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Anexo 3 Piar

El documento define los ajustes razonables como acciones o modificaciones al sistema educativo basadas en las necesidades de cada estudiante con discapacidad y que se implementan después de una evaluación, con el fin de garantizar su máxima autonomía y desarrollo. Los ajustes pueden ser materiales o inmateriales y buscan eliminar barreras que impidan el acceso a la educación. Se mencionan ejemplos como dar más tiempo para las actividades, hacer demostraciones visuales, cambiar la ubicación del estudiante, y usar diferentes métodos de evaluación.

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Anexo 3 Piar

El documento define los ajustes razonables como acciones o modificaciones al sistema educativo basadas en las necesidades de cada estudiante con discapacidad y que se implementan después de una evaluación, con el fin de garantizar su máxima autonomía y desarrollo. Los ajustes pueden ser materiales o inmateriales y buscan eliminar barreras que impidan el acceso a la educación. Se mencionan ejemplos como dar más tiempo para las actividades, hacer demostraciones visuales, cambiar la ubicación del estudiante, y usar diferentes métodos de evaluación.

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ANEXO 3 PIAR – EJEMPLOS DE AJUSTES RAZONABLES El decreto 1421 de 2017 define los ajustes razonables

como las acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o modificaciones necesarias y adecuadas del
sistema educativo y la gestión escolar, basadas en necesidades específicas de cada estudiante, que persisten
a pesar de que se incorpore el Diseño Universal de los Aprendizajes, y que se ponen en marcha tras una
rigurosa evaluación de las características del estudiante con discapacidad. A través de estas se garantiza que
estos estudiantes puedan desenvolverse con la máxima autonomía en los entornos en los que se
encuentran, y así poder garantizar su desarrollo, aprendizaje y participación, para la equiparación de
oportunidades y la garantía efectiva de los derechos. Los ajustes razonables pueden ser materiales e
inmateriales y su realización no depende de un diagnóstico médico de deficiencia, sino de las barreras
visibles e invisibles que se puedan presentar e impedir un pleno goce del derecho a la educación. Son
razonables cuando resultan pertinentes, eficaces, facilitan la participación, generan satisfacción y eliminan la
exclusión.

EJEMPLOS DE AJUSTES: A continuación, se enunciarán algunos ejemplos de ajustes. No obstante, es


importante aclarar que son muchos los que se pueden realizar y dependerán siempre de las características y
particularidades individuales del desarrollo de cada estudiante por lo que no son generalizables. Aunque se
tenga la misma condición, serán distintos los ajustes a realizar. De igual manera se recomienda leer el
Documento de Orientaciones, Técnicas, Administrativas y Pedagógicas mencionadas antes
[Link]

En la realización de las actividades:

✓ Dar mayor tiempo de respuesta.

✓ Hacer demostraciones de las actividades a realizar.

✓ Fomentar la lectura en voz alta

✓ Hacer descripciones en ejemplos muy visuales evitando términos como aquí y allá.

✓ Ubicar al niño o niña en un lugar estratégico para favorecer su participación (adelante del salón o de la
actividad a realizar, lejos de estímulos visuales, cerca de la ventana, entre otros)

✓ Promover el contacto visual, hablarle de frente, solicitar que los mire a los ojos cuando le están hablando.

✓ Usar señas o símbolos para representar una actividad

✓ Promover cambios de posición

✓ Promover actividades en mesa, de pie o acostados boca abajo para facilitar sus periodos de atención,

✓ Promover el uso de audios como una forma de presentar contenidos

✓ Utilice opciones de evaluación como la oral en el momento de evaluar todos los estudiantes.

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