FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

“DISEÑO SISMORRESISTENTE DEL EDIFICIO DE NIVEL PRIMARIA,

UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA,
PARA FORTALECER LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA,
CHACHAPOYAS, AMAZONAS”

TESIS PARA OBTENER ELTÍTULO PROFESIONAL DE

INGENIERO CIVIL

AUTOR:
BLANCA ROSA CUMPA CHICOMA

ASESOR:
BERNARDINO CASTRO SAMILLÁN

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
DISEÑO SÍSMICO Y ESTRUCTURAL

CHACHAPOYAS - PERÚ

2017

pág. 1
PAGINA DEL JURADO

PRESIDENTE

SECRETARIO

VOCAL

pág. 2
DEDICATORIA

A mis amados padres BLANCA LUZ y

DEMETRIO, a mi esposo MIGUEL ÁNGEL y a mi
hija TANYA LUCÍA, por brindarme su amor y
cariño, e impulsarme día a día a seguir adelante y
poder cumplir con mis metas trazadas.

A la memoria de mis queridos abuelos

TELEMIA ROMÁN Y MATEO CHICOMA, que

en vida me brindaron su amor, dedicación, paciencia y

me formaron para triunfar y lograr mis aspiraciones

con buenas actitudes.

Blanca Rosa

pág. 3
 AGRADECIMIENTO

A Dios Todopoderoso y a la Virgen María porque sin la

bendición y su infinito amor no hubiera logrado realizar mis
objetivos, asimismo por permitir gozar de una buena salud y
darme una linda familia y seguir perseverando para enseñar
buenos valores e ideales.

A la Universidad César Vallejo, nuestra alma mater, por

brindarnos la oportunidad de formarnos como profesionales en
la carrera de ingeniería civil.

A mi asesor, Ing. Bernardino Castro Samillán, por su

colaboración, orientación y comprensión durante la elaboración
de este proyecto; sus aportes fueron un apoyo fundamental por
lo que siempre estaré muy agradecida.

A mis familiares, amigos que de una u otra manera han

hecho posible la realización de este proyecto.

A mis compañeros que durante los años de estudios

demostraron su amistad y apoyo.

Blanca Rosa

pág. 4
 DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD

Yo, Cumpa Chicoma, Blanca Rosa identificada con DNI N°40180364, Bachiller de la
Escuela de Ingeniería Civil de la Universidad Cesar Vallejo, a efectos de cumplir con las
disposiciones vigentes consideradas en el reglamento interno de grados y títulos de la
Universidad Cesar Vallejo de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil, declaro bajo
juramento que la tesis denominada: “DISEÑO SISMORRESISTENTE DEL EDIFICIO
DE NIVEL PRIMARIA, UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO RODRIGUEZ DE
MENDOZA, PARA FORTALECER LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
CHACHAPOYAS, AMAZONAS”. Es de mi autoría.

En este sentido asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier plagio,

falsedades, o copiado de los documentos presentados, como parte de la información
presentada, sometiéndome a las normas y sanciones académicas de la Universidad Cesar
Vallejo.

Chachapoyas, noviembre 2017

Cumpa Chicoma, Blanca Rosa

DNI N° 40180364

pág. 5
 PRESENTACIÓN

SEÑORES MIEMBROS DEL JURADO:

De acuerdo con lo dispuesto en el Reglamento de Grados y Títulos de la Facultad de

Ingeniería de la Universidad César Vallejo, presento mi proyecto de tesis titulada:

“DISEÑO SISMORRESISTENTE DEL EDIFICIO DE NIVEL PRIMARIA,

UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA, PARA
FORTALECER LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA CHACHAPOYAS,
AMAZONAS”, con la finalidad de obtener el Título Profesional de Ingeniero Civil, ante
la Universidad Cesar Vallejo

En el primer capítulo desarrollaremos la realidad problemática, analizando los trabajos

previos y las teorías relacionadas, para formular justificar el estudio, elaborando la
hipótesis y los objetivos del proyecto.

En el segundo capítulo realizaremos la investigación y elaboraremos las variables de

operacionalización, análisis de la muestra de acuerdo a la población y al tipo de suelos,
para tomar las técnicas de estudio y la recolección de datos, las mismas que tendrán validez
en el desarrollo del proyecto, teniendo en cuenta y respetando la documentación, normas y
reglamentos, y la conciencia del profesional con la ética que lo caracteriza.

En el tercer capítulo se desarrollará el proyecto, de acuerdo al estudio topográfico, al

ensayo de mecánica de suelos y cálculos elaborados y desarrollados en gabinete y en el
capítulo cuatro se discutirá y se obtendrán conclusiones, para dar recomendaciones de
acuerdo al caso, además se indicará la referencia bibliográfica y el link si fuera el caso.

El Autor.

pág. 6
 ÍNDICE

Contenido
DEDICATORIA ........................................................................................................................... 2
AGRADECIMIENTO ................................................................................................................. 3
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD ................................................................................ 4
PRESENTACIÓN ....................................................................................................................... 5
ÍNDICE ......................................................................................................................................... 6
RESUMEN ........................................................................................................................................
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 9
1.1 Realidad Problemática ................................................................................................. 9
REALIDAD INTERNACIONAL ........................................................................................................
9
1.2 Trabajos previos .......................................................................................................... 14
1.3 Teorías relacionadas al tema ................................................................................... 16
1.4 Formulación del problema ........................................................................................ 20
1.5 Justificación del estudio ........................................................................................... 20
1.6 Hipótesis ........................................................................................................................ 21
1.7 Objetivos ........................................................................................................................ 21
2. MÉTODO ................................................................................................................................ 23
2.1. Diseño de investigación ................................................................................................. 23
2.2. Variables, operacionalización ...................................................................................... 23
2.3. Población y muestra ..................................................................................................... 26
2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad …………26
2.5. Métodos de análisis de datos ........................................................................................ 27
2.6. Aspectos éticos ............................................................................................................... 27
3. RESULTADOS ...................................................................................................................... 28
4. REFERENCIAS ..................................................................................................................... 44
Bibliografía ..................................................................................................................................... 44
ANEXOS ..................................................................................................................................... 46
Instrumentos ....................................................................................................................... 47

pág. 7
 RESUMEN

En el presente proyecto se ha desarrollado el análisis y diseño estructural de un edificio

de Nivel Primaria de la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de
Amazonas, ubicado en la ciudad de Chachapoyas, Departamento de Amazonas. El
suelo de fundación es arcilloso, con una capacidad tolerable de 0.98 kg/cm2. Para este
tipo de estructura se emplearon exclusivamente muros confinados de albañilería en
conjunto con el uso de diafragmas rígidos (aligerado de 20 cm), dinteles, columnas y
vigas de confinamiento en cada nivel, asimismo se consideró para la cimentación una
platea de cimentación de 60 cm de espesor. Dentro del análisis del edificio se ha
trabajado con las normas E-020 (cargas), E-030 (diseño sismorresistente) y E-070
(albañilería), los resultados sísmicos indican que se considera un edificio rígido, cuya
deriva máxima es en el eje x 0.0061 y en el eje y 0.0022, consiguientemente se
procedió a elaborar los diseños de elementos estructurales según la norma E-070 para
los muros de albañilería confinada, norma E-060 para los elementos de concreto
armado y la norma E050 para las cimentaciones

PALABRAS CLAVE: Diseño, concreto armado, cimentación, RNC, colegio.

pág. 8
 ABSTRACT

The present project developed the analysis and structural design of a building
for the Education Faculty of the Primary Level of the National University of
Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas, located in the city of
Chachapoyas, Department of Amazonas. The soil of the foundation is clayey,
with a tolerable capacity of 0.98 kg / cm2. For this type of structure, only
confined masonry walls were used in conjunction with the use of rigid
diaphragms (lightened 20 cm), lintels, columns and confinement beams at
each level, as well as for foundation a foundation platform of 60 cm thick. For
the analysis, we have worked with the standards rules E-020 (loads), E-030
(resistant earthquake design) and E-070 (masonry), the seismic results
indicate that it is a rigid building, whose maximum drift is in The x-axis 0.0061
and on the y-axis 0.0022. Consequently was elaborated the design of
structural elements according to the E-070 standard rule for confined masonry
walls, the E-060 standard rule for reinforced concrete elements and the
standard rule E050 for the foundations.

pág. 9
I.- INTRODUCCIÓN

pág. 10
1. INTRODUCCIÓN
1.1 Realidad Problemática
1.1.1 REALIDAD INTERNACIONAL
Según, (UNESCO, 2013). Situación Educativa de América Latina y el
Caribe: Hacia la educación de calidad para todos al 2015; el presente
estudio precisa los siguientes hallazgos:

 El acceso a la educación superior se expandió aceleradamente en la

región durante la década del 2000, acumulando un promedio de
crecimiento de aproximadamente 40%, lo que permitió que la región
se situara – como conjunto – en el promedio de la tendencia
internacional.
Aunque la tendencia a la expansión fue muy extendida, persiste entre
los países de la región una enorme heterogeneidad en este nivel
educativo.
El patrón de crecimiento de la educación superior fue, sin embargo,
muy inequitativo, favoreciendo principalmente a los sectores de
mayores ingresos y de zonas urbanas.

 Los desafíos de la educación superior en la región son múltiples y de

muy distinta naturaleza. En primer lugar se precisa revertir la
tendencia inequitativa de expansión, lo cual supone un mayor
protagonismo del estado en términos financieros y de políticas
compensatorias; en segundo término, los países deben fortalecer sus
instituciones universitarias – especialmente las grandes universidades
públicas– para generar una capacidad propia de producción científica
y tecnológica, aspecto en el que la región se encuentra crónicamente
retrasada; finalmente, las universidades deben hacer mucho más para
conectarse con las necesidades de desarrollo de sus sociedades, siendo
el propio sistema escolar un campo privilegiado para aquello,
investigando sobre los problemas educacionales de las mayorías,
apoyando al mejoramiento y la reforma escolar, formando mejor a los

pág. 11
 futuros docentes e integrándose verticalmente con el sistema
educacional. (p,28).

Comentario
El nivel educativo universitario ha incrementado en los últimos
tiempos a nivel internacional, es por ello que se diseñan y construyen
edificios para cumplir con las expectativas de la población y
fortaleciendo las instituciones universitarias en especial a las
universidades públicas para forjar capacidades propias de producción
científica y tecnológica.

Según, (Diputados). Problemática General en Materia de Obra

Pública; el presente estudio precisa los siguientes hallazgos:

 La causa fundamental de los desfases está constituida por el

insuficiente desarrollo de los proyectos ejecutivos, lo cual propicia
anomalías como la falta de ingeniería de detalle, la indefinición de la
tecnología por utilizar en el desarrollo de la obra o la imprecisión del
sitio de los trabajos, entre otras. Esta situación es recurrente a pesar
del mandato de la Ley de Obras Públicas y Servicios Relacionados
con las Mismas, que establece como requisito para el inicio de
cualquier obra de infraestructura, la existencia del proyecto ejecutivo
totalmente terminado o con un grado de avance tal, que permita la
continuidad en la ejecución de los trabajos. Al respecto, se ha
constatado que en muchos casos dichos trabajos han iniciado con un
proyecto limitado de ingeniería básica.

 Otras causas de tipo técnico que se identificaron son la ausencia o

insuficiencia de algunos estudios previos como mecánica de suelos,
topográficos, geológicos y ambientales, entre otros; indefiniciones en
normas técnicas y de calidad para la ejecución de la obra así como en
las especificaciones generales y particulares de construcción; bases de
licitación inadecuadas o incompletas; licitaciones mal evaluadas, e

pág. 12
 insuficiencia de personal técnico capacitado para elaborar los
proyectos y evaluar las propuestas presentadas por los particulares en
las dependencias y entidades, situación que da poca certeza a su
autorización. Corresponde principalmente a la inoportunidad y retraso
en la asignación y disponibilidad presupuestaria, transferencias entre
programas efectuadas tardíamente, reducciones presupuestarias
durante el proceso de la ejecución. (p, 4).

Comentario
El problema principal de las anomalías en las edificaciones es por no
cumplir a cabalidad con los mandatos de acuerdo a Ley de obras
públicas las mismas que establecen los requisitos para iniciar una obra
de infraestructura, muchas veces no se cumple a cabalidad con los
estudios previos como: mecánica de suelos, topográficos, geológicos y
ambientales, entre otros.

1.1.2 REALIDAD NACIONAL

Según, (Educación, y otros, 2016), Programa Nacional de
Infraestructura Educativa – PRONIED, año 2016; el presente informe
precisa los siguientes hallazgos:

 Con el objetivo de ampliar, mejorar y dotar de nueva infraestructura

educativa al país, de manera concertada, planificada y regulada entre
los diversos niveles de gobierno central, regional y local el Ministerio
de Educación creó el Programa Nacional de Infraestructura Educativa
(PRONIED) que estará vigente por siete años.

 A través de esta instancia se formulará el Plan de Infraestructura

Educativa que incluye la identificación, ejecución y supervisión de
actividades y proyectos de inversión pública para infraestructura
educativa en todos los niveles y modalidades de educación básica,
superior, tecnológica y técnico-productiva. También tienes la función

pág. 13
 de promover la participación del sector privado y de la sociedad civil
en el financiamiento, ejecución de infraestructura y evaluación de la
infraestructura educativa pública. (p, 1).

Comentario
De acuerdo al Programa Nacional de Infraestructura Educativa –
PRONIED, fue creado con una vigencia de 07 años para logra con el
objetivo de ampliar, mejorar y poder otorgar una infraestructura
educativa en nuestro país para los diversos niveles de gobierno central,
regional y local. Su finalidad es formular el Plan de Infraestructura
Educativa incluyendo la identificación, ejecución y supervisión de
actividades y proyectos, los cuales serán beneficiados los niveles de
educación básica, superior, tecnológica y técnico-productiva.

Según, (Educación del Porvenir, 2016). Problemas de infraestructura

en las instituciones educativas públicas pone en peligro el inicio del
año escolar 2016; el presente informe precisa los siguientes hallazgos:

 El inicio del año escolar 2016 no se encuentra en adecuadas condiciones, se

detectó diversos problemas de infraestructura, lo que podría poner en riesgo
la seguridad de los estudiantes de dichas universidades. Entre los principales
problemas de infraestructura que identificó la Defensoría del
Pueblo, tenemos: a) la presencia de grietas y falta de columnas en los
cercos perimétricos; b) la existencia de techos con calaminas colapsadas e
inapropiadas para las altas temperaturas que se viene soportando ante el
Fenómeno niño; c) los problemas de seguridad en la infraestructura y déficit
de aulas, que requieren del acondicionamiento de las aulas prefabricadas
como la instalación de agua, luz y trabajos de cimentación en el lugar con
prontitud; deterioro del mobiliario escolar; y , d) la inadecuada adecuación
arquitectónica de las instituciones educativas públicas y privadas sujetas a la
existencia de estudiantes matriculados con discapacidad física.

 Frente a esta problemática, la Defensoría del Pueblo recomendó al

Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa del Ministerio de

pág. 14
 Educación – Programa Nacional de Infraestructura Educativa
(PRONIED) que se realice, en el menor plazo, el inicio y/o
culminación de las obras pertinentes en las Instituciones Educativas
con problemas de cerco perimétricos, a fin de asegurar la integridad
física de sus estudiantes y docentes. (p, 3).

Comentario
Existieron diversos problemas con respecto a la infraestructura para
iniciar las clases universitarias por problemas identificados por
Defensa Civil como: la presencia de grietas y falta de columnas en los
cercos perimétricos, existencia de techos colapsados e inapropiadas,
generando problemas de seguridad en la infraestructura y déficit de aulas,
todo esto debido a las altas temperaturas que se viene soportando ante el
Fenómeno Niño y la mala ejecución en la construcción.

1.1.3 REALIDAD REGIONAL

Luego de haber realizado la búsqueda activa de la información
referente a la problemática de infraestructura educativa a nivel
superior, se tiene que precisar que existen 10 universidades en calidad
de Sedes desconcentradas a nivel regional; nacionales 02
universidades y se pretende en la UNTRM diseñar un edificio que
permitirá mejorar el proceso de enseñanza de aprendizaje.

1.1.4 REALIDAD LOCAL

La Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de
Amazonas, está ubicada en el distrito de Chachapoyas, Provincia de
Chachapoyas, Departamento de Amazonas.

En la actualidad la Universidad, no cuenta con una infraestructura

destinada para el desarrollo pedagógico de los alumnos de la Facultad
de Derecho y Ciencias Políticas; en este sentido la Universidad
preocupada por brindar al alumnado ambientes adecuados para el buen
desarrollo de las actividades académicas está promoviendo la solución

pág. 15
integral al problema, con la elaboración del presente proyecto, el cual
contempla el diseño de un pabellón de aulas que garantice el normal
desenvolvimiento, desarrollo y confort del alumnado, con una buena
estructura sismorresistente.

La ubicación del Campus Universitario está en el lado sur de la ciudad

de Chachapoyas, distrito y provincia del mismo nombre, departamento
de Amazonas, en el sector conocido como “El Franco”, en el Barrio de
Higos Urco, el terreno mide aproximadamente 180,000 m2 de
extensión (18 Ha) y posee una altitud de 2,356 m.s.n.m.
aproximadamente, sus coordenadas UTM son 184098E - 9310442N

pág. 16
UBICACIÓN EN EL TERRENO DE LA UNTRM

pág. 17
1.2 Trabajos previos
1.2.1 TRABAJOS PREVIOS INTERNACIONALES
Según, (Valeria, 2011). Análisis estructural sismo-resistente del
bloque a del edificio de la facultad de ingeniería civil y mecánica de la
Universidad Técnica de Ambato campus Huachi para garantizar la
seguridad de sus ocupantes”, el presente estudio llega a la siguiente
conclusión:

 Cuando la estructura tiene un desplazamiento de 5cm, con un cortante

basal de 30ton empieza la falla estructural comenzando el acero a fluir.
Con estos datos y la verificación del análisis sismo resistente realizado
podemos predecir en forma rápida y confiable que la estructura tendrá
un desempeño aceptable ante la presencia eventual de un sismo. (p,
117).
Comentario
Cuando la construcción de una estructura está bien diseñada y
construida, no habrá problema alguno, será resistente y confiable ante la
presencia de un movimiento sísmico.

1.2.2 TRABAJOS PREVIOS NACIONALES

Según, (Guevara Dongo, y otros, 2013). Tesis titulada “Diseño de un
edificio de concreto armado de 6 pisos con semisotano para un hotel-
restaurant-ubicado en el distrito de nuevo Chimbote, provincia santa”;
el presente estudio llega a las siguientes conclusiones:

 Para el diseño de los diversos elementos estructurales se empleó el

Diseño por Resistencia. Este método permite ajustar los factores
individuales de carga (factores de amplificación) para representar
grados diferentes de incertidumbre para los diversos tipos de carga.
Asimismo, pueden ajustarse los factores de reducción de resistencia
(f) a la precisión con la cual se calculan los diferentes tipos de
resistencias (flexión, cortante, torsión, etc.) y la resistencia misma (R)

pág. 18
 en cada caso, se calcula considerando explícitamente la acción
inelástica de las cargas amplificadas.

 Para cualquier elemento estructural, su resistencia real debe ser lo

suficientemente elevada para resistir, siempre con un margen de
reserva, todas las cargas previsibles que pueden actuar sobre aquél
durante la vida de la estructura, evitando que se presente su falla o
cualquier otro inconveniente que pueda poner en riesgo la estabilidad
global de la estructura. (p, 97).

Comentario
Para los diseños de elementos estructurales, se deberá tener en cuenta
el Diseño de Resistencia, ya que este método aprueba los ajustes a
factores individuales de carga.

1.2.3 TRABAJOS PREVIOS LOCALES

La universidad desde el inicio de sus actividades en el año 2001 ha
venido ejecutando proyectos de acuerdo a sus necesidades tanto por el
crecimiento de la entidad y por el incremento de las carreras
profesionales que dictan en la institución, la ejecución de estos
proyectos abarca desde los pabellones de aulas, laboratorios, áreas
administrativas, auditorios, plazoletas y áreas de circulación
peatonales y viales.
Las construcciones de estas edificaciones son de material noble, es
decir con cimientos con zapatas, vigas de cimentación y plateas de
cimentación de concreto armado, las tabiquerías son a base de ladrillo
KK, las columnas, vigas y losas aligeradas son de concreto armado y
en la parte superior (sobre la losa aligerada presenta cobertura liviana
(tejacreto).

pág. 19
1.3 Teorías relacionadas al tema
1.3.1. TEORIA RELACIONADA A DISEÑO SISMORRESISTENTE
Según, (Huamán, 2013). Aportes de la Ingeniería al Diseño Sismorresistente,
se describe lo siguiente:
 El Suelo, los Daños y el Diseño Sismorresistente
La evaluación de daños asociados a los efectos de un terremoto indica que los
menores niveles de daño se producen en las edificaciones cuando están
cimentados en roca o suelo duro. En el otro extremo, los mayores niveles de
daño, en general, se producen en suelo blando. Casos excepcionales de muy
altos niveles de daño se producen con las ocurrencias de fenómenos como
licuación sísmica en arenas sueltas y saturadas y ablandamiento cíclico en
arcillas blandas. Por extensión, suelos que no son duros o blandos, tendrán un
nivel de daño intermedio.
Basado en esta realidad, todas las normas de diseño Sismorresistente, nacional
o internacionales consideran el tipo de suelo de cimentación para el diseño del
refuerzo de los elementos estructurales. En el caso de la Norma Peruana
consideran 3 tipos de suelos: duro, blando e intermedio. El IBC (2009) de EE.
UU y el EuroCode considera 5 categorías. A, B, C, D y E, basados en la
resistencia y/o rigidez. La clasificación o categorización del suelo de
cimentación es, por lo tanto, necesaria para considerar un mayor refuerzo (o
mayor resistencia) de los elementos estructurales, debido a que todos los
códigos de diseño Sismorresistente, consideran métodos de diseño basado en la
estimación y/o el cálculo de la fuerza sísmica. (p, 1).

 El Desplazamiento del Suelo y el Diseño Sísmico Basado en el Desempeño. La

hipótesis principal del diseño Sismorresistente es considerar que el suelo de
cimentación de la estructura, no presentará movimientos mayores a los
admisibles, durante la ocurrencia del sismo.
Generalmente, la cimentación se considera como “apoyo fijo” o
“empotramiento total” y por lo tanto, las fuerzas inerciales actuantes debido a
la aceleración que ejerce el sismo en la estructura, es la variable suficiente del
diseño Sismorresistente actual. La validez de esta hipótesis, posiblemente
sustentada en: (a) considerar un factor de seguridad de 2 ó 3 en la estimación

pág. 20
de la capacidad de soporte del suelo; (b) en el control de las deformaciones
admisibles basado en análisis estáticos y; (c) en considerar alternativas como
cimentaciones conectadas, losas, empotramientos, etc. Como resultado de este
estado de conocimientos y/o práctica actual de la ingeniería, los terremotos en
suelos que no son duros, siguen causando niveles severos de daños, fallas y/o
colapso en las estructuras y edificaciones (p,2).

TEORIA RELACIONADA A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Según, (Torres Landa López)
Los grandes avances de la tecnología han provocado evidentes cambios en la
mayor parte de las actividades de la sociedad; en el ámbito educativo es
evidente la incorporación de tecnología de información y comunicación (TIC)
y los cambios que esto ha provocado. Ante esta situación, surge la pregunta: ¿la
infraestructura educativa proporciona ambientes de aprendizaje convenientes
para que se lleven a cabo los procesos de enseñanza y de aprendizaje que la
sociedad del siglo XXI demanda?
El objetivo de este artículo es compartir la inquietud sobre la necesidad de
poner mayor atención a las características de la infraestructura educativa de las
instituciones de educación superior (IES) públicas mexicanas, específicamente
de aquellas que inciden en la formación de arquitectos y urbanistas mexicanos.
A partir de un rastreo de fuentes y una primera revisión de literatura, se
presentan las tendencias que guiarán una investigación más amplia en dos
grandes áreas: la disciplinar y la socioeducativa. Se mencionan algunos de los
estudios y líneas de investigación encontrados sobre el tema, principalmente
con respecto a los docentes, los métodos de enseñanza y de aprendizaje, así
como la evaluación institucional, elementos implicados en el proceso educativo
en la formación de arquitectos y urbanistas.
De igual manera, se muestran algunas de las investigaciones identificadas sobre
infraestructura educativa, en la que se identifican estudios en tres dimensiones:
la bibliohemerográfica, la física y la tecnológica, lo que ayudará a construir el
estado de conocimiento de la investigación. (p, 1 y 2).
Según, (Criterios fundamentales para el diseño sismorresistente, 2012)

pág. 21
COLUMNAS.

Las columnas son de vital importancia dentro del sistema estructural, debido a
que transmiten las cargas a las fundaciones y mantiene al edificio en pie.
Si bien en el diseño Sismorresistente se tolera cierto nivel de daños, se debe
prever que si éstos aparecen es preferible que sea en las vigas y no en las
columnas. En la viga se genera una falla “local” que afecta principalmente al
piso afectado. En la columna la falla afecta a toda la estructura, pudiendo
ocasionar el colapso de la misma.
PISOS DÉBILES
Algunos sistemas arquitectónicos conllevan a la formación de pisos cuya
rigidez y/o resistencia es significativamente menor que la del resto de los
niveles, haciéndolos más vulnerables. Esto se puede atribuir a la diferencia de
altura entre pisos consecutivos o a la ausencia de algún elemento estructural.
La ausencia o falta de continuidad de columnas, ha sido una causa de muchos
colapsos de estructuras sometidas a movimientos sísmicos. (Grases et al. 1987;
Arnold & Reitherman, 1982).

EXCESIVA FLEXIBILIDAD ESTRUCTURAL

En el diseño debe garantizarse que la edificación resista los efectos del
movimiento sísmico, y también minimizar los daños en elementos no
estructurales, juntas, escaleras, entre otros, debido a los desplazamientos
laterales. Las edificaciones excesivamente flexibles, son más susceptibles a
sufrir grandes desplazamientos laterales entre niveles consecutivos, por el
movimiento debido a fuerzas sísmicas.
A dichos desplazamientos relativos se les conoce como “deriva” y deben ser
controlados en el diseño según las especificaciones normativas. (Grases et al.
1987; Arnold & Reitherman, 1982).
Las principales causas de la flexibilidad estructural son:

 Excesiva distancia libre entre elementos verticales (luces o vanos)

 Altura libre entre niveles consecutivos
 Poca rigidez de elementos verticales
 Discontinuidad de elementos verticales

pág. 22
EXCESIVA FLEXIBILIDAD DE DIAFRAGMAS
Una configuración estructural adecuada se logra, entre otras consideraciones,
conectando las líneas resistentes con diafragmas rígidos, para lograr
deformaciones uniformes. Es importante resaltar que considerar rígidos los
diafragmas representa una hipótesis de cálculo
COLUMNAS NO ALINEADAS

Cuando varias de las columnas no están alineadas con los ejes predominantes
de la estructura, se dice que no existe claridad estructural
Esto impide que se puedan determinar con mayor precisión las acciones sobre
los elementos de la estructura. Además, se introducen efectos secundarios en el
diafragma, que producen agrietamiento por concentración de esfuerzos

TORSIÓN

La torsión ha sido la causa de importantes daños y, en algunos casos, colapso

de edificaciones sometidas a fuertes movimientos sísmicos. Se presenta por la
excentricidad entre el centro de masa y el centro de rigidez. Cuando en una
configuración, el centro de masa coincide con el centro de rigidez, se dice que
existe simetría estructural.

CUANTÍA DE REFUERZO TRANSVERSAL

La función del refuerzo transversal, estribo o ligadura, es soportar fuerzas

cortantes, garantizar el adecuado confinamiento del concreto e impedir el
pandeo del refuerzo longitudinal

FUNDACIONES INADECUADAS

Las fundaciones de una edificación son las bases sobre las cuales ésta se apoya
de forma adecuada y estable sobre el terreno. Es imprescindible, para toda obra
de ingeniería, realizar un estudio de suelos por expertos en el área. Dicho
estudio dependerá de la altura, peso y uso de la edificación.

pág. 23
1.4 Formulación del problema

¿Permitirá el diseño sismorresistente del edificio de Nivel Primaria,

Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza, Chachapoyas,
Amazonas, fortalecer la seguridad ante la ocurrencia de un eventual
movimiento sísmico?

1.5 Justificación del estudio

1.5.1 JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

Que nuestras formaciones durante los estudios realizados sirvieron para

asegurar cualquier tipo de edificación esencial, según la norma E-030-
2018, para que se mantenga en pie después de cualquier evento sísmico,
según la tabla 3.1 de dicha normativa, porque es justificable aplicar tanto
la teoría del análisis sismorresistente y el diseño del concreto armado
respetando la normativa actual.

1.5.2. JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA

Que mediante la presente tesis se justifica metodológicamente porque
corresponde al cumplimiento de la guía establecida por la universidad
para la presentación de documentos de investigación.

1.5.3. JUSTIFICACIÓN SOCIAL

Con el presente proyecto se establece una propuesta técnica para una
infraestructura del tipo esencial, porque puede ser considerada como
albergue para damnificados después de un evento sísmico, ya que en la
ciudad de Amazonas hay escasos edificios que cumplan con los
requisitos sismorresistentes.

pág. 24
 1.5.4. JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA
Que con el desarrollo de este trabajo la tesista pone en aplicación todos
los conceptos desarrollados a lo largo de la formación profesional, así
como la correcta aplicación de la normativa peruana, sobre
edificaciones.

1.6 Hipótesis

El diseño sismorresistente, en la construcción del Edificio de Nivel Primaria de

la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza, para fortalecer la
infraestructura educativa Chachapoyas, Amazonas, optimizará la seguridad aún
después de la ocurrencia de un evento sísmico severo.

1.7 Objetivos

OBJETIVO GENERAL
Diseñar sismorresistentemente el edificio del nivel primaria Universidad
Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza, para fortalecer la infraestructura
educativa, Chachapoyas, Amazonas, para optimizar el funcionamiento
inmediato después de la ocurrencia de un sismo severo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Elaborar los estudios topográficos.
- Elaborar los estudios de mecánica de suelos con fines de cimentación.
- Elaborar el análisis estructural.
- Diseñar estructuralmente.
- Elaborar los costos, presupuesto y cronograma de obra.

pág. 25
2. MÉTODO
2.1. Diseño de investigación
2.1.1 Tipo de investigación

De acuerdo al fin que se persigue: Es aplicada porque se debe respetar

el procedimiento establecido en la norma E-030, E-020, E-060 del
Reglamento Nacional de Construcciones.

De acuerdo a la técnica de contrastación: Es descriptiva porque

caracteriza de forma puntual los criterios, consideraciones y parámetros
de un diseño sismorresistente que debe asegurar toda edificación del tipo
esencial.

2.1.2 Línea de investigación

Diseño sísmico y estructural

2.2. Variables, operacionalización

2.2.1 Variables
Variable independiente: Diseño sismorresistente
Variable dependiente: Infraestructura educativa

2.2.2. Operacionalización de variables.

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Tabla 1. Operacionalización de variables. Elaboración propia.
DEFINICIÓN DEFINICIÓN
VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ESCALA
CONCEPTUAL OPERACIONAL
Según la Asociación Previo al diseño Estudios básicos de Estudios
de ingeniería Sísmica a efectuar, se realiza ingeniería civil Topográficos
(2001, p.3) en su un correcto estudio Estudios de
“Manual de topográfico y de Diseños básicos de
mecánica de
construcción, mecánica de suelos, ingeniería civil
suelos
evaluación y para Valor económico de Elaborar análisis
rehabilitación conocer dónde
sismorresistente de la tesis estructural
vamos a cimentar,
viviendas de luego se procederá a
Variable mampostería” dice realizar los cálculos
independiente que de análisis y diseños
Diseño una edificación es Nominal
estructurales,
sismorresistente sismo resistente dejando en claro que
cuando se todo lo
diseña con una anterior seguirá
adecuada los requerimientos
configuración expuestos por el
estructural, con MINEDU. Y se
dimensiones y concluirá con el
materiales capaces de presupuesto final de
soportar cargas de obra.
sismo.
Es el cumplimiento Conjuntos de Normas Proceso constructivo Infraestructura para
Variable de requisitos usadas para el para la calidad de la un buen desarrollo
dependiente específicos definidos predimensionamiento infraestructura educativo Nominal
Infraestructura en la norma peruana, y el diseño educativa
educativa tales como cargas, estructural de la
distorsiones, factores edificación a realizar
de seguridad, etc.
2.3. Población y muestra
2.3.1. Población
En el presente estudio se considera como población todas las
infraestructuras del tipo esencial según la clasificación de la norma E-
030 en su capítulo 3.1, tabla N° 5, en el departamento de Amazonas.

Tabla 2. Descripción de las edificaciones esenciales.

2.3.2. Muestra
Se ha elegido como muestra para la aplicación del estudio la Facultad
de Educación – Nivel Primaria de la Universidad Nacional Toribio
Rodríguez de Mendoza de Amazonas.

2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad

En el presente estudio como técnicas de recolección de datos, se hará uso de
ensayos de laboratorio para la exploración del terreno asignado al proyecto de
la facultad.
También a través de recopilación sistemática de documentación, para obtener de
la parte de la institución la propuesta arquitectónica sobre la que se desarrolla la
aplicación de un diseño sismorresistente. Así mismo los datos de cargas en base
a la asignación de uso de cada área.
2.5. Métodos de análisis de datos
Para analizar los datos se usará programas informáticos en su versión gratuita y
estudiantil, como el Etabs.
Se procesará la información a través de Microsof Excel

2.6. Aspectos éticos

Se cuentan con los siguientes criterios:
En el presente proyecto se han utilizado las normas vigentes del Reglamento
Nacional de Edificaciones, se ha tenido en cuenta el Impacto ambiental que se
ocasionaría le ejecución dl proyecto.
De Confiabilidad. - Proteger la identidad de las personas e instituciones que
colaboraron en la presente investigación.
De Objetividad. - Los estudios recopilados están basados con criterios técnicos
e imparciales.
De Originalidad. - El contenido del presente proyecto será citado de acuerdo a
las fuentes bibliográficas, con la finalidad de demostrar que no existe plagio
alguno.

pág. 29
3. RESULTADOS
3.1. Datos del proyecto

Propietario: Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de

Amazonas.
Ubicación: Localidad : Chachapoyas
Distrito : Chachapoyas
Provincia : Chachapoyas
Región : Amazonas
Coordenadas UTM : 6º13’55.42”S
77º51’15.45”O

La ciudad de Chachapoyas cuenta con un clima templado y una temperatura que

oscila entre los 16º y 20ºC y una altitud de 2,339 metros sobre el nivel del mar.
De acuerdo con lo dispuesto en el Reglamento de Grados y Títulos de la
Facultad de Ingeniería de la Universidad César Vallejo, presento mi proyecto de
tesis titulada: “DISEÑO SISMORRESISTENTE DEL EDIFICIO DE
NIVEL PRIMARIA, UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO
RODRIGUEZ DE MENDOZA, CHACHAPOYAS, AMAZONAS”, con la
finalidad de obtener el Título Profesional de Ingeniero Civil, ante la
Universidad Cesar Vallejo

En el primer capítulo desarrollaremos la realidad problemática, analizando los

trabajos previos y las teorías relacionadas, para formular justificar el estudio,
elaborando la hipótesis y los objetivos del proyecto.

En el segundo capítulo realizaremos la investigación y elaboraremos las

variables de operacionalización, análisis de la muestra de acuerdo a la población
y al tipo de suelos, para tomar las técnicas de estudio y la recolección de datos,
las mismas que tendrán validez en el desarrollo del proyecto, teniendo en cuenta
y respetando la documentación, normas y reglamentos, y la conciencia del
profesional con la ética que lo caracteriza.

En el tercer capítulo se desarrollará el proyecto, de acuerdo al estudio

topográfico, al ensayo de mecánica de suelos y cálculos elaborados y

pág. 30
 desarrollados en gabinete y en el capítulo cuatro se discutirá y se obtendrán
conclusiones, para dar recomendaciones de acuerdo al caso, además se indicará
la referencia bibliográfica y el link si fuera el caso.

3.2. Topografía
El presente informe contiene el procedimiento para la realizar el levantamiento
topográfico del terreno designado para la elaboración de la tesis titulada
“DISEÑO SISMORRESISTENTE DEL EDIFICIO DE NIVEL PRIMARIA,
UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA,
CHACHAPOYAS, AMAZONAS”, el presente trabajo tuvo una duración de un
día, utilizando la estación total.

Es importante precisar que la topografía es un estudio básico de ingeniería

indispensable para la realización de proyectos y ejecución de obras de
ingeniería.

OBJETIVO:

Obtener la configuración del terreno a través del levantamiento topográfico

Se utilizaron los siguientes materiales
Estación Total. – Es un instrumento electro-óptico utilizado en topografía,
cuyo funcionamiento se apoya en la tecnología electrónica, mide ángulos
(verticales y horizontales) y distancias y calcula coordenadas polares o
rectangulares para el trazo y replanteo.

Trípode. - Es un soporte que sirve para diferentes instrumentos de medición

como teodolitos, estaciones totales, niveles o tránsitos

GPS. – Este equipo permite determinar en todo el mundo la posición de un

objeto, una persona o un vehículo con una precisión hasta de centímetros, utiliza
la triangulación para determinar en todo el globo la posición con una precisión
de más o menos metros.

pág. 31
 Estaca. - Es un objeto largo y afilado de madera o palo de árbol que clavamos
en el suelo.

Wincha. - se construyen únicamente de acero, toda vez que la fuerza necesaria

para tensar

Martillo. – Es una herramienta de dos caras, es utilizado especialmente por

albañiles y carpinteros.

PROCEDIMIENTO

Teniendo marcado nuestro punto sobre el terreno se procedió a señalar los

puntos del levantamiento que se plantearon realizar (polígono, nivelación, etc.),
obteniendo los datos de campo.

3.3. Estudio de Mecánica de Suelos

UBICACIÓN Y DESCRIPCION DEL AREA DE ESTUDIO: El proyecto
denominado: DISEÑO SISMORRESISTENTE DEL EDIFICIO DE
NIVEL PRIMARIA, UNIVERSIDAD NACIONAL TORIBIO
RODRÍGUEZ DE MENDOZA – AMAZONAS, PARA MEJORAR LA
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
Distrito : Chachapoyas
Provincia : Chachapoyas
Departamento : Amazonas
Lugar : UNTRM
El terreno en estudio presenta una superficie plana, de geometría regular.

GENERALIDADES
El presente estudio de mecánica de suelos con fines de cimentación se ha
realizado insitu con muestreo de 03 calicatas todas ubicadas dentro de lote en
estudio, siendo el suelo arcilloso, de colores variados entre marrón, azulino,
blanquecino, amarillento entre otros. Se obtuvieron los siguientes resultados:
Calicata Coordenadas
C – 01 6º13’55.42”S 77º51’15.45”O

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 C – 02 6º13’55.23”S 77º51’14.79”O
C – 03 6º13’55.53”S 77º51’14.97”O

Calicata Qu (kg/cm2) Df (m)

C – 01 0.98 3.00
C – 02 1.01 3.50
C – 03 1.04 4.00

CONCLUSIONES
No se ha detectado presencia de galería filtrante, predominan los suelos CL:
Arcilla inorgánica de alta plasticidad, estado endurecido, semi húmedo, se
detalla el esfuerzo de carga admisible del suelo para cada una de las calicatas
ensayadas a un Df = 4.00 m de desplante, con valores estimados para 3.50m y
3.00m ya será el calculista el que evalúe el Df conveniente, tomando como
recomendación evitar cimentar en suelos de alta plasticidad como el CH.
RECOMENDACIONES
Los resultados de laboratorio que forman parte del presente estudio
corresponden única y exclusivamente para este proyecto tal cual es: DISEÑO
SISMORRESISTENTE DEL EDIFICIO PARA LA FACULTAD DE
EDUCACIÓN, NIVEL PRIMARIA, UNIVERSIDAD NACIONAL
TORIBIO RODRÍGUEZ DE MENDOZA, PARA FORTALECER LA
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA, No se deberá extrapolar resultados.

3.4. Diseño
Para el presente proyecto se ha diseñado utilizando los programas del ETABS,
S10, Autocad, Excel, el contenido se encuentra en el cd adjunto al presente.

3.5. Presupuesto
Para el presente proyecto se ha utilizado los programas del S10, Excel, Word,
para el cálculo del valor económico del proyecto, encontrándose el contenido en
el cd adjunto al presente.

pág. 33
La estructuración está basada en el uso de un SISTEMA MUROS
ESTRUCTURALES de concreto armado (muros de corte) en la dirección más
larga paralela a la fachada y MUROS DE ALBAÑILERÍA CONFINADA en la
dirección más corta perpendicular a la fachada, con una rigidez suficiente para
soportar las cargas aplicadas dentro de los rangos especificados por la Norma
E.030 del Reglamento Nacional de Edificaciones. El sistema de pisos corresponde
a losas aligeradas de 20cm de espesor, en cuanto al techo corresponde a una losa
aligerada a dos aguas de 20cm de espesor. La cimentación está conformada por
platea de cimentación con una rigidez suficiente para soportar los esfuerzos
transmitidos por la estructura y transmitir presiones uniformes al suelo de
fundación.

pág. 34
4. DISCUSIÒN
- Se ha realizado el estudio topográfico en el terreno designado para la realización
de la tesis ubicado en el terreno de la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de
Mendoza de Amazonas, los cuales se presentan los planos de ubicación del
terreno, poligonal de apoyo y plano general de topografía.

- En el estudio de mecánica de suelos para el diseño sismorresintente del Edificio

para la Facultad de Educación, Nivel Primaria, Universidad Nacional Toribio
Rodríguez de Mendoza, para fortalecer la Infraestructura Educativa, se realizaron
03 calicatas, de las cuales el muestreo arroja una clasificación de suelo CL:Arcilla
inorgánica de alta plasticidad, estado endurecido, semi húmedo.

- Se ha realizado los cálculos de análisis y diseños estructurales correspondientes, de

acuerdo a las normas de edificación establecidas, teniendo en cuenta que es una
edificación tipo esencial.

- Se ha elaborado los costos, presupuesto y cronograma de obra correspondientes,

considerando una buena alternativa para la construcción del edificio.

pág. 35
5. CONCLUSIONES
En la presente tesis tenemos las siguientes conclusiones:
- Del estudio topográfico se obtuvo los resultados siguientes del área establecida H:
1,365; Este: 184,225.09; Norte: 9’310,319.11; Sur: 6º13’54.43”; Oeste:
77º51’12.47”.

- De los resultados obtenidos del estudio de mecánica de suelos, de las calicatas

tenemos un Df = 4.00 m. de desplante, con una capacidad tolerable de 0.98
kg/cm2.

- Se ha desarrollado los diseños de vigas (As), diseño de columnas (As), de losas y

cimentaciones (As).

- Se ha elaborado los metrados (und), análisis de costos unitarios (s/und), fórmula

polinómica (%), cronograma de obra (día).

pág. 36
6. RECOMENDACIONES
En la presente tesis tenemos las siguientes recomendaciones:
- Se recomienda respetar el estudio topográfico realizado para la presente tesis.
- Se recomienda respetar los resultados obtenidos del estudio de mecánica de suelos
con fines de cimentación y la capacidad tolerable de 0.98 kg/cm2.
- Se recomienda respetar los cálculos de análisis y diseños estructurales.
- Se recomienda respetar los costos, presupuestos y cronograma de obra.

pág. 37
 Fotos

En el laboratorio de Estudio de Mecánica de Suelos Inversiones Licera, realizando los

estudios de corte directo con el técnico de laboratorio.

pág. 38
Planos
- Plano de ubicación topográfico
- Plano de poligonal de apoyo
- Plano general de topografía
- Plano de arquitectura-planta general primer nivel
- Plano de arquitectura-planta general segundo nivel
- Plano de arquitectura-planta general tercer nivel
- Plano de arquitectura-planta general cuarto nivel
- Plano de arquitectura-planta general de techos
- Plano de estructura-aligerado primer, segundo y tercer nivel
- Plano de estructura-aligerado cuarto nivel
- Plano de estructura-pórtico A y C
- Plano de estructura-pórtico D, A y C
- Plano de estructura-pórtico 10, 12, 14, 16, 18, y 7
- Plano de estructura-pórtico 11, 13, 15, 17
- Plano de estructura-pórtico 8, 9 y 19
- Plano de estructura-pórtico 20
- Plano de estructura-pórtico 6
- Plano de estructura-pórtico 5

pág. 39
7. REFERENCIAS
Bibliografía
Blanco, M. (2012). Criterios fundamentales para el diseño sismorresistente. Versión
impresa ISSN 0798-4065.
Diputados, A. A.-C. (s.f.). Problemática general en materia de obra pública. México.
Educación del Porvenir. (10 de marzo de 2016).
[Link]
infraestructura-en-las-instituciones-educativas-publicas-pone-en-peligro-el-inicio-
del-ano-escolar-2016/. Recuperado el 18 de julio de 2017, de
[Link]
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2016/
Educación, M. d., & Educación, M. d. (2016). Programa Nacional de Infraestructura
Educativa PRONIED. Lima.
Guevara Dongo, I. I., & Vera Calderón , E. A. (2013). Diseño de un edificio de concreto
armado de 6 pisos con semisotano para un hotel-restaurant ubicado en el Distrito
de Nuevo Chimbote, Provincia Santa. Lima .
Huamán, A. O. (2013).
[Link]
smica_al_Diseno_Sismorresistente. Obtenido de
[Link]
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Torres Landa López, A. (s.f.). La infraestructura educativa en las instituciones de
educación superior públicas . méxico.
UNESCO. (2013). Situación Educativa de América Látina y el Caribe: Hacia la educación
de calidad para todos al 2015. Chile - Santiago: Ediciones del Imbunche.
Valeria, S. R. (2011). Análisis estructural sismo-resistente del bloque A del edificio de la
Facultad de Ingeniería Civil y Mecánica de la Universidad Técnica de Ambato
Campus Huachi para garantizar la seguridad de sus ocupantes. Ecuador - Ambato.

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ANEXOS
• Constancia de autorización para utilización de terreno para ejecución de
proyecto de tesis.
• Constancia de desempeño laboral para obtención de constancia de prácticas
profesionales.
• Informe de estudio de mecánica de suelos.
• Informe de topografía.
• Cálculos de análisis y diseños.
• Elaboración de costos, presupuestos y cronograma de obra.

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