Centro Universitario "Quito"
Semi-presencial Décima Promoción
Desarrollo del Pensamiento
Mentefacto
Integrantes:
Marcela Karina Cruz Vela
Marlene del Pilar Guadamud Nacevilla
Curso: Quinto "B"
Informática Educativa
MSC: Paola Flores
Año Lectivo: 2016 - 2017
Los mentefactos
1.Antecedentes
Para pedagogía Conceptual los ideogramas son herramientas fundamentales en la
formación de estructuras meta cognitivas en la mente humana.
Los mentefactos conceptuales son un tipo de ideograma original, propuesto por el
profesor Miguel de Zubiría Samper de la Fundación Alberto Merani en Colombia,
basado en la teoría cognitiva, desarrolló propuestas pedagógicas mediante los
“mentefactos conceptuales”, durante el período de 1995 a 1996.
Estos últimos fueron creados por Joseph Novak, estudiante de David Ausubel, y
parten de la tesis según la cual las proposiciones son instrumentos de
conocimiento.
Los mentefactos son herramientas para organizar el conocimiento que sí tienen
estas características; los mentefactos recurren a simples diagramas y con la ayuda
de estos permiten tener claridad en los conceptos .
Capacidad del pensamiento de comprender y analizar conceptos los cuales
representa en forma gráfica, para que tenga una mayor comprensión y explicación
de los mismos. El hombre busca dar explicaciones de todos los hechos que le
suceden a su mente. (Piedad Castro Castro)
Es un esquema conceptual, de la manera de ver las cosas desde nuestras
perspectivas. Es una manera de interpretación de una teoría o un tema
determinado, a partir de dos partes dadas dotadas de significado. Dada una
estructura. Lo más importante a aplicar la mente facto es que la persona analice,
entienda y comprenda el tema del cual está tratando o estudiando y de ahí sacar
unas ideas claras, subjetivas pero al mismo tiempo objetivas y coherentes.
Traductor (Álvaro Gómez ). (Jackson Martínez Guzmán).
Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que Novak y sus
colaboradores de la Universidad de Cornell realizaron a partir de la Teoría del
Aprendizaje Significativo de Ausubel. Estos autores comparten la idea,
ampliamente aceptada en la investigación educativa realizada durante los últimos
años, de la importancia de la actividad constructiva del alumno en el proceso de
aprendizaje, y consideran que los conceptos y las proposiciones que forman los
conceptos entre sí son elementos centrales en la estructura del conocimiento y en
la construcción del significado.
2. ¿Que son los mentefacto?
Está formado por la unión de los dos términos MENTE y FACTO. El primero hace
referencia al cerebro y el segundo a los hechos. Así, los mentefactos se utilizan
para representar la estructura de los pensamientos y valores que un ser humano
tiene.
Este concepto también puede utilizarse para hablar de la capacidad intelectual que
posibilita examinar e interpretar conceptos para representarlos gráficamente e
incrementar su comprensión. En este sentido, un mentefacto es un esquema o
mapa conceptual que refleja una interpretación y que implica diversas
operaciones.
Pese a ello, es necesario aclarar que entre los mapas conceptuales (forma gráfica
formada por nodos y flechas para expresar el hilo de un determinado concepto) y
los mentefactos existen diferencias claras, marcadas sobre todo porque estos
últimos posee una composición algo más compleja.
3. Por que utilizar un mentefacto
En la pedagogía conceptual los mentefactos son un instrumento gráfico que ayuda
notablemente al desarrollo de esta ciencia. En ella se pueden diferenciar tres tipos
de mentefactos: los conceptuales (que representan gráficamente los conceptos),
los nocionales (una representación visual de las nociones) y los proposicionales (al
igual que los conceptuales y los nocionales, son representaciones gráficas pero, en
este caso, de las proposiciones).
Dentro de la pedagogía conceptual los mentefactos son uno de los ideogramas
(caracteres que representan una idea o palabra de forma gráfica) que sirven para
estructurar los conceptos existentes en la mente humana.
Los ideogramas consisten en un método meta cognitivo que puede ser utilizado en
cualquier área del conocimiento para facilitar el aprendizaje. A través de un
mentefacto pueden bosquejarse determinadas ideas al igual que se hace en un
cuadro sinóptico.
4. Como funciona un mentefacto
Los mentefactos pueden ser elaborados por el docente o estudientes en distintos
momentos del proceso de aprendizaje enseñanza de un tema particular.
Un mentefacto organizan las proposiciones en diagrama simple jeràrquico.
Actùan como diagrama, ahorran tiempo y valioso esfuerzos intelectuales, pues
permiten almacenar aprendizaje, los diagramas constituyen potentes sintetizadores
cognitivos.
Favorecen en los estudientes el rigor conceptual, tanto para su futura vida
intelectual, como condicion esencial en el trànsito facil hacia el pensamiento formal
Para crear un mentefacto se deben tener presente los siguientes componentes:
INFRAORDINADA: Subclases de la idea central.
SUPRAORDINADA: De donde viene o proviene el tema general
ISOORDINADA: Características del tema general.
EXCLUSORA: Excluye, lo que no es pero tiene relación con el tema general.
Se definirá cada una de éstas y se realizará un ejemplo, tomando el concepto de
amistad. Al concepto “amistad”, lo delimitan las siguientes proposiciones en su
respectivo orden:
Proposiciones
Supra ordinación:
P1. (La “amistad”) es un tipo de relación interpersonal.
Exclusiones:
P2a. La “amistad” es diferente del “compañerismo”, por requerir la interacción
interpersonal en múltiples actividades, no tan solo en una.
P2b. (La “amistad”) discrepa del “colegaje”, pues pertenecer a una profesión, de
suyo, no exige intercambios interpersonales. Mucho menos, intercambios
prolongados ni íntimos, como sí lo exige la amistad.
Issordinaciones:
P3a. La “amistad” requiere de altos niveles de “intimidad”.
Infraordinaciones:
P4a. De acuerdo con el género de los participantes, (la “amistad”) bien podría
dividirse en amistad homo msocial y amistad hetero social.
Mentefacto conceptual del concepto “amistad”. Esta figura define amistad que
es diferente a compañerismo y a colegaje donde su característica más importante
son los altos niveles de intimidad.
Tipos de Mentefactos
Los Mentefacto Nocionales
Son la representación gráfica de las nociones, estás comprendidas, instrumentos
de conocimiento generales.
Los Mentefactos Proposicionales
Cuando hablamos de proposición concreta nos referimos a un argumento o teoría
con valor de verdad, que no se puede incumplir, por esto el mentefacto
proposicional establece y representa una posible estrategia para realizar cosas
tangibles, totalmente reales y efectivas para la consecución de un objetivo
determinado.
Mentefacto Conceptuales
Los mentefactos conceptuales son
herramientas creadas por
Pedagogía Conceptual a propósito
de re-presentar conceptos, del
modo más sintético y fácil posible.
MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales son por tanto un medio de visualizar conceptos y
relaciones jerárquicas entre conceptos. La capacidad humana es muchos más
notable para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos.
Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana
de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.
Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas
entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o más
términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. En
su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos conceptos
unidos por una palabra de enlace para formar una proposición; por ejemplo, «el
cielo es azul» representaría un mapa conceptual simple que forma una proposición
válida referida a los conceptos «cielo» y «azul».
Un mapa conceptual es, por tanto, un recurso esquemático para representar un
conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones
que tiene por objeto representar las relaciones significativas entre los conceptos del
contenido (externo) y del conocimiento del sujeto.
Los elementos fundamentales que componen un mapa conceptual son:
- Los conceptos: regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se
designa a través de un término. «Libro», «mamífero», o «atmósfera» son ejemplos
de conceptos.
- Palabras de enlace: que se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo
de relación que se establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los
conceptos «edad» y «experiencia», mediante las palabras de enlace «proporciona»
o «modifica», las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas.
- Las proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras para
formar una unidad semántica. «La ciudad tiene una zona industrial» o «el ser
humano necesita oxígeno» son ejemplos de proposiciones.
Puesto que se produce más fácilmente un aprendizaje significativo cuando los
nuevos conceptos o significados conceptuales se engloban bajo otros conceptos
más amplios, más inclusivos, los mapas conceptuales deben ser jerárquicos; es
decir, los conceptos más generales e inclusivos deben situarse en la parte superior
del mapa y los conceptos progresivamente más específicos y menos inclusivos, en
la inferior.
5. Habilidades que desarrollan
Con el uso de los instrumentos de mentefacto se pretende lograr:
En los estudiantes la capacidad de identificar información relevante o
irrelevante
Habilidad para leer texto y comprenderlos
Capacidad de confirmar conclusiones con hechos.
Capacidad de pensar independientemente, de resolver problemas, de
generar ideas.
Capacidad de expresar esas ideas en forma clara y sencilla
Capacidad de abstracción y sentido prospectivo.
6. Por qué se debe enseñar el proceso de mentefacto
1. Ayuda a la memorización de hechos
2. Profundizar su conocimiento y memorizar conceptos
3. Ayuda para que trabaje en equipo
4. Enriquecen la lectura, la escritura, y el pensamiento
5. Tomar decisiones y crear sinergia, donde lo importante es el grado de la
creatividad que cada uno es capaz de aportar.
6. Ayuda integrar el conocimiento previo con uno nuevo.
7. Ayudarlos a que sepan y reconozcan los estándares a los que se están
dirigiendo.
8. Ayuda a mejorar su confianza en que cada estudiante puede mejora
Net grafía
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