1.

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en

Sistemas de Gestión Ambiental

 Código del Programa de Formación: 417510

 Nombre del Proyecto: Diseño De Una Guía Metodológica

Basada En El Ciclo De La Mejora Continua, Para La Implementación De Un Sistema De Gestión
Ambiental Teniendo En Cuenta La Normatividad Vigente, En Un Sector Económico, Empresa Y / O
CDA CHÍA

 Fase del Proyecto: Planeación

 Actividad de Proyecto: Formular La Planeación Del Sistema De Gestión Ambiental Que Incluya El
Contexto De La Organización, Los Controles De La Evaluación Del Impacto

 Competencia: Organizar Planes De Educación Ambiental De Acuerdo Con Requerimientos

Establecidos

 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Seleccionar Las Prioridades De Información Para El Diseño De

Planes Y Acciones De Un Programa De Educación Ambiental Según La Actividad Económica.

 Duración de la Guía: 40 hr

2. PRESENTACION

La educación se implementa mediante programas de Educación Ambiental, donde el educador ambiental

debe conocer aspectos básicos de ecología y los pasos y acciones para elaborar dicho programa.

• Educación sobre el medio: persigue tratar cuestiones ambientales en el aula o taller (sobre todo
en los entornos natural y urbano).

• Educación en el medio: un estudio "in situ" del medio, con frecuencia de tipo naturalista, aunque
cada vez son más los temas relacionados con el ámbito urbano

• Educación para el medio: desemboca en una acción tendiente al cambio de actitudes, para
conservar el medio natural y/o urbano y para mejorarlo.

Con la ejecución de esta Guía de Aprendizaje, el Aprendiz del Tecnólogo Sistemas de Educación Ambiental
estará en la capacidad de Realizar inventario de necesidades de información para el diseño de un plan de
educación ambiental, de acuerdo con la actividad económica.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 ACTIVIDAD INICIAL. REFLEXIÓN

 1. Actualmente los medios de comunicación y redes sociales anuncian los incendios que están
ocurriendo en la Amazonia Brasil, realizar una investigación de informes ambiental y periodístico
sobre el tema, a partir de esto se identifique las causas y posibles soluciones. Evidencia realizar un
diagrama explicativo de la situación ambiental negativa y su posible solución utilizando la
metodología de visual thinking

2. Narración: Los aprendices harán un escrito donde den a conocer experiencias vividas frente a
educación ambiental, lo que más le gustó, 4 ideas de proyectos de educación ambiental que se puedan
implementar en su institución educativa, y describa cómo le gustaría que fuera dicho proceso.

Evidencia: ensayo de dos páginas. Cumplir las normas de redacción.

3. Lluvia de ideas: A partir de la estrategia lluvia de ideas, se trabaja los siguientes temas: educación
ambiental, importancia, conceptos necesarios que debe manejar un aprendiz para generar procesos de
educación ambiental.

Se unificarán conocimientos al respecto.

Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

1. Leer los documentos “Marco normativo de la educación ambiental, Marco legal del PRAE, Política
de educación ambiental, Ley 1549 de 05-07-2012, Decreto CIDEA, con los documentos realizar
una matriz legal para educación ambiental. Luego proceda a realizar uno o más mapas
conceptuales donde se vea el resumen de cada legislación identificada.
AUTORIDAD NIVEL RESPONSABLE
OBLIGACIÓN
LEGISLACIÓN QUE TITULO ARTICULOS DE LA DEL
ESPECIFICA
EXPIDE NORMA CUMPLIMIENTO

1.1. Leer los documentos ejemplo PRAE – PRAU- PROCEDA y realizar uno o varios mapas
conceptual resumen para cada uno de los documentos, susténtelo al instructor.
 2. Escoja uno de los siguientes temas realice una investigación, presente un informe de mínimo de 5
páginas y realice una intervención de 20 minutos para exponer y 10 minutos para actividad
didáctica de aplicación de conceptos, en dicha intervención se tendrá en cuenta la ayudas
educativas utilizadas y el dominio del tema.
1. Concepto de educación ambiental, plan de educación ambiental y programa de educación
ambiental (proyectos ambientales escolares (PRAE), proyecto ciudadano de educación
ambiental (PROCEDA), proyectos ambientales universitarios (PRAU))
2. Derechos y deberes ambientales, plan nacional de desarrollo 2018- 2022 aspecto ambiental.
3. Valores ambientales: respeto, convivencia, ética ambiental, responsabilidad ambiental.
4. Niveles de educación ambiental. Objetivos de Desarrollo Sostenible.
5. Mecanismos de control y regulación ambiental: concepto, clasificación y funcionamiento
6. Normatividad ambiental: normas, artículos constitucionales, leyes, decretos y Resoluciones
7. Investigación: concepto, tipos, principios metodológicos e instrumentos.

Cada aprendiz debe tomar apuntes de cada una de las sustentaciones en el portafolio de evidencias.
El instructor complementa la temática, y realiza exposición magistral sobre los pasos para elaborar
programas de educación ambiental, enfatizando en el primer paso (Diagnóstico de necesidades) tomando
como base (Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, 2009) y de (Garro, 2007)

El aprendiz realizará un mapa conceptual sobre lo expuesto por el instructor.

Se aplicará evidencia de conocimientos escrita.

Actividades de apropiación del conocimiento. En compañía del instructor y en equipos de trabajo

realizan un recorrido por la I.E con el fin de realizar un diagnóstico de la problemática ambiental local y el
nivel cultural ambiental en la población el cual debe ser un documento escrito, con las respectivas
evidencias.

1. CARACTERIZACIÓN
-Descripción del área
- ¿Nivel cultural de la población? ¿Cómo se sustenta esto?
2 DIAGNÓSTICO
-Identificación de los temas ambientales a ser atendidos
- Hacer un inventario de programas
- Buscar sugerencias de la comunidad y los participantes potenciales.

 Ambiente Requerido: biblioteca, ambiente de formación

 Materiales. Cuaderno de apuntes, computadora

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Proyecto identificación y medición de huella de carbono por el uso de las TIC en el centro de formación.
 Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Realiza inventario de

necesidades de información
Intervención de 30 minutos para el diseño de un plan de
sobre la temática seleccionada. educación ambiental, de
acuerdo con la actividad
Presentación de evidencia de económica
conocimientos sobre las
intervenciones realizadas.
Evidencias de Desempeño:

Propuesta escrita proyecto

identificación y medición de
huella de carbono por el uso de
las TIC en el centro de
formación.

Evidencias de Producto:

Mapa conceptual sobre los

documentos

Informe de intervención de
páginas sobre el tema escogido.

Mapa conceptual sobre lo

explicado por el docente
respecto plan de educación
ambiental: Diagnóstico de
necesidades.

Documento: diagnóstico de la
problemática ambiental local y el
nivel cultural ambiental

Portafolio de evidencias
actualizado

5. GLOSARIO DE TERMINOS.
D

Deber
Estar obligado a algo por la ley divina, natural o positiva · 2
Decreto
Un decreto es elaborado y emitido por el poder ejecutivo. Es una disposición dictada por la Autoridad en asuntos de su
competencia.Es un tipo de acto administrativo emanado habitualmente del poder ejecutivo y que, generalmente, posee un
contenido normativo reglamentario, por lo que su rango es jerárquicamente inferior a las leyes.Esta regla general tiene sus
excepciones en casi todas las legislaciones, normalmente para situaciones de urgente necesidad, y algunas otras
específicamente tasadas. · 2

Educación ambiental
Proceso de educación que se expresa · 2

fuentes de información
Son todos los recursos que contienen datos · 2

instrumento
Aquello que sirve de medio para hacer algo o conseguir un fin · 1

Ley
Una leyes una regla o norma elaborada y aprobada por el poder legislativo. Su incumplimiento conlleva a una
sanción. En el caso colombiano el Congreso de la República de Colombia es el máximo órgano legislativo del
país. El Congreso cuenta con tres funciones principales ·

método
Modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin determinado. · 1

Plan
Se refiere al campo de actuación global. Marca las finalidades a largo plazo, se basa en el presupuesto total disponible e
incluye todos los programas y proyectos que harán posible la consecución de los fines generales prefijados. · 2
Programa
 Es un sector de intervcención del plan que consta de uno o mas proyectos. Marca también objetivos generales y supone una
referencia del conjunto de proyectos relacionados y coordinados entres sí en base a la consecución de un objetivo parcial o
sectorial del plan (por ejemplo el programa de "escuelas taller" y "Casas de oficio)". · 2

Resolucion
Una resolución es un fallo o providencia de una autoridad. Una resolución judicial es el acto procesal proveniente de un
tribunal, mediante el cual resuelve las peticiones de las partes, o autoriza u ordena el cumplimiento de determinadas
medidas. · 2

Valores
Los valores son capacidades que se van adquiriendo a lo largo de la vida. Son · 2
Valores ambientales
Se fundan sobre los valores morales del sujeto. Una formación moral sólida favorecerá un cuerpo de valores ambientales, ya
que el sentido ético que se desarrolle brindará los criterios evaluativos tanto personales, como sociales, de la conducta dle
hombre hacia el ambiente, todo esto en ro del entorno biótico y abiótico de nuestro planeta · 2

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Abril, V. H. (s.f.). http://cvonline.uaeh.edu.mx/. Obtenido de

http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/AC102/Unidad%203/lec_37_lecturaseinstrumentos.pdf

Durá, J. M. (Octubre de 2012). Plan de educación para el desarrollo sostenible. Obtenido de

http://www.lasalle.org/: http://www.lasalle.org/wp-
content/uploads/2012/03/Cahier46_spa_web.pdf

es.scribd.com. (s.f.). Obtenido de Scribd: https://es.scribd.com/doc/77185549/Tecnicas-e-Instrumentos-

de-Investigacion

Garro, M. d. (2007). Educación Ambiental: Cómo elaborar un programa de actividades ambientales para el
centro educativo. lX Congreso Nacional de Ciencias. Exploraciones fuera y dentro del aula, (pág.
5). Costa Rica.

Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. (2009). Secretaría de Medio Ambiente y Recursos
Naturales. Obtenido de http://www.semarnat.gob.mx/:
http://www.semarnat.gob.mx/sites/default/files/documentos/educacionambiental/publicaciones
/Guia%20para%20elaborar%20programas%20de%20educaci%C3%B3n%20ambiental%20no
%20formal.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

 Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Ahudrey Leal Quintero Instructora Formación 20/08/2019