EVALUACION DE SALIDA DE PRIMER AÑO

1. El esquema representa una placa de Petri donde ha crecido una colonia bacteriana. En un trozo
de papel absorbente, un científico coloca unas gotas de una solución con penicilina (P), y en
otro trozo de papel, unas gotas del antibiótico tetraciclina (T). al cabo de unos días, saco los
papeles y observo que bajo ellos y en su alrededor no habían bacterias.

 De acuerdo a lo observado, ¿Qué crees que ocurrió con las bacterias que estaban bajo y
alrededor del papel que contenían antibióticos?
 ¿Cómo podrías explicar lo ocurrido?
 Si observas y comparas los espacios dejados por la presencia de los papeles con antibióticos,
¿Cómo son? ¿En qué caso es mayor?
 De acuerdo a los resultados que obtuvo el científico, ¿Cuál de los antibióticos es más efectivo
contra esta especie bacteriana?
2. Imagina que un día abres el cajón donde tu mama guarda el pan y observas en su superficie
una gran cantidad de hongos.
¿Qué explicación podrías dar a la aparición de hongos en el pan?
¿Qué condiciones son necesarias para que los hongos aparezcan?
 Pon a prueba tu hipótesis y propón un procedimiento en el cual reproduzcas lo ocurrido
tomando en cuenta la cantidad de luz y la humedad. Toma en cuenta lo siguiente:
a) Selecciona los materiales adecuados, como pan integral, papel celofán y caja de
zapato con tapa.
b) Mantén un trozo de pan dentro de una caja en condiciones diferentes, durante una
semana.
 Condición 1: no recibe la luz.
 Condición 2: recibe la luz a través de un cuerpo transparente.
 Condición 3: no recibe luz y se mantiene húmedo.
c) Observa diariamente con una lupa los trozos de pan. Si aparecen manchas de color
gris o verde que corresponden a mohos, elabora una tabla en la que marques con una
(X) el día en que comienzan a observarse los hongos en cada trozo de pan.
d) Para concluir tu investigación, responde las siguientes preguntas:
 ¿En qué condiciones ambientales crecieron más los hongos?
 ¿En qué condiciones ambientales no crecieron hongos?
3. Desde hace miles de años, los seres humanos hemos utilizado las plantas para curar
enfermedades. Actualmente, muchos científicos investigan las propiedades de plantas hasta
ahora poco conocidas, en busca de nuevos principios activos, que los lleve a descubrir una
planta que nos proporcione un medicamento útil para curar, por ejemplo, el cáncer.
 ¿Actualmente el conocimiento de las plantas medicinales serán los mismos que hace miles
de años? ¿Ha contribuido la ciencia a este nuevo conocimiento? ¿Por qué?
4. Los estudiantes de 1º “C” visitan el biohuerto escolar y el encargado les explica que hace unos
meses se utilizó abono químico para mejorar la calidad del suelo, pero a pesar del alto precio
no se mejoró la fertilidad del suelo y la producción de hortalizas no fue la adecuada.
 ¿Cuál es el problema que existe en el biohuerto escolar?
 ¿Qué tipo de abono debe utilizarse? ¿Cómo se puede obtener?
 Un equipo de estudiantes está interesado en resolver el problema y encuentra la siguiente
información:

a) ¿En qué se parecen las alternativas presentadas? ¿Y en qué se diferencian?

b) ¿Cuál de las opciones te parece más viable? ¿Por qué?
5. Tras casi 15 años de desprotección, el Congreso de la Republica dio el primer paso en defensa
de los animales al aprobar el proyecto de ley contra el maltrato animal. Actualmente, el
maltrato animal es considerado como una simple falta que se castiga con una multa. De
aprobarse el proyecto de ley, por primera vez en el Perú los actos de crueldad contra los
animales serán un delito penado.
 ¿Qué razones motivaron a tomar en serio el tema del maltrato animal hasta aprobar un
proyecto de ley?
 El proyecto solo contempla animales domésticos, pero no a los toros ni a los gallos. Da
razones para defender tu posición al respecto.
6. Todos los ecosistemas acuáticos, el oxígeno es necesario para la respiración de los seres vivos
se encuentran disueltos en el agua. Algunas condiciones ambientales pueden alterar la
cantidad de oxígeno disuelto, lo que resulta perjudicial para los seres vivos.
Un grupo de investigadores ha observado que la población de peces en un rio está
disminuyendo y desea encontrar la relación entre la temperatura del agua y la cantidad de
oxígeno disuelto.
 Si formaras parte de ese grupo……………
a) ¿Qué preguntas te plantearías? ¿Cuál elegirías para ser investigada?
b) ¿Cuál sería tu variable independiente? ¿Y la dependiente?
 c) ¿Qué hipótesis formularias considerando las variables identificadas?
 El mismo grupo decidió medir la temperatura del agua y la cantidad de oxígeno disuelto en
ella. Luego, elaboraron la siguiente tabla con los datos registrados:
Temperatura (ºC) Oxígeno disuelto en el agua (mL O2/L agua)
0 10,29
10 8,02
20 6,57
30 5,57

a) Elabora un gráfico de barras para observar la variación registrada.

b) ¿Qué relación observas entre la temperatura y la cantidad de oxigeno que se disuelve
en el agua?
c) ¿Qué pasaría si una central eléctrica o una fábrica vierten agua caliente a un rio?
 Plantea una conclusión tomando en cuenta tu hipótesis y los datos registrados.
a) ¿validas o rechazas tu hipótesis inicial?
b) ¿Qué preguntas te surgen a partir de lo investigado?
7. El siguiente grafico representa el número de lagartijas que podemos observar en cuatro
ecosistemas con diferente temperatura promedio a lo largo de un mes.

a) ¿Cuál sería el ecosistema óptimo para las lagartijas?

b) ¿A qué ecorregiòn del Perú podría corresponder el ecosistema elegido? Descríbela.
c) Que sucedería si algunas lagartijas fueran llevadas a la puna? Explica tu respuesta.
8. Imagina que te encuentras en un planeta X en el cual su eje de rotación es perpendicular a su
órbita a diferencia de la Tierra.
  Plantea preguntas referidas a la situación presentada y elige una que pueda resolver
científicamente. Puedes usar tus conocimientos u otras fuentes de información.
 Identifica las variables independientes y dependientes. Luego, formula una hipótesis que
responda al problema considerando las variables.
 Propón un procedimiento que te permita manipular la variable
independiente y medir la variable dependiente. Puedes tomar en
cuenta la imagen que se muestra en la derecha.
 Elabora un cuadro de doble entrada para registrar tus observaciones.
 Luego de realizar el procedimiento propuesto, responde las siguientes
preguntas:
a) ¿Cómo llegan los rayos de luz al planeta X? ¿Sucede lo mismo que en nuestro planeta?
¿Por qué?
b) ¿Qué ocurrirá en los polos norte y sur del planeta X?
c) ¿Se producirían las estaciones en el planeta X? ¿Por qué?
 Elabora una conclusión tomando en cuenta tu hipótesis y los resultados obtenidos.
9. Carmen prepara tallarines con mantequilla. Para ello, toma un poco de mantequilla, lo coloca
en una sartén y lo pone al fuego de la cocina.
 ¿Qué sucedió con la mantequilla?
 ¿Cuántos cambios de estados ocurrieron en la
mantequilla?
 Los siguientes modelos representan las partículas en
cada estado de la materia. ¿Cómo se encuentran las
partículas de mantequilla al terminar la actividad? Explicar.

 Si tomas la mantequilla liquida y la colocas dentro de la refrigeradora, ¿Qué sucederá?

Dibuja como se encuentran ahora las partículas de la mantequilla.
10.A Javier, Diana y Álvaro los dieron como tarea que observaran, camino a su casa, en qué estado
se encontraban los materiales que estaban a la intemperie. Ellos anotaron en sus cuadernos lo
siguiente: la mayor parte de las rejas que no estaban pintadas se
encontraban oxidadas, los plásticos no se notaban deteriorados y
algunas maderas estaban muy húmedas y podridas. Se plantearon
entonces la siguiente pregunta: ¿Qué factores ambientales influyen
en la transformación de algunos materiales?
 Identifica las variables independiente y dependiente. Luego, a
partir de ellas formula tu hipótesis.
 Elabora un procedimiento para comprobar la validez de tu
hipótesis. Toma en cuenta las siguientes recomendaciones:
 a) Selecciona los materiales e instrumentos adecuados. Puedes
ayudarte con las fotos presentadas.
b) Formas dos equipos con los mismos materiales. Solo el primer
equipo se someterá a la experiencia.
c) Recuerda que debes exponer cada material al factor ambiental
que elegiste.
d) Espera un tiempo para observar los efectos del factor elegido
sobre el primer equipo. Recuerda mantener las condiciones
uniformes.
 Registra en un cuadro de doble entrada tus observaciones sobre ambos equipos. Puedes
considerar las propiedades generales y específicas de cada material.
 Una vez concluida tu investigación, responde :
a) Si comparas los materiales de ambos equipos, ¿Qué diferencias y semejanzas observas?
b) Al finalizar la experiencia, ¿han cambiado los materiales en su color, volumen y textura?
c) ¿Qué materiales sufrieron un cambio químico? ¿y un cambio físico?
d) De acuerdo a tus resultados, ¿Qué puedes concluir? ¿validas o rechazas tu hipótesis?
11. La docente propone a sus estudiantes que investiguen sobre el efecto de un aislante térmico:
el corcho. Para ello, les presenta el siguiente problema: ¿Qué ocurrirá si colocamos la misma
cantidad de agua, a la misma temperatura, en dos vasos iguales, pero uno de ellos se cubre con
una lámina de corcho?
 Determina las variables independiente y dependiente.
 Formulen una hipótesis considerando las variables indicadas.
 En equipo, pongan a prueba su hipótesis tomando en cuenta las siguientes
recomendaciones:
a) Reúnan los materiales necesarios. Pueden guiarse
observando la imagen propuesta.
b) Tengan cuidado de utilizar la misma cantidad de agua en
cada vaso.
c) Registren la temperatura en un intervalo de tiempo
determinado.
d) Elaboren una tabla de doble entrada para registrar los
datos. Luego, construyan un gráfico de barras.
 Después de realizar la experiencia, respondan las siguientes preguntas:
a) ¿En qué vaso desciende más rápido la temperatura? ¿Por qué?
b) Si repitieran la experiencia con un vaso de metal y otro de plástico, ambos sin aislar, ¿en
cuál se enfriaría antes el agua? ¿Por qué?
 ¿Qué pueden concluir de la experiencia concluida?
 Comparen su conclusión con las de otros equipos. ¿son iguales o diferentes? ¿Por qué?
12.En la siguiente imagen, se muestra el uso de la energía solar para obtener agua caliente.
a) ¿Por qué la terma solar ayuda a calentar el agua?
b) ¿tiene alguna ventaja que el colector que forma parte de la
terma solar este pintado de negro? ¿Por qué?
c) ¿De dónde obtiene la terma solar la energía? ¿En qué tipo de
energía la transforma?
d) ¿se aprovecha toda la energía proporcionada? ¿Por qué?
e) ¿Cómo llega a la Tierra la energía del Sol? Explica.