Representar un papel en una obra de teatro.
34.- Idear o diseñar el escudo de un club o una sociedad.
35.- Ser miembro de una asociación musical.
36.- Ayudar a calificar pruebas.
37.- Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales.
38.- Explicar a otros cómo resolver problemas de matemáticas.
39.- Reparar las instalaciones eléctricas de gas o de plomería en tu casa.
40.- Sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones.
41.- Ayudar a tus compañeros en sus dificultades y preocupaciones.
42.- Leer biografías de políticos eminentes.
43.- Participar en un concurso de oratoria.
44.- Diseñar el vestuario para una función teatral.
45.- Leer biografías de músicos eminentes.
46.- Encargarte del archivo y los documentos de una sociedad.
47.- Leer revistas y libros científicos.
48.- Participar en concursos de matemáticas.
49.- Proyectar y dirigir una construcción.
50.- Atender animales en un rancho durante las vacaciones.

¿QUÉ TANTO TE GUSTARÍA TRABAJAR COMO?

51.- Funcionario de las clases humildes.

25
 52.- Experto en relaciones sociales.
53.- Escritor en un periódico o en una empresa editorial.
54.- Dibujante profesional en una empresa.
55.- Concertista en una sinfónica.
56.- Técnico organizador de oficinas.
57.- Investigador en un laboratorio.
58.- Experto calculista en una institución.
59.- Perito mecánico en un taller.
60.- Técnico cuyas actividades se desempeñen fuera de la ciudad.

HOJA DE RESPUESTA PARA CUESTIONARIO DE INTERESES.

S.S E.P V A.P MS OG CT CL MC A. L.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

Suma

26
 Una vez resuelto el cuestionario en forma individual suma los números de
tus Una vez resuelto el cuestionario en forma individual suma los números de tus
respuestas en forma vertical, Lo anterior para que obtengas el resultado de las
escalas conforme a tus intereses. ¿Cómo obtener el porcentaje? El porcentaje lo
vas a obtener consultando la escala anexa que aparece en la siguiente hoja,
considera la suma obtenida con tus respuestas.

ESCALA DE PORCENTAJES

24 = 100% 16 = 67% 8= 33%

23 = 96% 15= 63% 7= 29%
22 = 92% 14= 58% 6= 25%
21 = 89% 13= 54% 5= 21%
20 = 83% 12= 50% 4= 17%
19= 79% 11= 46% 3= 13%
18= 75% 10= 42% 2= 8%
17= 71% 9= 38% 1= 4%

PERFIL DE INTERESES

S.S. E. P. V A. P. MS OG. CT CL M. C. A. L.

SIMBOLOGÍA:

S. S. Servicio Social. E. P. Ejecutivo Persuasivo.

V. Verbal. A. P. Artístico Plástico.
MS. Musical. OG. Organizacional.

27
CT. Científico. CL. Calculo.
M. C. Mecánico Constructivo. A. L. Actividades al aire libre.

Llena la siguiente tabla con los 3 resultados más altos.

1.- Columna Número _________________ Intereses _____________________

2.- Columna Número _________________ Intereses _____________________

3.- Columna Número _________________ Intereses _____________________

3.1.2. Las capacidades.

Definición de capacidad:

CAPACIDAD. (Del latín capacitas que significa: aptitud, inteligencia y

pericia del hombre). Posibilidad de desarrollar una actividad o concluir algo.

Se refiere al conjunto de recursos cerebrales básicos de los cuales puede

hacer uso una persona, en las condiciones ambientales apropiadas, para construir
funciones y comportamientos. Este concepto puede resultar útil en diversas
circunstancias, aunque más vinculadas a la investigación y a la teorización del
funcionamiento mental humano.

3.1.3. Las habilidades.

El concepto de habilidad proviene del término latino habilĭtas y hace

referencia a la maña, el talento, la pericia o la aptitud para desarrollar alguna
tarea. La persona hábil, por lo tanto, logra realizar algo con éxito gracias a su
destreza.

28
 La habilidad es un cierto nivel de competencia de un sujeto para cumplir
con una meta específica: “Ricardo tiene una gran habilidad para resolver
problemas matemáticos”.

A continuación adjuntamos una clasificación de las habilidades que hemos

recopilado de diferentes pruebas de aptitud: (Marcuschamer Stavchansky, 2008)

Categoría: Propósito:
Evalúa la comprensión de ideas expresadas en
Razonamiento verbal.
palabras.
Califica la comprensión de ideas expresadas con
Habilidad numérica.
números,
Evalúa el entendimiento de ideas simbólicas y la
Razonamiento abstracto. resolución de problemas sin una guía verbal
numérica.
Estima la capacidad para dar una respuesta; rápida
Velocidad y precisión y correcta.
perceptual. Razonamiento mecánico. Califica el entendimiento
de los principios físicos básicos.
Relaciones espaciales. Mide la visualización del espacio tridimensional.
Ortografía. Identifica y reconoce errores ortográficos.
Evalúa la capacidad de expresar adecuadamente
Uso del lenguaje.
ideas verbales o escritas.
Mide la capacidad para crear objetos con las
Habilidad manual.
manos.
Mide la capacidad para percibir detalles en el
Discrimina.
ambiente.
Evalúa la habilidad para percibir detalles en el
Capacidad.
ambiente.
Memoria. Estima la capacidad de retención de datos, ideas o

29
 figuras.
Estima la habilidad para convencer, guiar u orientar
Habilidad persuasiva.
a los demás.
Evalúa la capacidad para establecer relaciones
Habilidad social.
interpersonales.
Estima la capacidad de llenar un hueco con algo
Creatividad.
nuevo o diferente.

3.1.4. Los intereses.

TAREA:

Realiza un cuadro comparativo de intereses y aptitudes.

3.1.5. La personalidad.

ACTIVIDAD:

Dinámica en el Olimpo: (Valdés Salmerón V. , Orientación profesional,

2009)

Sin duda, en tus clases de historia has estudiado aspectos culturales de las
civilizaciones que nos han precedido. Quizás recuerdes a los personajes de la
mitología griega. Hagamos un breve recuento de algunos de ellos y de los rasgos
de su personalidad. Lee con atención estas descripciones:

Personaje: Características:
Zeus. Divinidad suprema del Olimpo. Soberano de los fenómenos

30
 naturales: la lluvia, las estaciones y la bóveda celeste. Juez
máximo y creador del orden en el mundo, blandía el rayo del
arma. Son muchas las leyendas sobre sus amores y sus
relaciones tanto con diosas como con mortales; es capaz de
adoptar formas animales y humanas.
Uno de los habitantes más populares del Olimpo. Es el dios
Dionisio. de la vid, del vino y del placer; inspirador del arte y de la
poesía. Dio lugar al nacimiento del teatro griego.
Héroe y semidiós que robo el fuego a los dioses para
entregarlo a los hombres y compensar así sus carencias.
Por esta osadía, Zeus, encolerizado, castigo a la humanidad
con la caja de Pandora, aquella que contenía todos los
Prometeo. males, y a Prometeo lo castigo mandándolo atar a la cima
más alta del monte Cáucaso, en donde un águila devoraba
su hígado una y otra vez, pues este se regeneraba sin
cesar. Aunque persistió en su desafío hacia los dioses, fue
liberado años más tarde por Heracles.
Dios del fuego y de la metalurgia, incansable trabajador en
Hefesto.
el centro de la tierra.
Esposa de Odiseo y madre de Telémaco, para engañar a
sus pretendientes y mantenerse fiel a Odiseo, dijo que
escogería a uno de ellos en cuanto ternase la mortaja que
Penélope.
estaba tejiendo para su suegro, Laertes. En realidad,
Penélope aprovechaba las noches para deshacer lo que
había tejido durante el día.
Joven de gran belleza que por mirar sin cansancio su
Narciso. imagen en un espejo de agua, llego a enamorarse de sí
mismo. Fue transformado en flor que lleva su nombre.
Héroe de la mitología griega que realizo 12 trabajos
Heracles. “imposibles” para expiar el asesinato de su mujer y sus hijos,
a quienes había matado en un acceso de locura.

31
  ¿Con cuál de los personajes descritos te identificas más? ______________
 ¿Cuáles son los rasgos de su personalidad que más te llaman la
atención?_____________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 ¿Algunos de estos rasgos corresponden a tu personalidad? ¿Cuáles?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 ¿Con cuál de los personajes descritos te identificas menos?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 ¿Cuáles son los rasgos de su personalidad que más te llaman la atención?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 ¿Algunos de estos rasgos corresponden a tu personalidad? ¿Cuáles?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

La personalidad es la combinación de rasgos heredados (temperamento) y

rasgos adquiridos (carácter) que hacen de una persona única e irrepetible.

En este tema el orientador apoyará al alumno en el conocimiento de sus

rasgos de personalidad, que le permitan desarrollar su vocación. Un reciente y
muy prometedor enfoque de la psicología laboral es la idea de que el estilo de
personalidad influye sobre la elección y comportamiento vocacional. Esta teoría

32
supone que el individuo adquiere formas de conducta que le son características y
que resultan independientes de la tarea que realiza; por ejemplo una persona cuyo
estilo la lleva a aceptar la aventura se espera de acuerdo a esta teoría, que asuma
riesgos en las diferentes fases de su vida, como sería en el campo físico,
emocional, financiero y vocacional. Dos clases de variables son especialmente
importantes para el estudio del comportamiento vocacional. La primera está
constituida por las variables motivacionales, lo cual está implícito en la motivación
hacia el logro motivos que crecen por miedo al fracaso, y motivos hacia el dominio,
los cuales surgen del deseo de dominar el ambiente. La otra clase de variables es
el estilo de respuesta. Existen inquietudes acerca de las características de los
individuos sumisos o resistentes, acerca del desarrollo de la personalidad de esos
individuos y de las implicaciones en su conducta vocacional a se mencionan los
conceptos de personalidad

Es el proceso y resultado de ir creciendo como personas. La personalidad y

el estilo personal de actuar pueden estar reflejados en rasgos que todos tenemos
tanto en sentido positivo como en el negativo.

Es el repertorio habitual de conductas psicosociales que expresan en cada

individuo la integración singular de sus características físicas, cognoscitivas y
afectivas que son reconocidas por sí mismo y por los demás

Conjunto de las formas relativamente consistentes de relacionarse con la

gente y las situaciones que ponen un sello de individualidad en cada uno de
nosotros.

A continuación se describen algunos tipos de personalidad, los cuales

puedes revisar para que identifiques los más significativos de tu personalidad y los
tomes en cuenta en tu elección de carrera.

TIPOS DE PERSONALIDAD:

33
 A. REALISTA: El prototipo es masculino, físicamente fuerte, poco sociable,
agresivo, tiene buena coordinación motora y es hábil, carece de capacidad
verbal e interpersonal, prefiere los problemas concretos a los abstractos.

B. INTELECTUAL: Se concentra en su trabajo, es introvertido y poco social,

prefiere meditar los problemas a resolverlos activamente, necesita
comprender las cosas, le gustan las tareas ambiguas, posee valores y
actitudes poco convencionales.

C. SOCIAL: Es sociable, responsable, sensible, humanista, religioso, necesita

llamar la atención, posee capacidad verbal e interpersonal, prefiere resolver
los problemas mediante los sentimientos y la mediación personal de los
demás.

D. CONVENCIONAL: Prefiere actividades organizadas verbales y

nominativas, impuestos subordinados, es adaptable (extrovertido) evita las
situaciones ambiguas y problemas que implican relaciones interpersonales
y capacidad física, es eficiente en tareas bien organizadas.

E. EMPRENDEDOR: Tiene capacidad verbal para vender, y acaudillar, se ve

como líder fuerte y masculino, evita el lenguaje concreto y las situaciones
laborales que exijan largos períodos de esfuerzo intelectual, es extrovertido.

F. ARTÍSTICO: Es insociable, evita los problemas complicados por que exigen

gran capacidad física prefieren enfrentarse a problemas ambientales
mediante la auto expresión artística, tiene necesidad de expresión individual
y son más sensibles que la mayoría.

Conocer los rasgos predominantes de tu personalidad será importante

cuando estés en el proceso de seleccionar una carrera, pues tienen relación

34
directa con tu forma de ser, de procesar la información que obtienes del mundo
que te rodea y hasta con la manera en que tomas decisiones.
ACTIVIDAD:
A continuación contestaras un cuestionario que puede darte información
sobre algunos rasgos de personalidad. Es una herramienta que te ayudara a
conocer más de ti. Lee la afirmación y asígnale uno de los siguientes puntajes
según lo que sea más característico de ti:

3= Es uno de mis rasgos principales.

2= Es un rasgo que en ocasiones me representa
1= Es un rasgo muy raro en mi
0= De ninguna manera me representa

I. Extroversión:
# ITEM Respuesta
Cuando viajo en un transporte público observo a la gente que
1
me rodea.
Es fácil que entable una conversación con alguien
2
desconocido
Soy un observador cuidadoso de los detalles del lugar que
3
visito por primera vez.
Me siento muy bien cuando expreso mis palabras en forma
4
oral.
5 Soy una persona de acción.
La mayor parte del tiempo estoy enterado de lo que sucede
6
en mi grupo de amigos.
7 Prefiero vivir las experiencias a que me las cuenten.
8 Me gusta hablar por teléfono.
9 Soy rápido para realizar las tareas que tengo que hacer.
Cuando tengo que realizar una actividad que no conozco
10
prefiero que otra persona me explique cómo hacerlo.
Puntaje total de I:

35
 II. Introversión.
Cuando viajo en un transporte público me distraigo con mis
1
pensamientos.
2 Soy una persona callada.
3 No me concentro en los detalles.
4 Me siento muy bien cuando expreso mis palabras por escrito.
5 Soy una persona que piensa antes de actuar.
6 Nunca me entero de lo que sucede en mi grupo de amigos.
Prefiero que otras personas me cuenten las experiencias que
7
han vivido en lugar de vivirlas yo.
8 No me gusta hablar por teléfono.
9 Para realizar las tareas que debo hacer me doy tiempo.
Cuando tengo que realizar una actividad que no conozco
10
prefiero leer un manual con las instrucciones de la tarea.
Puntaje total de II:
III. Juicio.
Considero que la meta es más importante que el proceso
1
necesario para lograrla.
Procuro resolver los problemas que se me presentan lo más
2
rápido posible.
Me siento mapas a gusto cuando las actividades que realizo
3
forman parte de un plan.
4 Soy una persona ordenada.
5 Me siento cómodo cuanto tengo el control de mis acciones.
Me gusta tomar decisiones y llevar a cabo las acciones
6
necesarias derivadas de ellas.
7 Soy una persona estructurada.
Prefiero terminar una tarea que interrumpirla por cumplir con
8
algo urgente.
Me siento muy satisfecho cuando termino un proyecto, tarea
9

36
 o actividad.

10 Termino mis proyectos o tareas a tiempo.

Puntaje total III:
IV. Percepción.
Me gusta tener toda la información antes de tomar una
1
decisión.
Me doy el tiempo que considero necesario para resolver los
2
problemas que se me presentan.
Me siento más cómodo cuando las actividades que realizo
3
son espontáneas.
4 Soy una persona flexible.
Me siento a gusto cuando comprendo la razón de mis
5
acciones.
Me cuesta trabajo tomar decisiones, ya que siempre me hace
6
falta información para optar por la mejor.
7 Soy una persona abierta a la experiencia.
8 Cuando realizo una tarea soy flexible.
9 Me adapto a las situaciones con facilidad.
Puedo hacer cambios de último minuto a proyectos que he
10
terminado.
Puntaje total de IV:
V. Sensación.
Confío en la información que obtengo por medio de mis
1
sentidos (oído, olfato, gusto, tacto, vista).
2 Tomo en cuenta los hechos de una situación.
3 Tomo en cuenta los detalles.
4 Me fijo en lo que ocurre "aquí y ahora".
5 Soy una persona realista.
6 Soy capaz de recordar datos.
7 Puedo trabajar con mucha información sin caer en confusión.

37
 Me siento seguro cuando sigo un procedimiento para realizar
8
una tarea.
Cuando resuelvo un problema aplico mis conocimientos
9
previos.
Soy capaz de realizar trabajos que requieren concentración y
10
cuidado.
Puntaje total de V:
VI. Intuición.
1 Actuó con base en mis creencias.
Al considerar una situación tomo en cuento lo que me
2
imagino o supongo de ella.
3 Observo la totalidad de las situaciones.
4 Me fijo en lo que puede ocurrir "allá y entonces".
5 Soy una persona soñadora.
6 Mi principal fuente para resolver problemas es mi inspiración.
7 Me confunden los problemas que tienen mucha información.
Me gusta explorar nuevas soluciones para problemas
8
parecidos.
Cuando resuelvo un problema soy creativo y genero nuevas
9
soluciones.
10 Me gusta trabajar sin presiones de tiempo ni de precisión.
Puntaje total de VI:
VII. Pensamiento.
1 Soy una persona analítica.
2 Con frecuencia uso la lógica para pensar.
3 Soy una persona racional.
4 Me gusta saber las causas o los efectos de las situaciones.
5 Actuó de manera objetiva.
6 Tomo en cuenta las consecuencias de mis acciones.
7 Me gusta basar mis acciones en premisas o leyes.

38
 Soy hábil para descubrir los defectos de cosas, personas o
8
hechos.
Tengo habilidad para ordenar en forma lógica situaciones o
9
sucesos.
Los sentimientos de otras personas no son muy importantes
10
para mí.
Puntaje total de VII: 0
VIII. Sentimiento.
Soy una persona que toma en cuenta los valores de los
1
demás.
2 Tomo muy en cuenta mis sentimientos cuando actuó.
Soy una persona para quien la amistad es un valor muy
3
importante.
Al considerar una situación la relaciono con mis gustos y
4
creencias.
5 Actuó de manera subjetiva.
Me empeño en tener un ambiente cordial y agradable con las
6
personas que convivo.
Me gusta basar mis acciones en el conocimiento de las
7
personas y sus sentimientos.
8 Soy hábil para hacer sentir bien a las personas.
Tengo sensibilidad para tratar con tacto situaciones que
9
pueden lastimar a otras personas.
Los sentimientos de otras personas son muy importantes
10
para mí.

Puntaje total de VIII:

Anota en el siguiente cuadro los puntajes totales que obtuviste en cada

sección del cuestionario. En seguida encontrarás mayor información para explicar
los tipos de personalidad.

39
Aspecto: Tipos: Puntaje total:
¿Cómo se I. Tipo extrovertido.
relaciona con
II. Tipo introvertido.
el mundo?
¿Cómo toma III. Tipo basado en los juicios.
decisiones?
IV. Tipo basado en las percepciones.

¿Cómo V. Tipo basado en la sensación.

adquiere la
información VI. Tipo basado en la intuición.
del mundo?
¿Cómo juzga la VII. Tipo basado en el pensamiento.
realidad?
VIII. Tipo basado en los sentimientos.

Aspecto: Tipos: Descripción de cada tipo.

¿Cómo se Se orienta al mundo externo, a las
I. Tipo extrovertido.
relaciona personas y a las cosas.
con el Se orienta al mundo interno, a sus ideas y
II. Tipo introvertido.
mundo? sentimientos personales.
III. Tipo basado en los Pone énfasis en el resultado de tomar una
¿Cómo juicios. decisión o resolver un asunto.
toma Le da relevancia al acopio de toda la
decisione IV. Tipo basado en las información necesaria y a la obtención de
s? percepciones. todos los datos posibles para tomar una
decisión.
¿Cómo V. Tipo basado en la La da preeminencia a sus percepciones, a
adquiere sensación. los hechos, detalles y eventos concretos.
la VI. Tipo basado en la Pone el acento en las posibilidades, la
informaci intuición. imaginación y las totalidades.

40
ón del
mundo?
VII. Tipo basado en el Se centra en el análisis, usa la lógica y la
¿Cómo pensamiento. racionalidad.
juzga la Se ocupa de los valores humanos,
VIII. Tipo basado en los
realidad? establece relaciones amistosas y se guía
sentimientos.
por sus creencias y gustos.

3.2. Las habilidades y/o aptitudes.

3.2.1. Tipos de habilidades.

Definición de aptitudes.

Implica una habilidad para dominar rápidamente cierta técnica en la

realización de una actividad. La aptitud nos indica que tan bueno o hábil eres para
cierta actividad, por ello debes tomar en cuenta las habilidades que posees o que
has desarrollado; porque no basta con querer hacerlo, o que te guste; sino
identificarlas, para hacerlo bien y triunfar.

A continuación te presentaremos situaciones en las que las personas son

aptas para:

 Resolver problemas matemáticos;

 Tomar decisiones apropiadas ante un problema específico;
 Interpretar una lectura;
 Escribir o leer un cuento o novela;
 Realizar instalaciones eléctricas o de plomería;
 Expresarme verbalmente y/o por escrito;

41
  Organizar un evento con pleno éxito;
 Interpretar un instrumento musical;
 Habilidad de orden y exactitud;
 Habilidad manual (pintar, dibujar, construir, etc.); y
 Hablar en público, pues tiene facilidad de palabra y comunicación.

Tipos de aptitudes.

Interpretación del perfil de aptitudes:

1. SERVICIO SOCIAL (S-S). Este tipo de aptitudes manifiesta la habilidad para

comprender problemas humanos, tratar personas, cooperar, persuadir, hacer lo
más adecuado en sucesos sociales. Refleja la actitud de ayuda afectuosa y
desinteresada hacia los semejantes.

2. EJECUTIVO PERSUASIVA (E-P). Tiene capacidad para organizar, dirigir y

supervisar a otros, iniciativa, confianza en sí mismo, ambición de progreso,
habilidad para dirigir en situaciones sociales y en relaciones de persona a
persona.

3. VERBAL (V). Es la habilidad para expresarse, comprender a otros

correctamente y utilizar las palabras precisas y adecuadas.

4. ARTÍSTICO PLÁSTICA (A-P). Es la capacidad para apreciar formas y colores

en objetos, dibujos, esculturas o pinturas, y para crearlos con estética.

5. MUSICAL (MS). Es la aptitud para captar y distinguir sonidos diversos,

imaginarlos, reproducirlos y utilizarlos para crear música, así como la sensibilidad
para combinarlos en armonía.

42
6. ORGANIZACIÓN (OG) Es la capacidad para organizar nombres, números,
documentos, sistemas y sus detalles en trabajos rutinarios con exactitud, orden y
rapidez.

7. CIENTÍFICA (CT). Es la habilidad para investigar, la captación, definición y

comprensión de principios, de relaciones causales en los fenómenos, buscando
siempre un resultado novedoso.

8. CALCULO (CL). Es el dominio de operaciones numéricas, así como la habilidad

para el cálculo matemático.

9. MECÁNICO CONSTRUCTIVISTA (M-C) Es la comprensión y facilidad en el

manejo de objetos, en la percepción, imaginación y análisis de formas en dos o
tres dimensiones, así como la abstracción de sistemas, mecanismos y
movimientos.

11. DESTREZA MANUAL (D-M). Es la capacidad para el uso de las manos en

el manejo de herramientas y la ejecución de movimientos coordinados y
precisos.

ACTIVIDAD:
Mario, un alumno del nivel bachillerato, le gusta mucho el deporte y aunque le
costó trabajo destacar en el equipo de balompié, mediante la práctica y el
entrenamiento se ha convertido en uno de los mejores elementos. Gracias a su
experiencia personal (su hermano tiene una tienda de auto estéreos), conoce a la
perfección no solo los equipos de sonido, sino cualquier aparato electrónico, y es
capaz de armarlos y desarmarlos en pocos minutos.
Al darse cuenta de las habilidades que muestra, su padre le hablo sobre la
posibilidad de que estudiara ingeniería electrónica. Mario le contestó que él
preferiría estudiar finanzas.

1.- ¿Cuáles crees que son las principales aptitudes de Mario?

2.- ¿Qué relación tienen éstas con su elección profesional?

43
3.- ¿Por qué crees que no quiere estudiar ingeniería electrónica?

El siguiente cuestionario te permitirá conocer con claridad, el tipo de actividades

que realizas con mayor facilidad (Aptitud). Resuélvelo de acuerdo a las opciones
que se presentan relacionándolas con las aptitudes personales.

Cuestionario de aptitudes.

Es importante que recuerdes, que el hecho de que te guste una actividad, o

tengas preferencia para ella, no significa que seas competente, o capaz para
realizarla. El siguiente cuestionario te permitirá conocer con claridad, el tipo de
actividades que realizaras con mayor facilidad (Aptitud).

Instrucciones: Lee cada pregunta y anota el valor correspondiente de

acuerdo a la siguiente escala.

 4. Considero ser muy competente.

 3. Considero ser competente.
 2. Considero medianamente competente.
 1. Considero ser muy poco competente.
 0. Considero ser incompetente.

Antes de elegir una respuesta, recuerda o imagina en que consiste la

respectiva actividad. No se cuestiona si te gustan las actividades, se trata de que
contestes que tan apto consideras ser para aprenderlas o desempeñarlas.

¿QUÉ TAN APTO TE CONSIDERAS PARA?

44
1.- Tratar de hablar con sensibilidad a las personas.
2.- Ser jefe competente de un gripo o sociedad.
3.- Expresarte con facilidad en clase o al platicar con tus amigos.
4.- Dibujar casas, objetos, figuras humanas etc.
5.- Cantar en grupo.
6.- Llevar en forma correcta y ordenada los apuntes de clase.
7.- Entender principios y experimentos de biología.
8.- Ejecutar con rapidez y exactitud operaciones matemáticas.
9.- Armar y componer objetos mecánicos como chapas, timbres, etc.
10.- Realizar actividades que requieran destreza manual.
11.- Ser miembro activo y útil en un club o sociedad.
12.- Organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos, excursiones o campañas
sociales.
13.- Redactar composiciones o artículos periodísticos.
14.- Pintar paisajes.
15.- Tocar un instrumento musical.
16.- Ordenar y clasificar debidamente documentos en una oficina.
17.- Entender principios experimentos de física.
18.- Resolver problemas de aritmética.
19.- Desarmar, amar y componer objetos complicados.
20.- Manejar con habilidad herramientas de carpintería.
21.- Colaborar con otros para el bien de la comunidad.
22.- Convencer a otros para que hagan lo que crees deben hacer.
23.- Componer versos serios y fogosos.
24.- Decorar artísticamente un salón, corredor, escenario o patio para un festival.
25.- Distinguir cuando alguien desentona en las canciones o piezas musicales.
26.- Contestar y redactar correctamente oficios y cartas.
27.- Entender principios y experimentos de química.
28.- Resolver rompecabezas numéricos.
29.- Resolver rompecabezas de alambre o madera.

45
30.- Manejar con facilidad herramientas mecánicas como pinzas, llaves de
tuercas, desarmador, etc.
31.- Saber escuchar a otros con paciencia y comprender su punto de vista.
32.- Dar órdenes a otros con paciencia y comprender su punto de vista.
33.- Escribir cuentos, narraciones o historietas.
34.- Modelar en barro, plastilina o grabar madera.
35.- Entonar correctamente las canciones de moda.
36.- Anotar y manejar con exactitud y rapidez nombres, números, y otros datos.
37.- Entender principios y hechos económicos y sociales.
38.- Resolver problemas de álgebra.
39.- Armar y comprender muebles.
40.- Manejar con habilidad pequeñas piezas y herramientas como agujas,
manecillas, joyas de relojería.
41.- Conversar en las reuniones y fiestas con acierto y naturalidad.
42.- Dirigir un grupo o equipo en situaciones difíciles o peligrosas.
43.- Distinguir y apreciar la buena literatura.
44.- Distinguir y apreciar la buena pintura.
45.- Distinguir y apreciar la buena música.
46.- Encargarse de recibir, anotar, y dar recados sin olvidar detalles importantes.
47.- Entender las causas que determinan los acontecimientos históricos.
48.- Resolver problemas de geometría.
49.- Aprender el funcionamiento de ciertos mecanismos complicados como
motores, relojes, bombas, etc.
50.- Hacer con facilidad trazos geométricos con ayuda de las escuadras, la regla T
y el compás.
51.- Actuar con desinterés y condolencia.
52.- Corregir a los demás sin ofenderlos.
53.- Exponer juicios públicamente, sin preocupación por la crítica.
54.- Colaborar en la elaboración de un libro sobre el arte en la arquitectura.
55.- Dirigir un conjunto musical.
56.- Colaborar en el desarrollo de métodos más eficientes de trabajo.

46
57.- Realizar investigaciones científicas teniendo como finalidad la búsqueda de la
verdad.
58.- Enseñar a resolver problemas de matemáticas.
59.- Inducir a las personas a obtener resultados prácticos.
60.- Participar en un concurso de modelismo de coches, aviones, barcos, etc.

HOJA DE RESPUESTA CUESTIONARIO DE APTITUDES.

S-S E-P V A-P MS OG CT CL M-C D-M

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 28 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

Sum
a.
%

ESCALA DE PORCENTAJES

24 = 100% 16= 67% 8= 33%

23 = 96% 15= 63% 7= 29%
22= 92% 14= 58% 6= 25%
21= 89% 13= 54% 5= 21%
20= 83% 12= 50% 4= 17%
19= 79% 11= 46% 3= 13%
18= 75% 10= 42% 2= 8%
17= 71% 9= 38% 1= 4%

PERFIL DE APTITUDES.

47
S-S E-P V A-P MS OG CT CL M-C D-M

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3.2.2. El papel de las habilidades para la vida y la profesión.

3.2.3. La influencia de las habilidades en la educación de la personalidad.

48
3.3. Áreas profesionales.

Es sabido que las áreas de estudio van cambiando para cumplir las
necesidades de educación del país y del momento histórico. Con esto en mente,
piensa en las parea como categorías y busca la que más se acerque a tus
intereses. (Marcuschamer Stavchansky, 2008)

3.3.1. Químico - Biológica.

ÁREA DE QUÍMICAS:

El mundo en el que vivimos nos provee de gran diversidad de productos,

como fármacos, alimentos enlatados, fertilizantes, refrescos, materiales plásticos,
etc.

De una manera o de otra, todos estos productos se vinculan con los

especialistas en la disciplina que nos ocupa.

Interés: Aptitudes:
 Científico.
Científico.  Investigación.
 Matemático.

Se divide en:

1. Puras: Lic. Química.

2. Aplicadas:
a. Orgánica:
i. Bioquímica:

49
 1. Organicobioquímica en alimentos: Bioquímica en
alimentos. Ing. Bioquímica, Ing. Procesos químicos
alimentarios.
2. Organicobioquímica clínica: Química clínica, Lic. ciencias
químicas, Química biológica en análisis clínicos.
3. Organicobioquímica farmacología: Química
farmacobiológica, Química biológica en farmacia industrial.
4. Química agrícola: Ing. química en agroindustria.
5. Orgánico-petrolero-industrial: Ing. química petrolera, Ing.
química en procesos, Ing. química industrial.
b. Inorgánica: Ing. Química de procesos, administrativa, metalúrgica o
industrial.

Instrucciones: de las lista de carreras, selecciona correctamente el número

de las profesiones que pertenecen al área de fisicomatemáticas y anótalo en la
familia correspondiente. Para ello utiliza los espacios asignados para cada familia.

Puras. Organicobioquímica Organicobioquímica

________________ en alimentos. clínica.
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

Organicobioquímica Química agrícola. Organicopetrolero

famacológica. ________________ industrial.
________________ ________________ ________________
________________ ________________
50 ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
 Inorgánicas.
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________

¿Qué aptitudes e intereses tienen en común todas estas profesiones?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ÁREA DE BIOLÓGICAS:

Se reduce al ámbito de la materia viva.

El aspirante a una carrera dentro de esta área encontrará una amplia gama
de campos de aplicación, tan diversa como la vida misma.

Interés: Aptitudes:
 Servicio social.
 Pensamiento científico.
 Científico.
 Pensamiento abstracto.
 Aire libre.

51
Se divide en:

1. Puras: Biología, Biología Marina, Ing. Biotecnología Genómica.

2. Aplicadas:
a. Salud:
i. Humana: Medicina, Odontología, Salud pública, Nutrición.
ii. Veterinaria.
b. Terrestre: Ing. Agronómica, Ing. Agronómica y zootecnista.
c. Marítimas: Ing. bioquímica en alimentos, Ing. tecnología de
alimentos marinos, Ing. en pesca industrial.
d. Ambiental: Lic. Ecología, Ing. ambiental.

Instrucciones: de las lista de carreras, selecciona correctamente el número

de las profesiones que pertenecen al área de fisicomatemáticas y anótalo en la
familia correspondiente. Para ello utiliza los espacios asignados para cada familia.

Puras. Salud humana. Salud animal.

________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

Terrestre. Marítima. Ambiental.

________________ ________________ ________________
________________ ________________
52 ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
 Silvicultura.
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________

¿Qué aptitudes e intereses tienen en común todas estas profesiones?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3.3.2. Económico - Administrativa.

ÁREA DE ADMINISTRACIÓN:

Se agrupan todas las carreras que tienen como objetivo primordial la

organización y optimización de los recursos con que trabajan los complejos
productivos.

Intereses:

53
  Oficina.
 Persuasivos.
 Organizativos.
 Contables.
Aptitudes: Se subdivide en familias dependiendo del tipo de recursos que se
maneja.

1. Recursos instrumentales: Informática, Computación.

2. Recursos financieros: Contaduría pública, Administración y Economía.
3. Recursos humanos: Administración de empresas, Relaciones Industriales,
Administración de personal.
4. Recursos comerciales: Mercadotecnia, Relaciones Comerciales,
Comercio Exterior.
5. Recursos públicos: Administración pública, Administración de empresas
Públicas.
6. Recursos educativos: Administración educativa, Planeación y
Administración de la Educación.
7. Recursos turísticos: Turismo, Administración de Hoteles, Gastronomía.
8. Recursos agrícolas: Administración de Empresas.
9. Recursos mineros: Administración de Empresas Mineras.

Instrucciones: de las lista de carreras, selecciona correctamente el número de

las profesiones que pertenecen al área de fisicomatemáticas y anótalo en la
familia correspondiente. Para ello utiliza los espacios asignados para cada familia.

Recursos Recursos Recursos humanos.

instrumentales. financieros. ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________
54 ________________
________________ ________________ ________________
 Recursos Recursos públicos. Recursos turísticos.
comerciales. ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

Recursos Recursos agrícolas. Recursos mineros.

educativos. ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

¿Qué habilidades e intereses tienen en común todas estas profesiones?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

55
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3.3.3. Sociales - Humanidades.

HUMANIDADES:

Se agrupan todas las carreras que estudian al hombre en concreto y en

diversas modalidades que pueden ser:

 El hombre mismo.
 Su expresión.
 La combinación de las dos anteriores: conocer al hombre a través de su
expresión.
 El cuidado y manejo de los frutos humanos como las lenguas y el libro.

Intereses: Aptitudes:
 Servicio social.
 Artísticos.
 Artísticos.
 Social.
 Musicales.
 Verbal.
 Literarios.

Se divide en:

1. Hombre mismo: Filosofía, Teología, Ciencias humanas.

2. Idiomas: interpretación, traducción.
3. Su combinación: Arqueología, Antropología, Historia.
4. Cuidado cultural: Lic. Biblioteconomía.
5. Su expresión:
a. Expresión oral: Teatro, Dramaturgia, Dirección teatral, Actuación.

56
 b. Expresión escrita: Letras españolas, Literatura iberoamericana,
Letras inglesas, Periodismo.
c. Expresión plástica: Artes visuales, Escultura, Diseño gráfico,
Arquitectura.
d. Expresión corporal: danza y folklorista.
e. Expresión auditiva: composición e instrumentación.
f. Complementación: Lic. en ciencias de la comunicación.

Instrucciones: de las lista de carreras, selecciona correctamente el número

de las profesiones que pertenecen al área de fisicomatemáticas y anótalo en la
familia correspondiente. Para ello utiliza los espacios asignados para cada familia.

Hombre mismo. Su expresión oral. Su expresión

________________ ________________ escrita.
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

Su expresión Su expresión Su
corporal. auditiva. complementación.
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

57
 Idiomas. Su combinación. Cuidado cultural.
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

¿Qué aptitudes e intereses tienen en común todas estas profesiones?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

SOCIALES.

Se agrupan todas las carreras cuya disciplina implica el estudio del hombre,
en la manera en que se relaciona con los demás, así como los principios y las
leyes que rigen la vida comunitaria.

Algunos autores subdividen:

1. Disciplinas que estudian los principios y las leyes que rigen la vida en
grupo;

2. Disciplinas que promueven mejorar la calidad de la relación entre sus

miembros y grupos.

Intereses: Aptitudes:

58
  Social.
 Servicio social.  Verbal.
 Persuasivo.  Ejecutiva.
 Persuasiva.

Se divide en:

1. Principios y leyes de la relación humana: Lic. Sociología, Lic. Ciencias

Sociales, Lic. Antropología, Social.
2. Calidad de la relación asistencial: Lic. Trabajo social, Lic. Ciencias de la
comunicación.
3. Calidad de la relación existencial: Psicología.
4. Calidad de la relación legal: Lic. Ciencias Políticas, Lic. Relaciones
Internacionales.
5. Calidad de la relación educacional: Lic. Pedagogía, Lic. Ciencias de la
Educación.
6. Calidad de la relación interhumana: relaciones públicas, comunicación
humana, gastronomía.

Instrucciones: de las lista de carreras, selecciona correctamente el número de

las profesiones que pertenecen al área de fisicomatemáticas y anótalo en la
familia correspondiente. Para ello utiliza los espacios asignados para cada familia.

59
 Principios y leyes de Calidad de la Calidad de la
la relación humana. relación asistencial. relación existencial.
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

Calidad de la Calidad de la Calidad de la

relación legal. relación relación
________________ educacional. interhumana.
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

¿Qué aptitudes e intereses tienen en común todas estas profesiones?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3.3.4. Físico - Matemáticas.

Se agrupan todas las ingenierías cuyo objetivo son:

• Artefactos.
• Construcción.
• Producción.

60
• Ciertos fenómenos de la naturaleza que no se relacionan con los
organismos vivos.

Intereses y aptitudes.

• Pensar exacto.
• Relaciones sistemáticas.
• Cálculo.
• Diseño lineal.
• Dibujo
• Mecánica.

1. Puras: Lic. en matemáticas y Lic. en física.

2. Aplicadas:
a. Artefactos: Ing. Mecánica, Ing. en sistemas electrónicas, Ing. en
Mecatrónica.
b. Naturaleza: Ing. Geológica, Ing. en minas, Ing. petrolera.
c. Producción: Ing. Industrial, Ing. industrial y de sistemas.
d. Construcción: Ing. Portuaria, Ing. Civil, Arquitectura.
e. Manejo de datos: Actuario, Lic. en estadística, Lic. en matemáticas
aplicadas.
f. Medición geodésica: Ing. Topográfica y geodésica, Ing. Topográfica e
hidrometría.
g. Diseño: Lic. en diseño industrial.

ACTIVIDADES:

61
 Instrucciones: de las lista de carreras, selecciona correctamente el número de
las profesiones que pertenecen al área de fisicomatemáticas y anótalo en la
familia correspondiente. Para ello utiliza los espacios asignados para cada familia.

Puras. Artefactos. Naturaleza.

________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

Producción. Construcción. Manejo de datos.

________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

Medición geodésica. Diseño industrial.

________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________

62
¿Qué aptitudes e intereses tienen en común todas estas profesiones?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

LISTA DE CARRERAS:

1. Lingüística. 17. Cantante.

2. Ciencias sociales. 18. Pedagogía.
3. Ciencias políticas y 19. Matemáticas.
administración pública. 20. Actuario.
4. Relaciones jurídicas. 21. Ingeniería en comunicaciones
5. Relaciones internacionales. y electrónica.
6. Estudios internacionales. 22. Ingeniería civil.
7. Organización jurídica. 23. Ingeniería en construcción.
8. Ciencias de la información. 24. Ingeniería en arquitectura.
9. Letras clásicas. 25. Ingeniería en topografía e
10. Lengua y literatura española. hidrografía.
11. Lengua y literatura mexicana. 26. Ingeniería geológica.
12. Arte dramático. 27. Ingeniería petrolera.
13. Pintura. 28. Ingeniería industrial.
14. Grabado. 29. Ingeniería industrial mecánica.
15. Composición. 30. Ingeniería industrial química.
16. Instrumentista. 31. Ingeniería mecánica eléctrica.

63
32. Ingeniería mecánica 57. Ingeniería topográfica
administrativa. hidrológica.
33. Ingeniería textil. 58. Ingeniería química petrolera.
34. Psicología. 59. Ingeniería industrial
35. Sociología. administrativa.
36. Trabajo social. 60. Ingeniería industrial eléctrica.
37. Derecho. 61. Ingeniería mecánica.
38. Derecho y ciencias sociales. 62. Ingeniería eléctrica.
39. Educación física. 63. Ingeniería textil en acabados.
40. Diplomacia. 64. Ingeniería textil en tejidos de
41. Periodismo y comunicación punto.
colectiva. 65. Ingeniería en sistemas
42. Letras españolas. electrónicos.
43. Literatura iberoamericana. 66. Administración de empresas.
44. Lengua y literatura moderna. 67. Contaduría pública.
45. Artes plásticas. 68. Relaciones industriales.
46. Escultura. 69. Relaciones comerciales.
47. Dibujo publicitario. 70. Relaciones públicas.
48. Música. 71. Recursos humanos.
49. Folklorista. 72. Biología.
50. Pianista. 73. Ingeniería agronómica.
51. Danza. 74. Medicina veterinaria.
52. Física. 75. Cirujano dentista.
53. Ingeniería militar de 76. Médico general cirujano y
transmisiones. partero.
54. Arquitectura. 77. Optometrista.
55. Ingeniería topográfica y 78. Nutricionista.
geodésica. 79. Ingeniería química.
56. Ingeniería en minas y 80. Ingeniería química metalúrgica.
metalurgia. 81. Ingeniería química
bromatológica.

1
82. Química bacteriológica y 94. Administración tributaria.
parasitológica. 95. Ingeniería bioquímica en
83. Química farmacéutica alimentos.
biológica. 96. Ingeniería agronómica
84. Diseño industrial. zootecnista.
85. Ingeniería aeronáutica. 97. Enfermería y obstetricia.
86. Ingeniería mecánica naval. 98. Medicina homeopática.
87. Ingeniería geográfica. 99. Ingeniería química
88. Ingeniería en computación. administrativa.
89. Economía. 100. Ingeniera metalúrgica.
90. Administración de negocios. 101. Ingeniería bioquímica.
91. Contaduría pública y auditoria. 102. Ingeniería en fruticultura.
92. Administración de personal. 103. Químico industrial.
93. Ciencias y técnicas de la 104. Químico agrícola.
información.

3.4. Tipos de perfiles laborales.

3.4.1. Los perfiles laborales del área Químico-Biológica.

Aptitudes. Intereses. Rasgos personales.

• Laborioso.
• Poco impulsivo.
• Sensible al dolor humano.
• Inquisitivo.
• Abstracta o • Investigación o • Curioso.
científica. científico. • Propenso a la reflexión y al
• Social. • Biológico. análisis; sentido práctico y amor
• Viso motriz. • Campestre. por la verdad.
• Numérica. • Servicio social. • Perseverante.
• Rectitud moral.
• Objetivo.
• Realista.
• Mentalidad científica.

2
TAREA:
Realiza un mapa mental de las áreas académicas.

3.4.2. Los perfiles laborales del área Económico-Administrativa.

Aptitudes. Intereses. Rasgos personales.

• Emprendedor.
• Persuasión. • De fácil conversación.
• Numérica.
• Tareas de oficina. • Persuasivo de
• Organización.
• Organización. mentalidad organizativa y
• Social.
• Cálculo o numérico. carácter laborioso.
• Directiva.
• Servicio social. • Algo utilitarista.
• Persuasiva.
• Contable. • Persona de proyectos.
• Gusto por ser líder.

3.4.3. Los perfiles laborales del área Sociales y Humanidades.

Aptitudes. Intereses. Rasgos personales.

• Empático.
• Laborioso y extravertido.
• Poco impulsivo.
• Servicial con el prójimo.
• Paciente para aceptar a otros
como son.
• Servicio social.
• Social. • De ideales elevados.
• Persuasivo.
• Verbal. • Entusiasta.
• Organización.
• Persuasivo. • Proselitista.
• Literario.
• Musical. • Capacidad de autocrítica.
• Artístico.
• Artístico plástica. • Constante.
• Musical.
• Perseverante.
• De fácil conversación.
• Saber escuchar.
• Imaginación fecunda.
• Gran riqueza de sentimientos.
• Flexible.

1
 • Predominantemente intuitivo.
• Creativo.

3.4.4. Los perfiles laborales del área Físico Matemáticas.

Aptitudes. Intereses. Rasgos personales.

• Laborioso.
• Enérgico.
• Constante.
• Firme.
• Calculo o • Sistemático.
• Numérica.
numérico. • Capacidad de organización y
• Mecánica.
• Mecánico. de mando.
• Viso motriz.
• Geología física. • Vida ordenada.
• Espacial.
• Campestre. • Saber orientarse hacia un fin.
• No abandonar un propósito
hasta terminarlo de manera
eficaz.
• Perfeccionista.

Ejercicio: responde las siguientes preguntas.

1. Juan Sebastián es estudiante del área de preparatoria y acaba de concluir

el curso de orientación. Al término de su programa solo le entregaron los
siguientes datos: sus aptitudes más relevantes son la social, verbal y musical; en
intereses resulto persuasivo, organizativo, de servicio social y biológicos. Juan te
pide que le indiques cual es el área en que se ubica de acuerdo a su
perfil._____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2
2. Susana tiene los siguientes resultados: sus aptitudes son numéricas,
mecánicas, abstractas o científicas, espacial; sus intereses más predominantes
son servicio social, numérico, ciencias geofísicas y biológicas. ¿a qué área o áreas
pertenecen sus datos?________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

TAREA:
Realiza un mapa conceptual de perfiles laborales.

TEMAS SUBTEMAS

4.1.1. El proyecto de vida y sus elementos

de un proyecto de vida.
4.1. Proyecto de vida.
4.1.2. Su planeación e impacto personal.
4.1.3. El diseño de tu proyecto de vida.

3
 4.2.1. Diseño del proyecto de vida y
4.2. Diseño de un proyecto de carrera.
vida y carrera. 4.2.2. Exposición de mi proyecto de vida y
carrera.

4.1. Proyecto de vida.

¿Qué es un proyecto de vida?

Realizar un plan de vida comprende aprender a desarrollar metas

personales, comprende un auto-análisis que todo individuo debe realizar para
establecer objetivos personales que respondan de manera específica a ¿Qué
quiere lograr?, ¿Qué quiere ser? ¿Por qué desea lograrlo?, ¿Cómo y cuándo lo
lograrás?

Concepto: es la proyección del a vida de una persona hacia el futuro.

4.1.1. El proyecto de vida y sus elementos de un proyecto de vida.

4.1.2. Su planeación e impacto personal.

4
 Es por ello que con un formato sencillo, incorporamos a continuación
algunas de las herramientas de la planificación estratégica, para elaborar nuestro
proyecto personal. Se iniciará con la VISION PERSONAL.

Es una imagen futura de tu persona desarrollada sobre ti mismo, tomando

en cuenta la realidad en la cual te desarrollas. Su finalidad es ser la guía de tu
proyecto de vida personal, en un contexto de cambios y disminuir la posibilidad de
que pierdas el rumbo.

La visión es una apuesta movilizadora sumamente útil para un proyecto de

vida, ya que nos sitúa en una perspectiva de mediano y largo plazo, haciéndose
explícito el sentido y significado de nuestro trabajo, debe resaltar los distintos
aspectos considerados relevantes para ti. La visión responde a: ¿Quién Soy?

PROYECTO DE VIDA Y CARRERA

ACTIVIDAD:

LA VISIÓN PERSONAL:

Es una imagen futura de tu persona desarrollada sobre ti mismo, tomando

en cuenta la realidad en la cual te desarrollas. Su finalidad es ser la guía de tu
proyecto de vida personal, en un contexto de cambios y disminuir la posibilidad de
que pierdas el rumbo. La visión es una apuesta movilizadora sumamente útil para
un proyecto de vida, ya que nos sitúa en una perspectiva de mediano y largo
plazo, haciéndose explícito el sentido y significado de nuestro trabajo, debe
resaltar los distintos aspectos considerados relevantes para ti.

La visión responde a: ¿QUIEN SOY?

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....................................................................................................................................

5
....................................................................................................................................
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¿HACIA DONDE VOY?

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....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

¿CÓMO ME VEO EN EL FUTURO?

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....................................................................................................................................
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...................................................................................................................................

¿CÓMO QUIERO QUE ME VEAN EN EL FUTURO?

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....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Visión Personal.

La redacción debe tener como meta tu motivación y la potenciación de tus

virtudes en una perspectiva retadora. Es por ello que debes basarte en tus
fortalezas, tomando en cuenta tu capacidad efectiva de acción.

Debe ser corta, explícita y precisa, emplear un lenguaje que te motive,

comprometa e identifique EL OBITUARIO

6
 Un obituario dice lo que fue una persona y en que contribuyo al mundo
¿Qué te gustaría que diga el tuyo?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

MISIÓN PERSONAL.

Es la imagen actual que enfoca los esfuerzos que realizas para conseguir
tus objetivos, proyectos o planes. La misión debe ser concreta y capaz de indicar
el éxito de tu labor, puede ser construida tomando los siguientes criterios: ¿Quién
eres?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

¿Qué buscas? Son los cambios, y/o cosas que queremos conseguir y/o lograr en
la realidad:
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....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................

¿Por qué lo haces? Son los valores, principios motivaciones personales. Debes
tener en claro cuál es tu razón de actuar.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

7
¿Para que trabajas y/o estudias?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Tener una misión personal promoverá que tus esfuerzos vayan dirigidos a
alcanzar la imagen objetivo deseado hacia el logro de tu realización personal.

CUESTIONARIO DE MISIÓN PERSONAL

Las respuestas a las preguntas que a continuación leerás tienen por objeto
brindarte un material en el que puede basarse el enunciado de tu Misión.

¿Qué cosas quiero tener (posesiones)?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

¿Qué cosas quiero hacer (experiencias)?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

¿Qué quiero ser (cualidades de carácter)?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

8
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

¿Cuáles creo yo que son mis mejores cualidades (físicas, sociales, espirituales,
intelectuales)?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

¿Qué cualidades me atribuyen otras personas?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Cuando me imagino haciendo algo agradable, ¿qué es?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Entre todas mis actividades ¿cuáles son las que me brindan una profunda
satisfacción?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

9
¿Cuáles son las cualidades de carácter que más admiro en otras personas?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

¿Cuáles fueron los momentos más felices de mi vida? ¿Por qué?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Si contara con el tiempo suficiente y con recursos ilimitados ¿Qué elegiría hacer?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Cuando pienso en mi trabajo, ¿qué actividades me parecen más valiosas?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

¿Qué cosas creo que debería hacer, aunque la haya descartado muchas veces en
mis pensamientos por distintas razones?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

¿Cuáles son las metas permanentes más importantes que deseo alcanzar en cada
uno de los roles más importantes de mi vida?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

10
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

¿Cuán satisfecho estoy de mi actual nivel de realización en los diversos ámbitos

de mi vida?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
¿Qué resultados distintos de los actuales desearía alcanzar en los diferentes
ámbitos de mi vida, en relación con la calidad de mi vida?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

¿Cuáles son los principios más importantes en los que se basa mi manera de ser
y de actuar?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Si te desahuciarán, y tuvieras sólo un mes de vida ¿qué harías en ese tiempo?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

11
4.1.3. El diseño de tu proyecto de vida.

4.2. Diseño de un proyecto de vida y carrera.

4.2.1. Diseño del proyecto de vida y carrera.

4.2.2. Exposición de mi proyecto de vida y carrera.

12
Bibliografía
Diccionario de Ciencias de la Educación. (1999). Madrid, España: Santillana.
Enciclopedia de Psicología y Pedagogía. (s.f.). Boston, Massachussetts, Estados
Unidos de América: Oceáno.
Google. (10 de junio de 2013). Buscador imágenes. Obtenido de
www.google.com.mx
León, U. A. (10 de 06 de 2013). Orientación vocacional UANL. Obtenido de
http://www.uanl.mx/utilerias/test/
Marcuschamer Stavchansky, E. (2008). Orientación Vocacional. México: McGraw-
Hill Interamericana.
Microsoft. (10 de 06 de 2013). Office. Obtenido de http://office.microsoft.com/es-
mx/images/?CTT=97
Rimada Peña, B. (2005). Manual de orientación profesional universitaria. México:
Trillas.
Valdés Salmerón, V. (2008). Orientación educativa V. México: Pearson Educación.
Valdés Salmerón, V. (2009). Orientación profesional. México: Prentice Hall.
Valdés Salmerón, V. (2009). Orientación profesional, un enfoque sistémico.
México: Pearson Educación.
http://www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx/index.php/conoce-tu-perfil
http://www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx/index.php/videos

ANEXOS:

Rubricas de la asignatura de orientación vocacional:

13
 Criterios de
Calificación equivalencia.
Concepto. Símbolo.
numérica UAEH Cuantitativa –
cualitativa.

10 Excelente. E 100 – 9.5

9 Muy bien. MB 9.4 – 8.5

8 Bien. B 8.4 – 7.5

7 Suficiente. S 7.4 – 7.0

6 No acreditado. NA 6.0

Criterios a calificar en los tres exámenes (dos parciales y un global):

ASIGNATURA CRITERIO PORCENTAJE

Actividades y/o ejercicios: 35%
Tareas: 15%
ORIENTACIÓN Autoevaluación: 5%
VOCACIONAL Coevaluación: 5%
Prueba objetiva: 40%
Total: 100%

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
SECUENCIA DIDÁCTICA. Investiga, observa, analiza, recopila, integra, reflexiona,
concluye y expone.
Encuadre del objetivo de la unidad. (Lluvia de ideas a partir de
la investigación que realiza el alumno)
Resolver el siguiente organizador previo:
1. ¿Qué significa vocación? RECURSOS:
APERTURA: 2. ¿Cuál es el comportamiento de una persona que realiza sus Bibliografía,
actividades por vocación? libreta, lapicero.
3. ¿Qué factores inciden en la vocación?
4. ¿Qué impacto tiene la vocación en la toma de decisiones?
5. ¿Qué impacto tienen en un proyecto de vida?
DESARROLLO: ACTIVIDADES INDIVIDUALES: Los estudiantes realizan Mesas de

14
 lo siguiente: trabajo
Papel Bond
1. Recopilan información. Pizarrón
Plumo gis.
2. Conversan con personas que realizan algún oficio o
profesión referente a la existencia de vocación o no para
realizar su actividad.

2. Observan las actitudes de las personas al referirse a

su satisfacción del desempeño de la actividad que
realizan.

3. Recopilar e integrar la información reunida y analizada

para comparar las distintas conductas observadas y los
comentarios obtenidos.

ACTIVIDADES EN EQUIPO:
Integrar se en equipos para reflexionar :
¿Cuál es la importancia, utilidad y trascendencia de la
vocación en la elección de carrera?
Exponer cada equipo sus conclusiones.
CIERRE: Identificar las ideas principales que giran en torno a la Hojas y lapicero.
importancia y trascendencia de la vocación.
PRODUCTOS:
Evaluación para el cuestionario:

Cuestionario PUNTUACIÓ
NIVEL CARACTERÍSTICAS
N
Aún no tiene nociones del
Excelente. 100 – 9.5
concepto de vocación.
Identifica elementos que
Muy bien. 9.4 – 8.5
intervienen en la vocación.
Identifica elementos básicos
Bien. 8.4 – 7.5 de la vocación en la elección
de carrera.
Argumenta con la información
Suficiente. 7.4 – 7.0 revisada el tipo de vocación
que impera en él.
Comprende el concepto,
No importancia y la trascendencia
6.0
acreditado. de su vocación y la reflexiona
en su elección de carrera.

15
 RÚBRICA PARA LA ELABORACIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL.

Aspectos a Excelente Muy bien Bien Suficiente No cumple

evaluar E = 9.5 -100 MB = 8.5-9.4 B = 7.5 -8.4 S = 7.0 -7.4 NA = 6

Utiliza palabras claves para representar

Utiliza palabras claves para representar No basa en palabras claves, No se hace uso de colores y el
Uso de palabras los conceptos. El uso de colores No usa palabras claves
los conceptos. El uso de colores y no utiliza ideas principales. número de ideas clave es
claves y colores contribuye a asociar y poner énfasis en ni colores.
contribuye a asociar los conceptos. Usa pocos colores. reducido.
los conceptos.

El uso del espacio muestra equilibrio

Uso poco provechoso del
El uso del espacio muestra equilibrio entre las ideas clave, líneas y letras, pero La composición sugiere la No utiliza el espacio de
espacio y escasa utilización de
entre las ideas clave, líneas y letras. La de se observan tamaños estructura y el sentido de lo manera adecuada,
Uso del espacio, las ideas clave, líneas de
composición sugiere la estructura y el desproporcionados. La composición que se comunica, pero se líneas de asociación y la
líneas y textos asociación. La composición
sentido de lo que se comunica. El mapa sugiere la estructura y el sentido de lo aprecia poco orden en el composición no tiene
sugiere la estructura y el sentido
está compuesto de forma horizontal. que se comunica. El mapa está espacio. sentido.
de lo que se comunica.
compuesto de forma horizontal.

Se usan pocos colores e

El uso de los colores, ideas clave y el Se usan pocos colores e ideas clave, ideas clave, pero el tamaño Se usan pocos colores e ideas
tamaño de las letras permite identificar pero el tamaño de las letras y líneas de las letras y líneas permite clave. Se aprecian algunos No utiliza colores, ni
Énfasis y
los conceptos destacables y sus permite identificar los conceptos identificar los conceptos, sin conceptos sin mostrarse ideas clave, ni
asociaciones
relaciones. Y usa conectores de manera destacables y sus relaciones con los mostrarse adecuadamente adecuadamente sus relaciones conectores.
correcta. conectores. sus relaciones con los con los conectores.
conectores.

Se usan adecuadamente ideas clave, Se usan adecuadamente ideas clave, No se asocian

muestran con claridad sus asociaciones. pero no se muestra con claridad sus adecuadamente ideas clave, Las ideas clave escasamente
No se usan ideas clave,
Claridad de los Su disposición permite recordar los asociaciones. La composición permite pero la composición permite permiten apreciar los conceptos
ni asocia los conceptos.
conceptos conceptos. La composición evidencia la recordar los conceptos y evidencia la destacar algunos conceptos e y sus asociaciones.
importancia de las ideas centrales. importancia. ideas centrales

Valoración total:

16
 CUADRO COMPARATIVO.

Criterios de Excelente Muy bien Bien Suficiente No cumple

evaluación E = 9.5 -100 MB = 8.5-9.4 B = 7.5 -8.4 S = 7.0 -7.4 NA = 6

Explica de manera
Explica con poco
detallada cada uno Explica de manera confusa
detalle cada uno de No explica los No utiliza bibliografía
Comprensión de la de los conceptos de la conceptualización de
los conceptos. conceptos. Utiliza básica, ni explica los
información. manera personal y cada uno. Utiliza
Utiliza bibliografía bibliografía básica. conceptos.
con fundamentos en bibliografía básica.
básica.
la bibliografía.

Se analiza y se Se analiza la Se analiza la

Se analiza la comparación
Comparación de la compara los temas comparación de los comparación de los No hay análisis
de los temas en tres
información por más de cinco temas en cuatro temas en dos comparativos.
conceptos.
conceptos. conceptos. conceptos.

Utiliza varias
fuentes: Internet,
Utilizó cuatro
Fuentes de la bibliografía, revistas, Utilizó tres fuentes de Utilizó dos fuentes No utiliza fuentes de
fuentes de
información. históricas, información. de información. información
diferentes medio.
diapositivas,
películas y museo

El trabajo no El trabajo tiene uno El trabajo tiene más El trabajo tiene más
El trabajo tiene tres o cuatro
Ortografía. presenta errores o dos errores de cuatro errores de seis errores
errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos. ortográficos. ortográficos.
Valoración total

17
 RUBRICA DE TRÍPTICO

Excelente Muy bien Bien Suficiente No cumple

Categoría E = 9.5 -100 MB = 8.5-9.4 B = 7.5 -8.4 S = 7.0 -7.4 NA = 6

Las imágenes van bien Los gráficos no van con el

Las imágenes van bien
Las imágenes van bien con el título, pero hay texto, pero aparentan haber
con el texto y hay una No cumple con lo
Gráfica con el texto, pero hay muy pocos y el folleto sido escogidos sin ningún
buena combinación de especificado
muchas, está recargado. parece tener un "texto orden y no corresponden a
texto y gráficos.
pesado" para leer. lo presentado.

El argumento del tríptico

El argumento impacta, es El argumento del tríptico El argumento no es
es convincente pero no No cumple con lo
Argumento: conveniente e invita a la es convincente e invita a convincente y no invita a la
invita a la acción de los especificado
acción de los lectores la acción a los lectores acción de los lectores
lectores

La información está muy La información esta

La información está La información
bien organizada con organizada , pero los No cumple con lo
Organización organizada con párrafos proporcionada no parece
párrafos bien redactados y párrafos no están bien especificado
bien redactados estar organizada
con subtítulos redactados

No queda más que 3 No quedan más que 5

No quedan errores Quedan más de 5 errores No cumple con lo
Ortografía error ortográfico en el errores ortográficos en el
ortográficos en el tríptico. de ortografía en el tríptico. especificado
tríptico. tríptico.

El tríptico es presentado
El tríptico es presentado El tríptico es presentado
en forma limpia y
en forma limpia y en los plazos solicitados,
ordenada. En los plazos El tríptico no es entregado No cumple con lo
Presentación ordenada. En los plazos presenta algunas
solicitados y en un en los plazos acordados. especificado
solicitados y en una hoja manchas y arrugas y en
material creativo y
de oficio o carta a color. hoja de oficio o carta.
adecuada al tema.

Valoración total:

18
 RUBRICA DE CARTEL

Excelente Muy bien Bien Suficiente No cumple

Categoría E = 9.5 -100 MB = 8.5-9.4 B = 7.5 -8.4 S = 7.0 -7.4 NA = 6
Tiene un formato
Tiene un formato
excepcionalmente La organización del
Atractivo y atractivo y una Tiene la información No cumple con lo
atractivo y una material es confusa para
organización información bien bien organizada especificado
información bien el lector.
organizada
organizada
Demuestra un buen
Demuestra un completo Demuestra un buen No parece entender No cumple con lo
Contenido entendimiento de
entendimiento del tema entendimiento del tema adecuadamente el tema especificado
partes del tema
Los gráficos son
Los gráficos usados en el Uno o dos gráficos
hechos por el
cartel reflejan un usados en el cartel no No hay gráficos hechos No cumple con lo
Originalidad estudiante, pero en
excepcional grado de presentan la creatividad por el estudiante. especificado
base a diseños de
creatividad. del estudiante
otros.
No queda más que 3 No quedan más que 5 Quedan más de 5
No quedan errores No cumple con lo
Ortografía error ortográfico en el errores ortográficos en errores de ortografía en
ortográficos en el cartel. especificado
cartel. el cartel. el cartel.
El cartel es presentado El cartel es presentado El cartel es presentado
en forma limpia y en forma limpia y en los plazos
ordenada. En los plazos ordenada. En los solicitados, presenta El cartel no es entregado No cumple con lo
Presentación
solicitados y en un plazos solicitados y en algunas manchas y en los plazos acordados. especificado
material creativo y una hoja de oficio o arrugas y en hoja de
adecuada al tema. carta a color. oficio o carta.

Valoración total:

19
 RUBRICA DE PERIÓDICO MURAL

Excelente Muy bien Bien Suficiente No cumple

Categoría E = 9.5 -100 MB = 8.5-9.4 B = 7.5 -8.4 S = 7.0 -7.4 NA = 6
Tiene un formato
Tiene un formato
excepcionalmente La organización del
Atractivo y atractivo y una Tiene la información No cumple con lo
atractivo y una material son confusos
organización información bien bien organizada especificado
información bien para el lector.
organizada
organizada
Utiliza un mínimo de El contenido que El contenido que
Utiliza palabras de
palabras posibles, de presenta no está presenta no está
más, aunque incluye No cumple con lo
Contenido preferencia palabras relacionado con el relacionado con el tema
palabras claves, especificado
claves, o mejor aún con tema en por lo menos en por más de la mitad
presenta imágenes.
imágenes. la mitad del mismo. del mismo
El periódico presenta El periódico presenta El periódico presenta
Todo el periódico
más de un 70% más de un 50% más de un 30%
Creatividad e presenta originalidad y No cumple con lo
originalidad y originalidad y originalidad y
innovación creatividad en la especificado
creatividad en la creatividad en la creatividad en la
composición
composición. composición. composición.
No quedan errores No queda más que 3 No quedan más que 5 Quedan más de 5
No cumple con lo
Ortografía ortográficos en el error ortográfico en el errores ortográficos en errores de ortografía en
especificado
periódico. periódico. el periódico. el periódico.
El periódico es
El periódico es El periódico es
presentado en los
presentado en forma presentado en forma
plazos solicitados, El periódico no es
limpia y ordenada. En limpia y ordenada. En No cumple con lo
Presentación presenta algunas entregado en los plazos
los plazos solicitados y los plazos solicitados especificado
manchas y arrugas y acordados.
en un material creativo y y en una hoja de oficio
en hoja de oficio o
adecuada al tema. o carta a color.
carta.

Valoración total:

20
 RUBRICA PARA ELABORACIÓN DE EJERCICIOS O ACTIVIDADES.

Excelente Muy bien Bien Suficiente No cumple

Criterios de evaluación
E = 9.5 -100 MB = 8.5-9.4 B = 7.5 -8.4 S = 7.0 -7.4 NA = 6
Entrego en la fecha No entrego en la fecha y
Entrego en la fecha, hora
requerida, pero en forma Entrego en la fecha hora requerida, presenta No entrego ningún
Responsabilidad. requerida y forma
desordenada y fuera de la requerida. los ejercicios en forma ejercicio.
ordenada.
hora requerida. desordenada

Cumple con todas las No tiene ninguna

No cumplen en su totalidad Poca disposición en Muy poca disposición en
Practicas realizadas. actividades a realizar en disposición para
con las prácticas realizadas. las prácticas de clases. las prácticas de clases.
clases. trabajar en clase.
Entrego el trabajo
Tienen dos borrones o Tiene más de dos Le faltaron más de la
Entrega en perfecto orden muy sucio, y no
Orden y limpieza. tachaduras al contestar y le tachaduras, no elaboro mitad del ejercicio, y no
y limpieza. tiene ningún orden
falto una o dos preguntas. todo. tiene un orden definido.
definido.
El trabajo tiene tres o El trabajo tiene más de
El trabajo no presenta El trabajo tiene uno o dos Tienes más de 6
Ortografía. cuatro errores cuatro errores
errores ortográficos. errores ortográficos. faltas de ortografía.
ortográficos. ortográficos.
Valoración total

21
 RUBRICA ENSAYOS:

Excelente Muy bien Bien Suficiente No cumple

Criterios de evaluación
E = 9.5 -100 MB = 8.5-9.4 B = 7.5 -8.4 S = 7.0 -7.4 NA = 6
La idea principal
La idea principal nombra
esquematiza algunos o La idea principal no
el tema del ensayo y La idea principal nombra el No menciona le
Enfoque o Idea principal todos los puntos a menciona el tema y ni
esquematiza los puntos tema del ensayo. tema principal.
discutir, pero no los puntos a discutir.
principales a discutir.
menciona el tema.
Presenta con claridad:
Presentación
Introducción si falta un elemento de los si faltan dos elementos Faltan todos los
estructura del trabajo Si faltan tres elementos.
Desarrolla (ensayo) anteriores anteriores elementos.
Conclusión
fuentes de información
La conclusión es fuerte y
La conclusión es
deja al lector con una idea
La conclusión es evidente. evidente. La posición La posición del autor es No hay conclusión.
absolutamente clara de la
La posición del autor es del autor es parafraseada en la El trabajo
Conclusión posición del autor. Un
parafraseada en las parafraseada en las conclusión, pero no al simplemente
parafraseo efectivo de la
oraciones de la conclusión. primeras dos oraciones principio de la misma. termina.
idea principal empieza la
de la conclusión.
conclusión.
La mayoría de las Muchas de las
Todas las oraciones están La mayoría de las oraciones Las oraciones no
Estructura de las oraciones está bien oraciones no están bien
bien estructuradas y hay está bien estructurada. Hay están bien
oraciones estructurada, pero no estructuradas y no son
variedad. variedad. estructuradas.
hay variedad. variadas.
El autor comete más
El autor no comete El autor comete 1 ó 2 El autor comete 3 ó 4 El autor comete más de de 5 o más errores
errores de gramática ni de errores gramaticales u errores gramaticales u 4 errores gramaticales u gramaticales u
Gramática y ortografía ortografía que distraen al ortográficos que distraen al ortográficos que ortográficos que distraen ortográficos que
lector del contenido del lector del contenido del distraen al lector del al lector del contenido distraen al lector del
ensayo. ensayo. contenido del ensayo. del ensayo. contenido del
ensayo.
Valoración total

22
 RUBRICA DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS:

Excelente Muy bien Bien Suficiente No cumple

Criterios de evaluación
E = 9.5 -100 MB = 8.5-9.4 B = 7.5 -8.4 S = 7.0 -7.4 NA = 6
1. Nombre de la escuela,
2. Nombre del alumno, 1. Nombre de la
1. Nombre de la escuela, 1. Nombre de la
3. Nombre de la escuela,
2. Nombre del alumno, escuela,
Presentación. asignatura 2. Nombre del alumno, No presentación
3. Nombre de la asignatura 2. Nombre del alumno.
4. Grupo. 3. Nombre de la
4. Nombre del docente.
5. Nombre del docente. asignatura.
6. Fecha de elaboración.
Titulo y propósito de la
Titulo y propósito de la
Formato de las actividad, párrafos Titulo y propósito de la
actividad, párrafos Titulo de la actividad. No existe el formato.
evidencias. justificados e interlineado actividad.
justificados e interlineado.
y márgenes uniformes
Actividades reportadas en
Actividades reportadas en Actividades reportadas Sus actividades están Actividades no
Documental. orden cronológico,
orden cronológico, pulcritud. en orden cronológico. en desorden. concluidas.
pulcritud y redacción.
Autoevaluación y Autoevaluación y Autoevaluación y
Solo tiene alguna No tiene ninguna
Actitudinal. Coevaluación de los tres Coevaluación de dos Coevaluación un
evaluación. evaluación.
exámenes. exámenes. examen.
Lo entrego el mismo día de
Puntual en tiempo y Lo entrego al otro día
Entrega. entrega, pero en un horario Entrego días después. No entrego.
forma. de la fecha.
diferente.
Valoración total

23
 AUTOEVALUACIÓN
Nombre del alumno: _____________________________________________
Materia: ________________________________ GRUPO: _______________
Catedrático: ____________________________________________________

Instrucciones: Responde a los siguientes criterios de manera honesta.

Fecha:

1 2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ordinario
Parcial Parcial

1. ¿Mostré entusiasmo en la participación de la

actividad?

2. ¿Participé de manera activa en las diferentes

actividades propuestas por el equipo?

3. ¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen

desempeño de mi equipo?

4. ¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?

5. Seguí las indicaciones del trabajo.

6. Demostré dominio del contenido tratado

7. Puedo aplicar el contenido en la solución de

problemas.

Total:

1
 COEVALUACIÓN
Nombre del alumno: _____________________________________________
Materia: ________________________________ GRUPO: _______________
Catedrático: ____________________________________________________

Instrucciones:
 En la parte inferior escribe el nombre de cada compañero que coevaluara.
 Reflexiona y se honesto en la calificación que asignaras a cada uno de tus compañeros
 Marca los criterios (X) que cumplieron tus compañeros dejando en blanco los que no
cumplió.
 Parar obtener el resultado la suma es vertical.

Fecha:

1 2
Global.
parcial parcial
CRITERIOS
M1 M2 M1 M2 M1 M2

1. Participó activamente en las clases

2. Respeta las ideas de otros

3. Respeta las reglas establecidas por el equipo

4. Muestra interés por el trabajo

5. Hizo aportaciones interesantes, relevantes y de material valioso

para los trabajos (practicas, collage, resúmenes, mapas etc.)

6. Da su mayor esfuerzo

7. Está presente y a tiempo en las sesiones de equipo

8. Contribuye al aprendizaje del equipo

9. Cumple con su trabajo

10. Se interesa por ayudar a los demás en otras tareas relacionadas

con los trabajos

1
Nombres de los miembros del equipo primer parcial:
M1 ____________________________________________EVALUACIÓN: ____________
M2____________________________________________ EVALUACIÓN: ____________
Suma: _______________

Nombres de los miembros del equipo segundo parcial:

M1 ____________________________________________EVALUACIÓN: ____________
M2____________________________________________ EVALUACIÓN: ____________
Suma: _______________

Nombres de los miembros del equipo global:

M1 ____________________________________________EVALUACIÓN: ____________
M2____________________________________________ EVALUACIÓN: ____________
Suma: _______________

2
 ENFOQUE SISTÉMICO:

Rasgos de
Intereses y Habilidades
División. Objetivos. Algunas carreras. Valores. personalidad
intelectuales.
aptitudes. afines.

Arquitectura y
urbanismo.
Arquitectura del Mecánico–
Proyectar, diseñar paisaje. constructivo.
Arquitectura, Lógico-
y construir Diseño textil. Artístico– Económico. Extroversión.
urbanismo y matemática.
diseño. edificaciones y/o Diseño industrial. plástico. Estético. Sensación.
Espacial.
ciudades. Diseño de interiores. Organización.
Diseño gráfico. Cálculo.
Animación asistida
por computadora.
Biología.
Ecología.
Estudiar la vida del Biotecnología.
planeta en Ingeniería ambiental.
cualquiera de sus Ciencias
Organización.
manifestaciones, atmosféricas.
Ciencias de Científico. Lógico-
desde el nivel Ciencias del mar. Teorético. Introversión.
la vida en el Calculo. matemática.
molecular hasta el Ciencias Económico. Intuición.
planeta. Actividad al Naturalista.
ecosistema y el ambientales.
aire libre.
ambiente en que Ingeniería en
se desarrolla (aire, sistemas
tierra y agua). ambientales.
Manejo sustentable
en zonas costeras.

1
 Rasgos de
Intereses y Habilidades
División. Objetivos. Algunas carreras. Valores. personalidad
aptitudes. intelectuales.
afines.
Estudiar los
sistemas de
producción de
Agronomía.
Ciencias especies vegetales
Veterinaria y Lógico-
agropecuari y animales para Organización.
zootecnia. Teorético. Extroversión. matemática.
as, conservar los Científico.
Ingeniería forestal. Económico. Sensación. Naturalista.
forestales y ambientes Cálculo.
Ingeniería pesquera. Corporal.
pesqueras. naturales o para
Geología.
general en ellos
mayor
productividad.
Medicina.
Terapia física.
Optometría.
Atender de Social.
Odontología. Asistencial.
Ciencias de manera integral los Teorético.
Enfermería. Ejecutivo- Corporal.
la salud, problemas de Respeto a Extroversión.
Nutrición. persuasivo. Interpersonal
nutrición y salud o nutrición la dignidad Sensación.
Ciencias biomédicas. Organización. .
biomédicas. de un individuo o de la
Ciencias de la salud. Científico.
de una comunidad. persona.
Medicina genómica.
Investigación
biomédica básica.
Estudiar de Filosofía y
manera racional el humanidades.
Verbal. Lingüística.
Ciencias pensamiento Historia. Introversión.
humanísticas.
Organización. Teorético. Intrapersonal.
humano, sus Historia del arte. Sentimiento. Interpersonal.
Científico.
formas de conocer Antropología.
los Arqueología.

1
 acontecimientos Etnología.
del pasado y sus Letras, literatura e
consecuencias, los idiomas.
acontecimientos Psicología.
sociales, políticos Teología y religión.
y culturales.
Conocer y
conservar las
formas de
expresión humana
por medio del
lenguaje y su
comportamiento
en circunstancias
individuales y
colectivas.
Estudiar la
Química.
composición,
Ingeniería química.
estructura,
Química industrial.
propiedades,
Tecnología de los
reacciones y
alimentos.
transformaciones de
Química farmacéutica y
la materia y la
biológica. Organización.
energía que se
Ciencias Bioquímica. Económico. Introversión. Matemática.
producen al Científico.
químicas. Ingeniería Teorético. Intuición. Naturalista.
combinar diferentes Cálculo.
biotecnológica.
sustancias, con el
Ingeniería en
objetivo de
metalurgia y
aplicarlas en la
materiales.
transformación y
Ingeniería química
mejora de los
petrolera.
recursos naturales
Ciencias químicas.
para la producción

2
 de productos útiles
para la humanidad,
tales como
alimentos,
medicamentos,
ropa, energéticos,
muebles y
transportes.
Ciencias sociales.
Ciencias políticas.
Estudiar la Administración
realidad social, pública.
analizar y explicar Relaciones
el origen, internacionales.
Lingüística.
desarrollo y Administración del Ejecutivo
Ciencias Político. Interpersonal
cambios de los tiempo libre. persuasivo. Extroversión.
políticas y Social. .
fenómenos Administración Verbal. Sentimiento.
sociales. Teorético. Intrapersonal
sociales en los industrial. Organización.
.
ámbitos político, Ciencias de la
económico, comunicación.
jurídico, social y Derecho.
cultural. Geografía.
Trabajo social.
Sociología.
Expresar ideas o
sentimientos Artes plásticas.
mediante la Música. Artístico-
Musical.
Disciplinas creación de obras Danza. plástico. Estético. Introversión.
Espacial.
artísticas. artísticas como la Teatro. Artístico- Teorético. Sentimiento.
Corporal.
pintura, dibujo, Cinematografía. musical.
escultura, Canto.
fotografía,

3
 cerámica,
grabado, música y
danza a partir de
la realidad, con el
fin de establecer
un lazo de
comunicación
entre el creador, la
obra y el público.
Economía.
Administración.
Administración de
Analizar los
empresas.
aspectos
Contaduría.
relacionadas con Ejecutivo- Lógico-
Finanzas.
Economía y la producción, persuasivo. matemática.
Relaciones Económico. Extroversión.
administraci distribución y Verbal. Lingüística.
comerciales. Político. Pensamiento.
ón. consumo de Organización. Interpersonal
Turismo.
bienes y servicios Cálculo. .
Archivonomía y
requeridos por la
biblioteconomía.
sociedad.
Mercadotecnia.
Comercio
internacional.
Desempeñar Educación.
actividades de Pedagogía.
Asistencial.
docencia en Formación docente
Ejecutivo- Lingüística.
Educación y diferentes niveles en educación Social. Extroversión.
persuasivo. Interpersonal.
pedagogía. educativos; preescolar y primaria. Teorético. Sensación. Intrapersonal.
Verbal.
investigar, evaluar, Formación docente
Organización.
analizar y resolver en educación
problemas del secundaria y normal.

4
 ámbito educativo. Pedagogía.
Ciencias de la
educación.
Formación docente
en educación
especial.
Educación física y
deportes.
Educación musical,
danza y canto.
Enseñanza de
alemán como lengua
extranjera.
Enseñanza de
alemán como lengua
extranjera.
Enseñanza de
español como lengua
extranjera.
Enseñanza de
francés como lengua
extranjera.
Enseñanza de
italiano como lengua
extranjera.
Desarrollo y gestión
interculturales.
Diseñar e Ing. Civil y de la Organización.
construcción. Lógico-
implementar Científico. Económico. Introversión.
Ingenierías. Ing. Aeroespacial. matemática.
soluciones en los Diseño automotriz. Cálculo. Teorético. Pensamiento.
Espacial.
ámbitos de obra Ing. Autrónica. Mecánico-

5
 civil, Ing. en robótica industrial. constructivo.
aprovechamiento Ing. Extractiva,
metalúrgica y energética.
de los recursos y Ing. en computación e
de energía, informática.
sistemas de Ing. En sistemas
información, de computacionales.
sistemas Ing. Eléctrica.
Ing. Electrónica.
electrónicos, Ing. en comunicaciones y
telecomunicacione electrónica.
s, mecánicos, Ing. Petrolera.
textiles y de Ing. Mecánica.
transporte, entre Ing. Industrial.
Ing. textil.
otros, para Tecnología de la madera.
contribuir al Ing. de transportes.
desarrollo Ing. Aeronáutica.
económico, social Ing. Naval.
y tecnológico del Piloto aviador.
Piloto naval.
país. Ing. Topográfica.
Ing. Hidrográfica.
Ing. Geológica.
Ing. Geodesta.
Ing. Geomática.
Ing. Mecatrónica.
Ing. Telemática.
Ing. Biónica.
Ing. Robótica.
Ing. Química.
Ing. En energía.
Ing. Bioquímica.
Ing. Biomédica.
Matemática Estudiar las Matemáticas. Lógico-
Calculo. Introversión.
s, física y matemáticas para Estadística y Teorético. matemática.
Científico. Intuición.
astronomía. aplicarlas a la actuaria. Espacial.

6
investigación, el Física.
diseño, Astronomía.
descripción y
realización de
modelos y
contenidos
matemáticos para
ser utilizados con
fundamentos
teóricos y
experimentales.
Estudiar la
posición,
movimiento,
composición y
características de
los cuerpos
celestes.