GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA

ENFOQUE

Geografía, Historia y Ciudadanía es un área de formación para comprender e interpretar los

procesos de las sociedades humanas en la República Bolivariana de Venezuela y en el mundo. Esta
área de formación se apoya en diversas ciencias y disciplinas para estudiar hechos, relaciones,
conexiones, fenómenos y leyes, tales como la Geografía y la Historia para entender los procesos
humanos bajo el enfoque geohistórico (art. 15 de la LOE), es decir, el espacio y el tiempo visto como
un todo; la Climatología, la Biología, Astronomía, Geología, Matemáticas, Economía, Sociología,
Antropología, entre otras.

El enfoque de Geografía, Historia y Ciudadanía es integral y va más allá de materias de las

ciencias sociales, con la finalidad de que los y las adolescentes aprendan desde lo conocido a lo
desconocido, a reconocer sus mundos y el mundo de otros y de otras. Comprensión de procesos,
con pensamiento crítico y no atomizado. Tal como se venía haciendo, con asignaturas parceladas
y separadas, por ejemplo en primer año, Geografía de Venezuela, Historia de Venezuela, Educación
Artística y Formación Familiar y Ciudadana, no se puede volver a hacer más. La realidad nos ha
evidenciado que los resultados no han sido los más esperados.

Así mismo, tal como está expresado en los libros de la Colección Bicentenario, Geografía, Historia
y Ciudadanía permite estudiar los lazos que unen el pasado con el presente y que este conocimiento
permita abrir brecha en la construcción de un mejor futuro con conciencia y compromiso consigo
mismo y misma, con las demás personas y con el planeta.

Los temas generadores están planteados para que los profesores y las profesoras creen
condiciones para que sus estudiantes superen el aprendizaje memorístico y libresco, mecánico y
ausente de interpretación y comprensión, muy característico de la enseñanza tradicional de esta
área de formación.

El estudio de la memoria de los pueblos, de sus territorios y de las relaciones humanas

presentes en ellos, no puede ser visto como algo estático, sino que, al contrario, debe ser asumido
como dinámicas en permanente transformación, relacionadas e interconectadas. Seres humanos
en tiempos-espacios-vidas, cambiando sus lógicas, sus valores, sus códigos relacionales y
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ciudadanos, sus formas de organización para la satisfacción de sus necesidades, unos pueblos en
convivencia y otros explotando, expropiando y valiéndose de otros (tanto adentro de su sociedad
como hacia afuera) para sus intereses, pueblos de dominación (Mosonyi, 1982).

En este enfoque, debemos hacer un esfuerzo por superar lógicas impuestas hegemónicamente
por los pueblos de dominación, tales como “descubrimiento”, la preterización de nuestros pueblos
indígenas (los indígenas “vivían”), sociedades “prehispánicas”, “precolombinas”, todas considerando
a Europa como el centro (europocentrismo). Resaltar que todos los seres humanos nacen libres,
no hay esclavas o esclavos, sino esclavizadas y esclavizados. Así mismo, superar lo UNIVERSAL
en el modelo de una sola sociedad. En la diferencialidad de las creaciones, expresiones y hechos
humanos, nada es universal; se nos impuso como universal (conocimientos universales, literatura
universal, historia universal, valores universales, cultura universal, ciencia universal). Al reconocer
las sociedades (en plural) que el planeta es BIOSOCIODIVERSO (con evoluciones independientes),
hablar de universal o desarrollado y, por otro lado, de primitivo, subdesarrollado o en vías de
desarrollo según más se parezca a…, es “hacer un tributo a la colonización y una apología a la
dominación… La teoría general de las sociedades, asume esa DIFERENCIALIDAD DE LAS CREACIONES
HUMANAS. Es decir, lo que pasó antes y después de la conquista en las sociedades americanas no se
puede reducir ni medir con los parámetros de ninguna parte del mundo europeo o norteamericano;
es un acontecer propio que durante miles y miles de años existió independientemente del patrón
europeo” (Mosonyi, 1982).

Es una formación que debe fortalecer la ciudadanía. Los y las estudiantes forman parte de
una familia, una comunidad, una región, un país, una patria con su historia, que se debe valorar
con dignidad; reconocer a los hombres y a las mujeres que dieron sus vidas por la soberanía y la
independencia de nuestra patria; valorar y agradecer las bondades que ofrecen nuestras regiones a
lo largo y ancho de nuestra nación para la satisfacción de necesidades y que deben ser asumidoas
de manera sustentable y ecológica.

Tal como lo establece el artículo 107 de la CRBV, el área de formación Geografía, Historia y
Ciudadanía aborda de manera permanente, a lo largo de los cinco años, la enseñanza de la
historia, la geografía de Venezuela y los principios del ideario bolivariano. Igualmente, se asume la
obligatoriedad de la educación ambiental como enfoque en todos los años y en todas las áreas de
formación.

Por último, queremos resaltar que esta área promueve y fortalece los valores de identidad
nacional, las expresiones, las creaciones en nuestra venezolanidad y el reconocimiento de que
somos un país multiétnico y pluricultural, así como la valoración de las expresiones y creatividades
de otros pueblos en otras latitudes, asumiendo la diversidad en el ejercicio de la ciudadanía;
aprendiendo de manera intercultural, reconociendo la importancia de los aportes positivos de otras
culturas y rechazando patrones culturales nocivos e impuestos por hegemonías neocolonizadoras y
de dominación, siempre con pensamiento crítico reflexivo y con soberanía cognitiva.

Problemática generadora de aprendizaje

A diferencia delresto de lasáreasde formación, lostemas de estudio que se presentan en Geografía,
Historia y Ciudadanía serán concebidos y presentados como PROBLEMÁTICAS GENERADORAS DE
APRENDIZAJES.

En el marco de una educación problematizadora, se busca generar una lectura crítica del mundo
y una actitud activa en la resolución de los problemas de la sociedad en los distintos contextos
sociohistóricos. Es necesario lograr en nuestros y nuestras estudiantes una conciencia crítica y el
pensamiento reflexivo que les permita transformar desde la valoración de los estudios históricos.
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PROBLEMÁTICAS GENERADORAS DE APRENDIZAJE
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO CUARTO AÑO QUINTO AÑO
La relación de los Participación y Bolívar: el hombre Colonización y La hambruna en el
grupos humanos protagonismo de las dificultades. neocolonización. mundo.
con la naturaleza, ciudadano. Ideas políticas y Diversificación Modelos económicos
a través del tiempo, Independencia: sociales de Simón productiva. de producción.
para generar los movimientos Bolívar.
espacios geográficos Democratización La economía nacional
emancipadores de Petróleo y soberanía. de la propiedad e internacional.
que conocemos hoy. Nuestramérica. Cultura tributaria. de la tierra para La división social del
Las familias, la La mujer la garantía de
comunidad, la Dinámica y trabajo.
venezolana. distribución de la seguridad
territorialidad y el alimentaria de la Desarrollo humano
hábitat. La organización poblaciones en la República
del espacio en la humanas. población.
Los pueblos Bolivariana de
Venezuela agraria. La discriminación La economía Venezuela.
indígenas. nacional.
Los cinco social. Organizaciones de
Afrovenezolanidad: continentes. Uso responsable y
esclavitud, Venezuela, América Latina y el
Las creaciones y Latinoamérica y crítico de los medios Caribe.
resistencia y de comunicación
construcción de la los patrimonios el Caribe: espacios
culturales de los para la participación públicos y privados.
libertad.
pueblos. protagónica, La vida en las
La adolescencia: multiétnica y fronteras, las
nuevas pluricultural. controversias
responsabilidades limítrofes,
para el ejercicio los conflictos
pleno de la internacionales y la
personalidad y la convivencia entre
ciudadanía. naciones.
Francisco de
Miranda y su época.
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PRIMER AÑO
Problemática generadora de aprendizaje /
UA Referentes teórico-prácticos
Tejido temático

La relación de los grupos humanos

con la naturaleza, a través del tiempo,
para generar los espacios geográficos
que conocemos hoy
Condiciones históricas de los grupos humanos en El espacio geográfico de la comunidad y su historia.
sus espacios geográficos. Somos nuestra Historia y Fundación del caserío, el barrio, la ciudad.
somos nuestra Geografía. El croquis de la comunidad.
Factores que han incidido en el proceso de cambio Carta del barrio. Planos locales. Cartografía comunal.
del espacio en que se habita. El entorno local, Diversidad de espacios geográficos de nuestra
regional. Pachamama.
Relación entre las potencialidades del espacio Dinámica temporo-espacial de los espacios geográficos.
geográfico y las labores productivas que se
Representaciones geográficas: el mapamundi, mapa
desarrollan en él. El espacio geográfico y las
de la región, mapa de la República Bolivariana de
condiciones históricas de los pueblos.
Venezuela. El globo terráqueo.
Relación del ser humano con el espacio donde hace
Dónde y cuándo. Dónde y hasta dónde: la extensión.
1 vida. ¿Cómo concibe el mundo un llanero en la
Cuándo y hasta cuándo: tiempo histórico.
sabana o un andino entre las montañas?
La cartografía.
Problemas de riesgos en la comunidad donde se
vive. Paralelos, meridianos, latitud, altitud, longitud.
El entorno local, regional, nacional y mundial. Sistema sexagesimal: grados, minutos, segundos.
La diversidad de los espacios geográficos: rurales, Gráficos de crecimiento poblacional.
de campo. Urbanos, de ciudad. Urbanismos, Cartograma de la población mundial.
caseríos y pueblos que conforman nuestro país.
Utilización de los espacios geográficos a lo largo
de la historia, las viviendas, las actividades
económicas, el poblamiento. Satisfacción de las
necesidades humanas.
Las urbes en América latina y en el mundo.
Distribución de la población mundial y los factores:
climas, zonas de adversidad y zonas de bonanza,
climas extremos y relieves de difícil acceso.
 105

Las familias, la comunidad, la territorialidad

y el hábitat Caracterización de las familias.
Las familias. Los distintos tipos de familia según Personajes y vida cotidiana. Las relaciones sociales de
sus integrantes y según las culturas de los convivencia, tolerancia y solidaridad: su adquisición
pueblos. El hogar, el hábitat de convivencia y desde el núcleo familiar.
corresponsabilidad familiar.
Servicios, Actividades económicas.
La comunidad como hábitat de convivencia de
muchas familias. Características de convivencia Organizaciones comunitarias.
y corresponsabilidad en los pueblos indígenas. La organización comunitaria: Ley Orgánica de los
Responsabilidad del Estado venezolano con la Consejos Comunales, Ley Orgánica de las Comunas, Ley
2 protección de la familia. La protección familiar en de Economía Comunal, Ley Orgánica del Poder Popular,
otros países. Autobiografía. Biografía de nuestros Ordenanzas de Convivencia Ciudadana, otras.
ascendientes (madre, padre u otros y otras). El árbol Ámbito geográfico de los Consejos Comunales: las
genealógico-cultural de las familias (de dónde poligonales.
venimos, quiénes somos).
La línea de tiempo como organización del tiempo
La historia local de la comunidad (cómo se fundó, cronológico.
quiénes la fundaron, quiénes somos hoy). La
Cartografía del ámbito local-comunal.
comunidad como hábitat de convivencia de las
familias para satisfacer necesidades sociales, Leyes del Poder Popular.
políticas, económicas, culturales, ambientales.
La comunidad donde se reside, su conexión
geohistórica y cultural con el municipio, la región y
el país. La organización política, social, económica,
cultural y ambiental en las comunidades. Consejos
comunales y comunas.
El sentido de pertenencia, la topofilia, la solidaridad,
el trabajo colectivo y la convivencia en nuestra
comunidad.

Los pueblos indígenas

Los pueblos indígenas: Los nacidos y las Indígena. Término que se aplica a lo relativo a la
nacidas en estas tierras. Declaración de las población originaria de un territorio. Este término
Naciones Unidas sobre los Derechos de los procede del latín, suma de dos partes claramente
Pueblos Indígenas. Pueblos indígenas: ¿indios?, diferenciadas: el adverbio “inde”, que traduce “allí”, y
¿prehispánicos?, ¿aborígenes?, ¿amerindios? “gena”, que es equivalente a "nativo".
El poblamiento de América y sus teorías. Periodización, para medir el tiempo: mes, año,
Distribución actual de los pueblos indígenas en quinquenio, década, siglo y milenio. Los Tupi-guaraní,
América (incluyendo América del Norte). Los los Katugua. Huellas arqueológicas en Venezuela y
pueblos indígenas como población originaria. Nuestramérica.
La relación sociedad - naturaleza actual en Capítulo VIII del Título III de la Constitución de la
comparación con practicada por los pueblos República Bolivariana de Venezuela. Colonización y
originarios. Pueblos de yuca y maíz: su despojo de las tierras de los pueblos originarios. Los
3 interconexión con el espacio geográfico. estados de la República Bolivariana de Venezuela con
Invasiones y despojo de la tierra a las y los población indígena.
habitantes aborígenes de Nuestramérica. Selección y estudio de un pueblo indígena de
Fundación de ciudades: repartimientos y Venezuela (idioma, costumbres, territorios, cultura,
encomiendas. Las poblaciones indígenas en la historia reciente, problemas).
República Bolivariana de Venezuela. Distribución Ley Orgánica de Pueblos Indígenas.
territorial actual. Familias lingüísticas. Derechos
de los pueblos indígenas en las constituciones
de Venezuela de los años 1999, 1961 y 1830.
Testimonios arqueológicos de los pueblos
originarios. Resistencia indígena. Guiacaipuro,
Yaracuy, Mara y otros líderes aborígenes Urimare
y Urquía, ejemplos de la resistencia de la mujer
indígena. Otros pueblos originarios de Nuestra
América: Culturas Olmeca, Maya, Azteca, Chavín,
Mochica, Nazca, Tiahuanaco, Inca. Pueblos
indígenas y ambiente.
 106
Afrovenezolanidad: esclavitud, resistencia
y construcción de la libertad Desarrollo económico en las provincias venezolanas
La esclavitud. Los esclavizados y las esclavizadas con significativa mano de obra esclavizada. Expoliación
en América y el mundo. La explotación de los de nuestros recursos naturales y formas de explotación
pueblos indígenas y la llegada de los esclavizados de indígenas y esclavizados. Principales actividades
y las esclavizadas desde el continente africano. económicas durante la Colonia en Venezuela y en
Las provincias de Venezuela y la economía otros espacios del continente americano. Impacto de la
colonial a la llegada de los esclavizados y las economía colonial en el ambiente.
esclavizadas. Evangelización de los aborígenes americanos y africanos
Creencias, valores, conocimientos, saberes y como mecanismo de dominación. Derechos de las
prácticas culturales de los y las afrodescendientes. comunidades afrodescendientes en los documentos:
Nace una nueva cultura: la afrovenezolanidad. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Resistencia y construcción de la libertad. (1999), Ley contra la Discriminación Racial (2011),
4 Andresote, El Negro Miguel y José Leonardo constituciones de Venezuela de los años 1961 y 1830.
Chirino. Cimarroneras y cumbes. Selección y estudio de un pueblo afrovenezolano:
Simón Bolívar y su lucha por la abolición de la ubicación geográfica, cultura, tradiciones, historia,
esclavitud. problemas.
Comunidades afrovenezolanas. Inmigrantes Curiepe, Birongo, Choroní, Chuao, Bobures, Borburata,
afroamericanos. Patanemo, Naiguatá, Cariaco, Güiria, Veroes, entre otros.
Lectura crítica de los medios de comunicación: La Cruz de Mayo. María Lionza.
imagen discriminatoria de los afrovenezolanos y Medicina tradicional.
las afrovenezolanas.
Construcción de la venezolanidad y su correlación
con la diversidad de espacios geográficos en
el territorio nacional. Encuentro de saberes y
prácticas culturales-ambientales: su vinculación
con expresiones de religiosidad popular mágico-
religiosas.

La adolescencia: nuevas responsabilidades

para el ejercicio pleno de la personalidad Deberes y derechos de las y los jóvenes. Derechos
y la ciudadanía sociales y de las familias (CRBV).
Significado de la identidad como persona, como Matrimonio, unión estable de hecho, divorcio. Machismo
miembro de una familia y de una comunidad. y sexismo. Declaración Universal de los Derechos
Características de la adolescencia, emocionalidad, Humanos. Organizaciones venezolanas e internacionales
autoestima y toma de decisiones. para la defensa de los derechos de las féminas. Políticas
Distribución equitativa del tiempo para el estudio, públicas venezolanas antipobreza.
las responsabilidades familiares y la recreación. Programas sociales del Estado venezolano para la
5 Identidad sexual y de género: relaciones protección de la familia.
responsables y respetuosas. El noviazgo. Derechos Acuerdos de convivencia escolar y en las organizaciones
sexuales y reproductivos de las y los jóvenes. juveniles.
Paternidad y maternidad responsable.
Croquis local (recorrido entre la institución educativa y el
La vida en pareja y en sociedad. Matrimonio, unión hogar).
estable de hecho, divorcio. Machismo y sexismo.
Violencia de género. Proyectos estudiantiles con pertinencia sociocomunitaria.
Proyecto de vida.
Democracia participativa, protagónica y práctica de
ciudadanía y de paz de las y los adolescentes en el
liceo. Articulación de la organización estudiantil con
la comunidad adyacente a partir de la práctica de
ciudadanía responsable.
 107

Francisco de Miranda y su época

Estado, municipios, avenidas y otros sitios públicos Estructura social de la colonia.
que llevan su nombre. La batalla de Pensacola. Ingleses y españoles en guerra.
Francisco de Miranda, blanco de orilla. Por qué se le Los límites de la “América Española”
reconoce como precursor de la independencia.
La idea de Hispanoamérica y de Colombia.
Estudios de matemáticas, idiomas, geografía y la
acumulación de libros en una biblioteca alimentada Estados Unidos en 1783.
con obras de filósofos como Montesquieu, Platón y Imperio ruso e imperio turco.
muchos otros de renombre en la época. La Revolución francesa.
Oficial del ejército español en Melilla y Argel. El Reinos y monarquías del siglo XVIII europeo.
imperio español en África.
La Revolución de abril de 1810.
6 Juan Manuel Cajigal, amigo de Miranda.
Cuba, Jamaica y Las Bahamas. El Caribe recorrido
por Miranda.
El periplo europeo de Miranda. La expedición de
1806. Creación de la bandera nacional. El Leander y
los combatientes que acompañaron a Miranda. Coro,
las distintas reacciones de sus habitantes.
Bolívar y Miranda. La Sociedad Patriótica.
Declaración de Independencia.
La Primera República. La capitulación.
La Carraca. Los restos de Miranda.
Tricentenario de Miranda en 2050. ¿Cómo
construimos el futuro?

SEGUNDO AÑO
Problemática generadora de aprendizaje /
UA Referentes teórico-prácticos
Tejido temático

Participación y protagonismo ciudadano

En Venezuela la soberanía reside Artículos 5, 62, 70 y 184 de la CRBV.
intransferiblemente en el pueblo. Ley Orgánica de Procesos Electorales. Comportamiento
Formas directas e indirectas de participación. del electorado en los últimos años. Análisis de resultados
El sufragio como forma indirecta de participación. electorales para elegir al presidente de la República,
Las elecciones de segundo grado en Venezuela y gobernadores, gobernadoras de los estados; diputados y
en otros países del continente americano. diputadas para las asambleas legislativas de los estados
El sufragio universal, directo y secreto y la asamblea nacional, y alcaldes y alcaldesas de los
en Venezuela para elegir autoridades y municipios.
representantes ante los poderes públicos. Proceso Las vocerías de los comités y otras organizaciones en
1 histórico que inicia la amplia participación en el los Consejos Comunales y su elección. Ley Orgánica del
sufragio en los países de Nuestramérica. Funciones Poder Popular. Ley Orgánica de los Consejos Comunales.
del Consejo Nacional Electoral como órgano Proyectos socioproductivos en el ámbito local-regional.
rector y máxima autoridad del Poder Electoral. La La participación protagónica de los ciudadanos y
revocabilidad del mandato. ciudadanas en las organizaciones comunitarias.
La participación directa en la gestión pública,
la asamblea de ciudadanos y ciudadanas, la
controlaría social. La organización comunitaria:
los consejos comunales, las comunas. La economía
comunal y redes socioproductivas. La participación
ciudadana en Consejos Estudiantiles, Consejos
de Trabajadores, Consejos de Campesinos y
Pescadores, entre otros.
 108
La independencia: Los primeros en resistir a la invasión europea fueron
luchas por la emancipación de Nuestramérica los indígenas. Los cumbes, las cimarroneras y las
Los primeros en resistir al invasor. rochelas, espacios de libertad. Movimiento popular
de Cochabamba (1730). Insurrección del Paraguay
Movimientos libertarios del siglo XVIII. (1713-1735). Insurrección de Túpac Amaru II (1780-
Francisco de Miranda, blanco de orilla. El periplo 1781) y de Túpac Katari y su esposa Bartolina Sisa
europeo de Miranda. Por qué se le reconoce como (1781). Movimiento de Comuneros de Nueva Granada
precursor de la independencia. Las expediciones (1781). Revuelta de Juan Francisco de León (1749-
de Miranda que anunciaron tempestad. El Leander 1752). Insurrección de José Leonardo Chirino (1795).
y los combatientes que acompañaron a Miranda. Conspiración de Gual y España (1797). Tentativa de
Creación de la bandera nacional. Coro, las distintas negros y mulatos de Maracaibo (1799).
reacciones de sus habitantes. Estructura social de la colonia.
Colombeia, el proyecto unionista de Miranda. Miranda en el contexto mundial. La batalla de
Bolívar y Miranda. Primeros ensayos republicanos y Pensacola. Ingleses y españoles en guerra. Los límites
la Guerra de Independencia. de la “América española”. La idea de Hispanoamérica y
Las repúblicas en Venezuela: desde la Declaración de Colombia.
de Independencia de 1811 hasta el nacimiento de la Estados Unidos en 1783. Imperio ruso e imperio turco.
Quinta República (1999).
La Revolución francesa. Reinos y monarquías del siglo
La continentalización de la guerra: estrategia XVIII europeo.
bolivariana que garantizó el triunfo patriota, y
la vigencia de la unidad de nuestros pueblos en Primera expedición y segunda expedición de Miranda
procura de nuestra segunda independencia. (1806). Colombeia, el proyecto unionista de Miranda. Los
sucesos del 19 de abril de 1810. La Sociedad Patriótica
Independencia de otros pueblos de Nuestramérica. y el primer Congreso Constituyente de Venezuela
El proyecto unionista de Bolívar, su vigencia hoy y (1811). El movimiento juntista en América Latina. La
en los tiempos por venir. Declaración de la Independencia de Venezuela (5 de
Sueños y esperanzas de dos Simones: Simón julio de 1811).
Rodríguez y Simón Bolívar. La destrucción de El proceso constituyente iniciado en 1999.
2 Colombia, la Grande. La Cosiata, la Convención La caída de la Primera República (1811-1812). Causas
de Ocaña, el deceso de Bolívar. El congreso de la caída de la Primera República (Manifiesto de
constituyente de 1830. El nacimiento de la Cuarta Cartagena). Restablecimiento y pronta caída de la
República, oligárquica y semicolonial (1830). Segunda República (1813-1814). Carta de Jamaica:
Problemática económica, social, cultural y política visiones de El Libertador sobre América para reflexionar
confrontada por la Cuarta República en sus inicios. en el presente. La incorporación de sectores populares
Pugnas entre civiles y militares. El caudillismo a las filas patriotas a partir de 1816 (el Decreto de
como fenómeno sociopolítico y las continuas Carúpano). Liberación de Guayana e instalación del
guerras caudillescas. Fraccionamiento de la Congreso de Angostura (1819) que dio nacimiento a
oligarquía gobernante. La insurrección campesina Colombia (Tercera República). Discurso de Angostura.
y antiesclavista de 1846-1847, y la Guerra Federal Batallas que sellaron la Independencia de los países
(1858-1863). Nueva traición al campesinado sin bolivarianos: Boyacá (1819), Carabobo (1821), Bomboná
tierras en la Federación (1863-1870). (1822), Pichincha (1822), Junín (1824) y Ayacucho (1824).
Independencia de Haití, Argentina, Paraguay, Chile,
México, Centroamérica y Brasil. El Congreso Anfictiónico
de Panamá (1826). Constitución de 1830. Presidencias de
José Antonio Páez.
Consecuencias de la Guerra de Independencia: economía
devastada, población diezmada y endeudamiento
externo; mantenimiento de la estructura social de
clases heredada de la Colonia; permanencia del
latifundio; mayoría de iletrados portadores de la cultura
popular del pueblo venezolano y minoría elitesca
seguidora de modelos culturales europeos.
Comparación de la organización de los Poderes Públicos
y el régimen electoral, según la Constitución de 1830 y
la Constitución de 1999.
 109

La mujer venezolana
La mujer venezolana en la lucha por la Biografía de mujeres venezolanas. Heroínas de la
Independencia Independencia.
Sexo y género. La equidad de género. Día Internacional de la Mujer.
Mujeres destacadas en diferentes áreas. Derechos de la mujer en condición de igualdad. Artículos
El voto femenino y la participación política. 21, 32, 54, 64, 75, 76, 77, 80, 86, 88, 89 de la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela.
El feminismo. La igualdad en el goce y ejercicio de
los derechos. Ley Orgánica sobre los Derechos de las Mujeres a una
Vida Libre de Violencia.
La madre trabajadora.
3 El reconocimiento del trabajo doméstico.
Medios de comunicación y comercialización de la
figura femenina.
Participación protagónica de la mujer en la vida
política, social, cultural y económica de su familia,
comunidad, región y nación.
La mujer indígena, la mujer afrovenezolana, la
mujer campesina, la mujer de la ciudad.
La violencia contra la mujer en el país y en el
mundo. Respeto a la integridad de todas y de todos
sin distinción.

La organización del espacio

en la Venezuela Agraria Localización de Venezuela en las zonas geoastronómicas.
Potencialidades de Venezuela como país Coordenadas que determinan la latitud y longitud de
intertropical. Venezuela. Posición geográfica de Venezuela en América
Una mirada al pasado agrícola de Venezuela para y el mundo.
alcanzar la soberanía alimentaria. El espacio aéreo y marítimo del territorio nacional.
Potencialidades de la Pachamama venezolana Relieves en Venezuela: cordillera de los Andes, cordillera
para la producción agrícola vegetal y animal. de la Costa, región llanera y llanura deltaica, territorio
insular y Guayana.
La desconcentración productiva y poblacional
como imperativo para alcanzar el equilibrio Tenencia de la tierra en la Venezuela agraria. Unidades
geoeconómico de la Nación. de producción agropecuarias. Principales productos de
consumo interno y para la exportación en la Venezuela
Los diversos espacios geográficos de Venezuela. Agraria. El eje del café, cacao, tabaco y caña de azúcar.
Organización espacial seccionada o regionalizada Destinos de las exportaciones venezolanas. Balanza
de la Venezuela Agraria. comercial en la Venezuela agraria.
4
Distribución de la población en el territorio. Los ríos utilizados como vías fluviales para el comercio
Relaciones de producción dominantes en la interno y exterior. Importancia geopolítica y económica
Venezuela Agraria. del eje Orinoco-Apure. Cuencas hidrográficas de
El hinterland de los principales puertos. Venezuela. Red fluvial de Venezuela.
Los espacios continental e insular venezolanos: Aprovechamiento del espacio marítimo y las zonas
división político territorial. costeras.
Reforzamiento de las Áreas Bajo Régimen de
Administración Especial (ABRAE). El relieve en Venezuela
y en el continente americano. Conjuntos regionales
en Venezuela: Costa-Montaña, Llanos y Guayana. La
calidad de los suelos: tipos de suelo y vocación agrícola.
Relaciones entre clima-vegetación-hidrografía-relieve y
las actividades productivas en el territorio. La defensa de
la selva tropical y el Acuífero Guaraní para asegurar la
vida en el planeta.
 110
Los cinco continentes
Asia, Europa, Oceanía, África, América. El Océanos Pacífico, Atlántico, Índico, Ántártico, Ártico.
planeta biosociodiverso. Pueblos indígenas ¿Qué los separa?, ¿Dónde se encuentran? Flora y fauna
en los cinco continentes. Culturas milenarias, en los océanos.
diversidad de cosmovisiones y sistemas Volumen y extensión de cada uno. Diferencia entre mares
de conocimiento. La diferencialidad de las y océanos.
sociedades humanas.
Biomas océanicos. Organismos unicelulares y grandes
Mirando el Pacífico. China, Japón y Corea. mamíferos en los océanos.
Datos actuales e historia Indochina. Situación
actual e historia. El cinturón del Pacífico. Los países en cada uno de los continentes; características
5 resaltantes de sus poblaciones humanas.
Océano de volcanes.
Alrededor del Atlántico. Rutas marítimas y Climas y relieves más resaltantes en cada continente.
aéreas. El Atlántico Norte y el Atlántico Sur.
África y América Latina
El Mediterráneo, el mar Rojo, el mar Negro y
el golfo Pérsico. El Canal de Suez, el Bósforo
y los estrechos de Ormuz y Bab el-Mandeb.
Conflictos actuales en el área. Antiguo Egipto,
Mesopotamia, Asiria y Babilonia. Antigua
Grecia, Imperio romano, Imperio bizantino.
Imperio Musulmán y mundo islámico.

Las creaciones y los patrimonios culturales

de los pueblos Arte griego y romano
Manifestaciones culturales de los pueblos El Renacimiento en Europa.
indígenas. Cuarenta y cuatro pueblos indígenas
en la República Bolivariana de Venezuela. Patrimonio. Clasificación de los patrimonios.
Manifestaciones estéticas y artísticas de los Patrimonios nacionales e internacionales. Patrimonios
pueblos indígenas del país: pintura, escultura, de la humanidad.
cerámica, arquitectura, artesanía decorativa y
6 utilitaria.
El europocentrismo: ¿Existe el arte universal?
Manifestaciones artísticas en Asia, África y
Europa.
Reconocimiento de lo que somos. Los Diablos
Danzantes: ¿por qué son patrimonios?
Los movimientos artísticos del siglo XX y XXI
en la República Bolivariana de Venezuela, en
América y en el mundo.
 111
TERCER AÑO
Problemática generadora de aprendizaje /
UA Tejido temático Referentes teórico-prácticos

Bolívar: El hombre de las dificultades. Ideas

políticas y sociales de Simón Bolívar.
Nuestra patria es una República Bolivariana. El ejemplo de lucha y heroísmo de nuestros libertadores.
El Juramento del Monte Sacro como el inicio 19 de abril de 1810. 5 de julio de 1811.
de un heroico proceso de liberación. Bolívar La guerra de independencia.
1
antiimperialista. La Campaña Admirable: contra Línea de tiempo de Simón Bolívar desde su nacimiento
toda adversidad en la lucha por la independencia. hasta su siembra en 1830.
El Manifiesto de Cartagena y la Carta de Jamaica.
Bolívar más allá de su tiempo. Tenemos patria Grandes decisiones durante la guerra: Decreto de Guerra
y seguiremos teniendo patria. América Latina y a Muerte, fusilamiento de Manuel Piar, Migración a
Caribeña bolivariana. Oriente. Encuentro histórico en Haití. Bolívar y Petión.

Petróleo y soberanía
La distribución de la población venezolana a Cómo se formó el petróleo.
raíz de la explotación petrolera. Las concesiones Yacimientos petrolíferos.
petroleras a las empresas transnacionales.
Tipos de yacimientos.
El rentismo petrolero. La lucha por la soberanía
del petróleo frente a los intereses imperialistas. Las cuencas petrolíferas en la República Bolivariana de
Vencer la cultura de la renta. Venezuela.
2 Cooperación de las naciones petroleras frente a Tipos de petróleo.
los intereses de las transnacionales De la Venezuela agraria a la Venezuela petrolera.
La faja petrolífera del Orinoco.
La historia de la explotación petrolera: las concesiones,
la nacionalización. Petróleos de Venezuela (PDVSA).
La geopolítica del petróleo en la dinámica mundial.
Caídas y subidas del precio del barril petrolero. El
petróleo como recurso natural no renovable.

Cultura tributaria
Los impuestos nacionales y para qué sirven.
Financiamiento de servicios en alcaldías y El sistema de recaudación fiscal lo rige el SENIAT
gobernaciones. (Servicio Nacional Integrado de Administración Aduanera
y Tributaria).
Uso de los tributos para la ciudadanía en
El impuesto sobre la renta (ISLR).
materia de infraestructura, lo relativo a la
vialidad nacional y la infraestructura comunal. Persona natural. Persona Jurídica.
Principios fundamentales: legalidad, La declaración del impuesto sobre la renta.
progresividad, equidad, justicia, capacidad Impuestos, tasas y contribuciones.
contributiva, no retroactividad y no confiscación. Artículo 133 de la CRBV.
Valores, creencias y actitudes de la sociedad
respecto a la tributación y la observancia de las
3 leyes que rigen la tributación.
Recaudación, cumplimiento, y la evasión
tributaria.
Cultura tributaria como base para el desarrollo
de una relación más estrecha entre el
contribuyente y las instituciones públicas;
relación de confianza ciudadanía-Estado. La
valoración social del cumplimiento tributario
basada en las percepciones que la comunidad
tiene sobre la administración y el sistema. La
rendición de cuentas. Contraloría social sobre
el manejo de los recursos. Lucha contra la
corrupción para una verdadera confianza en las
instituciones.
112
Dinámica y distribución
de poblaciones humanas Factores que influyen en las migraciones y poblamiento.
La población de Venezuela. Migraciones durante Índices de natalidad, mortalidad.
los siglos XX y XXI, Evolución de la población
durante los siglos XX y XXI, Población en fronteras con Colombia y Brasil.
Clasificación por edad y sexo. Distribución Poblamiento en el Esequibo.
geográfica, Población económicamente activa. Historia del Esequibo.
Población en las ciudades y en los campos. El Índice de Gini.
4
La Venezuela petrolera y la dinámica Índice de Desarrollo Humano.
poblacional: el desequilibrio territorial.
La ventana demográfica. Igualdad y desigualdad.
Poblamiento venezolano de las zonas fronterizas
e integración fronteriza.
Incorporación de la Guayana Esequiba a la
ordenación territorial nacional.

La discriminación social
Formas de maltrato y discriminación social: por Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida
el color de la piel, por condiciones económicas, Libre de Violencia (2010), Ley Contra la Discriminación
por razones culturales, por preferencia sexual. Racial (2011).
5
Movimientos feministas, antirracistas y sexo- La exclusión e intolerancia juvenil.
diversos.
La discriminación en las instituciones educativas
y su superación desde la convivencia en la
diversidad.

Venezuela, Latinoamérica y el Caribe: espacios

para la participación protagónica multiétnica y
pluricultural
Invasión y conquista de Venezuela y otros
Orígenes de nuestra multiétnicidad y territorios de Nuestramérica. Resistencia indígena
pluriculturalidad: colonización de nuestros a la invasión europea en Venezuela y en el resto
territorios, nuestras mentes y nuestro espíritu. de Nuestramérica. Proceso de colonización
Formas de resistencia de los indígenas de Venezuela y otros espacios del continente
americanos al invasor. El holocausto en americano. Expoliación de nuestros recursos
América. naturales y formas de explotación de indígenas y
Diáspora africana forzada llegó a nuestras esclavizados.
tierras americanas. Blancos peninsulares, blancos criollos, blancos de
Cultura dominante europea impuesta desde orilla, pardos, indígenas y esclavizados.
6
la Colonia y culturas de resistencia de origen Principales actividades económicas durante la
indígena y africana, y su pervivencia hasta el Colonia en Venezuela y en otros espacios del
presente. continente americano. Impacto de la economía
Evangelización de los pueblos indígenas colonial en el ambiente.
americanos y africanos como mecanismo de Organización político-territorial colonial de
dominación. La sustitución de lenguas nativas Nuestramérica. El Cabildo Colonial.
por idiomas del invasor en Nuestramérica. Lectura de Las venas abiertas de América latina, de
Genocidio en tiempos de la conquista de Eduardo Galeano.
Nuestramérica. La trata de esclavizados.
Evolución de la composición étnica de la
población en Venezuela y en otros territorios de
Nuestramérica.
 113
CUARTO AÑO
Problemática generadora de aprendizaje /
UA Referentes teórico-prácticos
Tejido temático

Colonización y neocolonización
Proceso de conquista: Invasión europea a Imperio español.
los pueblos y tierras de otros continentes. Imperio portugués.
¿Descubrimiento? ¿Encuentro de dos mundos?
Imperio inglés.
Estudio de la teoría acerca de los primeros
habitantes del continente americano. Las hipótesis Imperio francés.
más recientes. Los primeros pobladores de la hoy Mapas de las zonas conquistadas en América por los
República Bolivariana de Venezuela. Los viajes imperios europeos.
del almirante Cristóbal Colón, sometimiento de Qué es una colonia. Proceso de colonización.
los pueblos indígenas, reparto de América entre
Proceso cultural de neocolonización.
España y Portugal.
El repartimiento y la encomienda. La economía colonial.
1 Conquista y colonización: Con la espada y la Cruz.
La explotación de nuestras tierras y de nuestros seres
La economía colonial. La explotación de nuestras humanos.
tierras y de nuestros seres humanos.
Las oligarquías en las colonias.
La neocolonización en Nuestramérica y el mundo.
El reparto de África. Las nuevas oligarquías.
Proceso histórico de la Injerencia de los Estados
Unidos en Nuestramérica y otros contextos
mundiales.
La neocolonización. Conservación de las mismas
estructuras. Las nuevas oligarquías.
La neocolonización: aculturación,
transculturación, alienación.
Ley de Pesca y Acuicultura.
Diversificación productiva
Como se cultivan los peces.
La diversificación productiva de la nación en
el proceso de superación de la dependencia La agricultura, la minería, el turismo, los recursos
petrolera. forestales, las industrias y la producción de bienes y
servicios en la República Bolivariana de Venezuela.
Actividad agropecuaria en la República
Bolivariana de Venezuela.
Productos agrícolas y estados donde mayormente
se cultiva.
Rubros agrícolas vegetales presentes en la
República Bolivariana de Venezuela.
2 Producción agrícola animal y espacio
geoeconómico donde predomina.
Actividad pesquera y acuícola en la República
Bolivariana de Venezuela.
La pesca artesanal contra la pesca de arrastre.
La acuicultura.
Contribución de la Ley de Pesca al bienestar
social y ambiental en la República Bolivariana de
Venezuela.
Desarrollo endógeno sustentable.
El potencial turístico de Venezuela. Proyectos
socioproductivos artesanales-culturales.
 114
Democratización de la propiedad de la tierra para la
garantía de la seguridad alimentaria
de la población
Ley de Reforma Agraria de 1945. Ley de Reforma Agraria
La tenencia de la tierra y sus usos en diferentes de 1948. Ley de Reforma Agraria de 1960. Artículos 305,
tiempos históricos: período indígena, colonial y 306 y 307 de la Constitución de la República Bolivariana
republicano. La organización del espacio en la de Venezuela. La Ley de Tierras y Desarrollo Agrario
Venezuela agraria: aprendiendo del pasado para vigente. El financiamiento oportuno, el suministro
construir futuro. El latifundio y el minifundio. de maquinarias y equipos, y el acceso a semillas y
Ensayos y fracasos de reformas agrarias. demás insumos. La capacitación y asistencia técnica
Condiciones que aseguran la producción en el a los campesinos. Infraestructura para la producción
campo. agrícola: vías de penetración, sistemas de riego, silos y
transportes. Datos estadísticos sobre tenencia de la tierra
Potencialidades de la República Bolivariana de y producción por rubros.
Venezuela como país intertropical.
Localización de Venezuela en las zonas geoastronómicas.
Una mirada al pasado agrícola de Venezuela Coordenadas que determinan la latitud y longitud de
para alcanzar la soberanía alimentaria. Venezuela.
Potencialidades de la Pachamama venezolana Posición geográfica de Venezuela en América y el mundo:
para la producción agrícola vegetal y animal. Venezuela como país andino, caribeño, atlántico y
La desconcentración productiva y poblacional amazónico.
como imperativo para alcanzar el equilibrio El espacio aéreo y marítimo del territorio nacional.
geoeconómico de la nación. Relieves en Venezuela: cordillera de los Andes,
Los diversos espacios geográficos de Venezuela. Ccordillera de la Costa, región llanera y llanura deltaica,
3 territorio insular y Guayana.
Los relieves y los climas.
La propiedad colectiva de la tierra. Las Organización espacial seccionada o regionalizada
tierras baldías de la nación. Las tierras de de la Venezuela Agraria. Unidades de producción
los ejidos. Formas asociativas y particulares agropecuarias. El interland de los principales puertos.
de la propiedad de la tierra. Empresas de Los espacios continentales e insular venezolano: división
producción agrícola de propiedad social. El político territorial. Principales productos de consumo
régimen latifundista como contrario al interés interno y para la exportación en la Venezuela agraria.
social. Transformación de las tierras ociosas en Destinos de las exportaciones venezolanas. Balanza
unidades económicas productivas. Empresas de comercial en la Venezuela Agraria.
producción agrícola de propiedad social directa Los ríos utilizados como vías fluviales para el comercio
e indirecta. interno y exterior. Importancia geopolítica y económica
Situación actual de la tenencia de la tierra en el del eje Orinoco-Apure. Cuencas hidrográficas de
campo y la producción. Venezuela. Red fluvial de Venezuela.
Aprovechamiento del espacio marítimo y las zonas
costeras.
Reforzamiento de las Áreas Bajo Régimen de
Administración Especial (ABRAE). El relieve en Venezuela
y en el continente americano. Conjuntos regionales
en Venezuela: Costa-Montaña, Llanos y Guayana. La
calidad de los suelos: tipos de suelo y vocación agrícola.
Relaciones entre clima-vegetación-hidrografía-relieve y
las actividades productivas en el territorio. La defensa de
la selva tropical y el Acuífero Guaraní para asegurar la
vida en el planeta.
 115

La economía nacional Los ejes de desarrollo socioeconómico.

Ejes de desarrollo económico: actividades Representación cartográfica de los minerales
económicas en las regiones del país: Guayana, venezolanos.
los llanos, cordillera de los Andes, cordillera de
Las empresas del Estado venezolano.
la Costa, región central, formación Lara Falcón
Yaracuy, región oriental, región zuliana, territorio La banca pública y la banca privada.
insular, espacio marítimo. Las deudas externas, las deudas internas.
Los minerales venezolanos. El Producto Interno Bruto.
Distribución de los minerales existentes y su Las reservas internacionales.
4 explotación.
La Corporación Venezolana de Guayana (CVG).
Siderúrgica del Orinoco Alfredo Maneiro (SIDOR).
Las reservas internacionales. La repatriación
del oro monetario y las reservas internacionales
de divisas y su importancia para la República
Bolivariana de Venezuela y la región
latinocaribeña.
Equilibrio y desequilibrio económico.

Uso responsable y crítico de los medios

de comunicación públicos y privados
Los medios de comunicación públicos y privados Medios de comunicación públicos.
y su participación en la dinámica política, social y
cultural de la nación. Medios de comunicación privados.
Los principios éticos en la información veraz. Medios de comunicación comunitarios; la información
La manipulación y engaños en los medios de contigua, más comunal y de convivencia.
comunicación masivos. Prohibición de la incitación
al odio y a la violencia.
5
Casos en la República Bolivariana de Venezuela
y en el resto del mundo de acciones de
desestabilización a raíz de la utilización de los
medios de comunicación para generar violencia.
La ley RESORTE.
El respeto a la libertad de expresión vs. la
información no veraz y manipulada. “Una
mentira dicha mil veces se convierte en verdad".
Lectura crítica y responsable sobre los medios de
comunicación.

La vida en las fronteras, las controversias limítrofes,

los conflictos internacionales
y la convivencia entre naciones
Situaciones humanas, culturales, sociales y políticas en
El frente amazónico. Líneas limítrofes y áreas las fronteras de la República Bolivariana de Venezuela.
fronterizas. La Guayana Esequiba. Historia
y población. Poblaciones de frontera y rutas Los pueblos, los gobernantes y los conflictos limítrofes.
terrestres entre Venezuela y Brasil. Países
6 amazónicos. El Amazonas y la Amazonía.
Oxígeno, agua y biodiversidad.
Conflictos en la Amazonía.
El frente andino. Límites de Venezuela. Las
coordenadas geográficas. Colombia y Venezuela:
La frontera más activa de América Latina.
La cordillera Andina. Lazos históricos entre
Venezuela, Colombia, Ecuador, Panamá, Perú y
Bolivia. UNASUR.
 116
QUINTO AÑO
Problemática generadora de aprendizaje /
UA Tejido temático Referentes teórico-prácticos

La hambruna en el mundo
Situación mundial: distribución no equitativa Índices de mortalidad infantil, desnutrición, pobreza
de las riquezas. Cada vez más pobres con más extrema en el mundo.
pobreza y cada vez menos ricos con más riqueza.
Los desplazados y las desplazadas por guerras,
conflictos, intereses económicos.
Inequidad, injusticias, desigualdades y
1 sufrimiento en los pueblos arrinconados por el
capitalismo salvaje. El alimento como negocio,
la mercantilización y la máxima ganancia en
detrimento de la satisfacción de las necesidades
humanas.
¿A dónde van los alimentos?
La ayuda humanitaria necesaria y la lucha por
un mundo multipolar para la cooperación de los
pueblos y las naciones.

Modelos económicos de producción

El capitalismo: sus etapas. La explotación de La acumulación de riquezas. Desigualdades
la fuerza de trabajo humana. La acumulación sociales: hambre, desempleo, asistencia social.
de plusvalía. Mecanismos generados para la Violación de los derechos humanos. Revolución
acumulación de plusvalía. El ser humano como científica y tecnológica.
mercancía. Sociedad consumista. Los valores Revolución industrial: sus consecuencias sociales
consumistas. El armamentismo y la guerra: y económicas. El circuito capitalista mundial y
primera y segunda guerras mundiales. los enclaves: dependencia. La Revolución rusa. La
2 El capitalismo en Venezuela. La dependencia y la Revolución china. La Revolución cubana.
cultura rentista en Venezuela. Contrarrestar la Revolución pacífica en Venezuela. Misiones
conciencia mercantil. sociales: inclusión social y participación
El socialismo. El trabajo colectivo y cooperativo. protagónica. Desarrollo endógeno y ecosocialismo.
Distribución equitativa de los ingresos económicos.
Sociedades igualitarias: alternativas en
Nuestramérica y el mundo. Soberanía energética.
Transformación de consumos insostenibles.
Transición hacia el modelo de desarrollo social,
ecológico, socialista y bolivariano.
Misiones sociales en Venezuela.

La economía nacional e internacional

Venezuela: país potencia. Geopolítica nacional Mercosur.
integrada. Petrocaribe.
Convenios, tratados y cumbres con Nuestramérica. Celac.
3 Nueva geopolítica internacional. Mundo pluripolar.
La paz planetaria: desmontaje del modelo Alba.
imperialista dependentista depredador. Unasur.
¿La economía nacional es capitalista o es Convenios y tratados con países de Nuestramérica,
socialista? África y Asia.
El sistema de economía social en la República
Bolivariana de Venezuela.
 117

División social del trabajo

Superación de la separación del trabajo manual/ Artículo 3 de la CRBV.
trabajo intelectual. Explotación de seres humanos Principios del trabajo social: solidaridad,
por otros seres humanos; el ser humano como un responsabilidad social, igualdad, cooperación,
recurso de otros. corresponsabilidad, participación ciudadana,
La división social del trabajo como condición del asistencia humanitaria, respeto
capitalismo. Producción.
Construcción de una república con valoración Producción social.
social del trabajo: venezolanos y venezolanas
4 preservando los buenos valores que necesitamos. Bienes y servicios.
El trabajo como elemento principal de la Distribución y consumo.
producción social de bienes y servicios. El trabajo como significado propio.
Trabajar hacia el bienestar de todos y todas. Trabajador o trabajadora dependiente.
El derecho al trabajo, el deber de trabajar de Trabajador o trabajadora no dependiente.
acuerdo con las capacidades y aptitudes. Trabajo colectivo.
Ocupación productiva, debidamente remunerada, Valoración ética al trabajo.
que proporcione una existencia digna y decorosa.
El trabajo para la satisfacción de necesidades
El trabajo liberador, digno, productivo, seguro y humanas.
creador. Participación activa y consciente en el trabajo.
Índices, indicadores, parámetros.
Desarrollo humano Producto interno bruto - Ingreso per cápita
en la República Bolivariana de Venezuela
Desarrollo humano: criterios e indicadores según los
Desarrollo humano y buen vivir: bases de la modelos de sociedad.
felicidad social como principio de desarrollo
humano.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD).
Índice de desarrollo humano (IDH) en salud,
educación, y producto interno bruto (PIB) por
habitante. Plan de desarrollo socioeconómico de la
nación. Objetivos históricos del Plan de la Patria.
5 Parámetros del índice de desarrollo humano: la
participación, la equidad, la sustentabilidad, la
seguridad humana, el progreso social, la economía,
la esperanza de vida, la atención médica,
Indicadores de desarrollo humano: ingreso per
cápita, disminución de la pobreza.
La República Bolivariana de Venezuela ante los
objetivos del desarrollo del milenio: erradicar la
pobreza extrema y el hambre, lograr la enseñanza
primaria universal, promover la igualdad de género,
Reducir la mortalidad infantil, mejorar la salud
materna y combatir el VIH SIDA, la malaria y otras
enfermedades.
 118
Organizaciones de América latina y el Caribe
Autodeterminación de los pueblos. Soberanía, ALCA vs. ALBA
cooperación, complementariedad y solidaridad en
Nuestramérica. El legado histórico del presidente MERCOSUR
Hugo Rafael Chávez Frías para la consolidación de la PETROCARIBE
unidad latinoamericana y caribeña. CARICOM
Historia de las organizaciones de América Latina y el
Caribe. Contraste del ALCA con el ALBA.
6 El frente caribeño.
Mar territorial y zona económica exclusiva.
Países fronterizos con Venezuela.
Colonias y estados insulares.
Países del CARICOM.
Rutas marítimas.
Petrocaribe.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

La orientación más resaltante para la enseñanza de esta área de formación es siempre

problematizar los diferentes temas, de tal manera que los y las estudiantes les encuentren sentido
y puedan comprender procesos, tomar decisiones, resolver problemas, actuar en su entorno local
con visión de conjunto.

Junto con los y las estudiantes se pueden plantear problemas tales como la violencia histórico-
social en contra de la mujer, las luchas de sectores excluidos a lo largo de la historia republicana
(campesinos, obreros, habitantes de los barrios); el protagonismo del pueblo como sujeto constructor
de su historia y la defensa de la memoria colectiva de nuestro pueblo en los sucesos ocurridos en
1859-1863 (Guerra Federal), 1902 (bloqueo de las costas venezolanas), 1928 (Generación del 28),
1936 (sucesos de febrero), 1958 (derrocamiento de la dictadura), 1989 (el Caracazo), 2002 y 2003
(protagonismo cívico-militar). Las manifestaciones y evidencias de la diversidad multiétnica y
pluricultural de la sociedad venezolana y la penetración cultural extranjera, la lucha por la democracia
y la sociedad democrática que necesitamos para la refundación de la República. La pervivencia de
ideologías racistas y endorracistas. Las relaciones de dependencia del país con centros industriales y
financieros y la injerencia extranjera en Venezuela, las controversias limítrofes con nuestros vecinos,
la política petrolera del Estado venezolano, la renta petrolera y su destino, la política económica,
social y cultural del Estado venezolano, la estructura social en la Venezuela agraria y en la Venezuela
del petróleo, la lucha por la tierra de los campesinos y los indígenas, u otros problemas sociohistóricos
que consideren relevantes abordar según los contextos, intereses y necesidades.

Desde el enfoque geohistórico, todas las problemáticas generadoras de aprendizaje están

estrechamente relacionadas unas con otras y no pueden abordarse de manera atomizada o aisladas
unas de otras. Por ejemplo, para abordar la hambruna en el mundo, es necesaria una visión
política, económica, social, cultural, ambiental, geográfica e histórica de la situación. Los procesos
de explotación, dominación, supremacía de unos pueblos sobre otros, el gran desequilibrio que
existe en el planeta en cuanto a la satisfacción de necesidades de los seres humanos en todos los
continentes y el desequilibrio ecológico que ha generado la producción y consumo desmedido en el
modelo de capitalismo salvaje.

Se sugiere propiciar y favorecer el estudio de estas problemáticas con métodos como la

observación, la heurística o hermenéutica y el método retrospectivo de enseñanza, y la aplicación
de técnicas como la entrevista, el trabajo de campo, la visita guiada, la lectura comprensiva, entre
otras. En el curso del trabajo investigativo diario se va construyendo un entramado (tejido) de
respuestas (informaciones, datos, explicaciones, evidencias, confirmaciones prácticas) que dan
cuenta de la problemática planteada en su génesis, desarrollo y caducidad.
 119
Por último, es fundamental para darle visión integrada al área GEOGRAFÍA, HISTORIA Y
CIUDADANÍA, NO ABORDARLAS POR SEPARADO (lageografía aparte, lahistoria aparte, laciudadanía
aparte), ni tampoco es una correlación o integración de las asignaturas anteriores. Es UN ÁREA. Los
temas y su problematización deben ser estudiados como un todo, haciendo un esfuerzo para que
sean comprendidos de manera integral.

INGLÉS Y OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS

ENFOQUE

En el Preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 2009), se

destaca la visión de la República en cuanto a “establecer una sociedad democrática, participativa
y protagónica, multiétnica y pluricultural…”. La diversidad que caracteriza al país supone una
complejidad cultural de acuerdo con necesidades e intereses. De tal manera, que el uso de la lengua
se emplea para satisfacer esas múltiples necesidades. A estos aportes se les suman lascontribuciones
de los paradigmas psicológicos y pedagógicos que asumen la educación como proceso fundamental
para la transformación de los pueblos, de interacción entre los seres humanos, y el contexto cultural
como generador de experiencias y saberes.

En el artículo 24 de la Ley Orgánica de Educación (2009) se explica:

El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por

niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas de desarrollo humano. Se basa
en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad.
Integra políticas [...] para garantizar el proceso educativo y la formación
permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades,
a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y
potencialidades locales, regionales y nacionales.

Las dos citas anteriores son fundamentos que destacan la importancia de orientar el proceso
educativo venezolano e impulsar la enseñanza y aprendizaje de la lengua materna, idiomas indígenas
y lenguas extranjeras como parte de la formación integral de las y los estudiantes; se pretende
que se valore la función social de los idiomas, y al mismo tiempo que se propicie el desarrollo de
habilidades, actitudes, aptitudes y valores que los formen integralmente, para el desarrollo de un
pensamiento crítico, reflexivo y creador, y así fortalecer los procesos de comunicación que potencien
el intercambio de saberes y la interacción con otras personas.

Esta área del conocimiento tiene como propósito el estudio de uno o más idiomas extranjeros
como oportunidad de desarrollar habilidades cognoscitivas y comunicacionales que permitan la
comprensión de códigos lingüísticos distintos a la lengua materna, con los elementos fonéticos
propios de cada idioma. La comprensión y producción oral y escrita, expresarse, conversar sobre
situaciones cotidianas, leer sobre hechos, lecturas de diversos tópicos de interés contemporáneo,
gramática y el uso de distintos idiomas como medio de comunicación. Permitir la comunicación a
partir de nuestras propias voces, la interacción entre los pueblos y el desafío de contribuir al logro
de la independencia tecnológica y de la soberanía, todo esto forma parte de cómo se concibe la
relevancia de la lengua extranjera.

Queremos resaltar que el área de formación está planificada para la enseñanza del inglés
como lengua extranjera. Dada las características del área, la cual persigue enseñar un idioma, se
apoya directamente en las lecciones del texto de la Colección Bicentenario. La serie Victory para
la enseñanza del inglés se basa en la concepción del currículo desde la interacción comunicativa
a partir de la investigación y la reflexión de la práctica. Se hace énfasis en la enseñanza y el
aprendizaje de la lengua, de lo comunicativo y funcional de su uso en la práctica social y cultural.
En este sentido, se abordan temáticas relacionadas con el ambiente, la salud integral, al trabajo