EVALUACIÓN DE LOGROS DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES.
NIVEL MEDIO MAYOR.
Esta evaluación permite verificar el logro de los aprendizajes, con el objetivo de informar a las familias y tomar decisiones acerca de lo
que son, saben, conocen y hacen. De esta forma, además se permite una evaluación de las acciones docentes emprendidas, para
identificar en qué medida es necesario cambiar o afirmar esas prácticas educativas.
Nombre: ____________________________________________________________________________________________________
Firma
Fecha: apoderado:
OA._ Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales simples y respetando patrones gramaticales básicos, en distintas situaciones
cotidianas y juegos.
Observa la imagen y narra una historia a partir de ella.
OA._ Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas relativas a objetos, personas, acciones, tiempo,
lugar, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos interlocutores.
Observa y escucha con atención, luego responde.
Describe a Carla_______________________________________________________________________________________________
¿Dónde fueron los niños? ________________________________________________________________________________________.
¿Qué fueron a comprar? __________________________________________________________________________________________
¿Cómo se llaman los niños? _______________________________________________________________________________________
¿Con quién fueron a comprar? _____________________________________________________________________________________
OA._ Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes sonoras como intensidad y velocidad.
Escucha con atención y marca el dibujo de la palabra mas larga.
Marca los elementos cuyas palabras tienen sonidos finales parecidos. ¿Qué rima con ……?
Escuela “Mi Mundo en palabras” – Unidad Técnica Pedagógica –.
OA._Reconocer progresivamente el significado de diversas imágenes, logos, símbolos de su entorno cotidiano, en diversos soportes.
Marca los logos y etiqueta que conoces. Luego menciona a que productos pertenece.
Observa, busca y marca tu nombre.
OA._ Produce sus propios signos gráficos en situaciones lúdicas.
Escribe una carta para alguien especial.
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OA._ Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.
Pinta el color que sigue.
OA.- Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al clasificar por dos atributo a la vez y seriar por altura o longitud.
Ordena y pega las flores, clasificandolas por su longitud.
OA._Describir la posición de objetos y personas, respecto a un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación y distancia como:
dentro/fuera; encima/debajo; cerca/ lejos.
1._ Rodea la mascota que está encima de la mesa y de azul la mascota que esta debajo de la silla.
2._ Rodea con verde el perrito que esta dentro de su casa.
3._ Marca al niño que esta cerca de su casa.
OA._ Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, mediante la utilización progresiva de algunas nociones y relaciones de secuencias, tales
como: antes/después , día /noche, hoy/mañana.
1._ Marca el dibujo que representa los pollitos después de nacer.
2._Compara el día y la noche y responde. Las estrellas se ven en ________________ . Se ve el sol de _____________________________
3._ Menciona los días de la semana.
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OA._ Emplear cuantificadores , tales como: más/menos, mucho/poco, todo/ninguno, al comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.
OA._ Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
Cuenta los tarritos que hay en cada mesa. Rodea la mesa que tiene 5 elementos. Marca con una X la mesa que tiene menos elementos.
Pega los lapices que faltan, según la cantidad que se indica.
OA._ Resolver progresivamente problemas simples, de manera concreta y pictórica, agregando o quitando hasta 5 elementos.
Tengo dos caramelos en una bolsa y mi hermana me regala 2 más. ¡Cuantos tengo ahora? Dibuja la cantidad de caramelos que haga
falta para completar la bolsa que está vacía.
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EVALUACIÓN
Objetivo: La presente evaluación busca determinar los conocimientos de los niños y niñas, en los ámbitos de lenguaje verbal y pensamiento matemático que abordan las
bases curriculares de Educación Parvularia. Esta Prueba informal esta dirigida a los alumnos que terminan el nivel medio mayor e ingresan a primer nivel de transición.
NOMBRE FECHA
Objetivo de Aprendizaje Habilidad INDICADOR.
Expresarse oralmente, empleando estructuras Expresión Relata hechos utilizando oraciones simples.
oracionales simples y respetando patrones oral. Estructura artículos, sustantivos y verbo con concordancia de
gramaticales básicos, en distintas situaciones género y número.
cotidianas y juegos. Utiliza verbos de uso cotidiano.
Utiliza adjetivos para describir cosas.
Utiliza artículos definidos (el, la, los, las)
Utiliza concordancia de género y número.
Comprender mensajes simples como instrucciones Comprensión Responde a preguntas: ¿Qué? ¿quién? ¿Cómo? ¿Dónde?
explícitas, explicaciones y preguntas relativas a oral. Relata y responde a preguntas simples.
objetos, personas, acciones, tiempo, lugar, Describe a personas utilizando conceptos como tamaño, vestuario,
identificando la intencionalidad comunicativa de entre otras.
diversos interlocutores.
Identificar algunos atributos de los sonidos de Discriminación
diferentes fuentes sonoras como intensidad y auditiva.
velocidad.
Reconocer progresivamente el significado de diversas Comprensión Reconoce y nomina logos y etiquetas conocida del entorno
imágenes, logos, símbolos de su entorno cotidiano, de logos, cotidiano
en diversos soportes. etiquetas y Menciona e interpreta el significado de logo.
Lenguaje verbal.
símbolos. Distingue su nombre visualmente.
Produce sus propios signos gráficos en situaciones Expresión Etapa de presilábica.
lúdicas. gráfica. Etapa silábica.
Traza líneas de izquierda a derecha.
Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos
tamaños, extensión y dirección.
Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales, Reproducir Secuencias elemento que varía en una característica (color).
corporales u otros, de dos o tres elementos. patrones. Reproduce secuencia de 2 elementos diferentes.
Experimentar con diversos objetos, estableciendo Clasificar y Agrupa libremente.
relaciones al clasificar por dos atributos a la vez y seriar. Agrupa de acuerdo a un tributo: color, forma, tamaño.
seriar por altura o longitud. Adquiere noción de seriación.
Realiza seriación simple a nivel pictórico.
Completas series de orden creciente o decreciente.
Describir la posición de objetos y personas, respecto a Orientación Conoce y comprende concepto básico encima – debajo.
un punto u objeto de referencia, empleando espacial. Conoce y comprende concepto básico dentro – fuera.
conceptos de ubicación y distancia como: Conoce y comprende concepto básico cerca – lejos.
dentro/fuera; encima/debajo; cerca/ lejos. Reconoce y describe la posición, distancia y ubicación de personas,
objetos, construcciones.
Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, Orientación Conoce y comprende conceptos básicos antes – después.
mediante la utilización progresiva de algunas temporal.
Conoce y comprende conceptos básicos día y noche.
nociones y relaciones de secuencias, tales como: Nomina los días de la semana
antes/después, día /noche, hoy/mañana.
Emplear cuantificadores, tales como: más/menos, Cuantificar y Conoce y comprende conceptos muchos - pocos.
mucho/poco, todo/ninguno, al comparar cantidades emplear Conoce y comprende conceptos cuantificadores más que, menos
de objetos en situaciones cotidianas. Emplear números. qué e igual qué.
Pensamiento matemático
progresivamente los números, para contar, Realiza conteo del 1 al 5.
identificar, cuantificar y comparar cantidades, hasta Asociación del cardinal a un conjunto de elementos.
el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos Identifican y nominan los números del 1 al 5.
en situaciones cotidianas o juegos.
Resolver progresivamente problemas simples, de Sumar y
manera concreta y pictórica, agregando o quitando restar.
hasta 5 elementos.
Identificar algunas acciones que se llevaron a cabo
para resolver problemas.
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CALIFICACIÒN DESCRIPCIÓN
Demuestra total comprensión del tema. Todos los requerimientos de la tarea
Excelente están incluidos en la respuesta, incluyendo aún más elementos.
Demuestra poca comprensión del tema. Muchos de los requerimientos de
Puede mejorar la tarea faltan en la respuesta.
No responde. No intentó hacer la tarea propuesta.
Inadecuado
Rúbrica de desempeño.
AUTONOMIA Y HABILIDADES SOCIALES.
INDICADOR SIEMPRE AVECES NUNCA
Se comunica e interactúa con los demás de manera espontánea.
Se muestra activo e interesado por su entorno.
En conversaciones espontaneas, mira o atiende hacia la persona que habla.
Muestra preferencia e intereses diversos.
Cuando se le pregunta, da su nombre y apellido en forma oral.
Comunica sensaciones, emociones, necesidades e ideas a través del
lenguaje oral.
Manifiesta disposición y confianza al separarse de adultos significativos.
Se ocupa de sus necesidades personales como usar el baño en forma
independiente, demostrar buenos modales en la mesa o vestirse solo.
Interactúa con pares y adultos significativos en diferentes situaciones de
juegos.
Usa formas verbales y sociales de cortesía: saludar y responder a saludos y
despedirse.
Manifiesta disposición para regular sus emociones y sentimientos, en
función de las necesidades propias.
Actúa con independencia, acorde a sus necesidades e intereses.
Manifiesta sus preferencias por algunas situaciones, objetos y juegos.
Expresa oralmente sus emociones e intereses, mediante la combinación de
palabras y gestos, el uso de palabra – frase y progresivamente el empleo de
frases simples.
La pronunciación, orden y estructura gramatical de sus expresiones
verbales, favorecen la comprensión del mensaje.
Relata en forma secuenciada y clara experiencias personales.
Se expresa oralmente, empleando estructuras oracionales simples y
respetando patrones gramaticales básicos.
Comprende mensajes simples y breves en juegos y en situaciones
cotidianas.
Persiste en los trabajos y tareas hasta concluirlos.
Se adapta a imprevistos o nuevas rutinas de trabajo.
INSTRUCCIONES:
- LA PRUEBA SERÁ APLICADA DE MANERA PERSONAL AL NIÑO/A.
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- SE LE SEÑALARÁN LAS INSTRUCCIONES Y SE ESPERARÁ SU RESPUESTA YA SEA
INDICADO O NOMINANDO.
- EN CASO DE SER NECESARIO, LA EDUCADORA ANOTARÁ LA RESPUESTA DEL NIÑO/A.
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