PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL PACI
NOMBRE ESTABLECIMIENTO: ESCUELA JOSE TOMAS OVALLE
NOMBRE DOCENTES RESPONSABLES: Blanca Araya-Ariadna Carvajal
NOMBRE DEL ALUMNO: Matías Romero
CURSO: 2° año básico EDAD:
FECHA ELABORACIÓN: TIEMPO APLICACIÓN: 2° semestre
NEE NEET NEEP x TIPO: D.I.L.
I.-DESCRIPCIÓN DEL ALUMNO
A)FORTALEZAS Y CAPACIDADES DEL ALUMNO: Lo que le gusta y puede hacer
Matías es un niño alegre, se relaciona bien con sus compañeros de curso y por lo general respeta las
normas establecidas por la profesora dentro de la sala de clases. Con respecto a su atención y
concentración, ha logrado mantenerla por tiempos más prolongados, sin embargo, necesita que lo
incentiven constantemente, falta desarrollar mayor autonomía y compromiso por su proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Mantiene adecuadas relaciones interpersonales.
Los principales logros del estudiante fueron: Matías conoce las vocales y los grafemas m, p y s ;presenta
una lectura silábica, leyendo palabras y oraciones con las letras mencionadas, tiene buena comprensión
lectora de textos escuchados, comprende textos cortos, sencillos y con apoyo de material visual y auditivo.
En el área de matemática posee un ámbito numérico de 0 al 10 en cuanto al dictado, escritura y
reconocimiento de números. Logra realizar cálculos escritos de adición y sustracción sin reserva y con
apoyo de material concreto (palitos, dedos, entre otros), en geometría reconoce figuras geométricas y
resolución de problemas con apoyo visual de imágenes.
B) DEBILIDADES Y NECESIDADES DEL ALUMNO: Lo que no les gusta, lo que no puede hacer, lo que lo
enfurece, sus temores.
Matías es un estudiante que necesita que constantemente lo incentiven para realizar sus actividades. Su
memoria de corto plazo es más baja de lo esperado, no logrando retener información a largo plazo. Las
funciones cognitivas de base para el aprendizaje se encuentran descendidas en la planificación,
organización, atención y concentración en las diferentes actividades que realiza. Matías necesita adquirir
autonomía respecto a sus tareas escolares.
Las necesidades que requiere en lectura corresponde a la adquisición de grafemas L// N// J// D// T, para
aumentar su nivel lector, además de mejorar la comprensión de textos de mediana complejidad, escritura
al dictado, y ampliación de vocabulario. En matemática, requiere desarrollar cálculo mental-escrito de
operatorias de adición y sustracción , descomposición numérica, ampliación de ámbito numérico a 20 y
resolución de problemas.
II.-PROPUESTA DE ADAPTACIONES CURRICULARES (AACC)
A) ADECUACIONES DE ACCESO: infraestructura, recursos materiales, recursos personales.
Recursos materiales: Preparación de material concreto/audiovisual y guías de aprendizaje para mejorar su
proceso de adquisición de la lecto-escritura, comprensión de textos, escritura al dictado, ampliación de
vocabulario. En matemática desarrollar cálculo mental-escrito de operatorias de adición y sustracción sin
reserva, descomposición numérica, ampliación de ámbito numérico a 20 y resolución de problemas.
Recursos humanos: Docente PIE, profesor de aula y psicóloga.
B) ADECUACIONES A LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM: objetivos, contenidos, metodología, evaluación.
Metodología
-Adecuación de Evaluaciones Individuales en las asignaturas en lenguaje y matemática.
- Planificación diversificada en las demás asignaturas.
- Realización de evaluaciones orales cuando sea necesario.
- Realización de evaluación de proceso y cada 2 promediar nota que va al libro.
C) ASIGNATURAS EN LAS QUE SE APLICARÁ RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN:
Lenguaje
Matemática Profesor de aula.
Ciencias Naturales Educadora Diferencial
Historia y geografía. Psicopedagoga
D) HERRAMIENTAS O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A UTILIZAR
Recursos didácticos: material concreto,
pictográfico, recursos tecnológicos. Establecimiento.
Lecturas sencillas y cortas con apoyo de imagen y/o Aula común.
videos. Aula de recursos.
Apoyo de material didáctico tarjetas de secuencias, En el hogar.
números y operaciones. Envío de actividades
complementarias al hogar.
Recursos profesionales: Metodología o estrategias a utilizar: múltiples
formas de presentación, expresión y participación,
agrupamientos, etc.
Docente especialista de Programa de Integración Refuerzos dirigidos a desarrollar y potenciar
Escolar. habilidades referidos a procesos cognitivos, áreas y
Profesora de aula. asignaturas descendidas.
Psicopedagoga
Psicóloga
E) INDICADORES DE LOGRO: que se espera que el alumno logre
Se espera que adquiera la lecto-escritura, respecto al aumento del nivel lector, y comprensión lectora de
textos simples extrayendo información explícita e implícita con letras en estudio. En matemática, aumentar
el ámbito numérico hasta el n° 20 en cuanto al dictado, escritura y resolución de problemas matemáticos,
descomposición de números y cálculo mental y escrito. Requiere motivación constante, refuerzos
positivos, para que logre una constancia y mejorar su aprendizaje.
F) EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE: instrumento, frecuencia, contextos, tiempos, etc.
Evaluación diferenciada contemplando reducción mínima de contenidos dirigiéndose más bien en la
extensión de las evaluaciones.
Evaluaciones de proceso, acumulativas y sumativas.
Tiempo: Clase a clase las de proceso.
Quincenal acumulativas y sumativas.
G) CRITERIOS DE PROMOCIÓN
El estudiante será promovido en relación a los resultados de sus evaluaciones correspondiente al Plan de
Adecuación Curricular Individualizado (P.A.C.I) de las asignaturas intervenidas.
III.- COLABORACION DE LA FAMILIA
A) DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS A REALIZAR EN EL HOGAR
- Reforzar positivamente los logros y avances alcanzados por el estudiante.
- Generar un ambiente favorable como una actividad estimulante y placentera.
- Planificar estrategias de trabajo con el alumno.
- Crear hábitos de estudio con horario y rutinas establecidas.
B) APOYOS QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA EL TRABAJO EN EL HOGAR
Trabajar y reforzar sus hábitos de estudio.
Establecer normas, rutinas y metas claras.
IV.- SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PACI
A) FRECUENCIA Y RESPONSABLES DEL SEGUIMIENTO
Revisión del PACI de forma semanal en el horario de trabajo colaborativo.
B) ACUERDOS DE TRABAJO COLABORATIVO
Refuerzo y estímulos positivos.
Actividades cortas y sencillas al inicio de cada clase.
Semanalmente analizar sus progresos aumentando la gradualidad de contenidos.
Enviar semanalmente actividades complementarias al hogar.
