PRACTICA # 1

ASIGNATURA: ELECTRÓNICA II
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA: (VER SÍLABO)
TIEMPO PLANIFICADO EN EL SILABO: 4 HORAS
TIEMPO DE LA PRÁCTICA POR GRUPO: 2 HORAS
NUMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 3 ESTUDIANTES
NUMERO DE ESTACIONES DE TRABAJO: 6

1. TEMA: CIRCUITOS COMPARADORES

2. OBJETIVOS: (Redactar utilizando los verbos de acción de la Taxonomía de Bloom y
Dave)
 Demostrar la aplicación práctica de un circuito comparador mediante un detector de
humo.
 Comparar los resultados del circuito con valores simulados y medidos.
3. Materiales y Reactivos – 4. Equipos y herramientas – Por
Por Grupo Grupo
 1 Resistor de 1kΩ  1 Fuente de corriente continua
 1 Resistor de 180kΩ de +15V y -15V

 2 Potenciómetros de 10kΩ  1 Multímetro

 1 Resistores de 22kΩ  1 Protoboard

 1 Computadora
 1 Diodo1N539
 3 Cables de conexión Jack-
 1 LM741
caimán
 1 LDR
 0,5 m Cable UTP
 1 Led
 Pinzas, alicates, corta cables,
 Datasheet LM741 y datasheet
pela cables
1N539

5. INSTRUCCIONES:
 Colocar las mochilas en los casilleros
 Prohibido consumo de alimentos
  Prohibido equipo de diversión, celulares etc.
 Prohibido jugar
 Prohibido mover o intercambiar los equipos de los bancos de trabajo
 Prohibido sacar los equipos del laboratorio sin autorización.
 Ubicar los equipos y accesorios en el lugar dispuesto por el responsable del
laboratorio, luego de terminar las prácticas.
 Uso adecuado de equipos
 Uso obligatorio del mandil
 Presentar el preparatorio al docente a cargo de la materia al inicio de la jornada.
 Contestar las preguntas de control después de realizarse la práctica.
 Realizar el informe con todos los ítems destallados en la guía.

6. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

1. Simular el circuito electrónico de la Fig1.1, utilice el software especializado
dispuesto en el laboratorio.

Fig. 1.1 Circuito Detector de Humo

2. Construir en el protoboard el circuito de la Fig. 1.1, y cambiar el potenciómetro de

entrada por un LDR y un diodo. La carga a la salida puede ser un led o un buzzer.
3. Con el voltímetro mida el voltaje en el pin 6 del operacional.
4. Registrar en la Tabla 1.1 el error relativo entre los resultados simulados y los
resultados medidos utilizando las siguientes fórmulas:
|
𝜀 = |𝑥−𝑥0 ∗ 100% (1)
𝑥0

Donde:
𝜀 = error relativo
𝑥 = valor simulado
 𝑥0 = valor calculado

Tabla 1.1 Valores Simulados y Medidos del Detector de humo.

Magnitud Simulados Medidos Error relativo

Vi
Vo(off)
Vo(on)
7. MARCO TEÓRICO: (a elaborar por el estudiante)
 LDR
 Potenciómetro
 Amplificador Operacional
 Operacional LM 741
 Comparador de Ventana
8. RESULTADOS OBTENIDOS (a elaborar por el estudiante)
9. DISCUSIÓN (a elaborar por el estudiante)
10. CONCLUSIONES (a elaborar por el estudiante)
11. RECOMENDACIONES (elaborar por el estudiante)
12. PREGUNTAS DE CONTROL (deben ser respondidas por el estudiante)
1) ¿Qué función realiza el amplificador operacional en el circuito realizado?
2) ¿Cuál es el voltaje de saturación de salida del amplificador operacional Lm741?
BIBLIOGRAFÍA:

COUGHLIM, R. & DRISCOLL, F. Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales (5ta,

Ed.). Mexico D.F. PEARSON EDUCATION.
 PRACTICA # 2

ASIGNATURA: ELECTRÓNICA II
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA: (VER SÍLABO)
TIEMPO PLANIFICADO EN EL SILABO: 4 HORAS
TIEMPO DE LA PRÁCTICA POR GRUPO: 2 HORAS
NUMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 3 ESTUDIANTES
NUMERO DE ESTACIONES DE TRABAJO: 6
1. TEMA: SERVOAMPLIFICADOR, INTEGRADOR Y DIFERENCIADOR
2. OBJETIVOS: (Redactar utilizando los verbos de acción de la Taxonomía de Bloom y
Dave)
 Reconocer las características y comportamientos que presentan cada uno de los
circuitos.
 Visualizar y analizar el comportamiento de las señales de entrada y de salida de
cada una de las configuraciones establecidas.
3.Materiales y Reactivos 4.Equipos y herramientas – Por Grupo
– Por Grupo
 1 Resistor de 100kΩ  1 Fuente de corriente continua de +15V
 8 Resistor de 10kΩ y -15V

 2 Resistores de 1 kΩ  1 Multímetro
 1 Protoboard
 1 Capacitor de 100µF
 1 Computadora
 1 Capacitor de 1µF
 1 Generador de Funciones
 1 Capacitor de 0.1µF
 1 Osciloscopio
 4 LM741
 2 Sondas para osciloscopio
 Datasheet LM741
 1 Sonda para Generador de Funciones
 3 Cables de conexión Jack-caimán
 0,5 m Cable UTP
 Pinzas, alicates, corta cables, pela cables
5. INSTRUCCIONES:
 Colocar las mochilas en los casilleros
 Prohibido consumo de alimentos
 Prohibido equipo de diversión, celulares etc.
  Prohibido jugar
 Prohibido mover o intercambiar los equipos de los bancos de trabajo
 Prohibido sacar los equipos del laboratorio sin autorización.
 Ubicar los equipos y accesorios en el lugar dispuesto por el responsable del
laboratorio, luego de terminar las prácticas.
 Uso adecuado de equipos
 Uso obligatorio del mandil
 Presentar el preparatorio al docente a cargo de la materia al inicio de la jornada.
 Contestar las preguntas de control después de realizarse la práctica.
 Realizar el informe con todos los ítems destallados en la guía.

6. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

 Servoamplificador
1. Construir el circuito electrónico de la Fig. 1.1, utilice el software especializado
dispuesto en el laboratorio.

Fig. 1.1 Circuito Servoamplificador

2. Construir en el protoboard el circuito de la Fig. 1.1.
3. Con el voltímetro mida el voltaje en las terminales 6 y 3 del primer amplificador
operacional y el voltaje de salida en el segundo amplificador operacional.
4. Registrar en la Tabla 1.1 el error relativo entre los resultados simulados y los
resultados medidos utilizando las siguientes fórmulas:
|
𝜀 = |𝑥−𝑥0 ∗ 100% (1)
𝑥0

Donde:
 𝜀 = error relativo
𝑥 = valor simulado
𝑥0 = valor calculado

Tabla 1.1 Valores Simulados y Medidos del Servoamplificador.

Magnitudes Ei Vc VF VR VO
Simulados
Medidos

 Diferenciador

1. Construir el circuito electrónico de la Fig. 1.2, utilice el software especializado

dispuesto en el laboratorio.
2.

Fig. 1.2 Circuito Diferenciador

3. Construir en el protoboard el circuito de la Fig. 1.2, y cambiar la señal rectangular
por el generador de funciones en la entrada.
4. Obtener la onda rectangular y triangular desde el generador de funciones a una
frecuencia de 120 Hz y 60Hz simultáneamente.
5. Visualizar las ondas de entrada y salida en el osciloscopio y comparar con las ondas
simuladas del circuito.

 Integrador
1. Construir el circuito electrónico de la Fig. 1.3, utilice el software especializado
dispuesto en el laboratorio.
 Fig. 1.2 Circuito Integrador
2. Construir en el protoboard el circuito de la Fig. 1.3, y cambiar la señal rectangular
por el generador de funciones en la entrada.
3. Obtener la onda rectangular y triangular desde el generador de funciones a una
frecuencia de 120 Hz y 60Hz simultáneamente.
4. Visualizar las ondas de entrada y salida en el osciloscopio y comparar con las ondas
simuladas del circuito.
7. MARCO TEÓRICO: (a elaborar por el estudiante)
 Servoamplificador
 Diferenciador
 Integrador
8. RESULTADOS OBTENIDOS (a elaborar por el estudiante)
9. DISCUSIÓN (a elaborar por el estudiante)
10. CONCLUSIONES (a elaborar por el estudiante)
11. RECOMENDACIONES (elaborar por el estudiante)
12. PREGUNTAS DE CONTROL (deben ser respondidas por el estudiante)
1) ¿Qué inconvenientes presenta el circuito diferenciador?
2) ¿Cómo afecta a la señal de salida de un circuito integrador un cambio en la
frecuencia de la señal de entrada?
3) ¿Qué utilidades le podemos dar a un servo-amplificador?

BIBLIOGRAFÍA:

COUGHLIM, R. & DRISCOLL, F. Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales (5ta,

Ed.). Mexico D.F. PEARSON EDUCATION.
 PRACTICA # 3

ASIGNATURA: ELECTRÓNICA ANÁLOGICA 2

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA: (VER SÍLABO)
TIEMPO PLANIFICADO EN EL SILABO: 4 HORAS
TIEMPO DE LA PRÁCTICA POR GRUPO: 2 HORAS
NUMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 3 ESTUDIANTES
NUMERO DE ESTACIONES DE TRABAJO: 6

1. TEMA: CIRCUITO ACONDICIONADOR DE SEÑAL

2. OBJETIVOS: (Redactar utilizando los verbos de acción de la Taxonomía de Bloom y
Dave)
 Implementar un acondicionamiento de señal que trabaje en rangos de 0° a 50°C
con una respuesta de 0 a 5 V linealmente.
 Analizar los resultados de los circuitos con valores simulados y medidos.

3. Materiales y Reactivos – 4. Equipos y herramientas – Por

Por Grupo Grupo
 5 Resistores de 10kΩ  1 Fuente de corriente continua de
 1 Resistor de 1kΩ 15V y -15V
 2 LM741  1 Multímetro
 1 sensor de temperatura  1 Protoboard
LM35  1 Computadora
 Datasheet LM741 y  2 Cables de conexión Jack-caimán
datasheet LM35  0,5 m Cable UTP
 pinzas, alicates, corta cables, pela
cables

5. INSTRUCCIONES:
 Colocar las mochilas en los casilleros
 Prohibido consumo de alimentos
 Prohibido equipo de diversión, celulares etc.
  Prohibido jugar
 Prohibido mover o intercambiar los equipos de los bancos de trabajo
 Prohibido sacar los equipos del laboratorio sin autorización.
 Ubicar los equipos y accesorios en el lugar dispuesto por el responsable del
laboratorio, luego de terminar las prácticas.
 Uso adecuado de equipos
 Uso obligatorio del mandil
 Presentar el preparatorio al docente a cargo de la materia al inicio de la jornada.
 Contestar las preguntas de control después de realizarse la práctica.
 Realizar el informe con todos los ítems destallados en la guía.

6. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

1. Simular el circuito electrónico de la Fig1.1, utilice el software especializado
dispuesto en el laboratorio.

Fig. 1.1 Circuito Acondicionador de Señal simulado

2. Armar el circuito en el protoboard de la Fig. 1.1,

3. Con el voltímetro mida el voltaje, en el pin 6 del segundo operacional y registre el

resultado en la Tabla 1.1.

4. Registrar en la Tabla 1.1 el error relativo entre los resultados simulados y los
resultados medidos utilizando las siguientes fórmulas:
|
𝜀 = |𝑥−𝑥0 ∗ 100% (1)
𝑥0

Donde:
 𝜀 = error relativo
𝑥 = valor simulado
𝑥0 = valor calculado
Tabla 1.1 Valores Simulados y Medidos del Circuito Acoplador de Señal.
Temperatura Vo Vo Vo Error
(C) Simulado Medidos Calculados Relativo

7. MARCO TEÓRICO: (a elaborar por el estudiante)

 Operacional LM 741
 LM 35
8 RESULTADOS OBTENIDOS (a elaborar por el estudiante)
9. DISCUSIÓN (a elaborar por el estudiante)
10. CONCLUSIONES (a elaborar por el estudiante)
11. RECOMENDACIONES (elaborar por el estudiante)
12. PREGUNTAS DE CONTROL (deben ser respondidas por el estudiante)
1) ¿Qué es necesario para diseñar un circuito acondicionador de señal con un LM35?
2) ¿Qué función cumple el circuito acondicionador de señal?
3) ¿Cuál es el rango de temperatura del sensor lm35?

BIBLIOGRAFÍA:

COUGHLIM, R. & DRISCOLL, F. Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales (5ta,

Ed.). Mexico D.F. PEARSON EDUCATION.
 PRACTICA # 4

ASIGNATURA: ELECTRÓNICA II
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA: (VER SÍLABO)
TIEMPO PLANIFICADO EN EL SILABO: 4 HORAS
TIEMPO DE LA PRÁCTICA POR GRUPO: 2 HORAS
NUMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 3 ESTUDIANTES
NUMERO DE ESTACIONES DE TRABAJO: 6

1. TEMA: AMPLIFICADORES FOTODETECTORES

2. OBJETIVOS: (Redactar utilizando los verbos de acción de la Taxonomía de Bloom y
Dave)
 Diseñar un circuito amplificador de voltaje utilizando un sensor infrarrojo y un operacional
LM741.
 Mantener una distancia de 1 m entre emisor y el receptor del sensor infrarrojo.
 Visualizar la variación de voltaje de salida en el osciloscopio.

3. Materiales y Reactivos – Por 4. Equipos y herramientas – Por

Grupo Grupo
 1 Resistor de 10kΩ  1 Fuente de corriente continua de
 1 Resistor de 220Ω +15V y -15V

 1 Fototransistor  1 Multímetro

 1 LM741  1 Protoboard

 1 Led  1 Osciloscopio
 1 Computadora
 1 Led infrarrojo
 1 Sonda para osciloscopio
 Datasheet LM741
 3 Cables de conexión Jack-caimán
 0,5 m Cable UTP
 Pinzas, alicates, corta cables, pela
cables
5. INSTRUCCIONES:
 Colocar las mochilas en los casilleros
 Prohibido consumo de alimentos
  Prohibido equipo de diversión, celulares etc.
 Prohibido jugar
 Prohibido mover o intercambiar los equipos de los bancos de trabajo
 Prohibido sacar los equipos del laboratorio sin autorización.
 Ubicar los equipos y accesorios en el lugar dispuesto por el responsable del
laboratorio, luego de terminar las prácticas.
 Uso adecuado de equipos
 Uso obligatorio del mandil
 Presentar el preparatorio al docente a cargo de la materia al inicio de la jornada.
 Contestar las preguntas de control después de realizarse la práctica.
 Realizar el informe con todos los ítems destallados en la guía.

6. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

1. Simular el circuito electrónico de la Fig. 1.1, utilice el software especializado
dispuesto en el laboratorio.

Fig. 1.1 Circuito Detector Fotoconductor

2. Construir en el protoboard el circuito de la Fig. 1.1, y cambiar el potenciómetro de

la entrada inversora por un fototransistor..
3. Visualizar el comportamiento del voltaje en el osciloscopio cuando se deja pasar la luz y
cuando no.

7. MARCO TEÓRICO: (a elaborar por el estudiante)

 Fotodiodo
 Led Infrarrojo (emisor)
 Fototransistor (receptor)
 Amplificadores fotodetectores
8. RESULTADOS OBTENIDOS (a elaborar por el estudiante)
9. DISCUSIÓN (a elaborar por el estudiante)
10. CONCLUSIONES (a elaborar por el estudiante)
11. RECOMENDACIONES (elaborar por el estudiante)
12. PREGUNTAS DE CONTROL (deben ser respondidas por el estudiante)
1) ¿Cuáles son las principales aplicaciones de los fotodiodos?
2) ¿Por qué se denomina led infrarrojo?

BIBLIOGRAFÍA:

COUGHLIM, R. & DRISCOLL, F. Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales (5ta,

Ed.). México D.F. PEARSON EDUCATION.
 PRACTICA # 5

ASIGNATURA: ELECTRÓNICA II
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA: (VER SÍLABO)
TIEMPO PLANIFICADO EN EL SILABO: 4 HORAS
TIEMPO DE LA PRÁCTICA POR GRUPO: 2 HORAS
NUMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 3 ESTUDIANTES
NUMERO DE ESTACIONES DE TRABAJO: 6

1. TEMA: DETECTOR DE VENTANA

2. OBJETIVOS: (Redactar utilizando los verbos de acción de la Taxonomía de Bloom y
Dave)
 Identificar en el voltaje de salida y entrada del circuito, los valores del voltaje de
umbral superior e inferior.
 Analizar los resultados de los circuitos con valores simulados y medidos.
3. Materiales y 4. Equipos y
Reactivos – Por herramientas –
Grupo Por Grupo
 5 Resistores de 10kΩ  1 Fuente de corriente
 1 Resistor de 100kΩ continua de 15V y -15V
 1 Potenciómetro de precisión  1 Multímetro
 1 Resistor de 22kΩ  1 Termopar
 1 Resistor de 33kΩ  1 Protoboard
 1 LM741  1 Computadora
 1 LM35  0,5m Cable UTP
 Datasheet LM741 y datasheet  Pinzas, alicates, corta cables,
LM311 pela cables

5. INSTRUCCIONES:
 Colocar las mochilas en los casilleros
 Prohibido consumo de alimentos
 Prohibido equipo de diversión, celulares etc.
  Prohibido jugar
 Prohibido mover o intercambiar los equipos de los bancos de trabajo
 Prohibido sacar los equipos del laboratorio sin autorización.
 Ubicar los equipos y accesorios en el lugar dispuesto por el responsable del
laboratorio, luego de terminar las prácticas.
 Uso adecuado de equipos
 Uso obligatorio del mandil
 Presentar el preparatorio al docente a cargo de la materia al inicio de la jornada.
 Contestar las preguntas de control después de realizarse la práctica.
 Realizar el informe con todos los ítems destallados en la guía.

6. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

1. Construir el circuito electrónico de la Fig. 1.1, utilice el software especializado
dispuesto en el laboratorio.

Fig. 1.1 Circuito Detector de Ventana

2. Con el voltímetro mida el voltaje en el pin 6 del segundo LM741, cuando se

encienda el led del voltaje de umbral superior e inferior.
3. Registrar en la Tabla 1.1 el error relativo entre los resultados simulados y los
resultados medidos utilizando las siguientes fórmulas:
|
𝜀 = |𝑥−𝑥0 ∗ 100% (1)
𝑥0

Donde:
𝜀 = error relativo
 𝑥 = valor simulado
𝑥0 = valor calculado

Tabla 1.1 Valores Simulados y Medidos del Detector de Ventana.

V de Umbral V de Umbral Error Relativo

Inferior Simulado Superior Medido

7. MARCO TEÓRICO: (a elaborar por el estudiante)

 CI LM311
 Detector de Ventana
8. RESULTADOS OBTENIDOS (a elaborar por el estudiante)
9. DISCUSIÓN (a elaborar por el estudiante)
10. CONCLUSIONES (a elaborar por el estudiante)
11. RECOMENDACIONES (elaborar por el estudiante)
12. PREGUNTAS DE CONTROL (deben ser respondidas por el estudiante)
1) ¿Qué función cumple el LM311 en el circuito?
2) ¿En qué situación el circuito detector de ventana se puede aplicar?

BIBLIOGRAFÍA:

COUGHLIM, R. & DRISCOLL, F. Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales (5ta,

Ed.). Mexico D.F. PEARSON EDUCATION.
 PRACTICA # 6

ASIGNATURA: ELECTRÓNICA II
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA: (VER SÍLABO)
TIEMPO PLANIFICADO EN EL SILABO: 4 HORAS
TIEMPO DE LA PRÁCTICA POR GRUPO: 2 HORAS
NUMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 3 ESTUDIANTES
NUMERO DE ESTACIONES DE TRABAJO: 6
1. TEMA: GENERADOR DE ONDA RECTANGULAR
2. OBJETIVOS: (Redactar utilizando los verbos de acción de la Taxonomía de Bloom y
Dave)
 Implementar el circuito multivibrador monoestable y astable para obtener dos
sonidos diferentes en un parlante cambiando su frecuencia.
 Utilizar un circuito detector de nivel de voltaje con histéresis para eliminar el ruido
del parlante.
 Analizar los resultados de los circuitos con valores simulados y medidos.

3. Materiales y Reactivos – Por 4. Equipos y herramientas – Por

Grupo Grupo
 5 Resistencia de 10kΩ  1 Fuente de corriente continua de
 1 Resistencia de 100kΩ 15V y -15V
 1 Potenciómetro de precisión
 1 Resistencia de 22kΩ  1 Multímetro y Osciloscopio
 1 Resistencia de 33kΩ  1 Termopar
 1 LM741
 1 LM35  1 Protoboard
 Datasheet LM741  1 Computadora
 Datasheet LM335
 2 LM 311  2 Jaks
 2 resistores de 2.2KΩ  2 Puntas para multímetro
 2 resistores de 10KΩ
 1 resistencia de 3.6KΩ  2 Sondas para osciloscopio
 1 diodo led (azul)  Cable para conexión en protoboard
 1 diodo led (rojo)
 Pinzas, alicates, corta cables, pela
cables
5. INSTRUCCIONES:
 Colocar las mochilas en los casilleros
 Prohibido consumo de alimentos
  Prohibido equipo de diversión, celulares etc.
 Prohibido jugar
 Prohibido mover o intercambiar los equipos de los bancos de trabajo
 Prohibido sacar los equipos del laboratorio sin autorización.
 Ubicar los equipos y accesorios en el lugar dispuesto por el responsable del
laboratorio, luego de terminar las prácticas.
 Uso adecuado de equipos
 Uso obligatorio del mandil
 Presentar el preparatorio al docente a cargo de la materia al inicio de la jornada.
 Contestar las preguntas de control después de realizarse la práctica.
 Realizar el informe con todos los ítems destallados en la guía.

6. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

1. Simular el circuito electrónico de la Fig. 1.1, utilice el software especializado
dispuesto en el laboratorio.

Fig. 1.1 CAS con multivibradores Monoestables y Astables.

 2. A la salida de la compuerta OR acoplar una alarma que nos indique cuando el
voltaje de salida supere al voltaje de umbral superior y otra que indique cuando el
voltaje este por debajo del voltaje de umbral inferior.
3. Hacer que dicha alarma suene de manera distinta en cada caso.
4. Eliminar el ruido de la alarma ajustando un circuito detector inversor y no inversor
con histéresis.
5. Visualizar en el osciloscopio las ondas de los circuitos monoestable y astable con
sus respectivas frecuencias y periodos.
6. Registrar en la Tabla 1.1 el error relativo entre los resultados simulados y los
resultados medidos utilizando las siguientes fórmulas:

|
𝜀 = |𝑥−𝑥0 ∗ 100% (1)
𝑥0

Donde:
𝜀 = error relativo
𝑥 = valor simulado
𝑥0 = valor calculado

Tabla 1.1 Resultados del Generador de Onda Rectangular

Frecuencia Periodo
calculados medidos calculados medidos
Astable1 Monoestable1
Astable2 Monoestable2
Error1 Error1
Error2 Error2

7. MARCO TEÓRICO: (a elaborar por el estudiante)

 Multivibrador Astable
 Multivibrador Monoestable
8. RESULTADOS OBTENIDOS (a elaborar por el estudiante)
9. DISCUSIÓN (a elaborar por el estudiante)
10. CONCLUSIONES (a elaborar por el estudiante)
11. RECOMENDACIONES (elaborar por el estudiante)
12. PREGUNTAS DE CONTROL (deben ser respondidas por el estudiante)
1) ¿Explique qué significa el término tiempo de recuperación monoestable?

2) ¿De qué depende la longitud del pulso de salida de un multivibrador monoestable?

BIBLIOGRAFÍA:

Tocci, Ronald J., Widmer, Neal S. y Moss, Gregory L. Sistemas Digitales Principios y
Aplicaciones. México : Pearson Educación, 2007. 978-970-26-0970-4.
 PRACTICA # 7

ASIGNATURA: ELECTRÓNICA II
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA: (VER SÍLABO)
TIEMPO PLANIFICADO EN EL SILABO: 4 HORAS
TIEMPO DE LA PRÁCTICA POR GRUPO: 2 HORAS
NUMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 3 ESTUDIANTES
NUMERO DE ESTACIONES DE TRABAJO: 6

1. TEMA: GENERADOR DE ONDA TRIANGULAR

2. OBJETIVOS: (Redactar utilizando los verbos de acción de la Taxonomía de Bloom y
Dave)
 Determinar la frecuencia a la que oscilara el generador de onda triangular.
 Analizar los resultados de los circuitos con valores simulados y medidos.
3. Materiales y Reactivos – Por 4. Equipos y herramientas – Por
Grupo Grupo
 2 LM741  1 Fuente de corriente continua de 15V y

 2 Resistores de 28 kΩ -15V

 1 Resistor de 14 kΩ  1 Multímetro
 1 Protoboard
 1 Resistor de 10 kΩ
 1 Computadora
 1 Capacitor de 0.05 µF
 1 Osciloscopio
 Datasheet LM741
 1 Generador de funciones
 2 Cables de conexión Jack-caimán
 2 Sondas para osciloscopio
 Cable UTP
 Pinzas, alicates, corta cables, pela cables
5. INSTRUCCIONES:
 Colocar las mochilas en los casilleros
 Prohibido consumo de alimentos
 Prohibido equipo de diversión, celulares etc.
 Prohibido jugar
 Prohibido mover o intercambiar los equipos de los bancos de trabajo
  Prohibido sacar los equipos del laboratorio sin autorización.
 Ubicar los equipos y accesorios en el lugar dispuesto por el responsable del
laboratorio, luego de terminar las prácticas.
 Uso adecuado de equipos
 Uso obligatorio del mandil
 Presentar el preparatorio al docente a cargo de la materia al inicio de la jornada.
 Contestar las preguntas de control después de realizarse la práctica.
 Realizar el informe con todos los ítems destallados en la guía.

6. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

1. Armar el circuito generador de onda triangular de la figura 1.1

Fig1.1 Circuito Generador de Onda Triangular

2. Conectar el multímetro en el pin 6 de cada amplificador y medir el voltaje de salida

de cada uno.
3. Conectar la salida del circuito al osciloscopio y comprobar que el circuito genere la

onda triangular.

4. Registrar en la Tabla 1.1 el error relativo entre los resultados simulados y los

resultados medidos utilizando las siguientes fórmulas:

|
𝜀 = |𝑥−𝑥0 ∗ 100% (1)
𝑥0

Donde:
 𝜀 = error relativo
𝑥 = valor simulado
𝑥0 = valor calculado
Tabla 1.1 Valores obtenidos del circuito generador de onda triangular
Magnitudes Comparador Integrador Frecuencia
Vsal medidos
Vsal simulados
Error

7. MARCO TEÓRICO: (a elaborar por el estudiante)

 Generador de onda triangular
 Comparador de Ventana

8. RESULTADOS OBTENIDOS (a elaborar por el estudiante)

9. DISCUSIÓN (a elaborar por el estudiante)
10. CONCLUSIONES (a elaborar por el estudiante)
11. RECOMENDACIONES (elaborar por el estudiante)
12. PREGUNTAS DE CONTROL (deben ser respondidas por el estudiante)
1) ¿Cómo está conformado el circuito generador de onda triangular?
2) ¿Cómo se conectan las salidas de cada circuito para formar el generador?
BIBLIOGRAFÍA:

COUGHLIN, R. & DRISCOLL, F. Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales

(5ta, Ed.). Mexico D.F. PEARSON EDUCATION.
 PRACTICA # 8

ASIGNATURA: ELECTRÓNICA II
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA: (VER SÍLABO)
TIEMPO PLANIFICADO EN EL SILABO: 4 HORAS
TIEMPO DE LA PRÁCTICA POR GRUPO: 2 HORAS
NUMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 3 ESTUDIANTES
NUMERO DE ESTACIONES DE TRABAJO: 6

1. TEMA: GENERADOR DE ONDA DE DIENTE DE SIERRA

2. OBJETIVOS: (Redactar utilizando los verbos de acción de la Taxonomía de Bloom y
Dave)
 Determinar la frecuencia a la que oscilara el generador de onda diente de sierra.
 Explicar la manera en la que se puede usar el generador de onda diente de sierra
como convertidor de voltaje a frecuencia.
 Analizar los resultados de los circuitos con valores calculados y medidos.

3. Materiales y Reactivos – Por Grupo 4. Equipos y herramientas – Por Grupo

 1 Condensador Cerámico de 0.1 µF  1 Fuente de corriente continua de 15V y

 2 LM741 -15V

 2 Diodos 1N4007  1 Multímetro

 1 Protoboard
 1 Potenciómetro de precisión de 10kΩ
 1 Computadora
 2 transistores 2N2222
 1 Osciloscopio
 1 Resistor de 100Ω
 2 Conectores Jack-Caimán
 1 Resistor de 5kΩ
 1 Generador de funciones
 3 Resistores de 10kΩ  2 Sondas para osciloscopio
 Datasheet LM741  1 Sonda para Generador de Funciones
 Cable UTP
 Pinzas, alicates, corta cables, pela cables
5. INSTRUCCIONES:
 Colocar las mochilas en los casilleros
 Prohibido consumo de alimentos
 Prohibido equipo de diversión, celulares etc.
  Prohibido jugar
 Prohibido mover o intercambiar los equipos de los bancos de trabajo
 Prohibido sacar los equipos del laboratorio sin autorización.
 Ubicar los equipos y accesorios en el lugar dispuesto por el responsable del
laboratorio, luego de terminar las prácticas.
 Uso adecuado de equipos
 Uso obligatorio del mandil
 Presentar el preparatorio al docente a cargo de la materia al inicio de la jornada.
 Contestar las preguntas de control después de realizarse la práctica.
 Realizar el informe con todos los ítems destallados en la guía.

6. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

 Circuito Generador de Onda Diente de Sierra
1. Simular el circuito electrónico de la Fig. 1.1, utilice el software especializado dispuesto en
el laboratorio.

Figura 1.1 Circuito Generador de Onda Diente de Sierra

2. Armar en el protoboard el circuito de la Fig. 1.1.

3. Observar en el osciloscopio la onda de salida del circuito y las frecuencias que existen con
los diferentes voltajes de referencia.
4. Registrar en la Tabla 1.1 el error relativo entre los resultados simulados y los
resultados medidos utilizando las siguientes fórmulas:
 |
𝜀 = |𝑥−𝑥0 ∗ 100% (1)
𝑥0

Donde:
𝜀 = error relativo
𝑥 = valor simulado
𝑥0 = valor calculado
Tabla 1.1 Resultados Obtenidos del Circuito generador de onda Diente de Sierra

Vref (V) f Medida (Hz) f Calculada (Hz) Error

Relativo %

7. MARCO TEÓRICO: (a elaborar por el estudiante)

 Generador de Onda Diente de Sierra
 Convertidor de voltaje a frecuencia

8. RESULTADOS OBTENIDOS (a elaborar por el estudiante)

9. DISCUSIÓN (a elaborar por el estudiante)
10. CONCLUSIONES (a elaborar por el estudiante)
11. RECOMENDACIONES (elaborar por el estudiante)
12. PREGUNTAS DE CONTROL (deben ser respondidas por el estudiante)
1) ¿Cómo se puede generar una onda diente de sierra?

2) ¿Cuál es el uso de la onda diente de sierra?

BIBLIOGRAFÍA:

Robert F. Coughlin; Frederick F. Driscoll. Amplificadores Operacionales y circuitos integrales

lineales. México : Pearson Educación, 2007. 978-970-26-0970-4.
 PRACTICA # 9

ASIGNATURA: ELECTRÓNICA ANÁLOGICA 2

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA: (VER SÍLABO)
TIEMPO PLANIFICADO EN EL SILABO: 4 HORAS
TIEMPO DE LA PRÁCTICA POR GRUPO: 2 HORAS
NUMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 3 ESTUDIANTES
NUMERO DE ESTACIONES DE TRABAJO: 6
1. TEMA: RECTIFICADORES DE PRECISIÓN.

2. OBJETIVOS: (Redactar utilizando los verbos de acción de la Taxonomía de Bloom y

Dave)
 Visualizar en el osciloscopio las respectivas salidas de los Rectificadores de Precisión.
 Analizar los resultados de los circuitos con valores simulados y medidos.
3. Materiales y Reactivos – Por 4. Equipos y herramientas – Por
Grupo Grupo
 12 Resistores de 10kΩ  1 Fuente de corriente continua de 15V
 3 Resistores de 5kΩ y
 1 Resistor de 3.3kΩ -15V
 2 Potenciómetros de precisión de  1 Multímetro
10kΩ  1 Protoboard
 5 LM741  1 Computadora
 6 diodos 1N4007  1 Osciloscopio
 1 capacitor cerámico de 10µF  2 Conectores Jack-Caimán
 Datasheet LM741  1 Generador de funciones
 2 Sondas para Generador de
Funciones
 Cable UTP
 Pinzas, alicates, corta cables, pela
cables

5. INSTRUCCIONES:
 Colocar las mochilas en los casilleros
 Prohibido consumo de alimentos
  Prohibido equipo de diversión, celulares etc.
 Prohibido jugar
 Prohibido mover o intercambiar los equipos de los bancos de trabajo
 Prohibido sacar los equipos del laboratorio sin autorización.
 Ubicar los equipos y accesorios en el lugar dispuesto por el responsable del
laboratorio, luego de terminar las prácticas.
 Uso adecuado de equipos
 Uso obligatorio del mandil
 Presentar el preparatorio al docente a cargo de la materia al inicio de la jornada.
 Contestar las preguntas de control después de realizarse la práctica.
 Realizar el informe con todos los ítems destallados en la guía.
6. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:
 Circuito Rectificador de Media Onda
1. Construir y simular el circuito electrónico previsto en la práctica.

Figura 1. Circuito Rectificador de Media Onda.

2. Calibrar el generador de funciones a un voltaje de 2V con una frecuencia de 1khz.
3. Conectar las sondas de salida en la salida del circuito y observar la onda obtenida.
4. Construir el circuito en el protoboard y realizar el paso 3.
 Figura 2. Circuito Rectificador de Onda Completa

 Circuito Rectificador de Onda Completa

5. Construir y simular el circuito electrónico previsto en la práctica.
6. Calibrar el generador de funciones a un voltaje de 2V con una frecuencia de 1kHz.
7. Conectar las sondas de salida en la salida del circuito y observar la onda obtenida.
8. Construir el circuito en el protoboard y realizar el paso 7.
 Circuito Convertidor de AC a CD
9. Añadir un Capacitor de 10uf al circuito Rectificador de Onda completa

Figura 3. Circuito Convertidor de AC a CD

 10. Conectar las sondas de salida en la salida del circuito y observar la onda obtenida.
11. Construir el circuito en el protoboard y realizar el paso 10.

7. MARCO TEÓRICO: (a elaborar por el estudiante)

 Circuito Rectificador de media onda

 Circuito Rectificador de media onda con salida positiva

 Circuito Rectificador de onda Completa

 Rectificador de precisión de onda completa con entradas sumadoras

 Convertidor de CA a CD.

8. RESULTADOS OBTENIDOS (a elaborar por el estudiante)

9. DISCUSIÓN (a elaborar por el estudiante)
10. CONCLUSIONES (a elaborar por el estudiante)
11. RECOMENDACIONES (elaborar por el estudiante)
12. PREGUNTAS DE CONTROL (deben ser respondidas por el estudiante)
1) ¿Qué sucede cuando el voltaje de entrada es negativo en el circuito Rectificador de
Onda Completa?

2) ¿Cuál es el funcionamiento del rectificador de Media Onda?

3) ¿Qué función cumplen los diodos en los circuitos realizados?

BIBLIOGRAFÍA:

Robert F. Coughlin; Frederick F. Driscoll. Amplificadores Operacionales y circuitos integrales

lineales. México : Pearson Educación, 2007. 978-970-26-0970-4.
 PRACTICA # 10

ASIGNATURA: ELECTRONICA II
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA: (VER SÍLABO)
TIEMPO PLANIFICADO EN EL SILABO: 4 HORAS
TIEMPO DE LA PRÁCTICA POR GRUPO: 2 HORAS
NUMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 3 ESTUDIANTES
NUMERO DE ESTACIONES DE TRABAJO: 6
1. TEMA: FILTRO BUTTERWORTH PASABAJA DE -40 Y -60 DB/DÉCADA
2. OBJETIVOS: (Redactar utilizando los verbos de acción de la Taxonomía de Bloom y
Dave)
 Comparar las señales entre filtros de -40dB y -60dB.
 Determinar la frecuencia en un filtro pasabajas.
 Analizar el desfase existente en filtros pasabajas.
3. Materiales y Reactivos – 4. Equipos y herramientas – Por
Por Grupo Grupo
 2 Resistores de 10kΩ  1 Fuente de corriente continua de
 1 Resistor de 11kΩ 15V y
 3 Resistor de 7.7 kΩ -15V
 2 Resistor de 5.5kΩ  1 Multímetro
 1 Resistor de 15.5kΩ  1 Protoboard
 2 Capacitores Cerámicos de  1 Computadora
0.2µF  1 Osciloscopio
 2 Capacitores Cerámicos de  1 Generador de funciones
0.1µF  2 Cables de conexión Jack-caimán
 1 Capacitor Cerámico de  0,5 m Cable UTP
0.05µF  1 Sonda para Generador de
 3 LM741 funciones
 Datasheet LM741  2 Sondas para osciloscopio
 Pinzas, alicates, corta cables, pela
cables
5. INSTRUCCIONES:
 Colocar las mochilas en los casilleros
 Prohibido consumo de alimentos
 Prohibido equipo de diversión, celulares etc.
 Prohibido jugar
 Prohibido mover o intercambiar los equipos de los bancos de trabajo
 Prohibido sacar los equipos del laboratorio sin autorización.
 Ubicar los equipos y accesorios en el lugar dispuesto por el responsable del
laboratorio, luego de terminar las prácticas.
 Uso adecuado de equipos
 Uso obligatorio del mandil
 Presentar el preparatorio al docente a cargo de la materia al inicio de la jornada.
 Contestar las preguntas de control después de realizarse la práctica.
 Realizar el informe con todos los ítems destallados en la guía.

6. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

 Circuito Butterworth Pasabaja de -40 db/década
1. Simular el circuito electrónico de la Fig1.1, utilice el software especializado
dispuesto en el laboratorio.

Figura 1.1. Circuito Butterworth Pasabaja de -40 db/década

2. Calibrar el generador de funciones a un voltaje de 10V con una frecuencia de

200hz.
3. Conectar las sondas de salida en la salida del circuito y observar la onda obtenida.
4. Observar que conforme se aumenta la frecuencia el voltaje empieza a descender.
5. Armar el circuito en el protoboard y realizar los pasos 2, 3 y 4.
6. Registrar en la Tabla 1.1 los resultados de la práctica con los parámetros que se
piden.
Tabla 1.1. Características del filtro pasa bajas de -40 dB/Década
f (Hz) 𝝎 Amplitud (V) 𝑨𝑪𝑳

 Circuito Butterworth Pasabaja de -60db/década

1. Simular el circuito electrónico de la Fig. 1.2, utilice el software especializado
dispuesto en el laboratorio.

Figura 1.2. Circuito Butterworth Pasabaja de -60 db/década

2. Calibrar el generador de funciones a un voltaje de 10V con una frecuencia de

200hz.
3. Conectar las sondas de salida en la salida del circuito y observar la onda obtenida.
4. Observar que a medida que se aumenta la frecuencia el voltaje disminuye
5. Armar el circuito en el protoboard y realizar los pasos 2, 3 y 4.
 6. Registrar en la Tabla 1.2 los resultados de la práctica con los parámetros que se
piden.

Tabla 1.2. Características del filtro pasa bajas de -60 dB/Década

f (Hz) 𝝎 Amplitud (V) 𝑨𝑪𝑳

7. MARCO TEÓRICO: (a elaborar por el estudiante)

a. Filtro Butterworth pasa bajas
b. Filtro Butterworth pasa bajas de -20 db/decada
c. Filtro Butterworth pasa bajas de -60 db/decada
8. RESULTADOS OBTENIDOS (a elaborar por el estudiante)
9. DISCUSIÓN (a elaborar por el estudiante)
10. CONCLUSIONES (a elaborar por el estudiante)
11. RECOMENDACIONES (elaborar por el estudiante)
12. PREGUNTAS DE CONTROL (deben ser respondidas por el estudiante)
1) ¿Qué sucede cuando el voltaje de entrada es negativo en el circuito Rectificador de
Onda Completa?
2) ¿Cuál es el funcionamiento del rectificador de Media Onda?
3) ¿Qué función cumplen los diodos en los circuitos realizados?
BIBLIOGRAFÍA:

COUGHLIM, R. & DRISCOLL, F. Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales

(5ta, Ed.). Mexico D.F. PEARSON EDUCATION.
 PRACTICA # 11

ASIGNATURA: ELECTRONICA II
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA: (VER SÍLABO)
TIEMPO PLANIFICADO EN EL SILABO: 4 HORAS
TIEMPO DE LA PRÁCTICA POR GRUPO: 2 HORAS
NUMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 3 ESTUDIANTES
NUMERO DE ESTACIONES DE TRABAJO: 6

1. TEMA: FILTRO BUTTERWORTH PASA ALTA DE 20 Y 60 DB/DÉCADA

2. OBJETIVOS: (Redactar utilizando los verbos de acción de la Taxonomía de Bloom y
Dave)
 Visualizar en el osciloscopio que el voltaje de salida se atenúa cuando la frecuencia
está por debajo de la frecuencia de corte.
 Comprobar que el filtro pasa altas de 20db/década cuando llega a la frecuencia de
corte su voltaje de salida no aumenta mucho en comparación con el filtro de
60db/década.

3. Materiales y Reactivos – 4. Equipos y herramientas – Por

Por Grupo Grupo
 4 Resistores de 5.6 kΩ  1 Fuente de corriente continua de 15V y
 2 Resistores de 11kΩ -15V
 1 Resistor de 2.8 kΩ  1 Multímetro
 4 Capacitores Cerámicos de  1 Protoboard
0.1µF  1 Computadora
 3 LM741  1 Osciloscopio
 Datasheet LM741  1 Generador de funciones
 2 Sondas para osciloscopio
 3 Cables de conexión Jack-caimán
 0,5 m Cable UTP
 Pinzas, alicates, corta cables, pela cables

5. INSTRUCCIONES:
 Colocar las mochilas en los casilleros
  Prohibido consumo de alimentos
 Prohibido equipo de diversión, celulares etc.
 Prohibido jugar
 Prohibido mover o intercambiar los equipos de los bancos de trabajo
 Prohibido sacar los equipos del laboratorio sin autorización.
 Ubicar los equipos y accesorios en el lugar dispuesto por el responsable del
laboratorio, luego de terminar las prácticas.
 Uso adecuado de equipos
 Uso obligatorio del mandil
 Presentar el preparatorio al docente a cargo de la materia al inicio de la jornada.
 Contestar las preguntas de control después de realizarse la práctica.
 Realizar el informe con todos los ítems detallados en la guía.

6. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

 Circuito Butterworth Pasa alta de 20 dB/década
1. Simular el circuito electrónico de la Fig. 1.1, utilice el software especializado
dispuesto en el laboratorio.

Figura 1.1. Circuito Butterworth Pasa alta de 20 dB/década

2. Calibrar el generador de funciones a un voltaje de 10V con una frecuencia de

281,9hz.
3. Conectar las sondas de salida en la salida del circuito y observar la onda obtenida.
4. Observar que conforme se aumenta la frecuencia el voltaje empieza a descender.
5. Construir el circuito en el protoboard y realizar los pasos 2, 3 y 4.
6. Registrar en la Tabla 1.1 los resultados de la práctica con los parámetros que se
piden.

Tabla 1.1. Características del filtro pasa altas de 20 dB/Década

f (Hz) 𝝎 Amplitud (V) 𝑨𝑪𝑳

 Circuito Butterworth Pasa alta de 60dB/década

1. Simular el circuito electrónico de la Fig. 1.2, utilice el software especializado
dispuesto en el laboratorio.

Figura 3. Circuito Butterworth Pasa alta de 60 dB/década

2. Calibrar el generador de funciones a un voltaje de 10V con una frecuencia de 204,59 Hz.
3. Conectar las sondas de salida en la salida del circuito y observar la onda obtenida.
4. Observar que a medida que se aumenta la frecuencia el voltaje disminuye
5. Construir el circuito en el protoboard y realizar los pasos 2, 3 y 4.
6. Registrar en la Tabla 1.2 los resultados de la práctica con los parámetros que se
piden.
 Tabla 1.2. Características del filtro pasa altas de 60 dB/Década
f (Hz) 𝝎 Amplitud (V) 𝑨𝑪𝑳

7. MARCO TEÓRICO: (a elaborar por el estudiante)

 Filtro Butterworth Pasa Altas de 20 dB/década.
 Filtro Butterworth Pasa Altas de 60 dB/década.

8. RESULTADOS OBTENIDOS (a elaborar por el estudiante)

9. DISCUSIÓN (a elaborar por el estudiante)
10. CONCLUSIONES (a elaborar por el estudiante)
11. RECOMENDACIONES (elaborar por el estudiante)
12. PREGUNTAS DE CONTROL (deben ser respondidas por el estudiante)
1) ¿Qué diferencia existe entre el circuito pasa bajas y el circuito pasa altas?
2) ¿Qué función desempeña un filtro pasa altas?
3) ¿Cómo se construye un filtro pasa altas de 60 dB/decada?

BIBLIOGRAFÍA:

COUGHLIN, R. & DRISCOLL, F. Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales

(5ta, Ed.). Mexico D.F. PEARSON EDUCATION.
 PRACTICA # 12

ASIGNATURA: ELECTRONICA II
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA PRÁCTICA: (VER SÍLABO)
TIEMPO PLANIFICADO EN EL SILABO: 4 HORAS
TIEMPO DE LA PRÁCTICA POR GRUPO: 2 HORAS
NUMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO: 3 ESTUDIANTES
NUMERO DE ESTACIONES DE TRABAJO: 6
1. TEMA: FILTRO BUTTERWORTH PASA BANDA Y ELIMINABANDA
2. OBJETIVOS: (Redactar utilizando los verbos de acción de la Taxonomía de Bloom y
Dave)
 Visualizar en el osciloscopio que el voltaje de salida responde de manera correcta en
cada filtro en las frecuencias de corte.
 Comprobar que el filtro pasabanda solamente permite pasar las frecuencias dentro del
rango establecido.
 Comprobar que el filtro eliminabanda no permite pasar las frecuencias dentro del
rango establecido.

3. Materiales y Reactivos – 4. Equipos y herramientas – Por Grupo

Por Grupo
 2 Resistores de 4kΩ  1 Fuente de corriente continua de 15V y
 3 Resistores de 10kΩ -15V
 2 Resistores de 615 kΩ  1 Multímetro
 1 Resistor de 1 kΩ  1 Protoboard
 2 Resistores de 8 kΩ  1 Computadora
 4 Capacitores Cerámicos de  1 Osciloscopio
0,1µF  1 Generador de funciones
 3 LM741  3 Cables de conexión Jack-caimán
 Capacitores cerámico de  0,5 m Cable UTP
10uF  2 Sondas para osciloscopio
 Datasheet LM741  1 Sonda para Generador de Funciones
 Pinzas, alicates, corta cables, pela cables

5. INSTRUCCIONES:
  Colocar las mochilas en los casilleros
 Prohibido consumo de alimentos
 Prohibido equipo de diversión, celulares etc.
 Prohibido jugar
 Prohibido mover o intercambiar los equipos de los bancos de trabajo
 Prohibido sacar los equipos del laboratorio sin autorización.
 Ubicar los equipos y accesorios en el lugar dispuesto por el responsable del laboratorio,
luego de terminar las prácticas.
 Uso adecuado de equipos
 Uso obligatorio del mandil
 Presentar el preparatorio al docente a cargo de la materia al inicio de la jornada.
 Contestar las preguntas de control después de realizarse la práctica.
 Realizar el informe con todos los ítems destallados en la guía.

6. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

 Circuito Pasabanda de Banda Angosta
1. Simular el circuito electrónico de la Fig. 1.1, utilice el software especializado
dispuesto en el laboratorio.

Figura 1.1 Circuito Pasabanda

2. Calibrar el generador de funciones a un voltaje de 10V con una frecuencia de

204,59Hz.
3. Conectar las sondas de salida en la salida del circuito y observar la onda obtenida.
4. Observar que en el rango establecido de frecuencias el voltaje aumenta
5. Construir el circuito en el protoboard y realizar el paso 2, 3 y 4.
6. Registrar en la Tabla 1.1 los resultados de la práctica con los parámetros que se
piden.

Tabla 1.1. Características del filtro Pasabanda de Banda Angosta

f (Hz) 𝝎 Amplitud (V) 𝑨𝑪𝑳

 Circuito Eliminabanda
2. Simular el circuito electrónico de la Fig1.1, utilice el software especializado
dispuesto en el laboratorio.

Figura 3. Circuito Elimina banda

3. Calibrar el generador de funciones a un voltaje de 10V con una frecuencia de

204,59 Hz.
4. Conectar las sondas de salida en la salida del circuito y observar la onda obtenida.
5. Observar que a medida que el voltaje de salida disminuye en el rango de
frecuencias dado
 6. Construir el circuito en el protoboard y realizar los pasos 2, 3 y 4.
7. Registrar en la Tabla 1.2 los resultados de la práctica con los parámetros que se
piden.

Tabla 1.1. Características del filtro Pasabanda de Banda Angosta

f (Hz) 𝝎 Amplitud (V) 𝑨𝑪𝑳

7. MARCO TEÓRICO: (a elaborar por el estudiante)

 Filtros Pasa Banda
 Filtro Pasa Banda de Banda Angosta
 Filtro Pasa Banda de Banda Ancha
 Filtros de Muesca
8. RESULTADOS OBTENIDOS (a elaborar por el estudiante)
9. DISCUSIÓN (a elaborar por el estudiante)
10. CONCLUSIONES (a elaborar por el estudiante)
11. RECOMENDACIONES (elaborar por el estudiante)
12. PREGUNTAS DE CONTROL (deben ser respondidas por el estudiante)
1) ¿Para qué sirve un filtro de muesca?
2) ¿En un filtro de muesca de que depende la profundidad de la muesca?
3) ¿Cuál es la diferencia entre el diseño de los filtros de banda angosta y de banda
ancha?

BIBLIOGRAFÍA:

COUGHLIN, R. & DRISCOLL, F. Amplificadores Operacionales y Circuitos Integrados Lineales

(5ta, Ed.). Mexico D.F. PEARSON EDUCATION.