Institución Educativa Mixto
Agropecuario Nº 20889 Virgen del
Rosario - Supe SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
“ECUACION DE LA RECTA II ”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20889 – Virgen del Rosario
1.2. AREA CURRICULAR : Matemática
1.3. GRADO Y SECCION : 5º - ÚNICO
1.4. FECHA : 20/11/19
1.7. DURACIÓN : 3h
1.8. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Juarez Cruz, Leoner
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: “Calcular la ecuación de la recta de rectas paralelas y perpendiculares”.
III. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMA DE CANTIDAD Genera nuevas relaciones y datos basados Desarrollo Lista de cotejo
en expresiones analíticas para reproducir de los
TRADUCE CANTIDADES A EXPRESIONES NUMERICAS movimientos rectos. problemas
Justifica la obtención de la pendiente de propuestos
COMUNICA SU COMPRENSION SOBRE LOS NUMEROS Y una recta, dadas las coordenadas de dos en la guía
LASOPERACIONES puntos.
Plantea conjeturas respecto a la condición
USA ESTRATEGIAS DE PROCEDIMIENTO DE ESTIMACION Y de paralelismo y perpendicularidad de dos
CALCULOS rectas.
ARGUMENTA AFIRMACIONES SOBRE LAS RELACIONES
NUMERICAS Y LAS OPERACIONES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural -Respeto por las diferentes culturas
Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia y respeto a todos y a cada uno
de las culturas evitando en cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
3. Secuencia didáctica
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
1. El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, A continuación, se da lectura Pizarra,
a la situación que aparece en la guía que trata de aplicación de la ecuación y gráfica de plumones.
la recta en situaciones cotidianas.
2. Luego se muestra el siguiente caso:
. Del gráfico, hallar la ecuación de L2 .
L1 y
L2
127°
x 15 min
Inicio
(0; -2)
3. Luego, los estudiantes responden a las interrogantes planteada:
- Escribe que se requiere para formular la ecuación general de una recta.
- Si una recta pasa por el punto de origen se puede escribir su forma general de su
ecuación.
4. Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, dialogan y escriben sus respuestas
en la ficha de trabajo.
1. El docente recoge las respuestas dadas por los estudiantes y a partir de ello, señala el
propósito de la clase : “Calcular la ecuación de la recta de rectas paralelas y
perpendiculares”.
Aprendemos 25 min
Desarrollo 5. Los docentes con apoyo de los estudiantes resuelven los siguientes ejercicios: Pizarra,
plumones.
*Hallar la ecuación de la recta que pasando por P(-5; 6) sea paralela
a la recta: L1: 3x + 8y + 12 = 0.
*Una recta L1 pasa por los puntos P(1; 0) y Q(6; 4). Calcular la
ecuación de otra recta L2 que es perpendicular a L1 y que pasa por el
punto (-5; 1)
45 min
Analizamos
6. A continuación los estudiantes con el apoyo del docente analizan y desarrollan el caso
2 que trata de un examen escrito, en el que se desarrollará las preguntas 1; 2 y 3 que
presenta la guía , prestando mucha atención en su resolución.
7. El docente realiza preguntas sobre la resolución de la situación planteada:
- ¿Qué estrategia se utilizó para resolver la situación?
- Describe los procedimientos realizados en la resolución de la situación.
Practicamos
8. Los estudiantes resolverán las actividades propuestas en la guia
9. El docente acompañara en todo momento las diferentes mesas de trabajo y realizará
las aclaraciones a todas las consultas que tengan, indica que el tiempo para el
desarrollo de las actividades es de 40 minutos como máximo.
Cierre 10. De manera aleatoria los estudiantes responden las siguientes preguntas: Cuaderno
¿Qué dificultades tuviste en el aprendizaje?
10 min
¿Cómo puedes superar las dificultades encontradas?
¿Qué estrategia utilizaste para resolver problemas sobre números irracionales?
11. El docente cierra la sesión con ideas fuerza de lo tratado:
- Representación de casos reales a través de tablas y gráficos de rectas.
- La pendiente de una recta es la tangente del ángulo que forma ésta, con la
horizontal.
- Si dos rectas tienen pendientes iguales son paralelas
Si las pendientes de dos rectas son opuestas e inversas, dichas rectas son
perpendiculares.
4. Instrumento de Evaluación: prueba escrita
Lic. Diana Espinoza Ch. Lic. JUAREZ CRUZ, Leoner
DOCENTE
V° B° DIRECTORA
