SESION DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E Túpac Amaru
DOCENTE Lic. Bianca Atapoma Luna
AREA Tutoría
GRADO/ SECCION Primero/Segundo
FECHA 08/11/19
TIEMPO 90 minutos
II. TITULO DE LA SESION:
Miro, pregunto, ayudo
III. PREPARACION DE LA SESION
¿Qué buscamos? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Que las y los estudiantes presten atención por si alguien Dos títeres elaborados previamente por la docente.
necesita ayuda y se la ofrezcan si la acepta. Colores.
Papelote.
Plumones.
Ficha de trabajo: Las tres claves del “Código de ayuda”.
Ficha de trabajo: “¿A quién le brindo mi ayuda?”.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA/ DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICOS TIEMPO
Iniciamos el trabajo revisando la última actividad de la sesión anterior. Les
pedimos que la compartan con su compañera o compañero del lado derecho; el
tutor o tutora se desplazará entre las carpetas de las y los estudiantes observando
el proceso. Los felicitamos por su responsabilidad en el cumplimiento de sus
deberes. 15´
PRESENTACION A continuación, reflexionamos con las y los estudiantes: “Así como nosotras y
nosotros necesitamos ayuda, a veces nuestras amigas, amigos y compañeras y
compañeros también necesitan de nuestra ayuda”.
Luego les decimos que: por favor ahora compartirán sus experiencias (máximo
dos participantes) respondiendo a las siguientes preguntas.
¿Alguna vez han ayudado a sus compañeras o compañeros? ¿cómo las o los
ayudaron? ¿Qué pasó cuando las o los ayudaron? ¿Por qué creen que es
importante ayudar?
Registramos en un papelote, las respuestas de las y los alumnos.
Por ello hoy vamos a practicar cómo y cuándo ofrecer nuestra ayuda a los demás.
Una función de títeres
Presentamos a los títeres Felicio y Felicia. Puede poner uno en su mano izquierda
y el otro en la derecha, y procurar que sus voces suenen ligeramente diferentes.
Realizamos una pequeña representación de la situación que se presenta a
continuación.
Solicitamos a las y los estudiantes que se sienten en semicírculo, para apreciar el
diálogo de los títeres.
DESARROLLO Felicia va de un lado para otro, agitada y mirando en diferentes direcciones,
diciendo: “¿Dónde estará? ¿Dónde estará? ¿Dónde estará?”.
60´
Felicio “Hola, Felicia. ¿Qué estás buscando?”
Felicia “Hola, Felicio. Estoy buscando una media que me falta pero no la
encuentro, y voy a llegar tarde a la escuela”.
Felicio “¿Te ayudo a buscarla?”
Felicia “Es una muy buena idea. Sí, por favor, ayúdame”.
Ambos comienzan a mirar por diferentes lados hasta que Felicio la encuentra.
Felicio“¡La encontré!”
Felicia “¿De verdad? ¡Muchísimas gracias, Felicio! ¡Ahora puedo ir a la escuela!”
Luego de la representación, les proponemos las siguientes preguntas y
escuchamos algunas respuestas:
¿Cómo supo Felicio que a Felicia se le había perdido algo?
¿Qué hizo Felicio al verla buscando?
¿Qué emociones creen que sintió Felicia cuando Felicio le ofreció ayuda?
¿Qué emociones creen que sintió Felicio al encontrar la media de Felicia?
¿Qué hubiera pasado si Felicio no le hubiera ayudado?
Anotamos algunas respuestas en el papelote a fin de socializarlas con el grupo.
Las claves para saber si alguien necesita ayuda
Comentamos que la historia de Felicio y Felicia es perfecta para aprender las tres
claves del “Código de Ayuda”: Miro, Pregunto y Ayudo. Abran ahora su
cuadernillo en la ficha de trabajo correspondiente (ver Material para el
estudiante). Allí encontrarán un dibujo que representa cada clave.
Explicmos las tres claves de la siguiente manera:
1. Con mis binoculares imaginarios puedo detectar si alguien necesita
ayuda(puede poner sus manos a la altura de sus ojos como imitando la acción de
ver a través de unos binoculares imaginarios).
2. Debo preguntar, primero, si necesitan mi ayuda y cómo puedo ayudar.
3. Si la respuesta es:
— “Sí”: ¡Listo! ¡Manos a la obra!
— “No”: ¡Listo! Entiendo que esa persona no necesita mi ayuda en este
momento.
Pedimos a sus estudiantes que coloreen cada dibujo con diferentes colores.
Luego, invitamos a que repitan lo que significa cada uno: (1) Miro, (2) Pregunto y
(3) Ayudo.
Solicitamos a las y los estudiantes observar con detenimiento en su cuadernillo
la ficha de trabajo “¿A quién le brindo mi ayuda?”. Les indicamos que escriban 15´
dentro del círculo la palabra SÍ o NO en cada una de las situaciones, dependiendo
de si necesitan ayuda.
Una vez que terminaron el trabajo, socializamos las respuestas, para lo cual
preguntamos qué palabra escribieron describiendo cada situación.
CIERRE Finalizamos recordando las ideas fuerza.
Después de la hora de tutoría:
Solicitamos a las y los estudiantes elaborar un listado de tres tareas pendientes a
realizar en la familia y a través de las cuales aplicarán el “código de ayuda” con
las personas responsables de realizarlas. En otra sesión se debe dar la
oportunidad, para que nos cuenten sus experiencias.
IDEAS FUERZA
Cuando ayudamos a nuestros amigos y compañeros, no solo las o los hacemos
sentir mejor, sino que nosotras o nosotros también nos sentimos bien de poder
ayudarles a resolver sus problemas.
Es importante recordar que recibir ayuda de las o los demás es muy especial y
necesario. Sin embargo, no siempre las personas están listas para recibir nuestra
ayuda y, por eso, preguntar primero puede ser una buena idea.
