ENFOQUE DEL ÁREA

MALLA CURRICULAR
FILOSOFIA
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De acuerdo con lo establecido en el Régimen General de la Educación corresponde al Colegio Saint Andrews optar por impartir o una media académica o
una técnica.

Dado el perfil de los (as) estudiantes de la Institución y el entorno en el que conviven y socializan se considera más apropiado elegir la Media Académica por
lo que, y actuando en consonancia con el artículo 31 de la misma, debe implementarse como área fundamental la filosofía.

El área de Filosofía se orienta a la formación de estudiantes en el ámbito de la reflexión de problemas de pensamiento, de comportamiento, de conocimiento
y de la cultura, que durante siempre se ha hecho el hombre para preguntarse por el lugar que ocupa en el mundo. Para lograrlo, se enmarcará en las
competencias planteadas para el área: dialógica, crítica y creativa.
En todos los grados se enfoca una mirada panorámica de tal realidad, pasando por todas las épocas que han marcado al hombre: Desde Grecia, el
Medioevo, la Modernidad hasta nuestros días, dando además un recorrido por la filosofía desde la cosmología, la antropología, la psicología, la ontología, la
epistemología, la sociología, la ética y la axiología, todo ello con el fin de abarcar las corrientes de pensamiento en toda su globalidad.
Tal tarea, irá acompañada de una contextualización que permita al educando tener un pensamiento crítico de los problemas filosóficos, morales y éticos que,
como individuo pensante le atañen y tocan su vida diariamente y así llegar a una reflexión filosófica de su entorno y que les permita preocuparse de aspectos
vitales para su existencia como el ser, el conocimiento, el origen del mundo, el origen de las sociedades, el comportamiento humano, la política, la belleza
etc. todo con la finalidad de fortalecer habilidades reflexivas, de pensamiento crítico, propositivas y ciudadanas que les permitan transformar positivamente el
entorno que los rodea, por medio de la revisión y discusión permanente de todo tipo de fuentes documentales, las cuales son debatidas, argumentadas y
reconstruidas desde una mirada crítica, actual y plural

COMPETENCIAS DEL ÁREA

. Competencia critica

La competencia critica se orienta al ejercicio autónomo y público de la razón, fomentándola autonomía y la dignidad del sujeto, lo cual se hace evidente en
su desempeño al examinar de manera permanente y metódica las razones de los demás y las propias razones, para conseguir una manera confiable de
situarse frente al mundo.

Competencia dialógica
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Se trata de una interacción pedagógica fundada en el diálogo, que permite el reconocimiento de los saberes previos que se manifiestan en la práctica
pedagógica y de los objetos de estudio que allí se abordan. Mediante la práctica del diálogo filosófico se reconocen y se critican mutuamente las razones, las
pretensiones de verdad, de validez y de autenticidad, posibilitando asíí́el desempeño de la argumentación profunda y el pluralismo necesario para vivir la
democracia.

Competencia creativa

La educación filosófica como práctica efectiva de la reflexión filosófica estimula en el estudiante la creación de formas alternativas de experimentar el mundo,
de representarlo y de actuar en él. Desde el punto de vista de la competencia creativa, el ejercicio del filosofar puede ser visto como educación suscitadora
pues como expresión de la libertad del espíritu humano fomenta el desempeño del pensamiento divergente, gracias al cual es posible ir más alláí́ de la
realidad dada y sospechar cursos inéditos que pueden desembocar en la transformación de la realidad.

OBJETIVOS DEL ÁREA

Adquirir el dominio de los conceptos fundamentales del área.

Desarrollar la capacidad crítico analítica acerca de los diferentes contenidos, formas de información, corrientes, doctrinas y tendencias, hacia la búsqueda
de nuevos conocimientos.

Reconocer la importancia de la filosofía como una experiencia de vida que implica la posibilidad de establecer un proceso de reflexión sobre todos los
aspectos que nos rodean y que permiten su comprensión, interpretación y transformación.

Promover en las estudiantes las habilidades básicas que requieran para comprender e interpretar en los fenómenos sociales e individuales, y en las
tendencias dominantes de nuestra sociedad, los problemas filosóficos más significativos; con el fin de que aprendan a orientarse y situarse en el seno de su
sociedad y de esta manera cumplir más conscientemente con su papel de ciudadanos activos y líderes en el espacio en que se encuentren.
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ASIGNATURA: FILOSOFIA

JUSTIFICACIÓN
El área de Filosofía se orienta a la formación de estudiantes en el ámbito de la reflexión de problemas de pensamiento, de comportamiento, de conocimiento
y de la cultura, que durante siempre se ha hecho el hombre para preguntarse por el lugar que ocupa en el mundo. Para lograrlo, debe enmarcar el desarrollo
de las competencias planteadas para el área. (Critica, dialógica y creativa), a partir de preguntas hechas por y para el hombre, desde los pensadores de la
antigüedad hasta nuestros días.
El objeto de conocimiento del área son los grandes interrogantes por el conocimiento, los cuales pueden ser abordados desde diferentes corrientes o
aproximaciones teóricas que se concretan en la construcción de un criterio autónomo para relacionarse con los demás y con el ambiente circundante.
El enfoque teórico es reflexivo, el cual busca que los estudiantes asuman una mirada crítica acerca de todo lo que los rodea, para que puedan tomar
posición en la sociedad como ciudadanos. Para la construcción de éste enfoque se ha recurrido a la revisión permanente de fuentes documentales y la
disertación como forma de presentación de sus propias elaboraciones.

METODOLOGÍA
La metodología del área de Filosofía, es básicamente “enseñar a pensar”, desarrollar un pensamiento crítico frente a la realidad y a sí mismo, en la
construcción de un “yo” consciente de su realidad última.

El trabajo en las clases y extractases para desarrollar este pensamiento, se hará utilizando las siguientes metodologías: Lectura y análisis de textos, mesas
redondas, construcción de ensayos, descubrimiento en equipo, philips 66, construcción de mapas conceptuales, investigación, videoforos, diaporamas… y
todas aquellas metodologías didácticas que conlleven a desarrollar la intención propuesta.

Desde los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias ciudadanas, en Filosofía se propone como método de trabajo el método de
aprendizaje vivencial y aprendizaje significativo. Donde “el maestro es el principal encargado de presentar el concepto a estudiar en distintos contextos (de la
vida real, y el estudiante deberá interactuar, analizar y consultar con sus compañeros. Luego del consenso y el cuestionamiento saldrá un acercamiento al
conocimiento. El maestro cumplirá el papel de orientador, guiará las actividades encaminadas a la construcción de ese conocimiento.

Sin embargo, es importante aclarar que desde el área se tendrán presente otros métodos enmarcados dentro de las llamadas “Metodologías Activas”, las
cuales permiten que en los procesos de enseñanza y de aprendizaje se dé el desarrollo de un “aprendizaje significativo” y contextualizado a las condiciones
del medio “entendemos por Metodología Activa aquella forma de abordar la enseñanza en la que se considera al estudiante como principal protagonista del
proceso de aprendizaje. Es el estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al reto de aprender y asume un papel activo en la construcción
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del conocimiento.

OBJETIVOS

• Reconocer los fundamentos y tendencias filosóficas que han orientado e influenciado a la humanidad a lo largo de la historia.
• Comprender, plantear y responder interrogantes que se han planteado los seres humanos desde sus inicios.
• Diferenciar y caracterizar algunos de los campos objeto de la reflexión filosófica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Quiz, exámenes, talleres, preguntas en clase, trabajo en grupo, informes de lectura, ensayos, textos argumentativos, análisis de lectura critica.

GRADO: SEXTO

OBJETIVO: Analizar y reconocer los elementos que caracterizan el saber filosófico, para comprender su vigencia y evolución, entendiendo el mito como
primera expresión que dio paso al logos, en un recorrido por la filosofía griega de gran importancia para el pensamiento occidental.
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AFECTIVOS:
Valora los aportes de Hesíodo como antecesor de la cosmología filosófica.
Muestra interés por conocer la dimensión filosófica de la cultura griega.
Valora el pensamiento de los primeros filósofos griegos en relación con el origen del mundo. Relata
los postulados de los Sofistas y Sócrates y asume una postura crítica frente a los mismos

COGNITIVOS:
Conoce y relata los principales mitos de Hesíodo y reconoce en ellos parte del ideal griego.

Identifica a Grecia como origen y centro del pensamiento occidental.

Establece la importancia del Arjé como principio integrados de la naturaleza.

Conoce las premisas de los sofistas y las compara con la posición ética de Sócrates.

EXPRESIVOS:
Describe las principales características de La Teogonía y Los Trabajos y los Días de Hesíodo.
Refiere las principales características de la cultura griega en el contexto tiempo y espacio.
Relaciona los planteamientos y representantes de las diferentes Escuelas frente al origen del universo
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Explica el modelo sofista frente a la nueva visión filosófica del hombre

PLAN DE APOYO
NIVELACIÓN RECUPERACIÓN PROFUNDIZACIÓN
Criterio: Que el estudiante tenga notas Criterio: Que el estudiante no supere de manera Criterio: Que el estudiante manifieste su intención
inferiores a 70 % y requiera un trabajo especial satisfactoria el trabajo de nivelación. de conocer y profundizar en la materia.
para comprender los temas.
Procedimiento: Lectura de Textos Elaboración de Procedimiento: Lectura de texto filosófico,
Procedimiento: memorias escritas Diseño de mapas conceptuales presentación e informe (mitología griega).
Participación activa en clase, Responsabilidad y que le permitan al estudiante la comprensión de Socialización de temas abordados en clase. Entrega
actitud en la asignatura mediante la entrega y los problemas tratados en clase Construcción de oportuna de trabajos, llevar los materiales
sustentación de las actividades asignadas; preguntas problematizadora requeridos como línea del tiempo, mapa conceptual.
Informes de seguimiento con el profesor del
área, selección y organización de información y Frecuencia: Se realizara la tercera semana de Frecuencia: Se dará de acuerdo al interés y
evidencias relacionadas con la temática cada mes. voluntad del estudiante que desee profundizar.
abordada en el curso. Participación en el trabajo
individual y en equipos, realización de talleres y
demás actividades asignadas por el docente.

Frecuencia: Se realizara en la primera clase

de cada mes.

EJES TEMÁTICOS/
BIMESTRE COMPETENCIA ESTANDAR DBA ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS
Reconoce los mitos sobre la génesis del Cosmos en
1º Examino las LA MITOLOGÍA - Hesíodo. La teogonía. Hesíodo y aprecia en ellos un intento por explicar el
razones de los - Los trabajos y los
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Competencia demás y mis GRIEGA COMO días. porqué de todo lo que existe. 40%
crítica propias razones
desde un punto ANTESALA AL El escudo de Heracles Comprende la importancia de los mitos de Hesíodo
de vista filosófico. SURGIMIENTO DE en la cultura griega y reconoce su legado posterior
LA FILOSOFÍA: ¿qué es el hombre? para la filosofía y el mundo occidental 40%
Cuestiono los
problemas Su comportamiento y participación en clase es el
Competencia relativos a la adecuado. 20%
dialógica naturaleza, el
origen y la
finalidad del
universo.

Comprendo las
Competencia preguntas
creativa formuladas sobre
la aparición del
Mito y el por qué
de la filosofía

EJES TEMÁTICOS/
BIMESTRE COMPETENCIA ESTANDAR DBA ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS
La Grecia Arcaica
Comprendo las GRECIA : CUNA
2º preguntas DE LA La época clásica:
formuladas sobre
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Competencia crítica la aparición del CIVILIZACIÓN Atenas Reconoce la importancia de Grecia para el desarrollo
Mito y el por qué OCCIDENTAL de la Civilización occidental. 40%
de la filosofía La época clásica:
Esparta

Guerras griegas: Reflexionar sobre la definición antropológica del

Competencia Médicas y del hombre en cada una de sus etapas, reconociendo los
dialógica Peloponeso autores que reflexionaron sobre ello. 40%

El ideal del hombre Su comportamiento y participación en clase es el

griego adecuado. 20%

ANTROPOLOGÍA Y
Competencia SOCIOLOGÍA:
creativa
¿qué es el hombre?

¿cómo se organiza el
hombre Socialmente?

EJES TEMÁTICOS/
ESTANDAR DBA ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS
BIMESTRE COMPETENCIA
COSMOLOGÍA Y EL Comprender la naturaleza como una sustancia
Reconozco el origen PROBLEMA DEL permanente y primordial que se manifiesta a través
3º Competencia Cuestiono los de la filosofía y su CONOCIMIENTO de los cambios que sufren los seres naturales. 40%
crítica problemas importancia para
relativos a la nuestro diario vivir - La naturaleza para los Establece comparaciones entre los filósofos
naturaleza, el
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origen y la griegos presocráticos con relación al Arje. 40%

finalidad del
universo. - El Arjé como principio Su comportamiento y participación en clase es el
de la naturaleza adecuado. 20%
Competencia
dialógica - La filosofía y los pre-
socráticos

- Escuelas Filosóficas
Competencia
creativa  -De Mileto

 -Pitagórica

 -De Heráclito de -
Éfeso

 -Eleática
(Parménides)

 -Armonista

 -Atomista

Planteamientos sobre el
origen del mundo

EJES TEMÁTICOS/
BIMESTRE COMPETENCIA ESTANDAR DBA ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS
Comprende la importancia de los sofistas en la
4º
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Competencia Examino las EL GIRO - Ambiente filosofía y su aporte al conocimiento. 45%

crítica razones de los ANTROPOLÓGICO Sociocultural
demás y mis DE LA FILOSOFÍA:
propias razones LOS SOFISTAS Y - Los sofistas maestros
desde un punto Relaciona el pensamiento socrático y su crítica a los
SÓCRATES. del Areté
de vista filosófico. sofistas o sabios griegos 45%
- Protágoras de
Competencia Su comportamiento y participación en clase es el
Abdera
dialógica adecuado. 10%
Reconozco el origen - Gorgias
de la filosofía y su
importancia para
nuestro diario vivir

Competencia
creativa

GRADO SEPTIMO

OBJETIVO:
Identificar los conceptos y planteamientos básicos de la antropología filosófica, ampliando la visión cosmología, antropológica y política de Platón.

AFECTIVOS:
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Manifiesta interés y valora la preocupación filosófica por el hombre y su lugar en el mundo.

Valora la importancia de la filosofía platónica en el desarrollo posterior de la filosofía occidental.
Valora la importancia de la filosofía platónica en la visión antropológica griega
Valora la posible vigencia de la filosofía helenística en la actualidad.
COGNITIVOS:
Conoce e interpreta el pensamiento de Parménides y Heráclito en torno a la realidad y el conocimiento.
Conoce y explica los aspectos más importantes del pensamiento filosófico de Platón en relación con la política y la ética
Conoce y explica los aspectos más importantes del pensamiento filosófico de Platón en relación con la ética, la antropología y la teoría del
conocimiento Explica las posturas hedonista y epicureísta sobre el placer y la felicidad y los postulados estoicos y escépticos sobre el conocimiento.

EXPRESIVOS:
Relata los postulados de los Sofistas y Sócrates y asume una postura crítica frente a los mismos
Expone de manera clara y coherente las distintas teorías platónicas abordadas durante el periodo
Expone de manera clara y coherente las distintas teorías platónicas sobre el alma y sobre los grados de conocimiento
Realiza escritos en los cuáles manifiesta su afinidad o discrepancia con la filosofía helenística

PLAN DE APOYO
NIVELACIÓN RECUPERACIÓN PROFUNDIZACIÓN
Criterio: Que el estudiante tenga notas Criterio: Que el estudiante no supere de manera Criterio: Que el estudiante manifieste su intención
inferiores a 70 % y requiera un trabajo especial satisfactoria el trabajo de nivelación. de conocer y profundizar en la materia.
para comprender los temas.
Procedimiento: Lectura de Textos Elaboración de Procedimiento: Lectura de texto filosófico,
Procedimiento: memorias escritas Diseño de mapas conceptuales presentación e informe (mitología griega).
Participación activa en clase, Responsabilidad que le permitan al estudiante la comprensión de Socialización de temas abordados en clase. Entrega
y actitud en la asignatura mediante la entrega y los problemas tratados en clase Construcción de oportuna de trabajos, llevar los materiales
 Fecha de Vigencia:
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sustentación de las actividades asignadas; preguntas problematizadora requeridos como línea del tiempo, mapa conceptual.
Informes de seguimiento con el profesor del
área, selección y organización de información y Frecuencia: Se realizara la tercera semana de cada Frecuencia: Se dará de acuerdo al interés y
evidencias relacionadas con la temática mes. voluntad del estudiante que desee profundizar.
abordada en el curso. Participación en el trabajo
individual y en equipos, realización de talleres y
demás actividades asignadas por el docente.

Frecuencia: Se realizara en la primera clase de

cada mes.

BIMESTRECOMPETENCIA ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

DBA

LA Parménides y Conoce e interpreta el pensamiento de Parménides y

Competencia Relaciono los PREOCUPACIÓN Heráclito. Heráclito en torno a la realidad y el conocimiento.
critica principales FILOSÓFICA POR Los presocráticos y los 45%
1º elementos de la EL HOMBRE sofistas.
naturaleza de los Relata los postulados de los Sofistas y Sócrates y
primeros ¿qué es el hombre? asume una postura crítica frente a los mismos 45%
“filósofos ANTROPOLOGÍA Y ¿cómo se organiza el
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Competencia FÍSICOS” SOCIOLOGÍA: hombre Socialmente Su comportamiento y participación en clase es el

dialógica adecuado 10%
Examino las
razones de los
demás y mis
Competencia propias razones
creativa desde un punto
de vista filosófico.

EJES TEMÁTICOS/
BIMESTRECOMPETENCIA ESTANDAR DBA ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

LA FILOSOFÍA DE - Sócrates, la
Competencia Examino las SOCRATES reacción frente a Reconoce los principales planteamientos del
critica razones de los los sofistas. pensamiento socrático. 45%
2º demás y mis - La mayéutica y la
propias razones dialéctica como Aplica de manera adecuada los métodos filosóficos
desde un punto métodos socráticos. 45%
de vista filosófico. socráticos
Su comportamiento y participación en clase es el
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adecuado. 10 %

Reconozco los
principales
Competencia aportes de
dialógica platón, Sócrates
y Aristóteles a la
realidad
contemporánea

Reconozco los
contextos desde
los cuales son
Competencia formuladas las
creativa argumentaciones
respecto al
mundo que nos
rodea.

BIMESTRE COMPETENCIA ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS

DBA DESEMPEÑOS

PLATÓN: - Ambiente Conoce y explica los aspectos más importantes del

Competencia Examino las COSMOLOGÍAY sociocultural pensamiento filosófico de Platón en relación a la
3º critica razones de los VISIÓN - Vida y obra de ética. 30%
demás y mis ANTROPOLÓGICA Platón
propias razones Valora la importancia de la Filosofía platónica en el
- La ética y la
desde un punto desarrollo posterior de la filosofía occidental en la
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de vista filosófico. Política concepción de educación, justicia y república 30%

Platónicas.
- Sociedad y
política: la Describe la teoría del conocimiento desde la Alegoría
Reconozco los naturaleza social de la Línea y el Mito de la Caverna de Platón 30%
principales del ser humano
Competencia aportes de - La educación y Su comportamiento y participación en clase es el
dialógica platón, Sócrates el gobierno en la adecuado. 10%
y Aristóteles a la República
realidad
- - Justicia y ética
contemporánea
- Teoría de las ideas
Reconozco los
- El alma en la tradición
contextos desde
Competencia griega y en Platón
los cuales son
creativa - La doctrina el alma en
formuladas las
los diversos diálogos
argumentaciones
- Teoría del
respecto al
conocimiento
mundo que nos
- La alegoría de la
rodea. Línea
- El mito de la caverna

4º Competencia Examino las

critica razones de los
BIMESTRE COMPETENCIA ESTANDAR demás y mis
EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS
DBA

LA FILOSOFÍA - Ambiente sociocultural Explica las posturas hedonista y epicureísta sobre el

HELENÍSTICA. - Movimientos placer y la felicidad y los postulados estoicos y
filosóficos durante el escépticos sobre el conocimiento. 30%
Helenismo
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propias razones  Hedonismo y Realiza escritos en los cuáles manifiesta su afinidad

desde un punto Epicureísmo. o discrepancia con la filosofía helenística 30%
de vista filosófico.  El estoicismo.
 El escepticismo Conoce las escuelas del fin de la filosofía griega y
antiguo explica sus aportes 30%
 El pirronismo
Competencia Reconozco las - Fin de la filosofía Su comportamiento y participación en clase es el
dialógica diferentes formas griega: adecuado. 10%
de acceder al  Neopitagorismo
conocimiento de
las cosas,
logrando
distinguir la
filosofía de las
otras disciplinas
de las que
participa el
conocimiento
humano.

Competencia Identifico los

creativa principales
planteamientos
de las diferentes
reflexiones en
torno al origen
del cosmos o el
principio
generador.
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GRADO OCTAVO

OBJETIVO
Estudia la filosofía aristotélica como punto de partida de la filosofía medieval, con el germen del cristianismo y el surgimiento de las escuelas patrísticas,
escolástica, escuela de Oxford y de París, así como analiza ampliamente la filosofía del renacimiento en el predominio cristiano.

AFECTIVOS:
Valora la importancia y la vigencia de la filosofía aristotélica
Valora los esfuerzos de la filosofía por tratar de dar una explicación racional de Dios
Apreciar el replanteamiento crítico de la filosofía de Ockam y de Moro sobre el conocimiento y la ciencia
Apreciar la teoría política renacentista como fundamentación humana de la autoridad.
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COGNITIVOS:
Conoce y explica los aspectos más importantes de la metafísica, la ética, la política y la lógica
aristotélicas Conoce los planteamientos de los filósofos medievales y analiza su posible vigencia.
Distingue la crítica de la metafísica de Ockham y TOMAS MORO en relación con el conocimiento, la política y la ciencia
. Relacionar el pensamiento renacentista con el giro antropocéntrico sociopolítico y cultural

EXPRESIVOS
Explica los principios filosóficos de Aristóteles con relación a la metafísica, la ética, la política y la lógica
Realiza exposiciones orales y escritas sobre el pensamiento medieval asumiendo una postura crítica frente a los mismos.
Interpretar la evolución de la escolástica y la relaciona con la filosofía de Ockham y Moro
Comentan críticamente la fundamentación dela filosofía renacentista y sus diferentes autores

PLAN DE APOYO
NIVELACIÓN RECUPERACIÓN PROFUNDIZACIÓN
Criterio: Que el estudiante tenga notas Criterio: Que el estudiante no supere de manera Criterio: Que el estudiante manifieste su intención
inferiores a 70 % y requiera un trabajo especial satisfactoria el trabajo de nivelación. de conocer y profundizar en la materia.
para comprender los temas.
Procedimiento: Lectura de Textos Elaboración de Procedimiento: Lectura de texto filosófico,
Procedimiento: memorias escritas Diseño de mapas conceptuales presentación e informe (mitología griega).
Participación activa en clase, Responsabilidad que le permitan al estudiante la comprensión de Socialización de temas abordados en clase. Entrega
y actitud en la asignatura mediante la entrega y los problemas tratados en clase Construcción de oportuna de trabajos, llevar los materiales
sustentación de las actividades asignadas; preguntas problematizadora requeridos como línea del tiempo, mapa conceptual.
Informes de seguimiento con el profesor del
área, selección y organización de información y Frecuencia: Se realizara la tercera semana de Frecuencia: Se dará de acuerdo al interés y
evidencias relacionadas con la temática cada mes. voluntad del estudiante que desee profundizar.
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abordada en el curso. Participación en el trabajo

individual y en equipos, realización de talleres y
demás actividades asignadas por el docente.

Frecuencia: Se realizara en la primera clase de

cada mes.

BIMESTRECOMPETENCIA ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS

DBA DESEMPEÑOS

 La metafísica. Conoce y explica los aspectos más importantes de la

Competencia Examino las LA FILOSOFÍA DE metafísica, la ética, la política y la lógica aristotélicas.
critica interpretaciones ARISTÓTELES –  La ética y la 45%
filosóficas acerca ASPECTOS Política. .
del hombre como GENERALES
ser social y de la  La lógica Valora la importancia y la vigencia de la filosofía
esfera política en aristotélica 45%
general
Su comportamiento y participación en clase es el
1º adecuado. 10%
Competencia Valoro el
dialógica pensamiento
como un aporte
cultural que
ayuda al
desarrollo del
pensamiento
conceptual y
conozco los
motivos que
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Competencia dieron origen a la

creativa reflexión filosófica
en Occidente

BIMESTRECOMPETENCIA ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS

DBA DESEMPEÑOS

Reconozco las FILOSOFÍA  La aparición del Reconoce en la filosofía medieval, el pensamiento

Competencia diferentes formas MEDIEVAL cristianismo cristiano y las relaciones entre fe y razón. 30%
critica de acceder al  San Agustín la
conocimiento de razón iluminada Analiza los conceptos filosóficos tradicionales del
las cosas,  La razón y la fe cristianismo desde la postura de San Agustín 30%
2º logrando  El conocimiento
distinguir la  Antropología y Define la escolástica y reflexiona sobre las teorías
filosofía de las psicología de Tomás de Aquino. 30%
otras disciplinas  Dios
de las que Su comportamiento y participación en clase es el
 Ética y política
participa el adecuado 10%
 La escolástica
conocimiento
medieval
humano
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 Santo Tomás
Identifico los  Razón y fe
Competencia principales  Metafísica
dialógica planteamientos  Teología
de las diferentes  El conocimiento
reflexiones en
 Ética y política
torno al origen
del cosmos o el
principio
generador

Competencia Comprendo otras

creativa disciplinas
filosóficas, las
cuales tratan de
explicar
fenómenos que
no hacen parte
de la realidad en
sí, sino que van
más allá de lo
que puede ser
percibido por los
sentido
 Fecha de Vigencia:
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FILOSOFIA Página: 22 de 47

BIMESTRECOMPETENCIA ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

DBA

 LA CRISIS DE - La baja edad

Competencia Reconozco las LA media
critica diferentes formas ESCOLÁSTICA (ambientación
de acceder al sociocultural)
conocimiento de
las cosas,
logrando
distinguir la  GUILLERMO - Razón y fe
filosofía de las DE OCKHAM - Teoría del
otras disciplinas Conocimiento
de las que - La política y la
participa el autonomía del
3º conocimiento poder
humano - La ciencia
Competencia medieval
dialógica Identifico los
principales  TOMAS MORO - La guerra y la
planteamientos paz en la Utopía
de las diferentes de Moro
reflexiones en
torno al origen
del cosmos o el
principio
generador
 Fecha de Vigencia:
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Comprendo otras
disciplinas
Competencia filosóficas, las
creativa cuales tratan de
explicar
fenómenos que
no hacen parte
de la realidad en
sí, sino que van
más allá de lo
que puede ser
percibido por los
sentido

BIMESTRECOMPETENCIA ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

DBA

Competencia Reconozco las LA FILOSOFÍA EN Ambiente Analiza los cambios percibidos durante el
critica diferentes formas EL sociocultural del Renacimiento en relación al conocimiento y la visión
de acceder al RENACIMIENTO: renacimiento antropológica 45%
conocimiento de
4º las cosas, La ciencia Relacionan el desarrollo del pensamiento
logrando renacentista renacentista con la génesis del mundo moderno 45%
distinguir la
filosofía de las Nicolas de Cusa Su comportamiento y participación en clase es el
otras disciplinas Luis Vives adecuado 10%
de las que Teofrasto
 Fecha de Vigencia:
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FILOSOFIA Página: 24 de 47

participa el Paracelso
conocimiento La teoría política
humano Renacentista
Nicolás
Identifico los Maquiavelo
principales Michel de
Competencia planteamientos Montaigne
dialógica de las diferentes Giordano Bruno
reflexiones en El humanismo
torno al origen Erasmo de
del cosmos o el Roterdam
principio Martin Lutero
generador

Comprendo otras
Competencia disciplinas
creativa filosóficas, las
cuales tratan de
explicar
fenómenos que
no hacen parte
de la realidad en
sí, sino que van
más allá de lo
que puede ser
percibido por los
sentido
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 25 de 47

GRADO NOVENO

OBJETIVO
Expone los principales postulados del racionalismo, el empirismo, la filosofía política y la razón ilustrado, analizando y reflexionando sobre los
principales filósofos que encarnaron la filosofía de la modernidad.

AFECTIVOS:
Reconoce la importancia y la vigencia del Empirismo
Valorar la razón como fin de la vida humana con vistas a su perfección
Valorar las semejanzas y diferencias del concepto de contrato social en Hobbes, Spinoza, Locke y Rousseau.
Valorar la crítica kantiana como solución autónoma de los fines del hombre

COGNITIVOS:
Explica las principales ideas que plantea el Empirismo
Analiza las novedades radicales del racionalismo respecto a la filosofía tradicional Analizar
las posibilidades políticas de la voluntad general como democracia o totalitarismo.
Precisa el concepto kantiano de razón pura como sistema lógico, así como los movimientos idealista y del liberalismo en la formación del
pensamiento moderno

EXPRESIVOS
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 26 de 47

Reflexiona sobre la validez de las posturas racionalista y empirista mediante escritos y diálogos.
Delimita la influencia del racionalismo en la interpretación del pensamiento occidental tradicional
Propone una postura frente Asumir el carácter social del ser humano y la necesidad de regular sus relaciones sociales en un sistema político.
Caracteriza las ideas ilustradas en el pensamiento kantiano

PLAN DE APOYO
NIVELACIÓN RECUPERACIÓN PROFUNDIZACIÓN
Criterio: Que el estudiante tenga notas Criterio: Que el estudiante no supere de manera Criterio: Que el estudiante manifieste su intención
inferiores a 70 % y requiera un trabajo especial satisfactoria el trabajo de nivelación. de conocer y profundizar en la materia.
para comprender los temas.
Procedimiento: Lectura de Textos Elaboración de Procedimiento: Lectura de texto filosófico,
Procedimiento: memorias escritas Diseño de mapas conceptuales presentación e informe (mitología griega).
Participación activa en clase, Responsabilidad y que le permitan al estudiante la comprensión de Socialización de temas abordados en clase. Entrega
actitud en la asignatura mediante la entrega y los problemas tratados en clase Construcción de oportuna de trabajos, llevar los materiales
sustentación de las actividades asignadas; preguntas problematizadora requeridos como línea del tiempo, mapa conceptual.
Informes de seguimiento con el profesor del
área, selección y organización de información y Frecuencia: Se realizara la tercera semana de Frecuencia: Se dará de acuerdo al interés y voluntad del
evidencias relacionadas con la temática cada mes. estudiante que desee profundizar.
abordada en el curso. Participación en el trabajo
individual y en equipos, realización de talleres y
demás actividades asignadas por el docente.

Frecuencia: Se realizara en la primera clase

de cada mes.
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 27 de 47

ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS

BIMESTRE COMPETENCIA DBA DESEMPEÑOS

Reconozco los EL • Ambientación Distingue el problema del método como uso crítico
Competencia principales RACIONALISMO: siglo XVII del conocimiento humano producto de la filosofía de
critica planteamientos y DESCARTES, • Descartes y Descartes. 30%
características de SPINOZA Y el método
la lógica y el LEIBNIZ • Razón y método Analizar críticamente las consecuencias
pensamiento • Pienso, deterministas del pensamiento racionalista a partir
racional y que luego existo de Spinoza y Leibnis.30%
permiten acceder • El racionalismo
al pensamiento de Spinoza
1º correcto • Naturaleza Trabaja responsablemente en la preparación de las
y panteísmo Pruebas Saber. 30%
• Monismo
Competencia Diferencio y • Imaginación Su comportamiento y participación en clase es el
dialógica caracterizo las y pasión adecuado. 10%
diferentes formas • Pensamiento
de conocimiento, y acción
así como las • La razón
corrientes más suficiente
sobresalientes en de Leibniz
el ámbito de la
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 28 de 47

filosofía de las  Razonamiento

ciencias  Innatismo
 Monadología
Reconozco la  Armonía
Competencia importancia y la  Optimismo
creativa necesidad de la filosófico
reflexión filosófica
en la búsqueda - Lectura crítica con
de la verdad, la proyección a pruebas
cual permite Saber
acceder a un -
conocimiento
verdadero de las
cosas.

ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

BIMESTRE COMPETENCIA DBA

Reconozco los . • Locke y el Comprende y explica los aspectos relevantes del

Competencia principales EMPIRISMO: valor de la Empirismo 30%
critica planteamientos y LOCKE, HUME Y experiencia
características de BERKLEY • Hume: empirismo Reconoce la importancia y la vigencia que tiene el
la lógica y el y escepticismo empirismo, en la filosofía de Locke, Hume y Berkeley.
2º pensamiento • Berkley y el 30%
racional y que empirismo
permiten acceder idealista
al pensamiento Trabaja responsablemente en la preparación de las
correcto - Lectura crítica con Pruebas Saber. 30%
proyección a
pruebas Saber Su comportamiento y participación en clase es el
Diferencio y adecuado 10%
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 29 de 47

Competencia caracterizo las

dialógica diferentes formas -
de conocimiento,
así como las
corrientes más
sobresalientes en
el ámbito de la
filosofía de las
ciencias

Reconozco la
Competencia importancia y la
creativa necesidad de la
reflexión filosófica
en la búsqueda
de la verdad, la
cual permite
acceder a un
conocimiento
verdadero de las
cosas.
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 30 de 47

BIMESTRECOMPETENCIA ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

DBA

Competencia Reconozco los LA FILOSOFÍA • Contexto Comprende la influencia del contexto histórico en la
critica principales POLÍTICA EN LA socio político formación de los sistemas y las teorías políticas.
planteamientos y EDAD MODERNA • El absolutismo 30%
características de de Hobbes
la lógica y el • El estado natural Describe las teorías políticas de Hobbes, Spinoza y
pensamiento y la ley natural – Rousseau y las relaciona con el contexto actual.
racional y que El Leviatán 30%
permiten acceder • El ideal de
al pensamiento tolerancia Trabaja responsablemente en la preparación de las
3º correcto de Spinoza Pruebas Saber. 30%
• El estado liberal
de Locke Su comportamiento y participación en clase es el
Diferencio y • La soberanía adecuado. 10%
Competencia caracterizo las popular de
dialógica diferentes formas Rousseau
de conocimiento,
así como las
corrientes más
sobresalientes en
el ámbito de la
filosofía de las
ciencias
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 31 de 47

Reconozco la
importancia y la
necesidad de la
Competencia reflexión filosófica
creativa en la búsqueda
de la verdad, la
cual permite
acceder a un
conocimiento
verdadero de las
cosas.

ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

BIMESTRE COMPETENCIA DBA

• El siglo de las Comprende y explica los aspectos relevantes del

Reconozco los LA RAZÓN luces pensamiento lustrado con Kant 30%
Competencia principales ILUSTRADA, EL • Criticismo y
critica planteamientos y IDEALISMO Y EL teoría moral Reconoce la importancia y la vigencia que tienen el
características de LIBERALISMO Kantiana idealismo y el liberalismo en la actualidad. 30%
4º la lógica y el • El romanticismo y
pensamiento la exaltación de Trabaja responsablemente en la preparación de las
racional y que la libertad Pruebas Saber. 30%
permiten acceder • El idealismo
al pensamiento alemán: Fichte, Su comportamiento y participación en clase es el
correcto Schelling y adecuado. 10%
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 32 de 47

Hegel.
Diferencio y  El liberalismo
Competencia caracterizo las utilitarista de J.S.
dialógica diferentes formas Mill
de conocimiento,
así como las
corrientes más PREPARACIÓN
sobresalientes en PRUEBAS SABER
el ámbito de la -
filosofía de las
ciencias

Reconozco la
Competencia importancia y la
creativa necesidad de la
reflexión filosófica
en la búsqueda
de la verdad, la
cual permite
acceder a un
conocimiento
verdadero de las
cosas.
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 33 de 47

GRADO DECIMO

OBJETIVO
Expresa el pensamiento filosófico de los siglos XIX y XX en relación a la sociedad, al existencialismo y al vitalismo y reflexiona críticamente sobre las
posturas de los diferentes representantes.

AFECTIVOS:
Asume una actitud crítica frente a los elementos del método científico y el interés humano por conocer la verdad.
Valora la importancia de la filosofía de la sospecha en la formación intelectual moderna
Relaciona los problemas filosóficos con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar
respuesta Valora el esfuerzo de la razón humana en su intento incesante por plantear y resolver las grandes cuestiones filosóficas

COGNITIVOS:
Identifica las problemáticas centrales que plantea el conocimiento humano y distingue los principales modelos explicativos del conocimiento
Comprende el materialismo histórico y el vitalismo y lo relaciona con la anatomía de la sociedad actual
Conoce los planteamientos filosóficos analíticos, positivistas y representantes de la filosofía de la cultura.
Conoce los rasgos más característicos de las corrientes filosóficas en que se basa el pensamiento de cada filósofo

EXPRESIVOS
Explica de forma oral y escrita las distintas teorías en torno a la verdad.
Explica la filosofía como praxis en la filosofía de Marx y la visión trágica de la vida en la filosofía nietzscheana.
Propone teorías básicas sobre el pensamiento analítico, positivista y de la filosofía de la cultura.
Compara y relaciona pensamientos filosóficos de la postmodernidad, con el fin de establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento

PLAN DE APOYO
NIVELACIÓN RECUPERACIÓN PROFUNDIZACIÓN
Criterio: Que el estudiante tenga notas inferiores a Criterio: Que el estudiante no supere de manera Criterio: Que el estudiante manifieste su intención
70 % y requiera un trabajo especial para satisfactoria el trabajo de nivelación. de conocer y profundizar en la materia.
 Fecha de Vigencia:
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Versión: 8
FILOSOFIA Página: 34 de 47

comprender los temas.

Procedimiento: Lectura de Textos Elaboración de Procedimiento: Lectura de texto filosófico,
Procedimiento: memorias escritas Diseño de mapas conceptuales presentación e informe (mitología griega).
Participación activa en clase, Responsabilidad y que le permitan al estudiante la comprensión de Socialización de temas abordados en clase. Entrega
actitud en la asignatura mediante la entrega y los problemas tratados en clase Construcción de oportuna de trabajos, llevar los materiales
sustentación de las actividades asignadas; preguntas problematizadora requeridos como línea del tiempo, mapa conceptual.
Informes de seguimiento con el profesor del
área, selección y organización de información y Frecuencia: Se realizara la tercera semana de Frecuencia: Se dará de acuerdo al interés y
evidencias relacionadas con la temática cada mes. voluntad del estudiante que desee profundizar.
abordada en el curso. Participación en el trabajo
individual y en equipos, realización de talleres y
demás actividades asignadas por el docente.

Frecuencia: Se realizara en la primera clase

de cada mes.

EJES TEMÁTICOS/
BIMESTRE COMPETENCIA ESTANDAR DBA ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS
• Distintas Identifica las problemáticas centrales que plantea el
Reconozco las EL nociones sobre conocimiento humano y distingue los principales
Competencia diferentes formas CONOCIMIENTO el conocimiento. modelos explicativos del conocimiento. 30%
critica de acceder al HUMANO.
conocimiento de • Los modelos Explica de forma oral y escrita las distintas teorías en
las cosas, filosóficos que torno a la verdad. 30%
1º
logrando explican el
distinguir la conocimiento. Trabaja responsablemente en la preparación de las
filosofía de las Pruebas Saber 30%
otras disciplinas • Teorías de la
de las que verdad. Su comportamiento y participación en clase es el
participa el adecuado. 10%
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 35 de 47

conocimiento
humano.

Diferencio y  Concepciones de
Competencia caracterizo las la realidad.
dialógica diferentes formas  Método científico.
de conocimiento,  Verificabilidad y
así como las falsabilidad
corrientes más
sobresalientes en PREPARACIÓN
el ámbito de la PRUEBAS SABER
filosofía de las
ciencias

Comprendo otras
disciplinas
Competencia filosóficas, las
creativa cuales tratan de
explicar
fenómenos que
no hacen parte
de la realidad en
sí, sino que van
más allá de lo
que puede ser
percibido por los
sentidos
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 36 de 47

ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

BIMESTRE COMPETENCIA DBA

Reconozco las FILOSOFÍA DEL • Materialismo Explica y asume una postura crítica frente
Competencia diferentes formas SIGLO XIX: marxista al materialismo histórico de Marx. 30%
critica de acceder al MATERIALISMO Y • Alienación
conocimiento de VITALISMO e ideología Valora la importancia de la filosofía de la sospecha y
las cosas, • Materialismo el vitalismo de Nietzsche 30%
logrando dialectico El
distinguir la materialismo Trabaja responsablemente en la preparación de las
filosofía de las histórico de Marx Pruebas Saber. 30%
otras disciplinas • El vitalismo
de las que de Nietzsche Su comportamiento y participación en clase es el
participa el • Critica de la adecuado. 10%
conocimiento metafísica y
2º
la moral
• La muerte
Competencia Diferencio y de Dios
dialógica caracterizo las • El nihilismo
diferentes formas
de conocimiento, PREPARACIÓN
así como las PRUEBAS SABER
corrientes más
sobresalientes en
el ámbito de la
filosofía de las
ciencias
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA
Página: 37 de 47

Comprendo otras
Competencia disciplinas
creativa filosóficas, las
cuales tratan de
explicar
fenómenos que
no hacen parte
de la realidad en
sí, sino que van
más allá de lo
que puede ser
percibido por los
sentidos
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 38 de 47

EJES TEMÁTICOS/
ESTANDAR
BIMESTRE COMPETENCIA DBA ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS
• El movimiento
LA FILOSOFÍA DEL analítico Sitúa correctamente a los principales filósofos
Competencia Reconozco las SIGLO XX • La filosofía estudiados en su contexto histórico y filosófico 30%
critica diferentes formas como análisis
de acceder al del lenguaje : Expone, de modo claro y ordenado, las grandes
conocimiento de • Wittgenstein líneas de pensamiento de los filósofos que
las cosas, • Austin Searl y los se han estudiado de modo analítico. 30%
logrando actos de habla
distinguir la • El positivismo Trabaja responsablemente en la preparación de las
filosofía de las lógico Pruebas Saber. 30%
otras disciplinas • Friedrich Fregue
de las que • Bertrán Russel Su comportamiento y participación en clase es el
participa el • La filosofía de la adecuado. 10%
conocimiento cultura : Ortega
3º y Gasset y sus
Competencia Diferencio y herederos
dialógica caracterizo las • El perspectivismo
diferentes formas • Xabier Zubiri
de conocimiento, • María Zambrano
así como las • El vita-
corrientes más humanismo con
sobresalientes en Estanislao Zuleta
el ámbito de la
filosofía de las PREPARACIÓN
ciencias PRUEBAS SABER

Competencia Comprendo otras

creativa disciplinas
filosóficas, las
cuales tratan de
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 39 de 47

explicar
fenómenos que
no hacen parte
de la realidad en
sí, sino que van
más allá de lo
que puede ser
percibido por los
sentidos

BIMESTRECOMPETENCIA ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

DBA

 Filosofía de la Analiza y comenta, con rigor metodológico, los

Competencia Reconozco las LA FILOSOFÍA DE existencia: distintos pensamientos filosóficos de las corrientes y
critica diferentes formas LA EXISTENCIA Y Heidegger y autores vistos en el periodo. 30%
de acceder al LA Sartre
conocimiento de POSTMODERNIDAD  La búsqueda de Aborda los distintos núcleos temáticos,
las cosas, sentido: el no sólo desde la exposición teórica sistemática, sino
logrando psicoanálisis de también desde la lectura y comentario crítico de
4º distinguir la Freud textos representativos de los autores. 30%
filosofía de las  La escuela de
otras disciplinas Frankfurt Trabaja responsablemente en la preparación de las
de las que Pruebas saber. 30%
participa el
conocimiento  Filósofos Su comportamiento y participación en clase es el
postmodernos: adecuado. 10%
Diferencio y
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 40 de 47

Competencia caracterizo las Deleuze, Lacan,

dialógica diferentes formas Derrida, Foucault
de conocimiento,
así como las PREPARACIÓN
corrientes más PRUEBAS SABER
sobresalientes en
el ámbito de la
filosofía de las
ciencias

Comprendo otras
disciplinas
filosóficas, las
Competencia cuales tratan de
creativa explicar
fenómenos que
no hacen parte
de la realidad en
sí, sino que van
más allá de lo
que puede ser
percibido por los
sentidos

GRADO ONCE

OBJETIVO
Analizar a partir de la filosofía la realidad del hombre y de la sociedad, estableciendo el sentido o sin sentido de las realizaciones humanas, el trabajo, la
técnica y la estética, desarrollando además una capacidad crítica y reflexiva, que le permita actuar en una sociedad pluralista y democrática.
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 41 de 47

AFECTIVOS:
Estima las diferentes reglas del silogismo y las formas de establecer diálogos de verdad
Potencia su sentido crítico ante teorías divergentes sobre el espacio, el tiempo, la constitución del cosmos, etc
Sitúa al ser humano como una realidad intermedia entre lo natural y lo cultural
Muestra la relevancia que tienen las cuestiones relacionadas con el Derecho y la Justicia, decisivas en una sociedad democrática, y, asimismo, las que se
refieren a la capacidad humana para transformar el mundo
COGNITIVOS:
Comprende las implicaciones del Giro Lingüístico para la Filosofía y explica los principales problemas y preguntas de la filosofía del lenguaje
Analiza los problemas filosóficos que plantean la realidad, todo el conjunto de objetividades no realizadas por el ser humano y que constituyen el mundo
físico o la naturaleza.
Analiza aspectos esenciales del trabajo humano relacionados con la transformación de la naturaleza y de la sociedad mediante la tecnología, así como
los problemas estéticos de la creación artística.
Realiza una consideración científica del hombre frente a las posiciones biológica, psicológica y antropológica para culminar con una antropología filosófica

EXPRESIVOS
Expresa qué es la lógica informal e identifica las principales características del diálogo argumentativo tomando en cuenta sus
reglas Expresa su posición frente a los problemas que plantea este entorno físico tanto cosmológico como metafísico
Plantea argumentos frente a temas como la relación entre mente y cuerpo, la persona humana, libertad y determinismos, etc
Subraya la relación entre la razón teórica y la práctica, así como la capacidad normativa e innovadora que proceden de esta relación

PLAN DE APOYO
NIVELACIÓN RECUPERACIÓN PROFUNDIZACIÓN
Criterio: Que el estudiante tenga notas Criterio: Que el estudiante no supere de manera Criterio: Que el estudiante manifieste su intención
inferiores a 70 % y requiera un trabajo especial satisfactoria el trabajo de nivelación. de conocer y profundizar en la materia.
para comprender los temas.
Procedimiento: Lectura de Textos Elaboración de Procedimiento: Lectura de texto filosófico,
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 42 de 47

Procedimiento: memorias escritas Diseño de mapas conceptuales presentación e informe (mitología griega).
Participación activa en clase, Responsabilidad y que le permitan al estudiante la comprensión de los Socialización de temas abordados en clase. Entrega
actitud en la asignatura mediante la entrega y problemas tratados en clase Construcción de oportuna de trabajos, llevar los materiales
sustentación de las actividades asignadas; preguntas problematizadora requeridos como línea del tiempo, mapa conceptual.
Informes de seguimiento con el profesor del
área, selección y organización de información y Frecuencia: Se realizara la tercera semana de cada Frecuencia: Se dará de acuerdo al interés y
evidencias relacionadas con la temática mes. voluntad del estudiante que desee profundizar.
abordada en el curso. Participación en el trabajo
individual y en equipos, realización de talleres y
demás actividades asignadas por el docente.

Frecuencia: Se realizara en la primera clase de

cada mes.

EJES TEMÁTICOS/
BIMESTRE COMPETENCIA ESTANDAR
DBA ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

Valoro el Valora las • -Importancia y

Competencia pensamiento manifestaciones naturaleza de la Analiza y comenta los principales aspectos
critica como un aporte iniciales de la filosofía referentes al origen de la filosofía, relacionándolo con
cultural que filosofía como parte • -¿Para qué sirve el pensamiento moderno. 30%
ayuda al esencial del la filosofía?
desarrollo del desarrollo del -Origen de la Comprende las implicaciones del Giro Lingüístico
1º Competencia pensamiento espíritu humano. filosofía. para la filosofía y explica los principales 30%
dialógica conceptual y -Proceso
conozco los histórico de la Se prepara de manera adecuada para las pruebas
motivos que filosofía saber, con simulacros y trabajos en clase. 30%
dieron origen a la • -Cosmología: ¿la
reflexión filosófica naturaleza nos Su comportamiento y participación en clase es el
en Occidente. lleva a filosofar? adecuado. 10 %
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 43 de 47

Valoro y • -El mundo como

comprendo la realidad natural
Competencia importancia de la • -La lógica como
creativa lógica en la estructura del
estructura del pensamiento
pensamiento • -Leyes, normas
filosófico y principios de la
lógica
El silogismo

ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

BIMESTRE COMPETENCIA DBA

Comprende y • Renacimiento y Plantea una crítica ante teorías divergentes sobre el

Competencia Valoro el asume una actitud revolución espacio, el tiempo, la constitución del cosmos, etc
critica pensamiento crítica frente a los científica 40%
como un aporte textos e ideas de • Características
cultural que los autores del conocimiento Se prepara de manera adecuada para las pruebas
ayuda al abordados científico saber, con simulacros y trabajos en clase. 50%
desarrollo del Saber científico y
2º
pensamiento método científico Su comportamiento y participación en clase es el
conceptual y  Ejercicios de adecuado. 10 %
conozco los lectura crítica,
motivos que enfocada a
dieron origen a la diversos
reflexión momentos
filosófica en históricos de la
Occidente.
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 44 de 47

filosofía con miras

- Comprendo los a las pruebas
Competencia postulados icfes.
dialógica modernosen
torno a la
antropología, la
sociedad y el
individuo

- Determino el
Competencia sentido y el
creativa quehacer del ser
humano en el
mundo, teniendo
en cuenta las
condiciones
sociales e
históricas en las
que está
inmerso.
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 45 de 47

BIMESTRECOMPETENCIA ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

DBA
 Civilización y
Valora la sociología cultura Concepto Construye consideraciones frente a la forma como se
Competencia Argumento y desde la de cultura -El han constituido la cultura y por medio de ellas su
critica comprendo textos comprensión que hombre y sus impacto en la sociedad. 45%
y corrientes permite la dinámica manifestaciones
filosóficos social y cultural: culturales Argumenta frente a temas como la relación entre
relacionados con mente y cuerpo, la persona humana, libertad y
Competencia el hombre, la vida  -Estructura determinismos. 45%
dialógica en común y su social: familia,
existencia política escuela, Su comportamiento y participación en clase es el
sociedad civil, adecuado. 10%
-Reconozco el Estado
Competencia arte como una
creativa disciplina
3º esencial en la  -El hombre y la
vida de los organización
hombres que le social
permite a este  -¿Es el ser
expresarse y humano social
exteriorizar su por naturaleza? -
naturaleza Formas de
espiritual organización
haciendo uso de social
su imaginación y
creatividad  -Socialización y
conflicto social -
El hombre como
ser social y
económico
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 46 de 47

-Alienación social
y económica

ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

BIMESTRE COMPETENCIA DBA

Relaciona los  Conciencia de Muestra la relevancia que tienen las cuestiones

Competencia -Comprendo y planteamientos de acción moral relacionadas con el Derecho y la Justicia, decisivas
critica explico los la ética con los • -¿Cómo influyen en una sociedad democrática, y, asimismo, las que
principales pensadores, las las religiones y se refieren a la capacidad humana para
problemas de la escuelas o las transformar las culturas en el mundo. 40%
axiología y las corrientes que le las prácticas
Competencia respuestas que corresponden morales? Realiza juicios de valor argumentando y dando su
dialógica se han dado a  -Etapas del posición de acuerdo a los planteamientos de la
través de la desarrollo teórico libertad desde la filosofía. 50%
historia de la ética
identificando la • -Conceptos de la Su comportamiento y participación en clase es el ética: reflexión,
relación y adecuado. 10%
4º
diferencia entre libertad y
conceptos como responsabilidad
ética y moral. -Lo justo y lo
bueno
-Manejo los
Competencia conceptos de la • -El hombre y la
creativa filosofía política y libertad moral -
entiendo la La vida humana
relación entre la como objeto de
reflexión filosófica valoración -
y el quehacer Establecimiento
político de una escala de
 Fecha de Vigencia:
MALLA CURRICULAR Noviembre 27 de 2018
Versión: 8
FILOSOFIA Página: 47 de 47

valores

 - La libertad y la
moral -El
principio de
autonomía -
Concepciones
materialistas de
la existencia -La
felicidad como
una construcción
ética

BIBLIOGRAFIA

• Orientaciones pedagógicas para la filosofía en la educación media.

• http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles340033_archivo_pdf_Orientaciones_Pedagogicas_Filosofia_en_Educacion_Media.pdf
• Libro del docente Paradigma I y II para Filosofía de 6º a 11º