Unidad Educativa AÑO LECTIVO:

EL SAMAN 2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s): Angelo Haga
Grado/curso: Noveno Nivel Educativo: Básico
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área : Objetivos del grado/curso
5.1 Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad 1. Comprender que el conjunto solución de la potenciación y radicación es un
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los subconjunto de los números reales.
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos 2. Reconocer las operaciones con radicales, y resolver ejercicios aplicando sus
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento propiedades.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de 3. Reconocer la relación que existe entre valor absoluto y distancia.
procedimientos y los resultados en un contexto. 4. Comprender las propiedades de los logaritmos, y resolver ejercicios propuestos
5. Comprender que es un polinomio, y resolver ejercicios con polinomios.
5.2 Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, 6. Comprender el concepto de función, mediante la utilización de tablas, gráficas.
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos Una ley de asignación y relaciones matemáticas (Ecuaciones algebraicas)
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de 7. Entender los vectores como herramientas, para representar magnitudes físicas.
datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y 8. Comprender la geometría del plano mediante el espacio R2.
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social. 9. Recolectar, utilizar, representar e interpretar colecciones de datos, mediante
5.3Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo herramientas de la estadística.
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución
de situaciones problemáticas del medio.

5.4 Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
5.5 Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico,
la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas
de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.

5.6 Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas

matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad
nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:  LA HUMILDAD
 LA INFLACIÓN
 LA FORTALEZA
 LA CRISIS ALIMENTARIA UNIVERSAL.
5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
O.M.4.1. Producir, M.5.1.1 Aplicar las Experiencia Criterios de evaluación
comunicar y generalizar propiedades algebraicas Representación concreta, CE.M.5.1. Emplea 6 SEMANAS
información de manera de los números reales en gráfica y simbólica de los conceptos básicos de las
escrita, verbal, simbólica, la resolución de productos números reales en la recta propiedades algebraicas
gráfica y/o tecnológica notables y en la numérica y de intervalos de los números reales para
mediante la aplicación de factorización de Resolución de problemas de optimizar procesos,
conocimiento expresiones algebraicas. aplicación de los números realizar simplificaciones y
matemáticos y el manejo reales. resolver ejercicios de
organizado, responsable y M.5.1.5 Identificar la Conceptualización ecuaciones e
honesto de las fuentes de intersección gráfica de dos Uso de diagramas que resuman inecuaciones, aplicados en
datos para comprender rectas como solución de los principales conceptos, contextos reales e
1. NÚMEROS otras disciplinas, entender un sistema de dos propiedades y procedimientos hipotéticos.
REALES las necesidades y ecuaciones lineales con con logaritmos. Uso de
potencialidades de dos incógnitas. software que refuercen la Indicador para evaluar el
nuestro país y tomar resolución de ecuaciones e criterio
decisiones con M.5.1.6 Resolver inecuación
responsabilidad Social. analíticamente sistemas Aplicación I.M.5.1.1. Aplica las
de dos ecuaciones lineales ¿Por qué es importante el uso y propiedades algebraicas
O.M.4.3. Valorar el con dos incógnitas aplicación de los números de los números reales
empleo de las TIC para utilizando diferentes reales? en productos notables,
realizar cálculos y resolver, Métodos (igualación, Planteamiento y resolución de factorización,
de manera razonada y sustitución, eliminación). problemas que involucren
 crítica, problemas de la números reales, ecuaciones e potenciación y radicación.
realidad nacional, M.5.1.7 Aplicar las inecuaciones. (I.3.)
argumentado la propiedades de orden de Reflexión
pertinencia de los los números reales para ¿Qué diferencia el conjunto de I.M.5.1.2. Halla la solución
métodos utilizados y realizar operaciones con los números reales del resto de de una ecuación
juzgando la validez de los intervalos (Unión, conjuntos estudiados? de primer grado, con
resultados. intersección, diferencia y Identificación de las valor absoluto, con una o
complemento) de manera propiedades de los logaritmos dos variables; resuelve
gráfica (en la recta que se pueden aplicar en cada analíticamente una
numérica) y de manera ejercicio o problema. inecuación; expresa su
analítica. Reflexión y análisis sobre la respuesta en intervalos y
aplicación de las la gráfica en la recta
M.5.1.8 Aplicar las propiedades de los logaritmos y numérica; despeja una
propiedades de orden de la relación variable de una fórmula
los números reales para con la potenciación de números para aplicarla en
resolver ecuaciones e reales diferentes contextos. (I.2.)
inecuaciones
O.M.4.4. Valorar sobre la M.5.1.20 Graficar y Experiencia Criterios de evaluación
base de un pensamiento analizar el dominio, el Representación concreta, CE.M.5.3. Opera y emplea
crítico, creativo, reflexivo recorrido, la monotonía, mediante gráficos de las funciones reales, 6 SEMANAS
y lógico la vinculación de ceros, extremos y paridad funciones racionales y lineales, cuadráticas,
los conocimientos de las diferentes poligonales. Resolución de polinomiales,
matemáticos con los de funciones reales (función problemas de aplicación de exponenciales,
otras disciplinas afín a trozos, función funciones. logarítmicas y
científicas y los saberes potencia entera negativa Conceptualización trigonométricas para
ancestrales para plantear con n= -1, -2, función Uso de diagramas que resuman plantear situaciones
soluciones a problemas de raíz cuadrada, función los principales conceptos, hipotéticas y cotidianas
la realidad y contribuir al valor absoluto de la propiedades y procedimientos que puedan resolverse
desarrollo del entorno función afín) utilizando con logaritmos. mediante modelos
social, natural y cultural. TIC. Uso de software que refuercen matemáticos; comenta la
M.5.1.21. Realizar la la resolución de ecuaciones e validez y limitaciones de
O.M.4.4. Desarrollar la composición de funciones inecuaciones los procedimientos
curiosidad y la creatividad reales analizando las Aplicación empleados y verifica sus
en el uso de herramientas características de la ¿Por qué es importante el uso y resultados mediante el
matemáticas al momento función resultante aplicación de los números uso de las TIC.
2. FUNCIONES REALES Y de enfrentar y solucionar (dominio, recorrido, reales? Planteamiento y
RADICALES problemas de la realidad monotonía, máximos, resolución de problemas que Indicador para evaluar el
nacional demostrando mínimos, paridad). criterio
actitudes de orden, M.5.1.22. Resolver (con o involucren funciones reales y M.5.3.1. Grafica funciones
perseverancia y sin el uso de la tecnología) racionales. reales y analiza su
capacidades de problemas o situaciones Reflexión dominio, recorrido,
investigación. reales o hipotéticas con el ¿Qué diferencia el conjunto de monotonía, ceros,
empleo de la modelización los extremos, paridad;
con funciones reales números reales del resto de identifica las funciones
(función afín a trozos, conjuntos afines, potencia, raíz
función potencia entera Estudiados? Identificación, en cuadrada, valor absoluto;
negativa con n= -1, -2, ejercicios o problemas de las reconoce si una función es
función raíz cuadrada, características de las funciones, inyectiva, sobreyectiva o
función valor absoluto de dadas mediante su expresión biyectiva; realiza
la función afín), algebraica o su gráfico. operaciones con funciones
identificando las variables Reflexión y análisis sobre la aplicando las propiedades
significativas presentes y aplicación de las funciones en el de los números reales en
las relaciones entre ellas; entorno problemas reales e
juzgar la pertinencia y hipotéticos.(I.4.)
validez de los resultados
obtenidos.
M.5.1.25 Realizar las
operaciones de adición y
producto entre funciones
reales, y el producto de
números reales por
funciones reales aplicando
propiedades de los
números reales.
M.5.1.31.Resolver (con o
sin el uso de la tecnología)
problemas o situaciones
reales o hipotéticas que
pueden ser modelados
con funciones cuadráticas
identificando las variables
significativas presentes y
las relaciones entre ellas;
juzgar la pertinencia y
validez de los resultados
obtenidos.
 M.5.1.32 Calcular de
manera intuitiva el límite
cuando h→ 𝟎 de una
función cuadrática con el
uso de calculadora.
O.M.4.6 Proponer M.5.1.32. Calcular de Experiencia Criterios de evaluación
soluciones creativas a manera intuitiva el límite Representación concreta, CE.M.5.5. Aplica el álgebra
situaciones concretas de cuando h→ 𝟎 de una mediante gráficos de las de límites como base para 6 SEMANAS
la realidad nacional y función cuadrática con el propiedades de las funciones: el cálculo diferencial e
mundial mediante la uso de calculadora como dominio, recorrido, monotonía, integral, interpreta las
aplicación de las una distancia entre dos extremos, simetría. Resolución derivadas de forma
operaciones básicas número reales. de problemas de aplicación de geométrica y física, y
de los diferentes M.5.1.33. Calcular de límites y derivadas. resuelve ejercicios de
conjuntos numéricos, el manera intuitiva la Conceptualización áreas y problemas de
uso de modelos derivada de funciones Uso de diagramas que resuman optimización. indicador
funcionales, algoritmos cuadráticas a partir del los principales conceptos, para evaluar el criterio
apropiados, estrategias y cociente incremental. propiedades y procedimientos I.M.5.5.1. Emplea el
métodos formales y no M.5.1.34. Interpretar de con límites y derivadas de concepto de límites en
3. LÍMITE Y DERIVADAS formales de razonamiento manera geométrica funciones. sucesiones convergentes y
DE FUNCIONES matemático que lleven a (pendiente de la secante) y Uso de software que refuercen sucesiones reales; opera
juzgar con responsabilidad física el cociente la aplicación de derivadas de con funciones
la validez de incremental (velocidad funciones. escalonadas; halla de
procedimientos y los media) de funciones Aplicación manera intuitiva derivadas
resultados en un contexto. cuadráticas con apoyo de ¿Por qué es importante el uso y de funciones
las TIC. aplicación de los límites y la polinomiales; diferencia
O.M.4.7 Desarrollar M.5.1.35. Interpretar de derivada? funciones mediante las
estrategias individuales y manera geométrica y física Planteamiento y resolución de respectivas reglas para
grupales que permitan un la primera derivada problemas de continuidad y resolver problemas de
cálculo mental, escrito, (pendiente de la tangente, optimización. optimización; concibe la
exacto o estimado y la velocidad instantánea) de Reflexión integración como proceso
capacidad de funciones cuadráticas con ¿Qué diferencia el conjunto de inverso, y realiza
interpretación y solución apoyo de las TIC. los números reales del resto de conexiones geométricas y
de situaciones conjuntos estudiados? físicas. (I.2.)
problemáticas del medio. Identificación, en ejercicios o
solución de situaciones problemas, de las
concretas características de las funciones,
dadas mediante su expresión
algebraica o su gráfico.
 Reflexión y análisis sobre la
aplicación de las funciones,
límites y derivadas en la vida.
O.M.4.8. Proponer M.5.2.1 Graficar vector en Experiencia Criterios de evaluación
soluciones creativas a el plano (coordenadas) Representación de vectores en CE.M.5.6 Emplea vectores 6 SEMANAS
situaciones concretas de identificando sus el plano a partir de sus geométricos en el plano y
la realidad nacional y características: dirección, coordenadas de otros datos. operaciones en R, con
mundial mediante la sentido y longitud o Resolución de problemas de aplicaciones en física y en
aplicación de las norma. aplicación concreta de los la ecuación de los
operaciones básicas de los M.5.2.3. Sumar, restar vectores en el plano métodos gráficos,
diferentes conjuntos vectores y multiplicar un Aplicación analíticos y tecnológicos.
numéricos, el uso de escalar por un vector de ¿Por qué es importante el uso y
modelos funcionales, forma geométrica y de aplicación de los vectores en el Indicador para evaluar el
algoritmos apropiados, forma analítica aplicando plano? criterio
estrategias y métodos propiedades de los Planteamiento y resolución de I.M.5.6.1. Grafica vectores
formales y no formales de números reales y de los problemas de aplicación de en el plano; halla
razonamiento vectores en el plano. vectores (problemas de su módulo y realiza suma,
matemático que lleven a M.5.2.4 Resolver y desplazamiento, fuerza, etc.) resta y producto por un
4. VECTORES juzgar con plantear problemas de Conceptualización escalar; resuelve
responsabilidad la validez aplicaciones geométricas y Uso de diagramas que resuman problemas aplicados a la
de procedimientos y los físicas (posición, los principales conceptos, Geometría y a la Física.
resultados en un contexto. velocidad, aceleración, propiedades y procedimientos (I.2.)
O.M.5.4. Desarrollar fuerza, entre otras) de los con magnitudes vectoriales y
estrategias individuales y vectores en el plano e escalares.
grupales que permitan un interpretar y juzgar la Uso de softwares que refuercen
cálculo mental, escrito, validez de las soluciones la aplicación de vectores y sus
exacto o estimado y la obtenidas dentro del operaciones.
capacidad de contexto del problema. Reflexión
interpretación y solución M.5.2.7. Calcular el ¿Qué diferencia el conjunto de
de situaciones producto escalar entre dos los números reales del resto de
problemáticas del medio. vectores y la norma de un conjuntos estudiados?
vector para determinar Identificación, en ejercicios o
distancia problemas, de las elementos de
entre dos puntos A y B en un vector y sus componentes
R como la norma del Reflexión y análisis sobre la
vector AB→ aplicación de vectores en el
M.5.2.8 Reconocer que entorno
dos vectores son
 ortogonales cuando su
producto escalar es cero y
aplicar el teorema
de Pitágoras para resolver
y plantear aplicaciones
geométricas con
operaciones y elementos
de R2 apoyándose en el
uso de las TIC (software
como Geogebra,
calculadora gráfica,
applets en internet).
M.5.2.9 Escribir y
reconocer la ecuación
vectorial y paramétrica de
una recta a partir de un
punto de la recta y un
vector dirección o a partir
de dos puntos de la recta.
O.M.5.2. Producir, M.5.2.10. Identificar la Experiencia Criterios de evaluación
comunicar y generalizar pendiente de una recta a Representación de rectas en el CE.M.5.6. Emplea
información de manera partir de la ecuación plano a partir de sus vectores geométricos en el 6 semanas
escrita, verbal, simbólica, vectorial de la recta para coordenadas, su ecuación plano y operaciones
gráfica y/o tecnológica escribir la ecuación o de otros datos. Resolución de en R, con aplicaciones en
mediante la aplicación de cartesiana de la recta y la problemas de aplicación física y en la ecuación
conocimientos ecuación general de la concreta de elementos del de la recta; utiliza métodos
matemáticos y el manejo recta. plano (puntos, rectas, ángulos gráficos, analíticos y
organizado, responsable y M.5.2.11 Determinar la Conceptualización tecnológicos
honesto de las fuentes de posición relativa de dos Uso de diagramas que resuman
datos para comprender rectas en R2 (rectas los principales conceptos, indicador para evaluar el
otras disciplinas, entender paralelas, que se cortan, propiedades y procedimientos criterio
las necesidades y perpendiculares) en la con ecuaciones de una recta, I.M.5.6.1. Grafica vectores
potencialidades de resolución de problemas puntos notables, distancias. Uso en el plano; halla su
nuestro país y tomar (por ejemplo: trayectoria de softwares que refuercen la módulo y realiza
5. ELEMENTOS DEL decisiones con de aviones o de barcos aplicación de los elementos del operaciones de suma,
PLANO responsabilidad social. para determinar si se plano. Aplicación resta y producto por un
O.M.5.3. Desarrollar la interceptan). ¿Por qué es importante el uso y escalar; resuelve
curiosidad y la creatividad aplicación del plano? problemas aplicados a la
 en el uso de herramientas M.5.2.12 Calcular la Planteamiento y resolución de Geometría y a la Física.
matemáticas al momento distancia de un punto P a problemas de aplicación de los (I.2.)
de enfrentar y solucionar una recta (como la elementos del plato. I.M.5.6.2. Realiza
problemas de la realidad longitud del vector Reflexión operaciones en el espacio
nacional demostrando formado por el punto P y la ¿Cómo y cuándo se puede vectorial R; calcula la
actitudes de orden, proyección perpendicular aplicar el cálculo de elementos distancia entre dos
perseverancia y del punto en la recta P´, del plano en la vida cotidiana? puntos, el módulo y la
capacidades de utilizando la condición de Identificación, en ejercicios o dirección de un vector;
investigación. ortogonal dad del vector problemas, de los elementos de reconoce cuando dos
dirección de la recta y el un plano. Reflexión y análisis vectores son ortogonales;
vector PP → ) en la sobre la aplicación de puntos y y aplica este conocimiento
resolución de problemas rectas en el entorno, para en problemas físicos,
(distancia entre dos rectas calcular distancias, ángulos, etc. apoyado en las TIC. (I.3.)
paralelas). I.M.5.6.3. Determina la
M.5.2.14 Resolver y ecuación de la recta de
plantear aplicaciones de la forma vectorial y
ecuación vectorial, paramétrica; identifica su
paramétrica y cartesiana pendiente, la distancia a
de la recta con apoyo de un punto y la posición
las TIC. relativa entre dos rectas, la
ecuación de una recta
bisectriz, sus aplicaciones
reales, la validez de sus
resultados y el aporte de
las TIC. (I.3.)

.
O.M.5.8. Producir, M.5.3.1. Calcular e Experiencia Criterios de evaluación 6 SEMANAS.
comunicar y generalizar interpretar la media, Elaboración de tablas de CE.M.5.9. Emplea la
información de manera mediana, moda, rango, frecuencias para datos estadística descriptiva
escrita, verbal, simbólica, varianza y desviación agrupados y no agrupados para resumir,
gráfica y/o tecnológica estándar para datos no Conceptualización organizar, graficar e
mediante la aplicación de agrupados y agrupados Uso de diagramas que resuman interpretar datos
conocimientos con apoyo de las TIC. los principales conceptos, agrupados y no
matemáticos y el manejo M.5.3.3. Juzgar la validez propiedades y fórmulas para agrupados
organizado, responsable y de las soluciones calcular las medidas de
honesto de las fuentes de obtenidas en los tendencia central, coeficiente
 datos para comprender problemas de aplicación de variación; cuartiles, deciles y Indicador para evaluar el
otras disciplinas, entender de las medidas de percentiles para datos criterio
las necesidades y tendencia central y de agrupados y no agrupados. I.M.5.9.1. Calcula, con y
potencialidades de dispersión para datos Aplicación sin apoyo de las TIC, las
nuestro país y tomar agrupados dentro del Elabora un resumen de las medidas de centralización
6 ESTADÍSTICA Y decisiones con contexto del problema, diferentes fórmulas que y dispersión para datos
PROBABILIDAD. responsabilidad social. con apoyo de las TIC. permiten calcular las medida de agrupados y no
M.5.3.4 Calcular e tendencia central y de posición. agrupados; representa la
O.M.5.3. Desarrollar la interpretar el coeficiente Reflexión información en gráficos
curiosidad y la creatividad de variación de un ¿Cómo y cuándo se puede estadísticos apropiados y
en el uso de herramientas conjunto de datos aplicar el cálculo de las medidas Los interpreta, juzgando su
matemáticas al momento (agrupados y no d tendencia central y de validez. (J.2., I.3.)
de enfrentar y solucionar agrupados). posición
problemas de la realidad M.5.3.5 Determinar los
nacional demostrando (cuartiles, deciles y Comprobar el desarrollo
actitudes de orden, percentiles) para datos no de las destrezas necesarias
perseverancia y agrupados y para datos para la aplicación de la
capacidades de agrupados. estadística descriptiva,
investigación el entorno M.5.3.6 Representar en medidas de tendencia
social y económico, con diagramas de caja los central y de dispersión,
un pensamiento crítico y cuartiles, mediana, valor para el análisis de Datos
reflexivo. máximo y valor mínimo de agrupados y no
un conjunto de datos. agrupados. Además de
Ministerio de educación. calcular e interpretar el
educacion.gob.ec coeficiente de variación,
determinar los cuantiles y
deciles, y realizar
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
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ELABORADO REVISADO APROBADO
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