UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

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NOMBRE DEL PROGRAMA: Ingeniería Ambiental, Ingeniería Biomédica, Ingeniería Civil,

Ingeniería Industrial, Ingeniería Mecatrónica, Ingeniería Multimedia, Ingeniería de
Telecomunicaciones.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA ALGEBRA LINEAL
CÓDIGO 1001071
SEMESTRE SEGUNDO
PRERREQUISITOS Matemáticas Básicas
CORREQUISITOS Ninguno
COORDINADOR O JEFE DE ÁREA Juan Jesús Cruz Mora
DOCENTE (S) Camargo Castro Claudia Helena,
Cañon Rincón Carlos Alberto,
Chaparro Hector Camilo,
Cruz Mora Juan Jesús,
Domínguez Cajeli Dario Manuel,
Estrada Moncayo Dora,
Fernandez Moncada Paulo Enrique,
Ferrucho Sánchez Diana Marcela,
Galindo Rivera Oscar Andrés,
Garcia Restrepo Marcela Cristina
Melo de Alonso Martha Cecilia,
Mora Espinosa Carlos Fernando,
Morales Paredes Jorge,
Ordoñez Alfonso Gabriel Antonio,
Ospina García Cyndi Julieth,
Paipa Reyes Lina Yovana,
Pino Martínez José Manuel,
Puello García Jose Luis,
Ramirez Jiménez Yamile,
Restrepo López Mauricio,
Romero Rodríguez María Isabel,
Vargas Vanegas Ernesto,
Veloza Chamucero Luis Eduardo,
Sanchez Casilimas Mauricio,

CRÉDITOS ACADÉMICOS 3
FECHA DE ELABORACIÓN/ julio 5 de 2019
ACTUALIZACIÓN

JUSTIFICACIÓN
El Álgebra Lineal es la base de la ingeniería moderna ya que, el manejo multivariado solamente se
puede comprender mediante el concepto de estructura vectorial o matricial. El análisis estructural es
una de las ramas donde más se utiliza el álgebra matricial, y los problemas de valores y vectores

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propios tienen mucha aplicación dentro de la física matemática además de otros campos. Las
ecuaciones diferenciales lineales constituyen en su aspecto algebraico otra de las aplicaciones
importantes del algebra lineal. Por tanto, esta se constituye en un eslabón insustituible en la
formación matemática de un buen profesional de ingeniería.

El Álgebra Lineal amplía en los estudiantes aptitudes que le permiten trabajar con sistemas de
ecuaciones lineales, matrices, vectores, espacios y subespacios vectoriales, transformaciones
lineales en la resolución de problemas relacionados que le facilitan el desarrollo posterior de
asignaturas de su plan de estudio y asignaturas propias de su saber específico, como también
conocimientos de otras áreas de la ingeniería.

OBJETIVO GENERAL
Facilitar las herramientas conceptuales y operacionales de la formación estructural sobre los
2 3
espacios vectoriales que les permita: utilizar sus propiedades en los espacios R y R y en el espacio
de las matrices; construir aplicaciones lineales y su representación matricial; con la ayuda de los
valores y vectores propios, describir propiedades de las matrices y transformaciones lineales.

COMPETENCIA GLOBAL
● El estudiante identifica las propiedades e interpretaciones geométricas de las operaciones
vectoriales y matriciales.
● El estudiante aplica las operaciones matriciales en la solución de sistema de ecuaciones
lineales.
● El estudiante plantea y soluciona problemas aplicados a su área por medio de sistemas de
ecuaciones.
● El estudiante comprende el concepto de estructuras algebraicas, para la definición de
Espacio Vectorial.
● El estudiante analiza y discute los conceptos de transformaciones lineales, haciendo
paralelo con los conceptos que tiene de función de la matemática básica.
● El estudiante identifica los valores y vectores propios como una herramienta en diferentes
aplicaciones en ingeniería, física y otras áreas del conocimiento.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. El estudiante identifica las operaciones básicas de las matrices, para aplicarlas en diferentes
temas de la ingeniería.
2. El estudiante utiliza los sistemas de ecuaciones, así como la interpretación de los diferentes
tipos de soluciones, con el método matricial en algunas aplicaciones a la ingeniería.
3. El estudiante distingue y aplica las diferentes operaciones definidas con vectores en el plano

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y en el espacio.
4. El estudiante interpreta geométricamente y representa matricialmente las transformaciones
lineales entre espacios vectoriales.
5. El estudiante identifica las características y aplicaciones de los valores y vectores propios.
6. Incrementa la capacidad personal para trabajar en grupo, realizando aportes pertinentes y
valorando otras opiniones.

CONTENIDO
Actividades de trabajo
Semana Tema o actividad presencial
independiente
1
Presentación del programa y criterios de evaluación.
Agosto Objetivos del curso. Visión general y aplicaciones.
5-10 Compromisos por parte del estudiante.

Sistemas de Ecuaciones Lineales (SEL) y Matrices

Sec. 1.1. Pág. 1 Sistemas Lineales. Introducción.

Sec. 1.2. Pág. 10 Matrices. Definiciones, suma,

combinación lineal, multiplicación por escalar y
transpuesta. Pág. 19: 2,4,6,8,10,T2,T3,T5
Sec. 1.3. Pág. 21 Multiplicación de matrices.
Definiciones, multiplicación, sistemas lineales y forma
matricial. Pág. 34: 6,8,10,11,15
(ver ejemplo
14),19,20,22,26,28,32,34,T6,T7

2 Sec.1.4. Pág. 39 Propiedades de las operaciones con Pág. 49: 1-7, 9,11,14,15,16,T2,T5,T6,T14,
Agosto matrices. Definiciones y Teoremas. T16,T18,T21,T24,T34
12-17
Sec.1.5. Pág. 53 Solución de sistemas de ecuaciones Pág. 76:
lineales. Definiciones y Teoremas. 10,12,18,22,23,24,28,36,40,42,T5,
T7,T8,T10

3
Sec. 1.6. Pág. 82 La inversa de una matriz cuadrada, Pág. 96: 1-4,6-
algoritmo para hallar la matriz inversa, propiedades y 9,12,16,18,20,21,23,T1,T4,T8
Agosto
teoremas. Sistemas lineales e inversas. Pág. 99: 1-5,8,11,12,13,16-
20-24
18,21,23,26,T1,T4,T14,T15

4
Determinantes
Agosto Pág. 150: ,10,11,16,17,20,21a),22,T5,T6,

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26-31 Sec. 3.1. Pág. 139 Definición y propiedades. T8,T9,T11,T14.

Sec. 3.2. Pág. 153 Desarrollo por cofactores y aplicaciones. Pág. 164: 2,5,8,12,15,17,20,T6,T12.
Definiciones y Teoremas. Matriz adjunta y la inversa de una Pág. 169: 2,5,8,12,14,15
matriz.
Lectura Regla de Cramer.

5 PRIMER PARCIAL
Septiembre Retroalimentación
2-7
n
6 Vectores en R

Sec. 4.1. Pág. 171 Vectores en el plano, definiciones. Pág. 184:

Septiembre
Dirección, longitud, vectores paralelos, determinantes y áreas. 3,6,8,9,14,16,17,21,24,29T4,T5,T8
9-14
Operaciones con vectores, ángulo entre vectores, vectores
ortogonales y vector unitario.

7 Sec. 4.2. Pág. 186 n-vectores.

Pág. 201: 3,5,8,11,14,16,21,23,27,
Operaciones con vectores, definiciones y teoremas. Producto 30,34,T7,T9,T13.
punto y sus propiedades, magnitud, ángulo entre vectores,
Septiembre
desigualdad triangular, vector unitario. Pág. 205: 2,5,7,9,15,18
16-21

https://ocw.mit.edu/courses/mathematics/18-02sc-
multivariable-calculus-fall-2010/1.-vectors-and-matrices/part-a-
vectors-determinants-and-planes/session-1-vectors

2 3
8 Aplicaciones de vectores en R y R

Sec. 5.1. Pág. 207 Producto cruz o vectorial y sus Pág. 211: 2,6,9,10,12,T4,T5,T6
Septiembre
propiedades, área paralelogramo, volumen paralelepípedo.
23-28
Guía vector proyección .

Texto 2
Sec. 4.5. Pág. 279 Rectas y planos en el espacio Autoevaluación Pág. 286.
Ecuaciones de rectas y planos. Distancia punto a recta, recta Pág. 287 Ejercicios 5,8,11,18,20,23,28,30,
9
a recta, punto a plano, y entre planos. Ángulo entre rectas y 32,40,46,52,58,64,69,73,80.
ángulo entre planos.
Septiembre
Fin Texto 2
30
Octubre
https://ocw.mit.edu/courses/mathematics/18-02sc-
5
multivariable-calculus-fall-2010/1.-vectors-and-matrices/part-b-
matrices-and-systems-of-equations/session-12-equations-of-
planes-ii
10 Espacios Vectoriales (E.V.)

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Pág. 226: 3,12,16,17

Octubre Sec. 6.1. Pág. 220 Espacio vectorial, definición y ejemplos.
7-12 Pág. 235: 4,5,8,9,15,16,26
Sec. 6.2. Pág. 227 Subespacio , definición y ejemplos.
Combinación lineal, conjunto generador y espacio generado.

11 SEGUNDO PARCIAL Los temas de la semana 10 (Sec. 6.1 y

Octubre Retroalimentación 6.2) no se evalúan en el segundo parcial.
15-21
12 Pág. 249: 2,4,5,8,10,12,13,16,T6,T7
Sec.6.3. Pág. 239 Dependencia e independencia lineal,
definición y teoremas.
Pág. 262: 1-5 (de a., b., c., d., hacer 2),
Octubre 6,8,10,11,13,14,18,20,26,30,36,T10,T15
21-26 Sec. 6.4. Pág. 251 Bases y dimensión de un E.V., definiciones
y teoremas.
Pág. 297: 1-4, 7-11,13,17,19,22,24
Sec. 6.7. Pág. 288 Coordenadas y cambio de base. Matriz de
transición.

13
Valores propios, vectores propios y diagonalización
Octubre
28
Sec. 7.1. Pág. 336 Valores propios y vectores propios, Pág. 348: 8,11,13,15,16,T3,T4
Noviembre
Definiciones y teoremas.
2

14 Sec. 7.2. Pág. 350 Matrices semejantes, definición y

Pág. 357: 4,6,7,12,14,16,24
Noviembre teoremas. Diagonalizaciòn.
5-9
15 Transformaciones Lineales (T.L.)
Pág. 404: 1,2,4,7,10,T4,T7,T8,T9
Noviembre Sec. 9.1. Pág. 399 Definiciones, ejemplos y teoremas.
12 - 16
16 Sec. 9.2. Pág. 405 El núcleo y la imagen de una T.L. Pág. 416: 1-5,8-10,12,15
Definiciones, ejemplos y teoremas.
Noviembre
Sec. 9.3. Pág. 418 La matriz de una transformación lineal. Pág. 429: 1-4,6,14,17
18-23
Definiciones, ejemplos y teoremas. Pág. 434: 1-5,7,11

17 - 18
Noviembre Examen Final
25 y
Diciembre Socialización de Notas
7

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SISTEMA DE EVALUACIÓN
La intensidad horaria destinada a la asignatura es de 3 horas presenciales, que serán distribuidas por medio de las siguientes
estrategias metodológicas y otras que el docente crea pertinentes; algunas estrategias que se sugieren, son:

•Exposiciones teóricas por parte del profesor.

•Elaboración de talleres en grupo, en el aula de clase o extra-clase, y con la asesoría del profesor.
•Lecturas previas sobre los temas del curso por parte de los estudiantes.
•Ejercicios para la comprensión de procesos de solución, y planteamiento de problemas de aplicación por parte de los estudiantes
en clase y extra-clase.
*Ejercicios relacionados con temas a desarrollar posteriormente en las Ecuaciones Diferenciales y Calculo Vectorial.
*Manejo del software GeoGebra como herramienta complementaria de apoyo para desarrollar conceptos básicos de algunos
temas de matemáticas por medio de representaciones (Algebraicas, Geométricas, Numéricas o Formales).

Exposiciones teóricas: Los estudiantes deben preparar previamente el tema de cada clase, para realizar una clase más
participativa y dar la oportunidad de hacer un mayor número de preguntas en los tópicos que más se dificulten.

Elaboración de talleres: de temas específicos, utilizando ayudas tecnológicas como, calculadora o software especializado como
Octave o Matlab, que faciliten el desarrollo de algunos ejercicios. Apoyo de GeoGebra.
Los talleres se desarrollan en grupo en el aula de clase o extraclase, sobre aplicaciones de los temas expuestos y trabajados en
sesiones anteriores con los siguientes propósitos:
(1) Detectar deficiencias puntuales en el proceso de aprendizaje y aplicar correctivos que permitan el logro de los objetivos
propuestos.
(2) Fomentar el trabajo en grupo y colaborativo, para el inicio y fortalecimiento de la formación interdisciplinaria con sustentación
argumentada de propuestas y la objeción respetuosa frente a posiciones contrarias.
(3) Fomentar el manejo de bibliografía, selección de esta y acceso a diferentes fuentes de información.

Ejercicios de operacionalización: Los estudiantes deben desarrollar dentro y fuera de clase, ejercicios seleccionados por el
profesor sobre cada uno de los temas abordados, a fin de reforzar su comprensión y aplicación. Esta elaboración de ejercicios, no
solo operativos, se complementan con la utilización del software GeoGebra, u otro que el profesor considere idóneo para facilitar
y reforzar revisión de conceptos.

La nota definitiva del curso se obtiene de 2 notas parciales de 30% y una tercera nota parcial del 40%. Para cada nota parcial se
evalúan los siguientes tópicos: Parcial, quices, trabajo en clase y extra-clase (talleres).

Corte 1 (30%) Corte 2 (30%) Corte 3 (40%)

EVALUACIÓN
Cantidad Valor % Cantidad Valor % Cantidad Valor %
Función: Formativa
Agentes: Coevaluación
Temporalización:
Procesual Al menos
Actividad: Valorar el
Al menos 1 25 Al menos 1 25 25
1
proceso de aprendizaje
mediante quices
(escrito o virtual)
Función: Formativa Al menos
Agentes: Coevaluación
Al menos 1 15 Al menos 1 15 15
1

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Temporalización:
Procesual
Actividad: Valorar el
proceso de aprendizaje
mediante talleres o
cualquier otra actividad
en clase o extra clase
que a criterio del
profesor contribuyan a la
formación matemática
del estudiante
Función: Sumativa
Agentes:
Heteroevaluación
Temporalización: Final
1 60 1 60 1 60
Actividad: Prueba
escrita individual.

Corte Competencias a Evaluar Temas a Evaluar

1. Reconoce la aplicación del método de eliminación Generalidades,
Primer Parcial de Gauss y de Gauss-Jordan, resuelve sistemas de operaciones y
ecuaciones lineales.. propiedades de las
2.Identifica la importancia de las matrices escalonadas matrices. Matriz
y reducidas inversa y propiedades.
3. Identifica las operaciones básicas entre matrices y Método de eliminación
las realiza adecuadamente, realiza operaciones de Gauss y de Gauss-
elementales sobre una matriz Jordan. Inversa por
4. Halla la inversa de una matriz y aplica sus medio de la adjunta.
propiedades. Solución sistema de
5. Calcula determinantes usando las propiedades de cuaciones lineales.
los mismos Determinantes
2 3 2 3
6. Identifica las operaciones entre vectores en R , R y Vectores en R , R y
n n
Segundo R , interpreta geométricamente éstas. R operaciones y
7. Comprende el vector proyección y realiza propiedades. Vector
Parcial aplicaciones del mismo. proyección. Producto
8. Calcula y aplica el producto vectorial y producto vectorial. Rectas,
mixto, junto con sus propiedades e interpretación planos. Distancias
geométrica. entre puntos, rectas y
9. Halla ecuaciones de rectas y planos, encuentra planos.
distancias entre puntos, rectas y planos y ángulos
entre rectas o entre planos.
Tercer 10. Comprende el concepto de espacio vectorial y sub- Espacios Vectoriales y
Parcial espacio y sus propiedades. subespacios. Bases y
11. Halla la base y la dimensión de un espacio dimensión. Cambio de
vectorial, comprende conjunto generador. base.

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12. Identifica cuando una función es una Transformaciones

transformación lineal. Halla su representación lineales. Núcleo,
matricial, el núcleo y su imagen imagen, nulidad,
13. Halla polinomio característico, valores propios y rango. Polinomio
vectores propios de una matriz cuadrada. Diagonaliza característico, valores
la matriz. propios, vectores
propios de una matriz
cuadrada.
Diagonalización.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Escala EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
4a5 3.5 a 4 3 a 3.4 0 a 2.9
Criterios
● Demuestra ● Demuestra ● Demuestra ● No
dominio del concepto entendimiento del algún conocimiento del demuestra
CONCEPTOS/TEMAS matemático. concepto concepto matemático. conocimiento alguno
● Utiliza una matemático. ● Propone del concepto
estrategia eficiente y ● Propone estrategias para matemático o es muy
efectiva para resolver estrategias para resolver problemas, sin limitado.
problemas. resolver problemas embargo, no son ● No propone
sin embargo pueden eficientes o efectivas. alguna estrategia para
ser no eficientes o no resolver problemas.
efectivas.
● Presenta el ● Presenta el ● Presenta el ● No presenta
desarrollo completo desarrollo completo desarrollo de la mayoría el trabajo propuesto o
TRABAJOS de los ejercicios de los ejercicios de los ejercicios presenta muy poco
ESCRITOS/TALLERE propuestos, con el propuestos, con propuestos, sin desarrollo de los
S procedimiento algunos errores en embargo, algunos ejercicios propuestos.
(En el caso que correcto. procedimiento. presentan errores en
aplique) ● Presenta el ● Presenta el procedimiento.
trabajo completo de trabajo completo de ● Presenta la
acuerdo a la acuerdo a la mayoría del trabajo de
instrucción dada con instrucción dada con acuerdo a la instrucción
un desarrollo correcto. algunos errores en el dada con un desarrollo
desarrollo. correcto.
● Utiliza ● Utiliza ● Utiliza un ● No utiliza
distintos recursos que pocos recursos que recurso que fortalece la ningún recurso para la
fortalecen la fortalecen la presentación del tema. presentación del tema.
presentación del presentación del ● Contesta con ● Contesta con
EXPOSICIONES tema. tema. precisión algunas de las precisión pocas o
(En el caso que ● Contesta ● Contesta preguntas planteadas ninguna de las
aplique) con precisión todas con precisión la ● Demuestra preguntas planteadas.
las preguntas mayoría de las algo de conocimiento en ● No
planteadas sobre el preguntas el tema. demuestra
tema. planteadas sobre el conocimiento en el
● Demuestra tema. tema.
dominio en el tema. ● Demuestra
conocimiento del

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tema.

BIBLIOGRAFÍA
1. Índice con referencias de páginas y citas bibliográficas
Libro texto
KOLMAN BERNARD / HILL DAVID R, Algebra Lineal Fundamentos y aplicaciones, 1ª edición, Pearson Educación, Colombia,
2013.

Texto 2 (Auxiliar)
BUITRAGO A. ROCÍO, Algebra Lineal, , Universidad Militar Nueva Granada, Colombia, 2009.

1. Libros de consulta en la biblioteca

1. Ubicación Física: 512.5/P37a

Título: Algebra lineal con aplicaciones (5 ejemplares)
Autor: Perry William L México: Mc Graw Hill, 1990 542p.

2. Ubicación Física: 512.5/G37a

Título: Algebra lineal (9 ejemplares)
Autor: Gerber Harvey México: Grupo Editorial Iberoamérica, 1992 487p.

3. Ubicación Física: 512.5/A57

Título: Introducción al algebra lineal (3 ejemplares)
Autor: Anton Howard 3a ed. México: Limusa, 1988 421p.

4. Ubicación Física: 512.5/P14e

Título: Elementos de algebra lineal (3 ejemplares)
Autor: Paige Lowell J. 2ed Barcelona: Reverté, 1982 399p.

5. Ubicación Física: 512.5/S15

Título: Curso básico de algebra lineal (4 ejemplares)
Autor: Sánchez C. Rubén E. 5a ed. Editorial Trillas, 1986 216p.

6. Ubicación Física: 512.5/A57

Título: Introducción al algebra lineal (8 ejemplares)
Autor: Anton Howard 2a ed. México: Limusa, Noriega Editores, 1997 714p.

7. Ubicación Física: 512.5/G76

Título: Algebra lineal (16 ejemplares)
Autor: Grossman Stanley / Flores José, 7ª edición, Mc Graw Hill, Mexico, 2012 742p.

8. Ubicación Física: 512.5/K65a

Título: Algebra lineal (13 ejemplares)
Autor: Kolman Bernard 8a ed. México: Pearson educación, 2006 , 648p.

9. Ubicación Física: 512.5/P66a (3 ejemplares)

Título: Algebra lineal: una introducción moderna
Autor: Poole David México: Thomson, 2004. 763p.

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10. Ubicación Física: 512.5/B76L (3 ejemplares)

Título: Linear Algebra, Algorithms, Applications and techniques
Autor: Richard Bronson / Gabriel B Costa . Third Edition. Academic Press. 2014.

2. Libros electrónicos
GROSSMAN STANLEY / FLORES JOSÉ, Algebra Lineal, 7ª edición, Mc Graw Hill, Mexico, 2012.
http://www.ebooks7-24.com.ezproxy.umng.edu.co/stage.aspx

MATERIAL COMPLEMENTARIO DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES

1. Glosario
2. Preguntas de repaso
3. Material Multimedia
4. Enlaces en la red
5. Aula Virtual

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0289-02/ed99-0289-02.html (matrices y determinantes)

http://www.aulafacil.com/matematicas-matrices-determinantes/curso/Temario.htm (ejercicios determinantes)
http://platea.pntic.mec.es/anunezca/UnidDidVectores/indice/indice.htm (vectores en el plano)
http://www.google.com.co/images?hl=es&rlz=1R2ADRA_esCO345&q=vectores+fisica&revid=1854986661&um=1&ie=UTF8&sour
ce=univ&ei=hosrTJaHF4G78gbQ1uXRCA&sa=X&oi=image_result_group&ct=title&resnum=5&ved=0CDcQsAQwBA (imágenes
con vectores)
http://www.wolframalpha.com/input/?i=matrix (herramienta de ayuda)

COMPETENCIA DEL DOCENTE

Formación: Docente con título profesional en ciencias básicas (Matemático, Estadístico, Lic. En Matemáticas,
Físico, Lic. En Física) o en Ciencias Aplicadas: Ingeniería o Ciencias Económicas o Administrativas. Posgrado en
ciencias básicas o ciencias aplicadas o ingeniería, o ciencias económicas o administrativas, afines o en educación.

Persona con profundo sentido de la ética, la responsabilidad y el liderazgo. Que demuestre excelentes relaciones
interpersonales. Abierta al cambio y a la implementación de estrategias didácticas para la enseñanza. Con
habilidades en el manejo de recursos tecnológicos y software especializado que permitan dinamizar las clases y
que proporcionen a los estudiantes elementos para lograr una mejor comprensión de los objetos matemáticos. Que
demuestre interés por atender las dificultades que tienen los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

CONTROL DE CAMBIOS
CAMBIO REALIZADO JUSTIFICACIÓN DEL CAMBIO ACTA DE APROBACIÓN
Ajuste a nuevo formato Cambio de formato Acta N°06 de 2018 del
Comité de Currículo y
Autoevaluación de la
FCCBA
Se cambió el texto guía. El anterior texto Grossman 7ª Ed. Acta 01 de 2019 de
contiene muchos errores tanto en la Comité de currículo del

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teoría como en los ejercicios propuestos, Departamento.

además de tenerlo como texto guía
muchos años.
Incluir ejercicios de aplicación y
problemas interesantes que contiene el
texto nuevo Kolman, además del apoyo
virtual con la plataforma Pearson.
Se acordó el cambio de texto en reunión
del tercer corte 2019-1.
Se incluyó como actividad de Recomendación del comité curricular
trabajo independiente, la para los periodos académicos de 2019.
lectura previa a cada clase.
Inclusión de rúbrica de Incluir rúbrica de evaluación a los Acta N°04 de abril de
evaluación contenidos programáticos, evaluación 2019 del Comité de
por competencias Currículo y
Autoevaluación de la
FCCBA

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