Centro:

Nombre: Fecha: Curso:

1. Identifica la frase correcta respecto al modelo que propone que la Tierra ocupa el centro
del universo y que alrededor de ella giran los demás astros: la Luna, el Sol y las estrellas.

a) Galileo Galilei propuso el sistema geocéntrico en 1633.

b) Platón propuso el sistema geocéntrico en el siglo IV a. C.

c) Ptolomeo propuso el sistema geocéntrico en el siglo II d. C.

d) Nicolás Copérnico propuso el sistema geocéntrico en el siglo XVI.

2. Ordena cronológicamente las ideas históricas sobre la posición de la Tierra en el

universo.

Ptolomeo desarrolla el sistema geocéntrico: la Tierra es el centro del universo.

Aristóteles concibe la Tierra como centro del universo.
Nicolás Copérnico propone el sistema heliocéntrico: el Sol es el centro del universo.
Galileo Galilei se ve obligado a pronunciar que la Tierra no gira en torno a su eje.

3. Señala las ideas que son correctas, en la actualidad, según el sistema heliocéntrico
propuesto por Nicolás Copérnico.

La Tierra es un planeta.
La Tierra rota en torno a su eje y se traslada alrededor del Sol.
La Tierra gira alrededor de la Luna.
El Sol ocupa el centro del universo y permanece inmóvil.

4. ¿Cuál es la principal diferencia entre los planetas y las lunas en nuestro sistema solar?

a) Todos los planetas pueden sostener vida; las lunas no pueden.

b) Todos los planetas tienen atmósferas; las lunas no tienen.

c) Todos los planetas orbitan alrededor del Sol; todas las lunas orbitan alrededor de planetas.

d) Todos los planetas son más grandes que todas las lunas.

5. En el Museo de la Ciencia han perdido las fichas con la información sobre los cuerpos
celestes. Relaciona ambas columnas.

1 Cuerpo celeste que gira en torno a los planetas. A planeta

 2 Cuerpo menor rocoso o metálico, de forma irregular. B satélite
3 Cuerpo celeste de forma casi esférica que orbita alrededor del Sol. C cometa
4 Cuerpo menor formado por hielo, polvo y rocas. D asteroide

6. Señala la frase correcta respecto a los cuerpos celestes que orbitan alrededor del Sol.

Los planetas orbitan alrededor del Sol, tienen forma irregular y han conseguido barrer todos los
cuerpos menores de los alrededores de su órbita, como la Tierra.
Los planetas enanos son cuerpos celestes que orbitan alrededor del Sol y tienen forma casi
esférica, como Plutón.
Los cuerpos menores son los planetas enanos, los cometas y los asteroides, como Haumea.
Los satélites son cuerpos celestes que giran alrededor del Sol, como la Luna.

7. Escribe a qué cuerpo celeste corresponde cada definición.

a) Cuerpo celeste que gira en torno a un planeta.

b) Cuerpo menor rocoso o metálico de forma irregular.

c) Cuerpo celeste que orbita alrededor del Sol, de forma casi esférica, que ha conseguido barrer
todos los cuerpos menores de los alrededores de su órbita.

d) Cuerpo menor de hielo, polvo y rocas que orbita más allá de Neptuno.

8. Enumera los planetas que forman parte del sistema solar según su distancia al Sol, desde
el más cercano al más lejano.

9. ¿Qué características presentan los planetas interiores o terrestres que los diferencian de
los exteriores o gigantes? Lee detenidamente los siguientes párrafos y elige el correcto.

a) Los planetas interiores se sitúan en la zona interna del sistema solar, son los más
cercanos al Sol, su tamaño es pequeño, su superficie es gaseosa y poseen una gran
atmósfera, mientras que los exteriores son mayores y su superficie es rocosa.

b) Los planetas interiores se sitúan en la zona interna del sistema solar, son los más
cercanos al Sol, su tamaño es pequeño, su superficie es rocosa y algunos poseen una
pequeña atmósfera. Los planetas exteriores o gigantes son mayores, están más
alejados del Sol, sus superficies son gaseosas o líquidas y están rodeados por anillos.

c) Los planetas exteriores o gigantes interiores se sitúan en la zona interna del sistema
solar, son los más cercanos al Sol, su tamaño es grande, su superficie es gaseosa y
poseen una gran atmósfera, mientras que los interiores son menores y su superficie es
rocosa.

d) Los planetas exteriores se sitúan lejos del Sol, su tamaño es pequeño, su superficie es
gaseosa o líquida y poseen anillos, mientras que los interiores están más cerca del Sol,
son mayores y su superficie es rocosa.
10. ¿Qué frase define mejor las características de la Tierra en relación con su posición en el
sistema solar?

a) La Tierra es un planeta gigante, como Júpiter, Saturno y Urano, uno de los cuatro de
mayor tamaño de superficie gaseosa y rodeada de anillos.

b) La Tierra es un planeta gigante situado entre Marte y Júpiter, suficientemente

alejada del Sol para que la temperatura de su atmósfera no sea muy elevada y
permita la vida en ella.

c) La Tierra pertenece al grupo de los planetas interiores, es la mitad de tamaño que

Marte y se encuentra entre él y Venus. Su superficie es rocosa, y su atmósfera,
gaseosa.

d) La Tierra es uno de los planetas más cercanos al Sol. Se sitúa entre Venus y Marte,
su tamaño es pequeño, su superficie es rocosa y posee una atmósfera gaseosa poco
extensa.

1. Elige la palabra adecuada en cada frase sobre las características de la Tierra.

a) La Tierra es un planeta pequeño/grande.

b) La Tierra es un planeta interior/exterior.

c) La Tierra está ubicada entre Venus y Júpiter/Marte.

d) Las capas de la Tierra son atmósfera, biosfera, geosfera e higrosfera/hidrosfera.

1. Relaciona ambas columnas sobre las capas de la Tierra, que la convierten en un

planeta único por su situación en el sistema solar.

1 Conjunto de seres vivos que habitan el planeta. A Atmósfera

2 Capa gaseosa que envuelve la Tierra. B Hidrosfera
3 Capa de agua formada por los océanos, lagos, ríos y hielos. C Geosfera
4 Esfera rocosa que incluye la mayoría de los materiales D Biosfera
terrestres

1. ¿Qué frase elegirías para explicar que la Tierra es un planeta único?

a) La Tierra es un planeta interior en el que se diferencian cuatro capas: atmósfera,

hidrosfera, geosfera y biosfera.

b) La Tierra tiene un satélite que es la Luna.

c) La Tierra está rodeada por un cinturón de asteroides.

 d) La atmósfera gaseosa de la Tierra es la capa más extensa, que permite la formación de
sus anillos de gas y hielo.

1. ¿A qué planeta del sistema solar se refieren estas características?

Posee una atmósfera gaseosa, con un 78 % de nitrógeno y un 21 % de oxígeno, que envuelve el

planeta y tiene agua

11. Lee la siguiente información y contesta a la pregunta.

La luz del día 22 de junio de 2002

Hoy, cuando el hemisferio norte celebre su día más largo, los australianos tendrán su día más
corto. En Melbourne (Australia), el sol saldrá a las 7:36 y se pondrá a las 17:08,
proporcionando 9 horas y 32 minutos de luz. Compara el día de hoy con el día más largo del
año en el hemisferio sur, que será el 22 de diciembre, en el que el sol saldrá a las 5:55 y se
pondrá a las 20:42, proporcionando 14 horas y 47 minutos de luz. El presidente de la Sociedad
Astronómica, el señor Perry Vlahos, dijo que la existencia de cambios de estaciones en los
hemisferios norte y sur estaba relacionada con los 23 grados de inclinación del eje de la Tierra.
Melbourne es una ciudad de Australia cuya latitud está alrededor de 38 grados sur con
respecto al ecuador.

Fuente del texto: periódico The Age, Melbourne, Australia, 22 de junio de 1998 (adaptado).

¿Qué frase explica por qué hay día y noche en la Tierra?

a) La Tierra gira alrededor de su eje.

b) El Sol gira alrededor de su eje.

c) El eje de la Tierra está inclinado.

d) La Tierra gira alrededor del Sol.

12. ¿Qué fenómeno es el responsable de la sucesión de los días y noches en la Tierra?

a) La traslación de la Tierra alrededor del Sol.

b) La trayectoria aparente del Sol.

c) La sucesión de las cuatro estaciones.

d) La rotación de la Tierra en torno a su eje.

13. ¿Qué fenómeno es el responsable de que haya estaciones en la Tierra?

a) En verano estamos más cerca del Sol.

b) La inclinación del eje terrestre.

c) El equinoccio de otoño el 23 de septiembre en el hemisferio sur.

d) El solsticio de invierno el 21 de junio en el hemisferio norte.

14. Indica qué fase de la Luna representa cada una de las letras.

A
C

A B C D

15. ¿En qué diagrama se muestra la posición del Sol (S), la Luna (L) y la Tierra (T) durante un
eclipse de Luna? (No está dibujado a escala).
16. ¿Qué representa la imagen? Explícalo.

17. Observa los datos de la tabla y explica por qué hay agua líquida en la Tierra y no en
Venus.

Planeta Distancia al Sol Temperatura media en

(millones de km) superficie (en °C)
Venus 108 445
Tierra 150 15

18. ¿Qué dos factores son los responsables de que haya agua líquida en la Tierra?

19. ¿Cuál es la razón de que a veces se llame a la Tierra “el planeta azul”?

20. ¿Crees que podría haber vida, tal y como la conocemos, en un planeta que tuviera agua
líquida, que estuviera situado a una distancia aproximada de 150 millones de kilómetros
de su estrella y que tuviera una atmósfera que permitiera que la temperatura media del
planeta fuera de unos 16 °C aproximadamente?

21. El agua es una sustancia peculiar por muchas razones. Una de ellas es que en la Tierra
podemos encontrarla en los tres estados físicos. Pon un ejemplo de cada uno de ellos en
el planeta.
22. La mayoría de las sustancias aumentan su densidad cuando pasan del estado líquido al
sólido. Sin embargo, la densidad del agua cuando solidifica y se transforma en hielo
disminuye. En las regiones frías, la superficie de los lagos se congela, pero debajo de la
capa de hielo sigue habiendo agua líquida. ¿Por qué es importante la existencia de esa
agua líquida?

23. ¿Qué importancia tiene para los seres vivos que el agua sea un disolvente universal?

24. Lee el texto y realiza una tabla que exprese en porcentaje la distribución de agua en la
Tierra. “De cada 1000 litros de agua que hay en la Tierra, 970 forman parte de los
océanos y mares, 21 litros corresponden al hielo glaciar, y los 9 restantes, a agua dulce
líquida procedente de ríos, lagos y aguas subterráneas”.

25. ¿A qué corresponde cada porcentaje? Completa la tabla con el tipo de agua según su
distribución en la Tierra.

97 % 2,1 % 0,9 %

26. Ordena de modo creciente la distribución de agua en la Tierra: agua subterránea,

océanos, ríos y lagos, mares, hielo glaciar.

27. Imagina que tienes que realizar una maqueta que muestre la cantidad de agua que hay
en la Tierra, de forma proporcional a la realidad: océanos (97 %), hielo glaciar (2,1 %) y
agua dulce líquida (0,9 %). Si solo tienes 450 mL de agua, ¿cómo distribuirás el agua
entre los tres?

28. ¿Cómo puede ser que el agua que se ha evaporado desde el mar termine como lluvia
sobre terrenos a muchos kilómetros de distancia?

29. Continúa el siguiente escrito, explicando, mediante un ejemplo concreto, el recorrido de

una gota en el ciclo del agua: “Una gota situada en el mar Mediterráneo, por acción del
calentamiento del sol, se transforma en gas y pasa a la atmósfera…”.

30. Teniendo en cuenta los datos de la tabla, comenta la diferencia de tiempo que invertirán
tres gotas de agua en regresar a su lugar de partida, después de haberse evaporado del
 océano, si la primera cae por precipitación a un río, la segunda lo hace a un lago y la
tercera se infiltra e integra en las aguas subterráneas.

Reservorio Tiempo de residencia

atmósfera 9-11 días
ríos 15-30 días
lagos 10 años
Agua subterránea De 15 días a millones de años

31. Supón que tienes que preparar un póster sobre la gestión sostenible del agua. Escribe
cinco ideas que incluirías en él.

32. El “consumo virtual de agua” en la producción de cualquier producto, incluidos los

alimentos, se refiere al agua que se ha gastado para generarlo. Con los datos de la tabla,
diseña la comida cuyo contenido en agua virtual sea el menor posible, teniendo en
cuenta que debe incluir un primer plato, un plato de carne, pan y una fruta de postre. ¿A
cuántos litros asciende el total?

Alimento Contenido virtual de agua

(litros)
Rebanada de pan 40
Manzana 70
Naranja 50
Vaso de leche 200
Huevo 135
Hamburguesa 2400
Zumo de naranja 170
Filete de ternera 3750
Filete de pollo 1500
Cereales 1500
Arroz 250
Queso 250
Ensalada 117

33. Nuestro consumo habitual de agua es muy elevado. Elige tres medidas respecto a tu
higiene, la limpieza de tu casa y tu alimentación que favorezcan el consumo responsable
de agua.

34. ¿Qué sucederá si rompemos una hoja de papel en trocitos y la tiramos a un embalse
cerca de la zona de captación de agua que la lleva directamente a una planta
potabilizadora?
35. Las plantas potabilizadoras se encargan del tratamiento del agua para que sea óptima
para su consumo, libre de partículas contaminantes. Ordena cada paso del proceso,
añadiendo números y subíndices, y responde: ¿Para qué sirve el paso 2.1?

Almacenaje

Captación

Sedimentación

Tratamiento (potabilización)

Restitución

Tratamiento biológico y aireación

Distribución

Cribado

Filtrado

Depuración

Desinfección

36. ¿Qué paso del tratamiento del agua en una planta potabilizadora se vuelve más
complicado cuanto más contaminada está el agua?

37. Señala cuáles de las siguientes medidas de ahorro podemos realizar para conseguir un
consumo sostenible de agua en nuestro hogar.

a) Regar las plantas al mediodía.

b) Ducharnos en lugar de bañarnos.

c) Cerrar los grifos cuando no se estén utilizando.

d) Utilizar el inodoro como cubo de basura.

e) Reparar las cañerías que pierdan agua.

38. ¿Qué acciones o medidas le recomendarías realizar a un instituto para reducir su

consumo de agua?
 39. Escribe el nombre de la capa de la atmósfera a la que se refiere cada frase.

a) Se caracteriza por sus altas temperaturas.

b) En ella se encuentra la capa de ozono, que absorbe las radiaciones ultravioletas.

c) La mayor parte del aire atmosférico está en ella.

d) Es la capa que está en contacto con el espacio interestelar.

40. Identifica a qué capa de la atmósfera se refiere cada frase y ordénalas de la más cercana
a la más lejana de la Tierra.

En ella se encuentran las órbitas de los satélites.

En ella se forman las nubes.
Se sitúa más allá de los 600 km.
Incluye la capa de ozono.
En ella se forman las estrellas fugaces.

41. Numera las capas de la atmósfera de la más cercana a la más lejana a la Tierra y escribe
una característica de cada una: estratosfera, ionosfera, mesosfera, termosfera y
troposfera.

1. Elige la palabra adecuada de cada par para completar las frases

sobre las funciones de la atmósfera terrestre.
lunares/solares temperatura/volumen gas/agua reduce/aumenta

a) La atmósfera permite la existencia del ciclo del …………………………………………………… .

b) La atmósfera ………………………….………….. las oscilaciones de ………………………………… .

c) La capa de ozono actúa como filtro de las radiaciones ……………..………………………… .

42.1. Una de las principales funciones de la capa de ozono es: Formatted: Normal_0, Numbered + Level: 1 +
Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment:
 Permitir la existencia del ciclo del agua. Left + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"

 Filtrar las radiaciones solares.

 Reducir las oscilaciones de temperatura.
 Permitir la propagación del sonido en el aire.

1. Identifica la frase incorrecta.

 a) La atmósfera actúa como filtro de las radiaciones solares.

b) La capa de ozono ocupa las cinco capas de la atmósfera.

c) El ciclo del agua es posible gracias a la atmósfera.

d) La atmósfera reduce las oscilaciones de temperatura.

43.42. Lee el siguiente texto y utiliza las dos palabras subrayadas para terminarlo, explicando
cómo se generan los vientos.

“La superficie terrestre recibe más radiaciones solares en el ecuador y se calienta más.
Cuando el aire en contacto con la superficie asciende, deja tras de sí una zona de baja
presión que la atmósfera tiende a igualar desplazando aire desde otros sitios con alta
presión”.

44.43. Señala la frase correcta respecto a la circulación del aire en la atmósfera.

a) Cuando el aire en contacto con la superficie terrestre asciende, deja tras de sí una zona
de baja presión.

b) Cuando el aire en contacto con la superficie terrestre asciende, deja tras de sí una zona
de alta presión.

c) Cuando el aire en contacto con la superficie terrestre desciende, deja tras de sí una
zona de baja presión.

d) Cuando el aire en contacto con la superficie terrestre desciende, genera viento.

45.44. Lee el siguiente fragmento de un artículo sobre la capa de ozono.

“La atmósfera es un océano de aire y un recurso natural imprescindible para mantener la vida
en la Tierra. Desgraciadamente, las actividades humanas basadas en intereses nacionales o
personales están dañando de forma considerable este bien común, reduciendo notablemente
la frágil capa de ozono que actúa como un escudo protector de la vida en la Tierra.

Las moléculas de ozono están formadas por tres átomos de oxígeno, a diferencia de las
moléculas de oxígeno, que consisten en dos átomos de oxígeno. Las moléculas de ozono son
muy poco frecuentes: menos de diez por cada millón de moléculas de aire. Sin embargo,
durante miles de millones de años, su presencia en la atmósfera ha jugado un papel esencial
en la protección de la vida sobre la Tierra. Dependiendo de dónde se localice, el ozono puede
proteger o perjudicar la vida en la Tierra. El ozono en la troposfera (hasta 10 kilómetros por
encima de la superficie de la Tierra) es ozono «malo» y puede dañar los tejidos pulmonares y
las plantas. Pero alrededor del 90 % del ozono que se encuentra en la estratosfera (entre 10 y
40 kilómetros por encima de la superficie de la Tierra) es ozono «bueno» y juega un papel
beneficioso al absorber la peligrosa radiación ultravioleta (UV-B) procedente del Sol.

Sin esta capa beneficiosa de ozono, los seres humanos serían más sensibles a cierto tipo de
enfermedades provocadas por la incidencia cada vez mayor de los rayos ultravioleta del Sol. En
las últimas décadas, la cantidad de ozono ha disminuido. En 1974 se planteó la hipótesis de
que los gases clorofluorocarbonos (CFC) podrían ser la causa de esta disminución. Hasta 1987,
la evaluación científica de la relación causa-efecto no era tan suficientemente convincente
como para involucrar a los clorofluorocarbonos. Sin embargo, en septiembre de 1987,
diplomáticos de todo el mundo se reunieron en Montreal (Canadá) y se pusieron de acuerdo
para fijar unos límites estrictos al uso de los clorofluorocarbonos”.

Fuente: Connect, UNESCO International Science, Technology & Environmental Education

Newsletter, vol. XXII, núm. 2, 1997.

De acuerdo con el artículo, ¿el ozono que se forma durante las tormentas eléctricas es «ozono
malo» u «ozono bueno»? Escoge la respuesta correcta que va seguida de la explicación
correcta según el texto.

a) Ozono malo. Se forma cuando hace mal tiempo.

b) Ozono malo. Se forma en la troposfera.

c) Ozono bueno. Se forma en la estratosfera.

d) Ozono bueno. Huele bien.

46.45. Lee el siguiente texto sobre la realidad o ficción del efecto invernadero.

“Los seres vivos necesitan energía solar para sobrevivir. La energía que mantiene la vida sobre
la Tierra procede del Sol, que al estar muy caliente irradia energía al espacio. Una pequeña
proporción de esta energía llega hasta la Tierra.

La atmósfera de la Tierra actúa como una capa protectora de la superficie de nuestro planeta,
evitando las variaciones de temperatura que existirían en un mundo sin aire.

La mayor parte de la energía radiada por el Sol pasa a través de la atmósfera de la Tierra. La
Tierra absorbe una parte de esta energía y otra parte es reflejada por la superficie de la Tierra.
Parte de esta energía reflejada es absorbida por la atmósfera.

Como resultado de todo ello, la temperatura media por encima de la superficie de la Tierra es
más alta de lo que sería si no existiera atmósfera. La atmósfera de la Tierra funciona como un
invernadero, de ahí el término efecto invernadero. Se dice que el efecto invernadero se ha
acentuado en el siglo XX.

Es un hecho que la temperatura media de la atmósfera ha aumentado. En los periódicos y las

revistas se afirma con frecuencia que la principal causa responsable del aumento de la
temperatura en el siglo XX es la emisión de dióxido de carbono”.
Un estudiante llamado Andrés se interesa por la posible relación entre la temperatura media
de la atmósfera de la Tierra y la emisión de dióxido de carbono en la Tierra, y después de
analizar varias gráficas, considera que el incremento de la temperatura media de la atmósfera
de la Tierra se debe al aumento de la emisión de dióxido de carbono. Pero Juana, una
compañera suya, piensa que su conclusión es prematura. Ella dice: “Antes de aceptar esta
conclusión, debes asegurarte de que los otros factores que pudieran influir en el efecto
invernadero se mantienen constantes”.

Nombra uno de los factores en los que Juana está pensando.

47.46. Las estatuas llamadas Cariátides, que fueron erigidas en la Acrópolis de Atenas hace
más de 2500 años, están hechas de un tipo de roca llamada mármol. El mármol está
compuesto de carbonato de calcio. En 1980, las estatuas originales fueron trasladadas al
interior del museo de la Acrópolis y fueron sustituidas por copias, ya que las estatuas
originales estaban siendo corroídas por la lluvia ácida. La lluvia normal es ligeramente
ácida porque ha absorbido algo del dióxido de carbono del aire. La lluvia ácida es más
ácida que la lluvia normal porque además ha absorbido gases como óxidos de azufre y
óxidos de nitrógeno. ¿De dónde vienen los óxidos de azufre y los óxidos de nitrógeno
que hay en el aire? Señala todas las respuestas posibles.

a) Gases de escape de los automóviles.

b) Emisiones de gases de las industrias.

c) Gases de emisión de plásticos.

d) Combustión de combustibles fósiles como carbón y petróleo.

e) Gases que son componentes habituales del aire.

f) Gases procedentes de los volcanes.

48.47. Los volcanes emiten gases considerados como contaminantes de origen natural.
Escribe dos ejemplos de actividades humanas que generan gases contaminantes.

49.48. La atmósfera terrestre permite la vida en la Tierra. Si no hubiera atmósfera, no habría

vida. Señala todos los enunciados que serían posibles si no hubiera atmósfera.

a) Los rayos X matarían a todos los seres vivos.

b) Las radiaciones ultravioleta acabarían con la vida.

c) No habría dióxido de carbono, solo oxígeno.

d) No habría oxígeno, solo dióxido de carbono.

 e) El ciclo del agua sería más lento.

f) Como no habría aire, no habría sonido.

50.49. La existencia de atmósfera terrestre permite la presencia de aire. Nombra tres

consecuencias positivas para los seres vivos de esa presencia de aire en la atmósfera.

51.50. ¿Por qué en 1987 se firmó un acuerdo en Montreal de reducción progresiva de la

producción de gases contaminantes en relación con los seres vivos del planeta?

52.51. Ordena los procesos sobre cómo los contaminantes pueden llegar a influir
negativamente sobre los seres vivos.

Se altera la calidad del aire de la zona cercana a la fábrica.

Una fábrica emite contaminantes a la atmósfera.
Algunas radiaciones perjudiciales atraviesan la atmósfera.
Se genera una disminución de la capa de ozono.
Los seres vivos se ven afectados con ciertas enfermedades.

53.52. ¿Qué medida sencilla tomarías para disminuir la emisión de gases contaminantes
generada por los vehículos en las grandes ciudades?

54.53. ¿Te interesa la siguiente información? Marca solo una casilla de cada fila.

Me Me Me No me
interesa interesa interesa interesa
mucho a medias poco
a) Saber qué actividades humanas
son las que más contribuyen a la
contaminación atmosférica.
b) Conocer las tecnologías que
minimizan la emisión de gases que
causan la contaminación de la
atmósfera.
c) Entender los métodos utilizados
para reparar edificios que han sido
dañados por la contaminación
(lluvia ácida).

55.54. Lee este artículo de periódico y contesta a la pregunta.

 “La combustión del carbón, de la gasolina y del gas natural, así como la deforestación y
diversas prácticas agrícolas e industriales, están alterando la composición de la
atmósfera y contribuyendo al cambio climático. Estas actividades humanas han llevado a
un aumento de la concentración de partículas y gases de efecto invernadero en la
atmósfera. El aumento de las concentraciones de dióxido de carbono y de metano tiene
un efecto de calentamiento”.

¿Qué título te parece el más adecuado según la información que aporta el texto?

a) La destrucción de la capa de ozono.

b) ¿Qué actividades humanas contribuyen al cambio climático?

c) Las actividades humanas y la lluvia ácida.

d) ¿Qué papel tienen el dióxido de carbono y el metano en la fotosíntesis?

56.55. Supón que vives en una ciudad de 5000 habitantes donde la mitad de las viviendas
funcionan con calderas de calefacción y agua caliente de gas natural. En tu ciudad hay
más de 3000 vehículos, de los cuales, más de 2000 poseen un motor de gasoil, y el resto,
motor de gasolina. A las afueras de la ciudad hay una fábrica enorme que abastece de
materiales plásticos a la capital de la provincia y que funciona mediante la combustión de
carbón. La quema de combustible de la fábrica equivale al consumo energético completo
de una ciudad de 10 000 habitantes. Con estos datos, explica qué actividad humana es la
que genera más contaminación en tu ciudad.

a) La emitida por la quema de gas natural de las viviendas.

b) La que emiten los vehículos de gasolina y gasoil.

c) La emitida por la fábrica.

d) La emitida por las viviendas más la generada por los vehículos.

57.56. Señala la respuesta correcta sobre la estructura en capas de la Tierra de densidad

creciente.

a) Capa gaseosa, capa de agua, esfera rocosa y seres vivos en la frontera de las
anteriores.

b) Capa de agua, capa gaseosa, geosfera y biosfera en la frontera de las anteriores.

c) Esfera rocosa, hidrosfera y capa gaseosa y biosfera en la frontera de las anteriores.

d) Seres vivos, hidrosfera, esfera rocosa y atmósfera en la frontera de las anteriores.

58.57. Señala la respuesta correcta sobre la estructura en capas de la Tierra de densidad
creciente.

a) Atmósfera, hidrosfera, geosfera y biosfera en la frontera de las anteriores.

b) Hidrosfera, atmósfera, geosfera y biosfera en la frontera de las anteriores.

c) Atmósfera, geosfera, hidrosfera y biosfera en la frontera de las anteriores.

d) Biosfera, hidrosfera, geosfera y atmósfera en la frontera de las anteriores.

59.58. Solo una de las siguientes frases es completamente correcta. Señálala.

a) La Tierra está estructurada en capas de densidad decreciente.

b) En la zona más externa de la Tierra se sitúa la capa de agua, y debajo de ella, la esfera
rocosa.

c) La Tierra está estructurada en capas de densidad creciente.

d) La atmósfera se sitúa en la frontera de la biosfera, la geosfera y la hidrosfera, en capas

de densidad creciente.

60.59. Teniendo en cuenta que la Tierra está estructurada en capas de densidad creciente,
¿qué capa se colocará inmediatamente debajo de la atmósfera, que es la capa gaseosa?

a) La geosfera, que es la esfera rocosa.

b) La biosfera, que está integrada por seres vivos.

c) La corteza terrestre.

d) La hidrosfera o capa de agua.

61.60. Señala la respuesta correcta sobre la estructura en capas de densidad creciente de la

geosfera.

a) Corteza, formada por granito y basalto; núcleo de hierro y níquel y manto de peridotitas.

b) Núcleo de níquel y hierro; manto de peridotitas y corteza de granito.

c) Manto de hierro, núcleo de níquel y corteza de pizarra.

d) Corteza de 2,7 g/cm3 de densidad; manto de peridotitas y núcleo de hierro y níquel.

 62.61. Ordena cada descripción según la estructura en capas de densidad creciente de la
geosfera.

Capa formada por peridotitas sólidas o fundidas, más densas que el granito y el basalto.
Capa formada por metales fundidos o en estado sólido.
Capa con abundantes rocas como la pizarra, la arcilla, el granito y el basalto.

63.62. Relaciona cada capa de la geosfera con sus características principales en relación con
la densidad.

A Corteza 1 Es la capa de densidad intermedia.

B Manto 2 Es la capa de menor densidad.
C Núcleo 3 Es la capa de mayor densidad.

64.63. Lee el texto sobre las capas de la geosfera y tacha la palabra incorrecta en cada pareja
de palabras.

En el interior/exterior de la Tierra se distinguen las siguientes capas, en orden creciente/decreciente de

densidad: corteza, manto y núcleo. La corteza es la capa más/menos densa y en ella abundan rocas
como el granito/hierro. A continuación se sitúa el manto, que es la capa de densidad intermedia, con
rocas denominadas pizarras/peridotitas. Por último, el núcleo, la capa de menor/mayor densidad,
formado por dos metales: basalto/níquel y hierro.

65.64. Relaciona cada mineral con su dureza en relación con la escala de Mohs.

A Fluorita 1 Es el mineral más blando de la escala de

Mohs.
B Ortosa 2 Es un mineral duro, que es rallado por el
cuarzo.
C Talco 3 Es un mineral muy duro, pero no tanto
como el diamante.
D Corindón 4 Es rallada por el apatito y por todos los
minerales tan o más duros que ella.

66.65. Identifica cada mineral, relacionándolo con su descripción.

A. B. C. D.

a) Las micas tienen una exfoliación perfecta y se separan fácilmente siguiendo los planos
paralelos.
 b) Es habitual que la pirita presente cristales cúbicos perfectos.

c) La galena tiene un brillo metálico.

d) El diamante es el mineral más duro según la escala de Mohs.

67.66. Ordena de modo ascendente la siguiente lista de minerales según su dureza: apatito,
calcita, cuarzo, yeso.

68.67. Lee el texto y señala en la tabla todas las características del mineral.

Una geóloga encontró el pasado fin de semana un nuevo mineral cuya dureza en la escala de Mohs es
de 4, se rompe con facilidad y al golpearlo se fragmenta de forma irregular.

Blando Duro Tenaz Frágil Exfoliación Fractura

69.68. Nombra una aplicación de cada mineral.

a) Plagioclasa.

b) Esfarelita.

c) Cinabrio.

d) Calcopirita.

70.69. Escribe el nombre del mineral que usarías para fabricar cada objeto o material.

a) Pasta de dientes.

b) Cristal líquido de una pantalla de ordenador.

c) Lata de refresco.

d) Aislante térmico.

71.70. Relaciona cada objeto fabricado con un mineral con la mena metálica de la que
procede.

A Martillo de hierro 1 Calcopirita

B Tubería de plomo 2 Blenda
C Cable de cobre 3 Galena
D Batería de cinc 4 Hematites

72.71. Termina cada frase con el mineral adecuado.

 a) Si necesitara fabricar un aislante térmico, podría utilizar ………………………………….. .

b) La sal que uso para cocinar procede de la ……………………………………………. .

c) Ayer me rompí una pierna y en el hospital utilizaron un vendaje con ……………………… .

d) En la fábrica de espejos utilizan ………………….. .

73.72. ¿Qué condiciones como mineral, además de su color, brillo y transparencia, cumplían
los diamantes llamados “diamantes de sangre o de guerra” para ser extraídos por
personas en régimen de semiesclavitud, lo que obligó a la ONU a proponer condiciones
para evitar su comercio?

74.73. Una gran fábrica de pasta de dientes tiene una fuga en su proceso de fabricación, de
modo que pierde el 20 % de todos los componentes. ¿De qué mineral no se está
haciendo un uso responsable?

75.74. Una expedición de científicos por el Amazonas descubre un enorme poblado hasta
entonces oculto. Pasados unos meses, el Gobierno de Brasil decide emprender la
construcción de cientos de edificios en la zona para dar cabida a los nuevos habitantes.
Para ello, fabrican cemento y cal y deciden añadir numerosas ventanas de vidrio a todos
los edificios. ¿Qué mineral se estaría consumiendo en exceso?

76.75. Suponiendo que en tu localidad se extrajera cobre de la calcopirita y mañana se

descubriera que es un proceso muy contaminante, ¿qué otro mineral podría usarse
como alternativa aunque no es la mena habitual?

77.76. El granito es una roca muy común en el relieve de la península ibérica. Habrás
observado que el granito es:

a) Blando y fácil de romper.

b) De color negro y con cavidades.

c) De color gris salpicado de negro.

d) Muy poroso y permeable al agua.

78.77. Relaciona cada roca con sus características.

 A Roca sedimentaria, cuyos granos tienen un grosor 1 Obsidiana
inferior a 2 mm, pero observables a simple vista,
de tacto muy áspero.

B Roca volcánica de color negro y brillo vítreo 2 Sienita

intenso, formada por una pasta de vidrio.

C Roca metamórfica de laminación ondulada y con 3 Arenisca

cristales perceptibles a simple vista.

D Roca plutónica de color rosado, cuyo 4 Esquisto

componente principal es la ortosa, y que se
distingue del granito porque no posee cuarzo o es
muy escaso.

79.78. Solo una de las siguientes frases es completamente correcta. Señálala.

a) El gabro es una roca plutónica de color muy claro, cuyos minerales se distinguen muy
bien a simple vista.

b) El gneis es una roca metamórfica que contiene muchos cristales negros de pizarra.

c) El basalto es una roca volcánica de color negro y brillo mate formada por cristales
microscópicos.

d) El conglomerado es una roca sedimentaria que tiene granos menores de 2 mm, pero
observables a simple vista.

80.79. Señala la respuesta que es falsa.

a) Las pizarras son rocas de laminación plana, formadas por cristales muy pequeños, no
observables a simple vista.

b) El granito es una roca cristalina de color gris o rosado, formada por cuarzo, ortosa,
plagioclasa y peridotita.

c) Las rocas volcánicas se han formado a partir de materiales expulsados por los
volcanes, como el basalto, la piedra pómez y la obsidiana.

d) Las rocas sedimentarias se han formado por compactación de sedimentos o

fragmentos de rocas anteriores, como los conglomerados, las areniscas y las arcillas.

81.80. Relaciona cada roca con su utilidad.

 A turba 1 Áridos para edificación.

B mármol 2 Roca de uso ornamental.

C basalto 3 Combustible fósil.

D arena 4 Piedra de cantería para hacer

monumentos.

82.81. En el siguiente texto sobre las aplicaciones de las rocas hay cuatro errores en los
nombres de las protagonistas. Encuéntralos y escribe los nombres que deberían
sustituirlos.

Los áridos son las rocas trituradas, las gravas y las pizarras que se usan mezcladas con cemento
para hacer hormigón. El granito, el basalto y la pumita se usan como rocas de cantería porque
son coherentes, resistentes a la presión y no se alteran con facilidad. Las rocas ornamentales,
como la peridotita, se cortan y pulen para conseguir brillo y belleza. La turba, la antracita, el
lignito y la obsidiana se usan para obtener energía eléctrica.

83.82. Escribe el nombre de la roca que elegirías en cada caso.

a) Piedra de cantería para construir un monumento.

b) Roca con la que realizar una escultura.

c) Roca que sirva como combustible fósil para obtener energía eléctrica.

d) Roca para construir el asfalto de las carreteras.

84.83. Lee el texto sobre los usos de las rocas y tacha la palabra incorrecta en cada pareja de
palabras.

El basalto/feldespato es una piedra de cantería que se utiliza en la construcción de

monumentos. El granito/lignito también es una piedra de cantería que en la actualidad se usa
como roca ornamental. Otros materiales de construcción son los ladrillos o las tejas, fabricados
habitualmente con hulla/arcilla. Entre los combustibles fósiles destacan los carbones, como la
antracita/arena y el lignito, que se emplean, sobre todo, para generar energía eléctrica.

1. Una evaluación de impacto ambiental en tu localidad considera que hay consecuencias

muy negativas para la realización de una mina de profundidad pequeña para
aprovechar menas metálicas, estructurada en terrazas. ¿Qué tipo de mina no debería
construirse?
 a) Mina subterránea

b) Corta

c) Cantera

d) Pozos

1. ¿Qué dos frases definen mejor el significado de EIA?

a) EIA son las siglas de evaluación de impacto ambiental, una exigencia para autorizar una
explotación minera.

b) EIA son las siglas de estudio de impacto ambiental, una práctica habitual en las minas
subterráneas.

c) La evaluación de impacto ambiental (EIA) trata de identificar las consecuencias

medioambientales que tendría la realización de una explotación minera. Además,
propone alternativas para que se corrijan los efectos negativos.

d) EIA corresponde a las siglas de estudio internacional de ambientes mineros, y son

informes que se realizan sobre las minas subterráneas y a cielo abierto.

85.1. Un grupo de ecologistas de tu localidad ha encargado una evaluación de Formatted: Normal_0, Numbered + Level: 1 +
impacto ambiental (EIA) porque hay una empresa que quiere construir una mina a Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment:
Left + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"
cielo abierto. Señala qué frases estarían relacionadas con el estudio, teniendo en
cuenta las características de la mina.

a) El yacimiento se encuentra a gran profundidad.

b) La roca que se desea extraer se halla en la superficie.

c) Se pretenden extraer rocas para uso ornamental.

d) Habrá que tener en cuenta la construcción de pozos y galerías.

86.1. ¿Cuál es la función de una evaluación de impacto ambiental (EIA) en la Formatted: Normal_0, Numbered + Level: 1 +
extracción de minerales y rocas? Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: 1 + Alignment:
Left + Aligned at: 0.25" + Indent at: 0.5"

87.84. El Gran Cañón está situado en un desierto de los Estados Unidos. Es un cañón muy
largo y profundo que contiene muchos estratos de rocas. En algún momento del pasado,
los movimientos de la corteza terrestre levantaron estos estratos. Hoy día, el Gran Cañón
tiene 1,6 km de profundidad en algunas zonas. El río Colorado fluye por el fondo del
 cañón. Mira la siguiente foto del Gran Cañón, tomada desde su orilla sur. En las paredes
del cañón se pueden ver los diferentes estratos de rocas.

En el estrato de caliza A del Gran Cañón se encuentran muchos fósiles de animales marinos,
como almejas, peces y corales. ¿Qué sucedió hace millones de años para que aparezcan estos
fósiles en este estrato?

a) Antiguamente, los habitantes transportaban alimentos marinos desde el océano a esta

área.

b) En otro tiempo, los océanos eran más violentos, y olas gigantes arrastraban criaturas
marinas hacia el interior.

c) En esa época, la zona estaba cubierta por un océano que más tarde se retiró.

d) Algunos animales marinos vivieron una vez sobre la tierra antes de emigrar al mar.

88.85. La imagen muestra capas geológicas de roca que contienen fósiles. La capa F es la más
superficial, y la capa A es la más profunda.
¿Qué afirmación sobre la edad de los fósiles tiene más probabilidad de ser correcta?

a) Los fósiles de la capa A son los más antiguos, porque están ubicados en la capa más
profunda.

b) Los fósiles de la capa C son los más nuevos, porque se parecen a organismos que
existen.

c) Los fósiles de la capa D son más antiguos que los de la capa A, porque los de la capa D
son más grandes.

d) Los fósiles de la capa E tienen la misma edad que los de la capa F, porque se ven
iguales.

89.86. Dos continentes están separados por agua. Los geólogos están buscando evidencia de
que los dos continentes estuvieron alguna vez unidos. ¿Qué evidencia fósil apoyaría esta
idea?

90.87. Ordena el proceso de formación de un fósil.

a) El sedimento se compacta, se transforma en roca.

b) Un organismo muere y queda enterrado por sedimentos.

c) Las partes blandas se pudren, pero las duras permanecen más tiempo.

d) Las partes duras se mineralizan lentamente y quedan preservadas.

91.88. Relaciona cada combustible fósil con su característica.

A Lignito 1 Muestra restos vegetales aún sin

alterar y se emplea para obtener
energía eléctrica.

B Petróleo 2 Posee color pardo oscuro y es un

recurso no renovable.

C Hulla 3 Es el carbón más empleado como

combustible.

D Turba 4 A partir de esta roca se fabrican

plásticos, insecticidas y detergentes,
que generan grandes problemáticas
 medioambientales.

92.89. Solo una de las siguientes afirmaciones es correcta. Señálala.

a) La hulla es un combustible fósil que muestra restos vegetales aún sin alterar.

b) La antracita es un tipo de carbón, un combustible fósil muy utilizado en la fabricación

de aceites de motor.

c) El petróleo es un combustible fósil, considerado una roca, formado a partir de restos

de organismos que vivieron hace millones de años y a partir del cual se obtiene la
gasolina.

d) El lignito es un carbón de color negro brillante y es el más utilizado como combustible.

93.90. Indica cuál de las afirmaciones sobre los carbones es falsa.

a) Los carbones son combustibles fósiles.

b) El petróleo es un tipo de carbón fósil del que se obtiene butano.

c) La antracita, la turba y el lignito son carbones fósiles que arden fácilmente.

d) Son rocas que se han formado a partir de organismos que vivieron hace millones de
años.

94.91. Termina cada frase con la roca adecuada.

a) Si necesitara fabricar una fibra textil, podría utilizar ………………………………………….. .

b) Si quisiera un combustible fósil para obtener energía eléctrica que fuese un carbón,
usaría ……………………………………………. .

c) Si quisiera usar un carbón de color pardo oscuro cuyos restos vegetales estuvieran
todos alterados, elegiría …………………………………………… .

d) Si necesitara un combustible fósil, formado a partir de restos vegetales que tuviera

aún restos sin alterar, emplearía ……………………….………………….. .

95.92. Escribe SÍ si se refiere a un ser vivo, y NO si no se refiere a un ser vivo.

a) Tiene sensibilidad.

b) No respira.
 c) Se alimenta.

d) No crece.

96.93. ¿Qué frase es la más correcta respecto a las sustancias químicas que forman parte de
los seres vivos?

a) Los seres vivos están formados por las mismas sustancias químicas: agua, sales
minerales, proteínas, lípidos, glúcidos y ácidos nucleicos.

b) Algunos seres vivos están formados por sustancias químicas muy parecidas: sales
minerales, proteínas, agua, nitratos, glúcidos y ácidos nucleicos.

c) El agua, las sales minerales, las proteínas y los azúcares son sustancias químicas que
forman parte de los seres vivos.

d) Los seres vivos están formados por las mismas sustancias químicas: agua, hidratos de
carbono, proteínas, lípidos, glúcidos y el ADN.

97.94. Confirma que un pulpo posee todas las características de un ser vivo.

98.95. ¿Qué poseen los seres vivos que los diferencia de los inertes?

a) Sales minerales.

b) Células.

c) Minerales.

d) Azúcares.

99.96. Señala las frases que sean verdaderas.

a) Los organismos unicelulares, como los paramecios y las amebas, están formados por
una sola célula.

b) La materia inerte no posee células.

c) Los organismos pluricelulares están constituidos por muchas células.

d) Todas las frases son verdaderas.

100.97. Señala la frase que aporta la información más acertada sobre las células.
 a) Algunos seres inertes poseen células.

b) En los seres unicelulares, cada célula se especializa en una función determinada.

c) La célula es la unidad más sencilla capaz de realizar todas las funciones de un ser vivo.

d) Todas las células poseen citoplasma y núcleo, y las de los seres pluricelulares, además,
poseen membrana plasmática.

101.98. La imagen muestra un organismo unicelular llamado paramecio. Para poder sobrevivir,
el paramecio lleva a cabo ciertas funciones vitales, como incorporar nutrientes para
producir energía. Señala otra función vital que debe llevar a cabo el paramecio para
poder sobrevivir.

102.99. Encuentra la frase que es falsa sobre las funciones que realizan los seres vivos.

a) Los seres vivos pueden tener nutrición autótrofa o heterótrofa, según el tipo de
alimentos que requieran para obtener sus nutrientes orgánicos e inorgánicos.

b) Los organismos con nutrición heterótrofa respiran para lograr la energía necesaria
para vivir, mientras que los autótrofos realizan la fotosíntesis.

c) La reproducción asexual permite a los seres vivos hacer copias idénticas de sí mismos,
mientras que en la reproducción sexual, la descendencia lleva una combinación de los
genes de sus progenitores.

d) Los seres vivos se relacionan con el medio recibiendo información y respondiendo de

la manera más adecuada para sobrevivir.

103.100. Explica la importancia de cada función vital para una rana en el mantenimiento
de su vida.

104.101. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca de los productores que siguen una
nutrición autótrofa es verdadera?
 a) Utilizan energía del sol para fabricar alimento.

b) Absorben energía de un animal huésped.

c) Obtienen energía al comer plantas vivas.

d) Obtienen energía al descomponer plantas y animales muertos.

105.102. Escribe A, si se refiere a la nutrición autótrofa; H, si se refiere a la heterótrofa,

y AH, si se refiere a las dos.

a) Los seres vivos toman materiales y energía del medio que los rodea, los transforman,
utilizan la energía para mantenerse con vida y eliminan los desechos.

b) Los animales y los hongos necesitan alimentos procedentes de otros organismos de los
que obtienen los nutrientes orgánicos.

c) Las plantas y las algas transforman los nutrientes inorgánicos en orgánicos gracias a la
fotosíntesis.

d) Los alimentos proporcionan los nutrientes.

106.103. ¿Qué ecuación resume el proceso de respiración?

a) Agua + dióxido de carbono + energía → azúcares + oxígeno.

b) Oxígeno + azúcares→ dióxido de carbono + agua + energía.

c) Dióxido de carbono + oxígeno + agua → azúcares + energía.

d) Azúcares + dióxido de carbono + energía → oxígeno + agua.

107.104. ¿Cómo consigue un pato tener descendencia mediante la función de

reproducción?

108.105. Ordena los cuatro pasos de la mitosis en una célula de un ser vivo, y escribe la
función con la que está relacionada.

El citoplasma se divide y se forman dos células hijas idénticas.

Se forman dos núcleos nuevos, cada uno con una copia del material hereditario.

El ADN de cada cromosoma de la célula madre se duplica y se forman dos copias

idénticas.
 Desaparece la envoltura del núcleo y los cromosomas se separan de sus copias.

La función es la ………………………………………… .

109.106. ¿Cómo cumple la función de relación una ameba que recibe información del
medio externo sobre una sustancia que le interesa para sobrevivir?

110.107. La imagen muestra una célula vegetal. Indica si es eucariota o procariota, y

qué función realiza la parte señalada con una X.

a) Es una célula procariota. Almacenar agua.

b) Es una célula eucariota. Producir alimento.

c) Es una célula eucariota. Absorber energía.

d) Es una célula eucariota. Controlar las actividades.

111.108. ¿Qué partes de las células eucariotas de los seres vivos son comunes en las
células vegetales y las células animales? Señala la respuesta correcta.

a) Vacuolas, mitocondrias y cloroplastos.

b) Membrana plasmática, mitocondrias, pared celular y núcleo.

c) Citoplasma, núcleo, membrana plasmática y mitocondrias.

d) Vacuolas, membrana plasmática, cloroplastos, núcleo y citoplasma.

112.109. ¿Qué frase dice la verdad sobre los seres vivos que poseen células eucariotas o
procariotas?

a) La célula es la unidad más sencilla capaz de realizar todas las funciones de un ser vivo.

b) Todos los seres vivos están formados por varias células.

c) En los seres unicelulares, cada célula está especializada en una función.

d) Parte de la materia inerte también está formada por células, como el osito de agua.

113.110. Ordena los pasos que debes seguir para hacer una preparación que te permita
observar células de epidermis de cebolla al microscopio.

Añadir unas gotas de lugol a la preparación.

Cortar una lámina fina de la capa que recubre el bulbo de una cebolla (epidermis).

Cubrir la preparación con un cubreobjetos.

Colocar la epidermis sobre un portaobjetos.

Observar la preparación al microscopio.

114.111. Observa la siguiente imagen de una epidermis de cebolla tintada con lugol y
vista al microscopio a 200 aumentos. ¿Qué partes de las células puedes distinguir?

115.112. ¿De qué tamaño podríamos ver una célula de 100 µm a través de un
microscopio óptico, sabiendo que alcanza hasta 1500 aumentos?

116.113. Señala las razones por las que es necesario poder clasificar a los seres vivos.

a) Existe una gran biodiversidad o diversidad biológica.

 b) Poner en orden la variedad de seres vivos que existen.

c) Agrupar los seres vivos según características similares.

d) Todas son correctas.

117.114. ¿Cómo se denomina el proceso de agrupar seres vivos de acuerdo con un

criterio definido para ordenar la gran variedad de formas de vida que hay sobre la Tierra?

a) Biodiversidad.

b) Clasificación de seres vivos.

c) Diversidad biológica.

d) Creación de archivos.

118.115. Señala el ejemplo de criterio de clasificación que es discriminatorio y objetivo.

a) Clasificar diez mesas de cuatro patas por el número de patas.

b) Clasificar bacterias en beneficiosas y perjudiciales.

c) Clasificar mamíferos en bonitos y feos.

d) Clasificar insectos por el número de patas.

119.116. Escribe O si el criterio de clasificación es objetivo; D, si es discriminatorio, y

OD, si es objetivo y discriminatorio.

a) Clasificar plantas por el tipo de tallo.

b) Clasificar plantas de interior y exterior.

c) Clasificar plantas por su belleza.

d) Clasificar plantas por su capacidad para realizar la fotosíntesis.

120.117. Ordena adecuadamente, de menor a mayor nivel de agrupación, la

clasificación jerárquica de los seres vivos: familia, orden, reino, especie, género, filo,
clase.
121.118. Escribe el nombre de cada nivel de la clasificación jerárquica de los seres vivos
al que se refiere el ejemplo del lince ibérico.

Lynx pardinus

Lynx

Felidae

Carnivora

Mammalia

Chordata

Animalia

122.119. Define especie y explica las palabras de las que consta su nombre científico.

123.120. Señala la opción correcta en cada caso.

a) Una especie está formada por un grupo de seres vivos que pueden
reproducirse/relacionarse.

b) La primera palabra del nombre científico de una especie se refiere al género/a la

especie.

c) La segunda palabra del nombre científico de una especie se refiere al género/a la

especie.

d) Una misma especie puede tener dos o más nombres científicos/comunes.

124.121. Escribe N si se trata de un ejemplo de selección natural, y A si es un ejemplo

de selección artificial para la formación de nuevas especies.

a) Se eligen ejemplares de ganado vacuno para su mayor producción de carne como

padres de la siguiente generación.

b) Un grupo de mariposas de una especie posee una coloración verdosa que dificulta que
sean comidas por algunas aves, de modo que dejan más descendientes que heredarán
esa característica.

c) Los recursos escasean en una isla y las rapaces de una misma especie compiten entre
sí por el alimento, llevándoselo las más veloces, característica que las ayudará a
sobrevivir y dejar más descendientes.
 d) Unos criadores de plantas eligen unos tulipanes de colores espectaculares para que
sean los progenitores de la siguiente generación.

125.122. Ordena las etapas de la evolución de la selección natural.

Superproducción. Los recursos son limitados y existe competencia de los

organismos entre sí.

Variación. Existe diversidad entre los individuos de una misma especie.

Cambio. La especie cambia porque en las siguientes generaciones cada vez habrá
más individuos con esa característica nueva.

Selección natural. Algunos de los individuos de una especie poseen una

característica concreta que los ayuda a sobrevivir y dejar más descendientes.

126.123. Explica tres razones por las que un gato pertenece al reino de los animales.

127.124. Nombra tres razones por las que un helecho pertenece al reino de las plantas.

128.125. Compara un perro y un rosal respecto a los criterios de los reinos a los que
pertenecen.

Tipo de célula Número de células Tipo de nutrición

Perro

Rosal

129.126. Compara los cinco reinos respecto a los criterios de los reinos a los que
pertenecen.

Tipo de célula Número de células Tipo de nutrición

Animalia

Plantae

Fungi
Protoctistas

Moneras

130.127. Escribe tres características de las formas de vida más antiguas en la Tierra, que
incluyan el reino al que pertenecen.

131.128. Lee el siguiente texto sobre los protozoos y las algas, detecta los tres errores y
escríbelo correctamente.

Los protozoos y las algas pertenecen al reino monera. En los protozoos, la nutrición es
autótrofa, como en las algas. Los protozoos viven en medios acuáticos y las algas son
organismos terrestres.

132.129. Escribe dos características sobre el papel fundamental de los microorganismos

en el mantenimiento de la vida.

133.130. Explica con un ejemplo las características que hacen que los microorganismos
cumplan un papel fundamental en el mantenimiento de la vida.

a) Producen alimentos y oxígeno.

b) Eliminan residuos.

134.131. Utiliza la siguiente clave dicotómica para encontrar el reino al que pertenece
una seta.

1. Es unicelular ………………. Ir a 2

Es pluricelular ………………Ir a 5

2. Es procariota ……………. MONERAS

Es eucariota ……………… Ir a 3

3. Con locomoción…………… PROTOCTISTAS (PROTOZOOS)

Sin locomoción …………… Ir a 4

4. Es autótrofo ……………..…. PROTOCTISTAS (ALGAS UNICELULARES)

Es heterótrofo ………………. HONGOS UNICELULARES (LEVADURAS)

 5. Tiene tejidos …………………. Ir a 6
No tiene tejidos ………………. Ir a 7
6. Es autótrofo …………………. PLANTAS
Es heterótrofo ………………. ANIMALES
7. Es autótrofo …………………. PROTOCTISTAS (ALGAS PLURICELULARES)
Es heterótrofo ………………. HONGOS PLURICELULARES (SETAS)

135.132. Utiliza la siguiente clave dicotómica para encontrar el reino al que pertenece
una palmera.

1. Es unicelular ………………. Ir a 2

Es pluricelular ………………Ir a 5

2 Es procariota ……………. MONERAS

Es eucariota ……………… Ir a 3

3 Con locomoción…………… PROTOCTISTAS (PROTOZOOS)

Sin locomoción …………… Ir a 4

4 Es autótrofo ……………..…. PROTOCTISTAS (ALGAS UNICELULARES)

Es heterótrofo ………………. HONGOS UNICELULARES (LEVADURAS)

5 Tiene tejidos …………………. Ir a 6

No tiene tejidos ………………. Ir a 7
6 Es autótrofo …………………. PLANTAS
Es heterótrofo ………………. ANIMALES
7 Es autótrofo …………………. PROTOCTISTAS (ALGAS PLURICELULARES)
Es heterótrofo ………………. HONGOS PLURICELULARES (SETAS)

136.133. Escribe una característica de cada grupo de vertebrados que los distinga de los
demás.

a) Peces.

b) Anfibios.

c) Reptiles.

d) Aves.

e) Mamíferos.

137.134. Relaciona cada grupo de animales con su característica.

 A Peces 1 Poseen glándulas mamarias.

B Anfibios 2 En lugar de dientes, presentan pico.

C Reptiles 3 Poseen escamas córneas.

D Aves 4 Sus extremidades son de tipo aleta.

E Mamíferos 5 Tienen la piel siempre húmeda.

138.135. Escribe el nombre del grupo de vertebrados al que se refiere cada frase y
añade otra característica más.

a) En muchos representantes de este grupo crecen nuevas escamas debajo de las

antiguas, que se van mudando a intervalos.

b) Respiran por pulmones, sus huevos son amnióticos y su cuerpo está cubierto de
plumas.

c) Pueden ser terrestres, voladores y acuáticos, pero su cuerpo está cubierto de pelo.

d) Poseen fuertes músculos, dispuestos en bloques, que propulsan el cuerpo para nadar.

e) Una sustancia viscosa que poseen en las glándulas de su piel les ayuda a mantenerla
siempre húmeda.

139.136. Adivina, adivinanza. Escribe el nombre de los grupos a los que puede referirse
cada frase hasta descartar con la última el único grupo posible que debes adivinar.

a) La columna vertebral forma parte de su endoesqueleto.

b) Respiran por pulmones.

c) Son ovíparos.

d) Ponen huevos amnióticos con cáscara.

e) Tienen el cuerpo cubierto de plumas.

140.137. Relaciona cada ejemplar con el grupo de vertebrados al que pertenece.

A Peces 1 tortuga

B Anfibios 2 tritón

C Reptiles 3 alimoche
 D Aves 4 carpa

E Mamíferos 5 cebra

141.138. Escribe un ejemplo de vertebrado que cumpla la característica expresada en

cada frase.

a) Pone huevos amnióticos, respira por pulmones, y su cuerpo está cubierto de plumas.

b) Le crecen nuevas escamas debajo de las antiguas, que se van mudando a intervalos.

c) Posee fuertes músculos, dispuestos en bloques, que propulsan su cuerpo para nadar.

d) Es terrestre y su cuerpo está cubierto de pelo.

e) Posee una sustancia viscosa en las glándulas de su piel, que le ayuda a mantenerla
siempre húmeda.

142.139. Escribe un ejemplo de cada grupo de vertebrados y una característica que

explique por qué pertenece a ese grupo.

a) Peces.

b) Anfibios.

c) Reptiles.

d) Aves.

e) Mamíferos.

143.140. Escoge el ejemplo de vertebrado al que se refiere cada frase: frailecillo,

culebra, jirafa, rana y pez espada.

a) Es un vertebrado acuático ectotérmico, que respira por branquias, posee aletas y su

piel está cubierta de escamas.

b) Es un vertebrado ectotérmico y tetrápodo, ovíparo, y pone huevos amnióticos con

cáscara. Su piel seca está recubierta de escamas.

c) Es un tetrápodo, amniótico y endotérmico, con el cuerpo cubierto de pelo. Es vivíparo

y alimenta a sus recién nacidos con la leche que segregan sus glándulas mamarias.

d) Es un vertebrado ectotérmico y tetrápodo, cuya piel carece de escamas y tiene

glándulas. Para reproducirse depende del agua.
 e) Es un tetrápodo endotérmico, ovíparo, y pone huevos amnióticos con cáscara. Tiene el
cuerpo cubierto de plumas.

144.141. Lee el siguiente texto y señala la frase que mejor se ajusta a su significado: “En
el parque nacional de Doñana habita el lince ibérico (Lynx pardinus), un mamífero
carnívoro que se alimenta fundamentalmente de conejos (constituyen el 80-90 % de su
alimentación), y del que existen muy pocos ejemplares en el mundo, tan solo dos
poblaciones en Andalucía y otra en los Montes de Toledo”.

a) El lince es un animal en peligro de extinción.

b) El conejo es un animal en peligro de extinción.

145.142. Relaciona cada ejemplar de vertebrado con el ecosistema más probable al que
podría pertenecer.

A Vertebrado 1 Bosque en zona de montaña con muchas rocas y

corredor: oquedades donde reposar.
guepardo

B Vertebrado 2 Sabana boscosa con grandes extensiones para

saltador: canguro desplazarse.

C Vertebrado 3 Ecosistema subdesértico con extensas llanuras.

trepador: mono

D Vertebrado 4 Selva con muchos árboles grandes, lianas…

volador: águila

146.143. Visualiza un animal que tuviera sus patas traseras largas y potentes y una larga
cola que le ayudara a mantener el equilibrio. ¿En qué ecosistema se encontraría mejor
adaptado según su modo de desplazarse?

a) En un ecosistema acuático porque la forma hidrodinámica de su cuerpo favorece su

desplazamiento.

b) En un desierto australiano, donde su capacidad saltadora se vea favorecida.

c) En la selva amazónica, ya que podrá trepar de árbol en árbol.

d) En la sabana africana, donde podrá correr fácilmente.

147.144. ¿Qué significa que el cuerpo de un vertebrado debe tener una forma
hidrodinámica si desea estar adaptado a un ecosistema acuático?

a) La cabeza debe ser puntiaguda y prolongarse gradualmente por el tronco.

b) El tronco debe ser puntiagudo y prolongarse ensanchándose hacia la cabeza.

c) Las extremidades deben ser largas y pegadas al tronco.

d) En sección transversal, el cuerpo es cilíndrico, más estrecho en el centro y ensanchado

hacia los extremos.

148.145. Escribe un ejemplo de vertebrado cuyas características morfológicas se ajusten

a cada uno de los modos de desplazamiento.

a) Corredor.

b) Volador.

c) Saltador.

d) Trepador.

149.146. Si la forma del cuerpo de un vertebrado fuese hidrodinámica, ¿qué medio es

más probable que habitara?

a) Las arenas de un desierto.

b) Las aguas de un ecosistema acuático.

c) Las montañas heladas del Polo Norte.

d) Los árboles de la selva.

150.147. ¿Qué forma deben tener los vertebrados para poder vivir en el agua?

a) Hidrostática.

b) Saltadora.

c) Trepadora.

d) Hidrodinámica.
151.148. Observa el ejemplo y completa los demás con el nombre del vertebrado y el
grupo al que pertenece, según el modo de desplazarse: guepardo, mono, buitre.

Ejemplo: Sus patas traseras son largas y potentes. Saltadores. Rana.

a) Sus extremidades anteriores tienen forma de ala.

b) Sus extremidades son largas y delgadas.

c) Sus manos están preparadas para agarrase y su cuerpo es ligero.

152.149. Observa la siguiente tabla y representa los datos en un diagrama de sectores,

teniendo en cuenta lo siguiente.

a) De color azul, el grupo de vertebrados con mayor diversidad.

b) De color azul claro, el grupo con menor diversidad.

c) De color verde, el grupo intermedio.

d) De color morado, el segundo grupo con mayor diversidad.

e) De color rojo, el segundo grupo con menor diversidad.

Vertebrados Número de especies

Peces 25 000

Anfibios 4950

Reptiles 7400

Aves 9950

Mamíferos 4630

153.150. Sabiendo que una de las principales amenazas para la supervivencia del lince
ibérico es el ser humano, sobre todo, debido a los atropellos con vehículos de motor,
¿qué medidas adoptarías para protegerlo?

154.151. Señala todo lo que consideres que puede ser una amenaza para una especie
animal que se encuentre en peligro de extinción.

a) Caza furtiva directa.

 b) Instalación de cepos.

c) Instalación de comederos.

d) Envenenamiento.

155.152. Escribe tres razones por las que consideras importante la diversidad de las
especies y la necesidad de proteger aquellas que estén amenazadas.

156.153. Lee los ejemplares de la tabla y relaciona cada uno con el grupo al que
pertenece.

A Esponja 1 Artrópodos

B Erizo de mar 2 Poríferos

C Medusa 3 Equinodermos

D Hormiga 4 Cnidarios

157.154. Completa la tabla, escribiendo el nombre del grupo al que pertenece cada
animal.

Medusa

Araña

Mejillón

Milpiés

Sepia

Langosta

Lombriz de
tierra

Mosca

Holoturia
158.155. Nombra un ejemplo de invertebrado de cada uno de los grupos.

a) Poríferos.

b) Cnidarios.

c) Anélidos.

d) Moluscos.

e) Artrópodos.

f) Equinodermos.

159.156. Haz una frase con cada imagen, indicando el nombre del grupo al que
pertenece cada invertebrado.

a) b) c)

160.157. Relaciona cada especie con la clase a la que pertenece y las características que
posee.

a) Ciempiés.

b) Pólipo.

c) Mejillón.

I) Molusco bivalvo.

II) Cnidario.

III) Miriápodo.
 A) Posee simetría radial, tiene forma de saco y se fija al sustrato mediante una ventosa.

B) Es un filtrador con una concha formada por dos valvas.

C) Artrópodo terrestre con un par de antenas y muchos anillos iguales con un par de
patas.

161.158. ¿Qué característica sobra en la siguiente lista referida a los poríferos?

a) El cuerpo de una esponja está perforado por pequeños poros comunicados por finos
canales.

b) El esqueleto de una esponja está formado por espinas de espongina, sílice o material
calcáreo.

c) Las esponjas se fijan al sustrato mediante una ventosa.

d) Las esponjas se alimentan por filtración.

162.159. ¿A qué clase pertenece una lombriz de tierra?

a) Pertenece a los anélidos porque su cuerpo es alargado, blando y dividido en anillos con
sedas; respira a través de la piel húmeda y posee clitelio con los órganos
reproductores.

b) Pertenece a los anélidos marinos porque es sedentaria y segrega unos tubos duros que
la protegen de sus depredadores.

c) Pertenece a la clase de los moluscos cefalópodos porque es un carnívoro con un pie.

d) Pertenece a la clase de los insectos porque pone huevos, tiene dos antenas, tres pares
de patas y uno o dos pares de alas, y sufre metamorfosis.

163.160. Nombra el invertebrado al que se refiere el texto y la clase a la que pertenece.

Es un herbívoro, con Tiene forma de Posee cefalotórax y

una concha de una sola sombrilla. Vive libre, abdomen. Es un
pieza enrollada en flotando en el agua. invertebrado carnívoro,
espiral. Su pie es una que atrapa sus presas
gran masa muscular con en la tela que fabrica y
forma de suela sobre la les inyecta veneno con
que se apoya el cuerpo. sus quelíceros.

Ejemplar: Ejemplar: Ejemplar:

Clase: Clase: Clase:

164.161. La mayoría de los anélidos son acuáticos porque están adaptados a este
medio, excepto la lombriz de tierra, porque…

a) Tiene clitelio.

b) Vive en suelos húmedos.

c) Tiene sedas para desplazarse.

d) Su cuerpo está dividido en segmentos.

165.162. ¿Qué invertebrados poseen adaptaciones para vivir en el medio acuático?

a) Los pólipos, que viven unidos al sustrato.

b) Los insectos, que constituyen el grupo de artrópodos más diverso y abundante.

c) Los arácnidos, porque poseen quelíceros, como el escorpión.

d) Los moluscos gasterópodos, como el caracol.

166.163. ¿Qué permite al mejillón vivir en el medio acuático sujeto a las rocas?

a) El hecho de ser filtrador.

b) La producción de una serie de filamentos que él mismo genera.

c) Tener una concha con dos valvas.

d) Poseer un pie para desplazarse.

167.164. ¿Qué grupos de invertebrados han conquistado el medio terrestre?

a) Los poríferos, los anélidos, los moluscos y los artrópodos.

b) Los cnidarios, los artrópodos y los equinodermos.

c) Los artrópodos, los moluscos y los anélidos.

d) Los equinodermos, los artrópodos, los moluscos y los poríferos.

168.165. ¿Por qué los calamares pueden desplazarse a gran velocidad por el medio
acuático?

a) Porque tienen tentáculos.

b) Porque poseen pluma, una fina lámina recubierta por el manto que les da velocidad.

c) Porque expulsan agua violentamente de la cavidad del manto a través del sifón a
modo de sistema de propulsión a chorro.

d) Porque pueden generar tinta.

169.166. ¿Qué permite a los equinodermos interaccionar con su entorno en todas las
direcciones a la vez?

a) La simetría radial de su cuerpo.

b) Su cuerpo aplanado.

c) Los pies ambulacrales.

d) La posición inferior de su boca.

170.167. ¿Qué dos razones constituyen el éxito para conquistar el medio terrestre por
parte de los artrópodos?

a) Tener alas para volar y extremidades articuladas para caminar, saltar y correr.

b) Tener un par de antenas y un par de grandes ojos en la cabeza.

c) Tener el tórax formado por tres anillos y un par de patas en cada uno.

d) Ser parásitos y depredadores.

171.168. ¿Qué grupo de invertebrados posee una adaptación única que le ha permitido
conquistar el medio aéreo?

a) Los miriápodos, por ser artrópodos con muchos pies.

b) Los moluscos gasterópodos, con su concha de una sola pieza.

c) Los poríferos, por tener canales y poros.

d) Los insectos, por ser artrópodos con alas.

172.169. ¿Por qué crees que es importante que no desaparezcan los mejillones de agua
dulce?

a) Porque filtran el agua y, con ello, favorecen la limpieza de los ríos al descomponer los
residuos.

b) Porque con ellos aumenta el número de peces.

c) Porque tienen concha.

d) Porque son muy activos.

173.170. ¿Qué medidas tomarías para proteger la vida de un invertebrado de tu

localidad que estuviera en peligro de extinción?

174.171. Consulta el siguiente artículo, “Síndrome de despoblamiento de colmenas”, y

responde a la pregunta.

«Un fenómeno alarmante amenaza a las colmenas de abejas de todo el mundo. Este
fenómeno se conoce como síndrome de despoblamiento de colmenas. El despoblamiento de
colmenas se produce cuando las abejas abandonan la colmena. Separadas de la colmena, las
abejas mueren, por lo que el problema del despoblamiento de colmenas ha causado la muerte
de decenas de miles de millones de abejas. Los expertos creen que el despoblamiento de
colmenas está causado por varios factores».

Comprender el síndrome de despoblamiento de colmenas es importante para las personas que

crían las abejas y las estudian, pero el síndrome de despoblamiento de colmenas no solo
afecta a las abejas. Las personas que estudian a los pájaros han observado sus efectos. El
girasol es una fuente de alimento, tanto para las abejas como para algunos pájaros: las abejas
se alimentan del néctar del girasol, mientras que los pájaros se alimentan de sus semillas.

Dada esta relación, ¿por qué la desaparición de las abejas puede provocar una disminución de
la población de pájaros?

175.172. La biodiversidad también es importante en relación con las cadenas

alimentarias. Elige qué medidas tomarías si las moscas de un determinado ecosistema se
encontraran en peligro de extinción.

a) Comprobar si el número de depredadores que tienen las moscas, como las ranas, por
ejemplo, es demasiado elevado.

b) Estudiar las causas de desaparición de las moscas.

c) Repoblar el ecosistema para que aumentara el número de moscas.

 d) Todas las anteriores son acciones posibles.

176.173. Completa la tabla, añadiendo una cruz al grupo al que pertenece cada planta
con flor.

Planta con Gimnospermas Angiospermas

flor
Cicadales Coníferas Monocotiledóneas Dicotiledóneas

Alerce

Palmera

Araucaria

Cyca

Margarita

Olivo

Cebolla

177.174. Escribe a qué grupo de plantas se refiere cada definición.

a) Presentan vasos conductores, tienen raíces, rizoma y frondes, y dependen del agua
para su reproducción.

b) Plantas con flores y frutos verdaderos.

c) Son plantas que dependen del agua para reproducirse, alternan generaciones con
reproducción sexual y asexual y carecen de sistema vascular.

d) Poseen flores poco aparentes (conos) y carecen de frutos verdaderos.

178.175. Pon un ejemplo de planta de cada uno de los grupos indicados.

a) Cupresácea.

b) Monocotiledónea.

c) Dicotiledónea.

d) Pinácea.

e) Araucaria.
 f) Cicadal.

179.176. Haz una frase con cada imagen, indicando el nombre del grupo al que
pertenece cada planta.

a) b)

c) d)

180.177. En una gran ciudad, la cantidad de dióxido de carbono en el aire está

aumentando porque cada vez hay más vehículos. El alcalde propone plantar más árboles.
¿Estás de acuerdo con la sugerencia del alcalde? Rodea la respuesta y explícala.

a) Sí.

b) No.

181.178. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca de los productores es verdadera?

a) Utilizan energía del sol para hacer alimento.

b) Absorben energía de un animal huésped.

 c) Obtienen energía al comer plantas vivas.

d) Obtienen energía al descomponer plantas y animales muertos.

182.179. Andrea está investigando los efectos de la intensidad de la luz y de la

concentración de dióxido de carbono en la tasa de fotosíntesis. Ella midió la tasa de
fotosíntesis con distintas intensidades de luz para dos plantas idénticas. Las plantas se
pusieron en recipientes cerrados. Un recipiente tenía una concentración inicial de
dióxido de carbono del 0,40 %, y el otro, del 0,03 %. Andrea graficó sus resultados como
se muestra a continuación. Observa el gráfico. Un aumento en la concentración de
dióxido de carbono, ¿afecta a la tasa de fotosíntesis? Explica tu respuesta.

183.180. El crecimiento de las plantas en general depende de los cuatro factores

siguientes: la luz del sol, el agua (riegos), el aire y la tierra donde crecen. Ana plantó en su
jardín cinco plantas de tomates a diferentes distancias de su casa y quiere investigar el
efecto de la cantidad de luz del sol sobre el tamaño de las plantas.

La figura representa también cómo se mueve el sol sobre el jardín de Ana desde las 8:00
de la mañana hasta el mediodía. Debido a la orientación de la casa, las plantas más
cercanas a ella reciben menos horas de luz del sol, mientras que las más alejadas reciben
más horas.
Puesto que el desarrollo de las plantas depende de varios factores (luz, agua, aire y tierra),
para que la demostración de Ana pueda ser válida con toda certeza, ¿qué debería hacer con
todos estos factores?

a) Cuidarse de instalar un sistema de riego automático.

b) Hacer que las plantas no tengan diferencias en agua, aire y tierra.

c) Nada, debe olvidarse de ellos porque no influyen sobre su propósito.

d) Instalar una valla que proteja las plantas frente a las rachas de viento.

184.181. ¿Cuál de las siguientes plantas estará mejor adaptada a vivir en un ambiente
muy frío?

a) b) c)

a) Los alcornoques, por poseer hojas pequeñas y coriáceas.

b) Los abetos, por tener hojas en forma de aguja que evitan la congelación.

c) Las ceibas, porque despuntan sobre el bosque.

185.182. Observa la imagen e indica qué frase es correcta, en relación con las
adaptaciones de las plantas a su medio, referida a la orquídea tropical.
 a) Vive en climas fríos y sus hojas en forma de aguja evitan la congelación.

b) Es una planta carnívora de ambiente húmedo, frío, que posee trampas para atrapar
insectos.

c) Como la competencia es muy dura en los bosques tropicales, esta planta epífita
alcanza la luz del sol alzándose sobre los grandes árboles.

d) Su pequeño porte le permite resistir el peso de la nieve y la desecación producida por

el viento.

186.183. Relaciona cada planta con la adaptación a los diferentes climas y ambientes.

a) Piornal de montaña.

b) Cactus.

c) Alcornoque.

d) Ceiba.

I) Árboles tropicales gigantes que reciben gran cantidad de luz.

II) Los árboles de hoja perenne evitan la desecación gracias a sus pequeñas hojas
coriáceas.

III) Las plantas del desierto acumulan agua en el tallo.

IV) El bajo porte y la forma almohadillada de los matorrales les permiten resistir el peso de
la nieve.

187.184. ¿A qué ecosistema pertenece la planta de la imagen?

a) Laurisilva.

b) Bosque tropical.

c) Bosque mediterráneo.

d) Desierto.

188.185. ¿Qué estructura tiene el laurel canario que le permite estar adaptado a la
laurisilva?

a) Acumular agua en el tallo.

b) Condensar agua en sus hojas para que gotee al suelo.

c) Tener muchas flores y recibir mucha luz.

d) Poseer trampas para cazar insectos.

189.186. Relaciona cada imagen con una característica que las hace estar adaptadas a
su medio.

a) b) c)

I) Las plantas de hoja caduca reducen su actividad al mínimo durante el invierno.

II) Las hojas con forma de aguja, presentando poca agua, evitan la congelación durante el
invierno.

III) Su bajo porte permite resistir el peso de la nieve.

190.187. ¿Qué adaptación permite al alcornoque evitar la desecación en verano?

a) Condensar agua en la superficie de sus hojas.

b) Poseer hojas pequeñas y coriáceas con pelillos en el envés.

c) Acumular agua en el tallo.

d) Tener hojas con forma de espina.

191.188. ¿Qué adaptaciones presenta un cactus que vive en el desierto? Señala todas
las respuestas correctas.

a) Acumula agua en el tallo.

b) Las hojas son espinas.

c) Se protege con ceras impermeables.

d) Condensa agua en su superficie.

192.189. ¿Qué medida te parece más adecuada para repoblar un bosque de laurisilva si
sus especies vegetales estuvieran amenazadas?

a) Repoblar con ceibas.

b) Repoblar con droseras.

c) Repoblar con laurel canario.

d) Repoblar con orquídea tropical.

193.190. ¿Quién es el máximo responsable de la pérdida de biodiversidad en el planeta?

a) El clima.

b) La competencia de las plantas por ocupar un mismo medio.

c) Los animales, por alimentarse de plantas.

d) El ser humano.

194.191. Imagina que el clima de una localidad cambiara de tener inviernos fríos a
soportar temperaturas muy altas durante el verano. Supón que las plantas muy
adaptadas al frío empezaran a morirse y hubiera que tomar decisiones sobre repoblar la
zona con plantas adaptadas a veranos cálidos. ¿Qué árboles elegirías?

a) Alcornoques.

b) Abetos.

c) Hayas.

d) Ceibas.
195.192. ¿Qué medidas propondrías para proteger las especies de plantas amenazadas
en una zona determinada?

a) Repoblar los bosques de la zona con esas especies amenazadas.

b) Proteger los espacios naturales donde habitan esas especies vegetales amenazadas.

c) Analizar las causas de la pérdida de biodiversidad para encontrar el problema de origen y

evitarlo.

d) Todas son correctas.

196.193. Señala todas las opciones correctas para terminar la siguiente frase: «El agua
líquida es esencial para la vida porque…».

a) Es fundamental para la actividad química de los organismos.

b) Aporta energía luminosa porque es transparente.

c) Es un excelente regulador de la temperatura.

d) Es imprescindible para realizar la fotosíntesis.

e) Absorbe la radiación ultravioleta solar.

f) Impide que los rayos X lleguen a la superficie de la Tierra.

g) Es un extraordinario disolvente.

197.194. Relaciona las condiciones para que se dé la vida en nuestro planeta con las
razones por las que lo son.

A Fuente de energía I Esencial para la actividad química de los

organismos, disolvente, regulador de la
temperatura e imprescindible para realizar la
fotosíntesis.

B Compuestos de carbono II El sol aporta luz, necesaria para la fotosíntesis, y

calor, que favorece la presencia de agua líquida.

C Atmósfera protectora III Impide la llegada de los rayos X y cósmicos del sol
a la superficie terrestre.

D Agua líquida IV El ozono absorbe la radiación ultravioleta del sol.

 E Campo magnético V El dióxido de carbono es materia prima necesaria
para la fotosíntesis.

198.195. Lee el texto y señala el orden adecuado en el que está escrito:

Los compuestos de carbono

Una de las condiciones para que se dé la vida en la Tierra es la existencia de compuestos de

carbono. Es especialmente importante el dióxido de carbono, que, junto con el agua, son la
materia prima necesaria para que algunos seres vivos realicen la fotosíntesis. Es un gas que se
encuentra en la atmósfera y también disuelto en el agua.

a) Título, descripción, ejemplo, función, localización.

b) Título, ejemplo, función, descripción, localización.

c) Título, función, descripción, ejemplo, localización.

d) Título, función, localización, descripción, ejemplo.

199.196. ¿Qué significa la siguiente frase: «El hecho de que la Tierra tenga un campo
magnético es una condición para la vida»?

200.197. La siguiente tabla muestra una clasificación de seres vivos en cuatro

categorías.

Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4

oso zorro alga abeja

salmón garrapata hongo flor

¿Cuál de los siguientes criterios se utilizó para clasificar los seres vivos?

a) Patrón de movimiento.

b) Forma de reproducción.

c) Tipo de relación interespecífica.

d) Tipo de relación intraespecífica.

201.198. Las condiciones ambientales de las que depende la vida, es decir, la
temperatura, la cantidad de luz y de precipitación, el relieve, el tipo de rocas, la
presencia de agua y las sustancias disueltas en ella constituyen...

a) La biocenosis.

b) El biotopo.

c) Los factores abióticos.

d) Los factores bióticos.

202.199. En un lugar remoto vive una población de conejos y zorros. Los zorros no
tienen ningún depredador. Los científicos contaron el número de conejos y zorros por un
período largo de tiempo y realizaron una gráfica con sus resultados, como se muestra a
continuación.

Describe cómo se relacionan los cambios en el tamaño de las poblaciones de los conejos y de
los zorros.

203.200. Supón una red trófica de un bosque mediterráneo en el que el suelo está
tapizado de hierba, hay arbustos y algunos árboles, como encinas y alcornoques, hongos
y bacterias. Hay una gran diversidad de animales, como insectos (saltamontes,
escarabajos y mariposas), ratones, conejos, comadrejas, ranas, sapos, ardillas, zorros,
águilas y buitres. Escribe un ejemplo de cada uno de los niveles tróficos del ecosistema.

a) Productor.
 b) Consumidor primario.

c) Consumidor secundario.

d) Consumidor terciario.

e) Descomponedor.

204.201. ¿Qué bioma se sitúa entre latitudes de 20° a 35°, tiene una temperatura media
invernal de 15 °C y veraniega de 28 °C y su diversidad es escasa?

a) Sabana.

b) Bosque mediterráneo.

c) Desierto.

d) Taiga.

205.202. La familia de mi mejor amiga del colegio se marcha este verano de vacaciones
a un lugar donde la temperatura media es de 20 °C. Le han dicho que allí la biodiversidad
es muy abundante y que, para soportar la sequía estival, los animales suelen migrar,
mientras que las plantas presentan hojas pequeñas y duras. En invierno, sin embargo,
llueve algo más y la temperatura media baja hasta los 5 °C. ¿A qué bioma se irán?

a) Taiga.

b) Sabana.

c) Bosque mediterráneo.

d) Bosque oceánico.

206.203. ¿Dónde se sitúa cada uno de los organismos marinos dentro de los
ecosistemas de agua salada?

a) Fitoplancton.

b) Bentos.

c) Necton.

d) Zooplancton.
207.204. Si quisieras elegir un lugar para pasar tus vacaciones el próximo verano y no te
importase que lloviera, que la temperatura fuera elevada y, además, te encanta
descubrir animales y plantas que desconoces. ¿Qué bioma elegirías?

a) Bosque oceánico.

b) Bosque mediterráneo.

c) Sabana.

d) Selva.

208.205. Explica por qué el crecimiento desmesurado de un superdepredador puede

alterar el equilibro de un ecosistema.

209.206. Imagina un ecosistema donde los únicos herbívoros fueran las ovejas. Si una
enfermedad afectara exclusivamente a las ovejas y todas murieran, ¿qué sucedería con
el ecosistema?

210.207. En una zona de bosque mediterráneo, un Ayuntamiento decide recalificar los

terrenos y convertir el suelo en urbanizable, de modo que comienza la construcción de
varias viviendas para crear una nueva urbanización. La urbanización, además de casas,
dispondrá de espacios verdes, parques y jardines, que los ciudadanos podrán utilizar.
¿Qué crees que habrá sucedido con esta modificación del ecosistema respecto a la
biodiversidad?

a) Hay una pérdida grande de biodiversidad.

b) No solo no hay una pérdida de biodiversidad, sino que aumenta la biocenosis.

c) Los parques y jardines suponen un aumento de la biodiversidad respecto al bosque

mediterráneo.

d) La biodiversidad ni aumenta ni disminuye, simplemente varía el tipo de biocenosis.

211.208. Señala el factor desencadenante del desequilibrio en cada ecosistema.

a) Los animales de la taiga sufren una mutación que les impide protegerse contra las
bajas temperaturas, de modo que mueren cuando el frío es muy intenso.

b) Una fábrica de metales tiene un escape en una de las tuberías de desagüe y vierte un
líquido contaminante a un río cercano, muriendo todos los peces instantáneamente.
 c) Se realiza una pesca masiva en una zona cercana a la costa y el descontrol provoca la
muerte de millones de moluscos.

d) Un grupo de agricultores decide transformar una pradera natural en un cultivo de

maíz.

212.209. ¿Cuáles son las principales funciones que cumple el suelo?

213.210. Si fueras una lombriz y te alimentaras de restos orgánicos, ¿qué horizonte del
suelo maduro ocuparías y por qué?

214.211. Relaciona las tres columnas respecto a un suelo maduro.

A Horizonte A I Capa intermedia a Alteración de roca madre

B Horizonte B II Capa superficial b Materia orgánica y seres vivos

C Horizonte C III Capa inferior c Minerales y nutrientes

215.212. Escribe la relación que se establece entre el suelo, los organismos

descomponedores, las raíces de las plantas y el ciclo de la materia.

216.213. En un cultivo de lechugas empiezan a crecer multitud de malezas. Explica por

qué sería importante sacar las malezas.

217.214. En el mundo hay más de siete mil millones de personas que comparten los
recursos naturales del planeta. Mira la siguiente tabla, que muestra información sobre
dos países ficticios (1 y 2).

País 1 País 2

Población (millones) 200 500

Índice de natalidad anual (nacimientos por cada 1.000 personas) 10 40

Índice de mortalidad anual (muertes por cada 1.000 personas) 10 10

Área en kilómetros cuadrados 2.000.000 2.000.000

Producción de granos (porcentaje del total mundial) 40 % 20 %

Consumo de petróleo (porcentaje del total mundial) 20 % 5%

Usa la información de la tabla para explicar cómo la población de ambos países podría
afectar a cada uno de los siguientes factores ambientales en los próximos 10 años.

a) Uso del suelo.

b) Contaminación.

218.215. En una gran ciudad, la cantidad de dióxido de carbono en el aire está

aumentando porque cada vez hay más vehículos. El alcalde propone plantar más árboles.
¿Estás de acuerdo con la sugerencia del alcalde? Explica tu respuesta.

219.216. Lee los siguientes textos y contesta a las preguntas que les siguen.

EL EFECTO INVERNADERO: ¿REALIDAD O FICCIÓN?

Los seres vivos necesitan energía solar para sobrevivir, que mantiene la vida sobre la
Tierra. Una pequeña proporción de esta energía llega hasta la Tierra.

La atmósfera terrestre actúa como una capa protectora de nuestro planeta, evitando las
variaciones de temperatura que existirían en un mundo sin atmósfera.

La mayor parte de la energía radiada por el Sol pasa a través de la atmósfera de la Tierra.
La Tierra absorbe una parte de esta energía y otra parte es reflejada por la superficie de
la Tierra. Parte de esta energía reflejada es absorbida por la atmósfera.

Como resultado de todo ello, la temperatura media por encima de la superficie de la

Tierra es más alta de lo que sería si no existiera atmósfera. La atmósfera de la Tierra
funciona como un invernadero, de ahí el término efecto invernadero.

Periódicos y revistas afirman con frecuencia que la principal causa responsable del
aumento de la temperatura en el siglo XX es la emisión de dióxido de carbono.

Un estudiante llamado Andrés se interesa por la posible relación entre la temperatura

media de la atmósfera de la Tierra y la emisión de dióxido de carbono en la Tierra.

En una biblioteca se encuentra los dos siguientes gráficos.

A partir de estos dos gráficos, Andrés concluye que es cierto que el aumento de la temperatura
media de la atmósfera de la Tierra se debe al aumento de la emisión de dióxido de carbono.

¿Qué se observa en los gráficos que apoya la conclusión de Andrés?

220.217. Lee este artículo de periódico: «LA BIODIVERSIDAD ES LA CLAVE PARA LA

GESTIÓN DEL MEDIOAMBIENTE. Un ecosistema que mantiene una biodiversidad alta (es
decir, una amplia variedad de seres vivos) se adapta con mayor probabilidad a los
cambios medioambientales causados por el ser humano que uno que tenga poca
biodiversidad. Consideremos las dos redes tróficas representadas en el diagrama. Las
flechas van desde el organismo que es comido hasta el que se lo come. Estas redes
tróficas son muy simples en comparación con las redes tróficas de los ecosistemas reales,
pero aun así reflejan una diferencia entre los ecosistemas más diversos y los menos
diversos. La red trófica B representa una situación con biodiversidad muy baja, donde en
algunos niveles el flujo de alimento incluye solo un tipo de organismo. La red trófica A
representa un ecosistema más diverso y, por tanto, con más alternativas en los flujos de
alimento. En general, la pérdida de biodiversidad debería ser considerada en serio, no
solo porque los organismos que se están extinguiendo representan una gran pérdida
tanto por razones éticas como utilitarias (beneficios útiles), sino también porque los
organismos que sobrevivan serán más vulnerables a la extinción en el futuro».
Fuente: Adaptación de Steve Malcolm: «Biodiversity is the key to managing environment», The
Age, 16 de agosto de 1994.

Las redes tróficas A y B están en diferentes localidades. Supón que las cigarrillas saltadoras se
extinguieron en ambos lugares. ¿Cuál de las siguientes sería la mejor predicción y explicación
del efecto que tendría este hecho en las redes tróficas?
a) El efecto sería mayor en la red trófica A porque la avispa parásita solo tiene una fuente de
comida en la red A.
b) El efecto sería mayor en la red trófica A porque la avispa parásita tiene varias fuentes de
comida en la red A.
c) El efecto sería mayor en la red trófica B porque la avispa parásita solo tiene una fuente de
comida en la red B.
d) El efecto sería mayor en la red trófica B porque la avispa parásita tiene varias fuentes de
comida en la red B.

221.218. Lee este artículo de periódico: «¿QUÉ ACTIVIDADES HUMANAS CONTRIBUYEN

AL CAMBIO CLIMÁTICO? La combustión del carbón, de la gasolina y del gas natural, así
como la deforestación y diversas prácticas agrícolas e industriales, están alterando la
composición de la atmósfera y contribuyendo al cambio climático. Estas actividades
humanas han llevado a un aumento de la concentración de partículas y gases de efecto
invernadero en la atmósfera. La importancia relativa de los principales causantes del
cambio de temperatura se presenta en la figura. El aumento de las concentraciones de
dióxido de carbono y de metano tiene un efecto de calentamiento. El aumento de las
concentraciones de partículas da lugar a dos tipos de enfriamientos, llamados de
“partículas” y “efectos de las partículas en las nubes”. Las barras que se extienden desde
la línea del centro hacia la derecha indican el efecto de calentamiento. Las barras que se
extienden desde la línea del centro hacia la izquierda indican el efecto de enfriamiento.
Los efectos relativos de las “partículas” y “efectos de las partículas en las nubes” son
bastante dudosos: en cada caso, el efecto posible está dentro del intervalo representado
por la barra gris clara».
Fuente: US Global Change Research Information Office. Adaptación de
[Link]

Utiliza la información de la figura para desarrollar un argumento que apoye la reducción de la

emisión de dióxido de carbono por las actividades humanas mencionadas.

222.219. La siguiente imagen muestra un campo en una pendiente donde se cultiva

usando el método de terrazas. Escribe una ventaja para el suelo por el hecho de usar el
método de cultivo que muestra la imagen.

223.220. Nombra tres ventajas del uso de la energía eólica frente a los combustibles
fósiles.

224.221. A pesar de las ventajas de los biocombustibles para el medioambiente, el uso

de los combustibles fósiles sigue siendo muy común. La siguiente tabla compara la
energía y el CO2 generados cuando se queman petróleo y etanol. El petróleo es un
combustible fósil, mientras que el etanol es un biocombustible.

Fuente de combustible Energía generada (kJ de Dióxido de carbono emitido

energía/g de combustible) (mg de CO2/kJ de energía
producida por el
combustible)

Petróleo 43,6 78

Etanol 27,3 59
Según la tabla, ¿qué ventaja tiene para el medioambiente el uso de etanol en lugar de
petróleo?

225.222. Escribe un eslogan sobre el consumo de energía eléctrica de modo

responsable.

226.223. ¿Qué razón es importante desde el punto de vista del consumo responsable
para ducharnos en lugar de bañarnos?

227.224. Pon un ejemplo de cada una de las reglas de las 3 erres.

a) Reducir.

b) Reutilizar.

c) Reciclar.

228.225. ¿Qué modelo de desarrollo permitiría satisfacer nuestras necesidades sin

comprometer los recursos y las posibilidades de las generaciones futuras?

229.226. Da tres ideas que contribuyan a seguir un desarrollo sostenible en nuestro

planeta.

1. Los siguientes materiales de desecho están enterrados en un vertedero. ¿Cuál de ellos

se va a descomponer más rápidamente?

a) El acero.

b) El plástico.

c) El vidrio.

d) El papel.

1. En un lago cercano a un cultivo, el crecimiento de algas aumentó repentinamente. ¿A

cuál de las siguientes razones probablemente se debió este aumento?

a) A la disminución en la temperatura del aire.

 b) A la disminución del nivel de agua.

c) Al escurrimiento de fertilizantes desde el cultivo.

d) Al escape de gases de los equipos del cultivo.

1. Los suelos cambian a través de procesos naturales y como resultado de la actividad

humana. ¿Cuál de los siguientes cambios en los suelos se debe solo a causas
naturales?

a) La degradación de los nutrientes debido a los pesticidas.

b) La formación de desiertos debido a la tala de árboles.

c) Inundaciones debido a la construcción de presas.

d) Remoción de nutrientes debido a fuertes lluvias.

1. Nombra tres agresiones que sufre el suelo de nuestro planeta de manos de los seres
humanos.

1. Ordena correctamente los pasos que generan desequilibrios en el suelo y en los

ecosistemas.

a) Los contaminantes son absorbidos por las raíces.

b) Los contaminantes entran en las cadenas tróficas.

c) Los contaminantes se acumulan en el suelo.

d) Los contaminantes contaminan el agua.

1. Señala en qué caso el grado de erosión del suelo es mayor.

a) Lluvia intensa y alto porcentaje de cobertura vegetal.

b) Lluvia débil y alto porcentaje de cobertura vegetal.

c) Lluvia intensa y bajo porcentaje de cobertura vegetal.

d) Lluvia débil y bajo porcentaje de cobertura vegetal.

230.227.