PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
ESTUDIOS SOCIALES

NOVENO AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

 LOGOTIPO INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES

DOCENTE/S:

GRADO/CURSO: NOVENO NIVEL EDUCATIVO EGB S4 SUPERIOR

2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS

4 40 4 PERÍODOS 36 144

3. OBJETIVOS GENERALES
[Link].1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
[Link].2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos
de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
[Link].3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en
el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
[Link].4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y
valorar la vida en todas sus manifestaciones.
[Link].5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
[Link].6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.

[Link].7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización
histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
[Link].8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
[Link].9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.
[Link].10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO CURSO

[Link].4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través Discutir las teorías de formación del planeta Tierra, develando el origen
de la observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para de cada teoría y sus argumentos.
valorar su sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.
Caracterizar el planeta y las poblaciones que lo habitan a partir del análisis
[Link].4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la de sus dimensiones geográficas, sociales, culturales, climática,
humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución económicas.
de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América
Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios Analizar, a través del estudio de la geografía, la relación entre la
coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico geografía física y la geografía social; esto es, entre los espacios y las
mundial. sociedades que los reconstruyen.

[Link].4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la Destacar la relevancia de las herramientas cartográficas y su diversidad
ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de como modos de representación de la realidad física y social, y destacar
herramientas cartográficas que permitan determinar su importancia en la las diversas representaciones que se pueden mapear.
gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
Construir colectivamente una visión amplia y compleja sobre los
[Link].4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas procesos históricos más relevantes en la historia antigua de la
dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, humanidad, destacando la existencia de los imperios y sus dinámicas en
agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel del los planos político, económico, cultural, social y militar.
Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la
distribución de la riqueza en América Latina y el mundo. Reflexionar sobre le existencia histórica de las desigualdades y sobre los
diferentes actores que han emprendido las insurgencias sociales.
[Link].4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano
integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los
principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una
conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.

[Link].4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los

movimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los
derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del
Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y
comprometida.

[Link].4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con

base en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional,
bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión
social.

[Link].4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre

problemáticas complejas de índole global, regional y nacional, empleando
fuentes fiables, relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y
contrastando información de los medios de comunicación y las TIC.

4. EJES TRANSVERSALES
-La relación entre la geografía física y la geografía social.
-La existencia de sociedades y culturas en América previa a la llegada de los conquistadores.
-La desigualdad y jerarquías como constitutivas de la reproducción de la sociedad antigua.
-Las insurgencias sociales como parte de los procesos históricos.

Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACI

UNIDAD DE LA UNIDAD DE METODOLÓGICAS ÓN EN
PLANIFICACIÓN SEMAN
AS
6
•Método Ciclo del
1 Describir las CS.4.1.24. Examinar las Aprendizaje: CRITERIO DE EVALUACIÓN.
motivaciones europeas motivaciones de los europeos
-Experiencia, [Link].4.2. Analiza el origen de
para la conquista y para buscar nuevas rutas -Reflexión, las sociedades divididas en
 colonización de marítimas al Lejano Oriente -Conceptualización y clases en el mundo (esclavitud,
América. analizar cómo llegaron a la India y -Aplicación. pobreza), en función de los
“descubrieron” América. • Método de los tres acontecimientos históricos de
2 Discutir sobre las momentos de la clase: colonización y conquista
consecuencias de la CS.4.1.25. Explicar el proceso de (conquista del Imperio
conquista y -Anticipación, romano, conquista del Imperio
conquista española del Imperio -Construcción y
colonización de inca, conquista europea en
Inca en crisis y la resistencia de -Consolidación.
América y sobre lo que América) y la supervivencia de
los pueblos indígenas.
ello representó en estructuras de desigualdad.
términos de encuentro • Método comparativo
CS.4.1.26. Exponer la
entre dos civilizaciones Etapas: INDICADOR DE EVALUACIÓN.
organización y los mecanismos de
que ya existían.
gobierno y de extracción de - Observación [Link].4.2.1. Compara los
1 CONQUISTA Y
3 Sistematizar las riquezas que empleaba el Imperio - Descripción Imperios esclavistas de la
COLONIZACIÓN
características de colonial español en América. - Comparación Antigüedad, en el Oriente
DE AMÉRICA. ambas culturas al - Asociación Medio con el Imperio romano,
momento de la CS.4.1.27. Comparar el proceso - Estrategias los Imperios asiáticos (China e
conquista y de colonización española de India), reconociendo que las
colonización. América con el portugués y • Método de Itinerarios estructuras de desigualdad son
anglosajón, subrayando sus semejantes en diversos
4 Analizar los Etapas: momentos históricos y el
semejanzas y diferencias.
diferentes conflictos, impacto del surgimiento del
- Observación
resistencias y CS.4.1.28. Examinar el papel que Islam en Arabia y su difusión al
- Localización
norte de África. (I.2.)
negociaciones que se cumplió la América española en - Preparación y
establecieron entre los un mundo en transformación realización del viaje
[Link].4.2.2. Examina las
conquistadores y los durante los siglos XVI y XVII. - Extracción de
motivaciones de los europeos
información
pueblos originarios de para buscar nuevas rutas
- Comparación
América. marítimas, su llegada a la India
- Generalización.
y el “descubrimiento” de
5 Examinar las América, los mecanismos de
• Método de
estructuras de las gobierno y extracción de
Observación Directa
desigualdades que se riquezas del Imperio colonial
instauraron desde el - Observación español en América, y su
inicio de la conquista y - Descripción relación con las
 colonización de - Interrelación transformaciones en los siglos
América. - Comparación XVI y XVII de la América
- Generalización. española, las innovaciones y
6 Comparar las progresos científicos y
diferentes • Método de tecnológicos de los siglos
colonizaciones Observación Indirecta posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de
emprendidas por - Observación esta colonización con el
españoles, portugueses - Descripción portugués y anglosajón. (I.2.)
o anglosajones. - Interpretación
- Comparación
- Generalización.

6
•Método Ciclo del
1 Discutir sobre los CS.4.1.29. Destacar la Aprendizaje: CRITERIO DE EVALUACIÓN.
progresos científicos de contribución de los progresos
los siglos XVII y XVIII y -Experiencia, [Link].4.3. Examina las
científicos de los siglos XVII y XVIII -Reflexión, diferentes formas de
su contribución a los
cambios sociales y a los cambios sociales y -Conceptualización y conciencia e insurgencia social
económicos y a la económicos. -Aplicación. (cristianismo, humanismo,
Revolución industrial. revoluciones, etc.) como
CS.4.1.30. Explicar el avance del • Método de los tres
capitalismo, el crecimiento de la momentos de la clase: expresiones y
2 Analizar los procesos
producción manufacturera, la representaciones del poder en
relacionados con el
-Anticipación, el contexto del paso de la
avance del capitalismo expansión de las ciudades y del -Construcción y antigüedad al feudalismo y al
y sus consecuencias intercambio internacional. -Consolidación.
sociales. capitalismo, y el desarrollo de
CAMBIOS EN EL CS.4.1.31. Analizar el proceso de la modernidad, con sus
• Método comparativo
2 MUNDO. 3 Analizar el proceso y independencia de Estados transformaciones económicas,
las consecuencias de la Unidos, su establecimiento como Etapas: sociales, políticas e ideológicas
independencia de la primera república democrática, en el mundo y América Latina.
- Observación
Estados Unidos, su y sus consecuencias. - Descripción
establecimiento como INDICADOR DE EVALUACIÓN.
- Comparación
- Asociación
la primera república CS.4.1.32. Discutir el sentido de - Estrategias [Link].4.3.1. Examina los
democrática. las revoluciones europeas de orígenes de la conciencia
fines del siglo XVIII y XIX. • Método de Itinerarios humanista y el cristianismo, y
4 Debatir sobre las
Etapas: la influencia de las culturas
causas, contextos, CS.4.1.33. Exponer la naturaleza
actores, agendas y mediterráneas en el
de la Ilustración en Europa y - Observación
resultados de las pensamiento filosófico y
América y las condiciones para la - Localización
revoluciones europeas democrático, como
caída del Antiguo Régimen en - Preparación y
del periodo. realización del viaje antecedente para la
ambos continentes.
- Extracción de tolerancia y la diversidad
5 Analizar la conocida información religiosa. (I.2.)
CS.4.1.34. Evaluar la herencia de
Ilustración (o Siglo de - Comparación [Link].4.3.2. Relaciona los
las sociedades coloniales en la
las luces) y las - Generalización. cambios producidos en las
América Latina del presente.
condiciones para la cruzadas y el fin del medioevo
caída del Antiguo • Método de
con la transición a una
Régimen en ambos Observación Directa
sociedad feudal europea en
continentes. - Observación función de potenciar el
- Descripción entendimiento de la diversidad
- Interrelación
religiosa. (J.3., I.2.)
- Comparación
- Generalización. [Link].4.3.3. Explica el avance del
capitalismo, el crecimiento de
• Método de
Observación Indirecta la producción manufacturera,
la independencia de los
- Observación Estados Unidos y el sentido de
- Descripción las revoluciones europeas de
- Interpretación
fines del siglo
- Comparación
- Generalización. XVIII y XIX, destacando la
herencia de las sociedades
coloniales en la América del
presente. (I.2.)
 •Método Ciclo del
CS.4.1.35.
CS.4.1.35. AnalizarAnalizar 1 Trabajar con diferentes CRITERIO
Aprendizaje:
críticamente DE EVALUACIÓN.
[Link].4.5. Analiza y 7
críticamente la naturaleza
fuentes (imágenes, relaciona los procesos
la naturaleza de las revoluciones
CS.4.1.35. Analizar -Experiencia,
cuentos,
1 Trabajar
testimonios, etc.)[Link].4.5.
con diferentes AnalizaAnaliza
[Link].4.5. y relaciona
y 7
independentistas
críticamente de la
América
naturaleza
que
fuentes
hablen
-Reflexión,(imágenes,
de los procesos históricos
relaciona los procesos
cuentos, testimonios,
Latina, sus causas y limitaciones.
-Conceptualización y latinoamericanos, su
etc.)
que hablen de
-Aplicación. independencia, integración,
CS.4.1.36. Explicar el proceso de tareas y desafíos

1 Destacar la
independencia en Sudamérica • Método de los tres contemporáneos por la
desde el norte hasta el sur, momentos de la clase: equidad, la inclusión y la
participación de
3 LA justicia social.
actores diversos en reconociendo los actores sociales
-Anticipación,
INDEPENDENCIA los procesos de que participaron en él.
independencia de -Construcción y INDICADOR DE EVALUACIÓN.
LATINOAMERIC -Consolidación.
Latinoamérica CS.4.1.37. Destacar la
ANA. (afrodescendientes, [Link].4.5.1. Analiza la
participación y el aporte de los Ilustración europea y
indígenas, mujeres, • Método comparativo
etc.). afrodescendientes en los latinoamericana como
procesos de independencia de Etapas: antecedente de los procesos
2 Discutir sobre los Latinoamérica. de independencia, destacando
proyectos de - Observación
sus causas, limitaciones, el
integración planteados CS.4.1.38. Examinar el contenido - Descripción papel de los
por Simón Bolívar en - Comparación
del proyecto de Simón Bolívar y la - Asociación afrodescendientes, y las
el contexto de las
revoluciones por la disolución de Colombia, con su características y limitaciones
- Estrategias
independencia en la de los Estados nacionales
proyección en los procesos de
región. latinoamericanos. (J.1., J.2.,
integración actuales. • Método de Itinerarios
J.3.)
3 Contrastar los Etapas:
CS.4.1.39. Contrastar los valores
valores de la [Link].4.5.2. Examina el proyecto
independencia y la de la independencia y la libertad - Observación integracionista bolivariano, en
libertad en el contexto en el contexto de las naciones - Localización el contexto del desarrollo del
de las naciones latinoamericanas en el siglo XIX y - Preparación y capitalismo, destacando el
latinoamericanas en el realización del viaje
XX. valor de la independencia y la
siglo XIX y XX.
- Extracción de libertad para las naciones en el
4 Analizar las información presente, los avances
independencias de - Comparación científicos y técnicos que
 América en el - Generalización. posibilitaron el gran auge de la
contexto de avance industria y los cambios
del capitalismo. • Método de socioeconómicos a inicios del
Observación Directa desarrollismo.
(J.1., I.1.)
- Observación
- Descripción [Link].4.5.3. Compara la
- Interrelación trayectoria de América Latina
- Comparación en los siglos
- Generalización. XIX y XX, considerando su
incorporación en el mercado
• Método de mundial, expansión de la
Observación Indirecta industria, sistemas
- Observación constitucionales, conflictos por
- Descripción la definición de fronteras,
- Interpretación cambios socioeconómicos e
- Comparación inicios del desarrollismo,
- Generalización. implantación e influencia en la
situación económica y social
bajo el neoliberalismo y
desafíos en cuanto al manejo
de información y medios de
comunicación. (I.2.)

1 Analizar los procesos CS.4.1.40. Analizar los avances •Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
de construcción y Aprendizaje:
científicos y técnicos que [Link].4.5. Analiza y relaciona
definición de las posibilitaron el gran auge de la -Experiencia, los procesos históricos
fronteras luego de las -Reflexión, latinoamericanos, su
industria y el cambio en las
independencias en -Conceptualización y independencia, integración,
América latina. condiciones de vida que se dieron
4 AMÉRICA -Aplicación. tareas y desafíos
entre los siglos XVIII y XIX.
LATINA Y EL contemporáneos por la
2 Examinar los inicios equidad, la inclusión y la
CS.4.1.41. Revisar el desarrollo
de la construcción de justicia social.
del capitalismo en el mundo del
MUNDO EN EL los estados siglo XIX, bajo condiciones de • Método de los tres INDICADOR DE EVALUACIÓN.
SIGLO XIX. latinoamericanos en los avance del imperialismo. momentos de la clase:
términos de su [Link].4.5.1. Analiza la
participación en el CS.4.1.42. Exponer las -Anticipación, Ilustración europea y
mercado mundial del -Construcción y latinoamericana como
características de los Estados
siglo XIX y en el -Consolidación. antecedente de los procesos
nacionales latinoamericanos
contexto de avance del de independencia, destacando
luego de la Independencia y su • Método comparativo sus causas, limitaciones, el
capitalismo.
influencia en la construcción de la papel de los
identidad de los países en el Etapas:
3 Describir las afrodescendientes, y las
características de los presente. - Observación características y limitaciones
- Descripción de los Estados nacionales
Estados nacionales CS.4.1.43. Examinar las - Comparación latinoamericanos. (J.1., J.2.,
latinoamericanos post- J.3.)
condiciones en las que las - Asociación
Independencia y su
economías latinoamericanas se - Estrategias
influencia en la [Link].4.5.2. Examina el proyecto
incorporaron al mercado mundial
construcción de la
en el siglo XIX. • Método de Itinerarios integracionista bolivariano, en
identidad de los países el contexto del desarrollo del
Etapas: capitalismo, destacando el
en el presente. CS.4.1.44. Discutir los procesos y
valor de la independencia y la
conflictos que se dieron por la - Observación
libertad para las naciones en el
definición de las fronteras en - Localización
presente, los avances
América Latina. 102 - Preparación y
científicos y técnicos que
realización del viaje
posibilitaron el gran auge de la
- Extracción de
industria y los cambios
información
socioeconómicos a inicios del
- Comparación
desarrollismo.
- Generalización.
(J.1., I.1.)
• Método de
[Link].4.5.3. Compara la
Observación Directa
trayectoria de América Latina
- Observación en los siglos
- Descripción XIX y XX, considerando su
- Interrelación incorporación en el mercado
- Comparación mundial, expansión de la
 - Generalización. industria, sistemas
constitucionales, conflictos por
• Método de la definición de fronteras,
Observación Indirecta cambios socioeconómicos e
inicios del desarrollismo,
- Observación implantación e influencia en la
- Descripción situación económica y social
- Interpretación bajo el neoliberalismo y
- Comparación desafíos en cuanto al manejo
- Generalización. de información y medios de
comunicación. (I.2.)

•Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.

1 Retomar aprendizajes CS.4.2.9. Localizar y apreciar los
de la materia de Aprendizaje:
recursos naturales del Ecuador y [Link].4.7. Explica el rol y
Estudios Sociales sobre establecer su importancia -Experiencia, funcionamiento de los
la historia y -Reflexión, sectores económicos del
económica y social.
características de las -Conceptualización y Ecuador y el papel que
esferas económicas del CS.4.2.10. Relacionar y discutir las -Aplicación. cumplen cada uno de ellos en
Ecuador. la economía del país,
actividades productivas del sector
5 ECONOMÍA DEL 2 Identificar y localizar
primario (agricultura, ganadería, • Método de los tres reconociendo la intervención
ECUADOR. los recursos naturales momentos de la clase: del Estado en la economía y
del Ecuador y pesca, minería) con los ingresos y
sus efectos en la sociedad.
establecer su calidad de vida de las personas -Anticipación,
importancia económica que se dedican a ellas. -Construcción y INDICADOR DE EVALUACIÓN.
y social. -Consolidación.
CS.4.2.11. Analizar las actividades [Link].4.7.1. Examina la
3 Analizar las productivas del sector secundario • Método comparativo interrelación entre lugares,
características y nacional (industrias y artesanías) personas y productos
Etapas:
desafíos de los sectores y las personas que se ocupan en involucrados en el sector
primarios y secundarios ellas. - Observación primario, secundario
- Descripción y de servicios destacando sus
de la economía
CS.4.2.12. Examinar la - Comparación fortalezas, oportunidades,
ecuatoriana.
interrelación entre los lugares, las - Asociación debilidades y amenazas y el
4 Analizar las dinámicas personas y los productos que - Estrategias impacto económico y social en
de interrelación entre están involucrados en el comercio los recursos naturales. (J.4.,
lugares, personas y y sus mutuas incidencias. • Método de Itinerarios I.1.)
productos que
componen el comercio Etapas:
CS.4.2.13. Destacar la [Link].4.7.2. Explica el papel que
en el Ecuador. importancia del sector servicios - Observación tiene el sector financiero, el
en la economía nacional, - Localización sector servicios y el Estado en
5 Reflexionar sobre el - Preparación y
destacando el turismo con sus la economía del país,
sector de los servicios realización del viaje
en el Ecuador y su fortalezas, oportunidades, identificando sus efectos en la
- Extracción de
importancia, debilidades y amenazas. vida de las personas y
información
destacando las - Comparación principales problemas
dinámicas y relevancias CS.4.2.14. Analizar el papel del
- Generalización. económicos. (J.1., S.1.)
del turismo en el país. sector financiero en el país y la
necesidad de su control por parte • Método de
6 Reflexionar sobre el de la sociedad y el Estado. Observación Directa
sector financiero en el
Ecuador y la - Observación
importancia del control - Descripción
estatal y social sobre el CS.4.2.15. Establecer las diversas - Interrelación
mismo. formas en que el Estado participa - Comparación
en la economía y los efectos de - Generalización.
7 Analizar las diversas esa participación en la vida de la
formas en que el • Método de
sociedad.
Estado participa en la Observación Indirecta
economía y los efectos CS.4.2.16. Identificar los
de esa participación en - Observación
principales problemas - Descripción
la vida de la sociedad.
económicos del país, - Interpretación
8 Identificar y ejemplificando posibles - Comparación
alternativas de superación. - Generalización.
sistematizar los
problemas más
importantes de la
economía en el
 Ecuador y reflexionar
colectivamente sobre
alternativas para su
solución.

1 Analizar a
•Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
profundidad el CS.4.3.9. Discutir la democracia
Aprendizaje:
concepto de como gobierno del pueblo, cuya [Link].4.10. Examina la relación
democracia y su vigencia se fundamenta en la -Experiencia, entre la democracia y la
relación con el pueblo, libertad y la justicia social. -Reflexión, interculturalidad,
como camino de -Conceptualización y
7 DEMOCRACIA Y promoción sistemática reconociendo la importancia
CS.4.3.10. Reconocer la -Aplicación.
CIUDADANÍA. de la libertad y la de la lucha por los derechos
vinculación de los ciudadanos con
justicia social.
el país a través del Estado y el • Método de los tres humanos, la Constitución, las
momentos de la clase: manifestaciones culturales
2 Retomar y ejercicio de la ciudadanía.
(nacional y popular) en la
profundizar los -Anticipación,
CS.4.3.11. Discutir los alcances y implementación y valoración
aprendizajes -Construcción y
las dificultades de la doble -Consolidación. de la interculturalidad en
desarrollados en
Estudios Sociales sobre ciudadanía en el Ecuador y el todos los espacios.
los derechos humanos, mundo. • Método comparativo
INDICADOR DE EVALUACIÓN.
su promoción y
CS.4.3.12. Identificar los derechos Etapas:
cumplimiento por la [Link].4.10.1. Explica la
ciudadanía y las fundamentales estipulados en el - Observación interculturalidad desde el
instituciones. Código de la Niñez y la - Descripción
análisis de las diferentes
Adolescencia y reflexionar sobre - Comparación
3 Reflexionar sobre la manifestaciones culturales del
- Asociación
relevancia de la - Estrategias Ecuador (nacional y popular),
libertad, la equidad y la ellos en función del Buen Vivir. sus raíces históricas u origen,
solidaridad como 200 • Método de Itinerarios localización, rasgos más
fundamentos de la destacados, y las acciones
realización de la Etapas:
concretas para practicarla en
democracia. - Observación espacios cercanos, y reconoce
4 Analizar la relevancia - Localización sus diferencias con la “cultura
de la Constitución - Preparación y
de masas”. (J.1., S.2.)
como garante de los realización del viaje
derechos de los - Extracción de [Link].4.10.2. Discute la relación
ciudadanos en todos información
entre democracia y libertad de
los ámbitos de la vida - Comparación
- Generalización. expresión, medios de
social.
comunicación, valores
• Método de democráticos (libertad,
Observación Directa equidad y solidaridad) y
gobierno del pueblo,
- Observación
- Descripción reconociendo el papel de la
- Interrelación Constitución como garante de
- Comparación los derechos ciudadanos y la
- Generalización. lucha por los derechos
humanos. (J.1., J.2., J.3.)
• Método de
Observación Indirecta

- Observación
- Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización.

1 Debatir sobre la CS.4.3.13. Reconocer que la •Método Ciclo del CRITERIO DE EVALUACIÓN.
relación entre la existencia de derechos implica Aprendizaje:
 ciudadanía y el Estado, deberes y responsabilidades que -Experiencia, [Link].4.11. Analiza los
destacando las tenemos todos como parte de la -Reflexión, derechos y responsabilidades
posibilidades que tiene sociedad. -Conceptualización y sociales y políticas que tienen
ese vínculo para dar -Aplicación. el Estado, la fuerza pública y la
cumplimiento a los CS.4.3.14. Reconocer la importancia ciudadanía como grupo social,
derechos de la lucha por los derechos humanos • Método de los tres destacando aquellos
fundamentales de la y su protección y cumplimiento como momentos de la clase: referentes a las niñas, niños y
8 DERECHOS Y ciudadanía. una responsabilidad de todos los jóvenes señalados en el Código
DEBERES. ciudadanos y ciudadanas. -Anticipación, de la Niñez y Adolescencia.
2 Analizar la relación -Construcción y
entre deberes y CS.4.3.15. Analizar la tensión en -Consolidación. INDICADOR DE EVALUACIÓN.
derechos de la relación con la vigencia de los
ciudadanía y el derechos humanos, • Método comparativo [Link].4.11.1. Relaciona el
desarrollo de co- interculturalidad, unidad nacional y ejercicio de la ciudadanía
Etapas:
responsabilidades para globalización. ecuatoriana con el Estado, la
el bienestar de nuestra - Observación Constitución, la participación
sociedad. - Descripción ciudadana (canales y formas) y
- Comparación los procesos de integración
3 Reflexionar sobre el - Asociación (regional e internacional), en
significado de la - Estrategias un contexto de
interculturalidad, unidad
participación ciudadana
• Método de Itinerarios nacional y globalización. (J.1.,
y sus posibilidades y J.3., I.1.)
vías de realización. Etapas:
[Link].4.11.2. Analiza los
- Observación
mecanismos que tiene el
- Localización
Estado, la fuerza pública y los
- Preparación y
ciudadanos para el
realización del viaje
cumplimiento de su papel
- Extracción de
como garantes y veedores de
información
los derechos humanos, en un
- Comparación
contexto de interculturalidad,
- Generalización.
unidad nacional y
globalización.
(J.1., S.1.)
 • Método de
Observación Directa [Link].4.11.3. Distingue las
semejanzas y diferencias entre
- Observación los derechos fundamentales
- Descripción estipulados en el Código de la
- Interrelación Niñez
- Comparación y Adolescencia y los derechos
- Generalización. humanos, reconociendo que
los derechos implican deberes
• Método de y responsabilidades.
Observación Indirecta (J.1., J.3.)
- Observación
- Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización.

1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de

EGB Elemental Ciencias Sociales y Estudios
Sociales.
 Ministerio de Educación, Estándares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión
Escolar, Desempeño Profesional e
Infraestructura.
 Ministerio de Educación Estudios Sociales
Tercero EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE/S NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA/S FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA