Jeopardy in the Courtroom: A Scientific Analysis of Children's Testimony
Evaluación de credibilidad de
testimonio
Christian Anker Ullrich
Psicólogo PUCV
Magíster en Gestión y Políticas Públicas U. Chile
“Cómo el mundo verdadero
terminó por convertirse en una
fábula”
F. Nietzsche
Tipos de evaluación de la credibilidad
(Vrij, 2000)
A. Modelo Subjetivo o Social:
indicadores subjetivos no
Jueces -
validados científicamente Jurado
B. Modelo Objetivo o Científico:
asunción de criterios empíricos Psicólogos
de credibilidad
Tipos de evaluación de la credibilidad
(Yullie, 1989;Alonso-Quecuty, Masip, 2000)
A. Mediante el uso de técnicas
psicofísicas: polígrafo
SUJETO
B. Valoración de
manifestaciones no verbales
C. Valoración del relato verbal CONTENIDO
o declaraciones
Respuestas de estrés como
manifestación del engaño
Antigüedad: credibilidad quedaba a instancias del
carácter divino.
Los Chinos decidían la honestidad con la prueba del
arroz (3000 años).
Los israelitas sometía la honestidad al Juicio de Dios:
barra de hierro al rojo vivo con punta de la lengua.
Detección del estrés como facilitador de la
detección del engaño
A. El polígrafo como herramienta
de detección del engaño.
Es una técnica fisiológica para la evaluación de la
credibilidad, las cuales datan de finales del siglo XIX
(Lombroso, 1895).
Su validez ha sido ampliamente debatida (Gale, 1988;
Raskin, 1986).
Actualmente se utiliza en E.E.U.U., Canada, Japón,
Turquía, Corea del Sur e Israel (Barland, 1988).
Se pueden dividir en:
Test de engaño: si la persona miente o no.
Test informativos: si la persona posee una información
concreta.
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B. Valoración de credibilidad a través de
manifestaciones no verbales o conductuales
Establecer relaciones entre lo que se
dice y cómo se dice: control voluntario
Indicadores (DePaulo et al., 1980)
Incremento en la activación
Aparición de ciertas emociones específicas
Sobrecarga cognitiva
Motivación para controlar la conducta para
ser honesto
Análisis
Las técnicas de detección del engaño están basadas en
la premisa de que los correlatos emocionales y
cognitivos del engaño causan ciertamente cambios
conductuales: Ninguna conducta puede ser un
diagnóstico de mentira.
Tipos de mentiras (Griesel 1998)
Encubrimiento
Falsificación
Contar la verdad falsamente
Contar la verdad a medias
Tipos de errores:
Falsos Positivos: inocentes declarados culpables: Error de
Otelo
Falsos Negativos: culpables declarados inocentes: manejo
voluntario de la mentira: personalidades antisociales
Valoración de credibilidad de los
contenidos verbales
Psicología del Testimonio
Siglo XX: Psicología del testimonio - Psicofisiología
1900: Binet: estudia influencias externas en los
testigos y cómo influían preguntas sugestivas
1902: Stern: estudia diferencias entre niños y
adultos como testigos: “El recuerdo absoluto
correcto no es la regla sino la excepción”
1954: Tribunal Supremo de Alemania: se debe
nombrar a un perito para evaluar la sinceridad de
las declaraciones cuando los testimonios de niños
o jóvenes son la única prueba: Udo Undeutsch
1970: Evaluación de credibilidad de sujetos
honestos y sujetos deshonestos
• 1982:Traducción al inglés de los textos
alemanes sobre análisis de declaraciones
• 1989: Encuentro mundial sobre investigación
en credibilidad de testimonio (Maratea):
unificar teorías e investigaciones.
• 1990: Métodos Psicológicos en la
investigación criminal (Raskin).
Se entiende el conjunto de conocimientos e investigaciones
que, basados en los estudios sobre la memoria humana,
intentan determinar la calidad de los testimonio que sobre
los delitos y accidentes prestan testigos presenciales” (Mira
1991):
El recuerdo que se tiene de un hecho no es la réplica
exacta de los sucedido, más bien una reconstrucción de
esquemas y categorías: por lo tanto existe gran
probabilidad y frecuencia de errores, que perjudican o
alteran los testimonios.
Aspectos asociados al testimonio de víctimas (Soria, 2002)
Tipo de Personalidad y
Contexto
Interacción capacidad cognitiva
Agresión
Percepción
del delito Selección de
Selección - información
misleading
Interrogatorios
Memoria y
retención
Testimonio:
Descodificación Olvido
Exactitud
Exactitud del Testimonio:
Las circunstancias que rodean al delito influyen en la
exactitud del testimonio ofrecido. Mientras mayor sea la
violencia en el delito la exactitud del recuerdo es menor
(Kuehn 1974) y se tienden a llenar vacíos.
La memoria de los niños es suficientemente precisa
cuando obtienen el necesario soporte social, contextual y
cognitivo. En general el problema es en el número de
detalles que se omiten, no tanto en añadirlos o fabricarlos
Otras variables que influyen (Alonso-Quecuty, 1993):
Variables propias del sistema: tiempo y tardanza,
formas de preguntas (policías, fiscales,jueces, etc).
Variables a estimar:
Factores de la situación: tipo de incidente (violencia), factores
ambientales, distancia
Factores del testigo: edad, sexo, profesión.
Delitos sexuales: efecto arousal afecta exactitud del recuerdo
Fases asociadas a la construcción del testimonio
Adquisición: (variables del suceso y testigo) (Registro)
Violencia (Easterbrook, 1959): emoción y falta de atención.
Se tiende a sobreestimar duración
Estrés y miedo, estrés crónico y edad del sujeto (Yullie
1990).
Retención: (almacenamiento).
Paso del tiempo: olvido e introducción de información
(Schooler, Gerhard y Loftus, 1986) Olvido: 4 años pérdida
detalles (facial)
Exposición a nuevas fuentes de información: efecto
misleading. (alteración, coexistencia, no debilitamiento).
(Manzanero,1993).
Recuperación:
Modo de realizar la interrogación: favorecer
preguntas abiertas y relato libre.
Confianza del testigo:
Confianza que tiene el testigo que lo que cuenta
es lo que vivió (Mira, 1991).
Confianza ambiental
Contexto de entrevista adecuado
Cómo se ha evaluado la credibilidad del
testimonio en Chile?
1. Fase inespecífica (1987 – 2003)
2. Fase específica (2003- )
Evaluación psicológica tradicional (clínica)
1. Examen mental
Congruencia ideo afectiva, otras manifestaciones de la
afectividad
Pensamiento y Cognición
Psicomotricidad
2. Trabajo en base a indicdores: concordante con descritas con
literatura
3. Síndrome de acomodación (Summit, 1983)
4. Detección de hipersexualización, sexualización traumática,
victimización sexual
5. Trastorno por estrés postraumático
Gráfica infantil:
Dibujos con presencia de genitalidad.
Gráfica que exprese procesos ansiosos
Figura Humana, HTP, Familia, libre
Test proyectivos (CAT-A, R )
Muñecos
Metodología CAVAS
1. Mantención de los dichos en el tiempo
2. Análisis de vocabulario
3. Sintomatología asociada presente en contexto social o juegos
4. Detección de emociones negativas a través de la reeditación de la
violencia abusiva
5. Expresión de correlato fisiológico de dolor asociado a la evocación
6. Presencia de lenguaje analógico para comunicar emociones
7. Memoria de detalles (elementos idiosincráticos)
8. Relación entre el daño percibido y el delito denunciado
Modelos de valoración de credibilidad de
los contenidos verbales
• SVA-CBCA (1989-1994):
• Sex Abuse Legitimacy (SAL): Gardner 1987: criterios de
valor diferenciador (víctima-imputado)
• Reality Monitoring (Johnson y Raye 1981)
• Análisis del contenido lingüístico (S.H. Adams)
• Criterios de validez del testimonio: Faller, Jones(1984)
• Criterios prioritarios. Conte (1991)
• Modelo conceptual de De Young
• Guía Integrada de Mapes (1995)
• Los criterios de alegaciones ficticias (Rogers. 1990)
¡Téngase presente!
La valoración de la credibilidad de un testigo,
víctima y/o perito es una de las tareas
primordiales de los jueces
Pueden valorarla incluso en casos donde no hay más
prueba que los dichos de la víctima e imputado
Pero por otro lado podría ser necesaria la opinión
profesional en casos donde existan ciertas
complejidades
Solicitud de los Fiscales de Pericias de
Credibilidad.
CHRISTIAN ANKER U
Diferenciación del perito con la labor
del tribunal
En qué modo se diferencian los recursos de
los que dispone un tribunal a los de un
perito en la determinación de la credibilidad
de una declaración testimonial de un menor
en relación a un delito sexual?.
CHRISTIAN ANKER U
Fundamentos de la presencia de peritos
y una técnica específica
Sentencia del Tribunal Federal Supremo del 1954
Se hace hincapié en las mejores condiciones de un
psicólogo para entrevistar a un niño
Desarrollo Metodológico de la técnica (1970 Steller y Cia.)
Sentencia del Tribunal Federal Supremo del 1999 (caso
Mainz)
La metodología psicológica de valoración de la
credibilidad desarrollada fue desarrollada y reconocida
Se empieza a trabajar más detalladamente con testigos con
trastornos mentales, sobre todo con trastornos de
personalidad (Steller & Böhm, 2006)
Tipos de evaluación de la credibilidad
(Vrij, 2000)
A. Modelo Subjetivo o Social:
indicadores subjetivos no
Jueces -
validados científicamente Jurado
B. Modelo Objetivo o Científico:
asunción de criterios empíricos Psicólogos
de credibilidad
CHRISTIAN ANKER U
El perito psicólogo tiene conocimientos
para evaluar la competencia psíquica
del testigo/víctima respecto de un
hecho y respecto de su testimonio
Capacidad Testimonial
CHRISTIAN ANKER U
Capacidad
Testimonial
¿Demuestra el testigo las capacidades
necesarias para suministrar
testimonio en la pericia y/o en el juicio?
¿Hay deficiencias?
Perito ¿Hay sugestión?
Credibilidad del
Testimonio
¿Son “creíbles” las acusaciones?
Es decir, ¿están basadas en hecho(s)
real(es)?
CHRISTIAN ANKER U
1. Capacidad Testimonial (Volbert, 2005):
Facultades básicas
Percepción adecuada del hecho en cuestión
Memorización a (más o menos) largo plazo
Atribución correcta a la fuente de una información (source
monitoring)
Reproducción autónoma de la información
Situación especial de la entrevista forense
Facultad de concentración
Facultad para producir una descripción comprensible de los hechos
Facultad de expresión verbal
Dominio de competencias comunicativas relevantes
Existencia de facultades básicas para resistir influencia
sugestiva
Contexto específico (se puede manejar en encuadre de la
entrevista)
Entrevista e investigación
Entendimiento de la importancia de dar información fiable
CHRISTIAN ANKER U
Problemas generales a tener en cuenta de un
testigo a la hora de declarar
Capacidad Testimonial
Falta de comprensión de la situación que se está investigando:
interrogado sobre situación confusa.
Emocionalidad: Repressed - recovered memories
Si el análisis de constancia/concordancia (Konstanz Analysis)
revela un alto número de contradicciones.
DEVELACIÓN Importancia de la génesis de una acusación:
valoración para descartar una posible motivación para una
falsa acusación, o una posible génesis (auto-)sugestiva :
(situación psicológica de la testigo, situación de la “revelación”
y posibles observaciones de otro, relación con el acusado)
CHRISTIAN ANKER U
2. Credibilidad del testimonio
Hipótesis de Base (Undeutsch – Hypothese, 1967)
Las afirmaciones realizadas sobre sucesos que
realmente se han experimentado difieren de manera
cualitativa de las afirmaciones falsas o producto de las
fantasías: criterios de realidad.
Aquello que contamos tras haberlo percibido difiere
de aquello que contamos sin antes haberlo
experimentado.
CHRISTIAN ANKER U
No es la credibilidad general de la persona sino
la credibilidad de la declaración en el caso
concreto lo que interesa en la decisiones
judiciales
El análisis de una declaración se realiza según
criterios aplicados al contenido de una
declaración: criterios de realidad
Estos criterios diferencian los testimonios
verdaderos de los inventados
(Steller y Koehenken, 1994)
CHRISTIAN ANKER U
Testimonios no basados en un
experiencia propia (Hipótesis nula - H0)
Mentira Pseudo -
No está basada Recuerdos
en una vivencia No están basada
ni en un en una vivencia
ni una
experiencia real
experiencia real
Intencionalmente
falsa Subjetivamente
verdadera
Steller, 2008
CHRISTIAN ANKER U
Componentes presentes en la valoración de la
credibilidad de testimonio (Köhnken, 1990)
Componente cognitivo: capacidad o competencia que
tiene el testigo para dar cuanta de los hechos que vivió
de manera exacta
calidad de una declaración
- dentro de la declaración
- concordancia / constancia
La competencia de la persona declarando
- Facultades (Fähigkeitsniveau – Base line)
- Conocimientos y experiencias específicas
¿Puede un testigo mentiroso producir un
testimonio de esta calidad? (Steller, 2008)
CHRISTIAN ANKER U
Componentes presentes en la valoración de la
credibilidad de testimonio (Köhnken, 1990)
Aspecto motivacional: estrategia de auto presentación
(Niehaus, 2005)
La situación motivacional de la persona
Motivación para una falsa imputación
Características de la personalidad
Fuentes de errores en la genesis de la declaración
(motivaciones externas)
¿Puede un testigo mentiroso comportarse
de esta manera? (Steller, 2008)
CHRISTIAN ANKER U
Variables que intervienen en la
elaboración de testimonio
Personal Situacional Posible Error
Cognitiva Habilidad del Exactitud del Error,
testigo testigo equivocación ,
confusión
Motivacional Credibilidad Credibilidad Mentira,
general específica fabulación
Social Sugestibilidad Sugestión de la Contaminación,
del testigo entrevista distorsión,
pseudomemoria
Steller, Volbert, Wellershaus (1993) CHRISTIAN ANKER U
Pregunta principal del peritaje psicológico de
Credibilidad
Es posible que este testigo con sus requisitos
individuales y teniendo en cuenta tanto las
condiciones del interrogatorio como las posibles
influencias de terceras personas podría haber
hecho esta declaración específica sin que ella esté
basada en una experiencia real?
(Volbert, 1995)
Las hipótesis de trabajo:
Hipótesis de la Sugestión
Hipótesis de la Incapacidad H0
Hipótesis del Engaño
Hipótesis de la Verdad H1
CHRISTIAN ANKER U
1. Hipótesis de la Sugestión
Medida en que los individuos llegan a aceptar y
subsiguientemente incorporar información post
suceso en sus recuerdos. Se trataría por tanto, de
un proceso inconsciente por el que se incorpora a
la memoria información posterior al suceso
Corresponden a todas aquellos elementos que
pueden incidir negativamente en un testimonio,
promoviendo el error y la entrega de información
inexacta, falsa o previamente inexistente, y que
incide en los resultados investigativos.
CHRISTIAN ANKER U
Pese a que el testigo declara hechos
que han sido percibidos y
experimentados como si los hubiera
vividos, sus recuerdos están
contaminados e influidos por factores
internos y sociales, de forma tal que no
es posible determinar su realidad
Contaminación por terceros (intencional y
no intencional) Steller, 1993
Autosugestión
CHRISTIAN ANKER U
Investigaciones sobre sugestión en niños:
1900: “La suggestibilité”; A. Binet
Debilidades:
La “nueva ola” de investigadores centra demasiado
su atención en las debilidades de los menores:
Lado Atlántico (Lyon 2004)
Fortalezas:
Myers 2005: “Aunque algunos adultos dudan de la
capacidad de memoria que tienen los menores, las
investigaciones han establecido que los menores,
incluidos los niños en edad preescolar, pueden
recordar claramente los eventos”: Lado Pacífico
CHRISTIAN ANKER U
“No existe una relación simple entre la edad y la
capacidad de sugestión. Por lo tanto, es
incorrecto señalar que un niño de 4 años es
invariablemente más sugestionable que una
persona de cuarenta años. En condiciones
particulares, la sugestibilidad depende de una
serie de factores relativos a la situación,
desarrollo y personalidad, incluido el tipo de
evento, cuán bien es recordado, el tipo de
información que busca el entrevistador (por
ejemplo detalles centrales versus detalles
secundarios), la forma en que es dirigida la
entrevista y el lenguaje usado, si el entrevistador
intimida o no al individuo, y una serie de otras
situaciones influyentes que ocurren antes o
durante la entrevista”. Myers 2005
CHRISTIAN ANKER U
2. Hipótesis de la Incapacidad
Relaciones entre un trastorno mental y una
declaración (Böhm 2007)
A causa del período de desarrollo,
debilidades cognitivas o alteraciones
psicopatológicas, el testigo (víctima) no
posee las capacidades necesarias para
informar sobre los hechos realmente
vividos, o no puede diferenciar con
seguridad, los acontecimientos vividos de
los imaginados.
2. Hipótesis de la Incapacidad
Relaciones entre un trastorno mental y una declaración
(Böhm 2007)
Capacidad testimonial
1. El trastorno y la calidad de la declaración no guardan
ninguna relación entre si.
2. El trastorno perturba los funcionamientos básicos e
indispensables para hacer una declaración.
3. El trastorno surge como consecuencia de las experiencias
que ha sufrido la víctima como tal (TPEP)
Credibilidad
1. El trastorno no influye la forma de presentar la declaración.
2. El trastorno influye la forma de presentar la declaración
3. La declaración sobre los supuestos acontecimientos es el
resultado del trastorno y no reside en la experiencia vivida.
Los Trastornos mentales y capacidad
testimonial (Lau, Böhm & Volbert, 2007)
Incompetencia permanente para declarar
generalmente: retraso mental grave, psicosis orgánica crónica
en casos específicos: psicosis aguda (orgánica o endógena)
Incompetencia temporal para declarar
- p.ej. estado psicótico agudo o intoxicación durante la
entrevista, o que la persona haya encontrado en ese
estado a la hora del hecho en cuestión.
Competencia para declarar conservada
aproximación dimensional: síntomas psicopatológicas como
variantes extremas de fenómenos „normales“ (p.ej.
trastornos de la personalidad)
3. Hipótesis del Engaño
El testigo trata concientemente de mentir, afirmando algo que
realmente no ha vivido ni percibido.
Hechos completamente inexistente
Modificación voluntaria de parte de los hechos:
participación
Sobreexigencia cognitiva (Cognitive overload) al producir una
declaración falsa es un tema a valorar, especialmente en
niños en cuanto a la calidad del testimonio.
¿Puede un testigo mentiroso producir un testimonio de
esta calidad?: Componente cognitivo
¿Puede un testigo mentiroso comportarse de esta
manera?: estrategia de autopresentación
(intencionalidad y construcción activa).
CHRISTIAN ANKER U
Factores posibles
Incentivos externos
Contexto de separación
Problemas de custodia, regulación de visitas y
pensión de alimentos
Motivaciones sociales
Incentivos internos
Rabia del niño contra su padre o madre
Buscar venganza
Buscar atención y gratificación del entorno
CHRISTIAN ANKER U
Retractación y testimonio
Revocar expresamente lo que se ha dicho o
desdecirse de ello. (imputados / víctimas)
Negar los hechos inicialmente denunciados
(analizar la denuncia)
Cambio de las versiones
Se mintió en la denuncia – Silencio posterior
Omitir elementos – añadir elementos (sugestibilidad)
– cambiar la participación
Contradicción con evidencia física o testimonial
Influencias de las actuaciones (circulo vicioso):
pérdida de confianza en el caso
Cualidad: Completas / parciales / distorsionadas
CHRISTIAN ANKER U
4. Hipótesis de la Verdad:
El testigo refiere en su relato aquellos acontecimientos
realmente vividos o experimentados.
Es posible que este testigo con sus requisitos
individuales y teniendo en cuenta tanto las
condiciones del interrogatorio como las posibles
influencias de terceras personas podría haber
hecho esta declaración específica sin que ella esté
basada en una experiencia real?
(Volbert, 1995)
SVA (Statement Validity Assessment)
(Evaluación de la validez de las declaraciones )
1. Revisión de la información
2. Entrevista semi-estructurada:
3. Análisis de Contenidos Basado en Criterios
(CBCA) (Steller y Koehnken)
19 criterios, 5 categorías
1. Características generales
2. Contenidos específicos
3. Particularidades del contenido
4. Contenidos relacionados con motivación
5. Elementos específicos de la agresión
4. Lista de Validación del Análisis
5. Valoración conjunta de la credibilidad
CHRISTIAN ANKER U
SVA Listado de
Validación CBCA
CHRISTIAN ANKER U
1. Revisión de información o antecedentes
de investigación
Revisión exhaustiva de la información relevante:
cuanto mayor información tenga el perito
psicólogo sobre los hechos materia de
investigación, más elementos tiene para realizar
el análisis de las declaraciones (Yuille y Porter
1995, Steller y Koehnken 1990, Soria 2002).
Hay que realizar una aproximación al análisis del
testimonio libre de toda influencia externa, a fin
de evitar el sesgo confirmatorio (Wakefield y
Underwager 1989)
CHRISTIAN ANKER U
Pasos en una entrevista semi-estructurada en
casos de Delitos Sexuales
A. Fase Preliminar: Rapport
1. Preparación
2. Establecimiento de encuadre de trabajo
3. Establecimiento de una buena relación con el niño o niña:
Rapport
B. Fase Sustantiva
1. Introducir el tema
2. Preguntas abiertas y narración libre de los hechos
3. Focalización progresiva
C. Fase Interrogatorio y Clarificación
Focalización progresiva
Verificación de posibles dudas o inconsistencias
D. Fase Cierre de la entrevista
CHRISTIAN ANKER U
Análisis de Contenidos Basado en Criterios (CBCA)
1. Características generales: (se refieren a la totalidad de la
declaración)
1. Estructura lógica (coherencia o consistencia, homogeneidad):
hilo conductor coherente y comprensible para el evaluador. El relato
debe tener sentido y debe ser físicamente posible. No hay discrepancia
entre las distintas partes del testimonio, aunque sean narradas
desconectadamente.
2. Elaboración inestructurada (Producción desestructurada o no
excesivamente estructurada): el testimonio sin control
(incontinencia), espontáneo con alteraciones cronológicas, o el
desorden de un relato, pero con “sentido” es índice de credibilidad.
Criterio que se puede aplicar sólo en relatos libres, y si el niño no ha
relatado muchas veces el suceso. Se cumple criterio N°1. Es difícil
inventar una historia y contarla de manera espontánea y coherente a la
vez.
3. Cantidad de detalles: riqueza, abundancia que es difícil de ser
inventada. Es decir, los testimonios anclados en percepciones tienden a
tener mayor cantidad de detalles, especialmente si hacen referencia a
factores internos como emociones, o representaciones. Factor influido
por nivel cultural y etáreo.
CHRISTIAN ANKER U
2. Contenidos específicos de la declaración (aspectos
relacionales y situacionales)
4. Engranaje contextual: información anclada (no aparece en el
vacío) en coordenada temporo-espaciales. Las acciones se relacionan
con hechos reales, cotidianos (hábitos), de la vida diaria del sujeto.
5. Descripción de interacciones: dar cuenta de la interrelación entre
víctima y abusador y del tipo de reacciones. Cadena de acciones
mutuas.
6. Reproducción de conversaciones y palabras: se reproducen
diálogos y fragmentos de conversaciones, dando impresión que se
revive el hecho. Se utiliza vocabulario ajeno al del niño y palabras
exactas.
7. Complicaciones inesperadas o interrupciones en el evento:
dar cuenta de situaciones que complicaron el transcurso del hecho
abusivo., dificultando la finalización espontánea del
evento.(espontáneo).
CHRISTIAN ANKER U
3. Particularidades (peculiaridades) del contenido:
8. Detalles inusuales: poco comunes, extraños, difíciles de ser
incorporados.(prenda de ropas, marca de cigarrillos). (espontáneo)
9. Detalles superfluos o periféricos: detalles que se recuerdan y que
no guardan relación con el hecho abusivo. Cuando se miente no se
piensa en inventarlos (estado del tiempo, olor en la pieza).
10.Detalles de contenido sexual exacto pero no comprendidos o
malinterpretados: la víctima relata hechos que no comprende pero sí
el examinador.
11.Asociaciones externas relacionadas: referencias de otros hechos
asociados s la agresión. Referencia a interés sexual del agresor
anterior.
12. Narraciones del estado mental subjetivo: describe sentimientos y
representaciones (miedo, asco) asociadas al evento y su evolución.
13. Atribuciones al estado mental del acusado: motivaciones y
emociones (espontáneo).
CHRISTIAN ANKER U
4. Contenidos relacionados a la motivación
14. Correcciones espontáneas: esto nos da cuenta de un relato no
producido (el que no admite error). Se corrige espontáneamente.
15. Admisión de falta de memoria: se admite la imposibilidad de
evocación (frente a la tenacidad del invento). Sólo en relatos
detallados (3)
16. Dudas respecto del propio testimonio: en las alegaciones
falsas existen una extraña sobre seguridad en el material evocado.
17. Autodesaprobación (autodepreciación): referir cierto grado
de responsabilidad en el hecho tanto por acción como por omisión.
18. Perdón del ofendido: poco probable en denuncias con intención
ganancial, donde se desaprueba tenazmente al ofensor
(espontáneo)
5. Elementos específicos de la agresión
19. Detalles específicos: aportación de elementos cuya presencia
está empíricamente demostrado en este tipo de delitos por
hallazgos empíricos criminológicos
CHRISTIAN ANKER U
4. Lista de Validación del Análisis
Criterios de validación ajenos al testimonio
propiamente tal.
Contrastar las fuentes de información con
otras fuentes de información de la
investigación. (Soria, 2002).
Enmarcar la consistencia del relato con el
sentido común y las normas sociales.
(Echeburúa, 2000).
Características psicológicas:
1.-Limitaciones cognitivo emocionales
2.-Lenguaje y conocimiento
3.-Emociones durante la entrevista
4.-Sugestionabilidad
Características de la entrevista:
5.-Procedimientos de la entrevista: tipos de
preguntas.
6.-Adecuación e influencia sobre contenidos
de la declaración
CHRISTIAN ANKER U
Factores motivacionales:
7.-Motivación para declarar
8.-Contexto de las declaraciones (p.e.
contexto de separación)
9.-Influencia por parte de otros
Cuestiones investigativas:
10.-Falta de realismo
11.-Declaraciones inconsistentes
12.-Evidencia contradictoria
13.-Características de la ofensa
CHRISTIAN ANKER U
5. Valoración conjunta de los
antecedentes recogidos
Creíble (muy probablemente creíble)
Probablemente creíble
Indeterminado
Probablemente increíble
Increíble (muy probablemente increíble)
CHRISTIAN ANKER U
Problema de validez: Tipos de
investigación
De campo: más validez ecológica, contrastación /
victimización.
De laboratorio o estudios de simulación (depuración
de variables).
El SVA / CBCA no es un test (psicométrico), más bien
es un sistema de evaluación cualitativa.
Estandarización (no hay puntaje s)
Características de los menores y tipo de entrevista
(11)
Capacidad predictiva fiabilidad y validez (9)
Criterios que propone la prueba.(9)
CHRISTIAN ANKER U
Preguntas sobre la definición de los sujetos
de evaluación:
Niños: edad piso susceptible de ser evaluada
Competencias lingüísticas - Advenimiento del lenguaje.
Qué hacer en casos.
Casos en que el niños está inhibido
Adultos:
Sí: La hipótesis de Undeutsch no es restrictiva sólo para niños
(Vrij, 2004). Menos investigación
No: El sentido y origen de esta evaluación se funda en los casos
de abuso sexual infantil.
Imputados
Sujetos con Trastornos mentales: depende de
habilidades lingüísticas y grado de distorsión de la
realidad. CHRISTIAN ANKER U
Validación de la Metodología
Juicio de expertos.
Test de Frye: requiere que el principio
científico que sustenta el testimonio experto,
deba ser aceptado por la generalidad de las
personas que trabajan en determinada
disciplina Lex Artis
Validación internacional.
Validación nacional.
CHRISTIAN ANKER U
Validación de la Metodología
Validación internacional
Investigado en Alemania (Steller, Kohenken,
otros), Canadá (Yullie), USA (Raskin, Esplín,
Fisher, Pool, Lamb), Finlandia, Suecia (Trankell),
Holanda, Israel, España (de Pául, Garrido Masip,
Alonso-Quecuty, Vasquez, otros),
Congreso Internacional sobre la Evaluación de
Credibilidad (1989), en Maratea (Italia),
auspiciado por la OTAN. Se presentaron los
primeros trabajos empíricos sobre CBCA, así
como la descripción y sistematización de Steller y
Köhnken.
Christian Anker Ullrich
13/11/2010
Max Steller y Claudia Böhm (2006). Cincuenta
Años de Jurisprudencia del Tribunal Federal
Supremo alemán sobre la Psicología del
Testimonio: balance y perspectiva. En Fabian,
Böhm y Romero. Nuevos Caminos y
Conceptos en Psicología Jurídica. Editorial Lit
Verlag, Berlin.
Josep Ramón Juárez López (2004). La
Credibilidad del Testimonio Infantil ante
Supuestos de Abuso Sexual: indicadores
psicosociales. Tesis Doctoral, Universitat de
Girona.
Aldert Vrij (2005). CRITERIA-BASED
CONTENT ANALYSIS: a qualitative review of
the first 37 studies. En Psychology, Public
Policy, and Law, Vol. 11, No. 1, 3–41.
Christian Anker Ullrich
13/11/2010
Es el instrumento más popular para evaluar la
credibilidad de declaraciones (Vrij, 2000)
Las técnicas disponibles permiten valorar
razonablemente la credibilidad de menores (Echeburúa,
2000)
Pocas áreas de la Psicología aplicada han sido
sometidas a un control tan riguroso (Arntzen, 1984)
Al margen de toda crítica, lo cierto es que el SVA es el
sistema más eficaz para asesorar en la credibilidad de un
testimonio infantil hoy por hoy (B. Vásquez 2005)
Uno de los métodos psicológicos más empleados y que
ofrece mayores posibilidades en la valoración de la
credibilidad y validez del testimonio (Carrasco, J.J, 2003)
CHRISTIAN ANKER U
Validación Nacional
Alicia Espinosa (coord.) (2003), Peritajes médico-legales en delitos sexuales. Servicio
Médico Legal.
CAVAS (2004). Centro de Asistencia a Víctimas de Atentados sexuales: 16 años de
experiencia.
Ricardo Salgado, Enrique Chía y otros (2005) Protocolo para la evaluación psicológica
pericial de delitos sexuales contra niños, niñas y adolescentes.
Estudio peritajes psicológicos en ASI (Ana María Arón y equipo).
La Evaluación de la credibilidad del testimonio en la reforma procesal penal (Christian
Anker, 2006)
Protocolo Unidad de Maltrato y Psiquiatría Infanto-Juvenil (2007). Servicio Médico legal.
Manual de Evaluación Pericial Psicológica de Credibilidad de Testimonio (2007).
Ministerio Público, Ministerio de Justicia, Servicio Médico Legal, Policía de
Investigaciones, Carabineros de Chile, Servicio Nacional de Menores.
CHRISTIAN ANKER U
Christian Anker Ullrich
13/11/2010
Christian Anker Ullrich
13/11/2010
Christian Anker Ullrich
13/11/2010
“En tercer lugar, él [perito] plantea que el CBCA es
confiable, pero no está validado en Chile. Pero ello, al
tenor del principio de libertad probatoria del artículo 295
del Código Procesal Penal y del estándar de convicción
del artículo 340 del Código citado, en modo alguno es una
prueba prohibida o ilícita. Solamente el Tribunal tiene que
adquirir la convicción más allá de toda duda razonable.
Por otro lado dicho método no es un test, es un método
de análisis de contenido y parece razonable y óptimo que
peritos psicólogos que trabajan con una ciencia que no es
exacta, se sirvan de elementos auxiliares, no
determinantes, para complementar sus informes. Un
punto importante y como los hacen ver los autores- Soto,
Flores y Mesa- en su libro Notas sobre el Juicio Oral, es el
hecho que es un absurdo que los conocimientos
científicamente afianzados sean sólo los validados
en Chile. La ciencia es universal”
RUC : 05 / 244993-7, Punta Arenas, 11 de julio de dos
mil seis.
CHRISTIAN ANKER U
Otros temas polémicos
Verdad – Veracidad – Credibilidad
Wahrheit =/= Glaubichkeit =/=
Glaubwürdichkeit
Se excede el rol pericial
Antecedentes - Transcripción
Uso matemático - Puntaje
Uso de hipótesis
Sistema global v/s CBCA
320
Pericias sobre pericias – Metaperitajes
CHRISTIAN ANKER U
Pericias sobre pericias
Pericias que aparecen en subsidio de la imposibilidad de
periciar directamente a la víctima (Art 320?).
1. Metapericias
Se pronuncian sobre la idoneidad técnica de pericias
psicológicas que han sido parte de la investigación
fiscal.
Critican técnicamente pericias hechas por peritos de
fiscalía
2. Pericias ciegas
Se pronuncian sobre los hechos materia de
investigación a partir de la revisión de otras pericias.
Se refiere a objetos sin haberlos periciado.
CHRISTIAN ANKER U
Problemas planteados
Absoluciones: han servido como fundamento
para alimentar la duda razonable en casos
polémicos o con poca prueba.
Descalificar y descartar la entrevista clínica.
Criticar diagnósticos (clínicos)
Refieren que la generalidad es que el perito esté sesgado.
Descartar la valoración de indicadores patognomónicos de
abuso sexual.
Proponer como única vía válida de evaluación forense
la entrevista estructurada.
Elevar el estándar probatorio a un límite absurdo.
Se han descalificado las pruebas proyectivas.
Se ha descalificado el análisis de validez de las
declaraciones (SVA/CBCA).
CHRISTIAN ANKER U
Argumentos en contra
1. Naturaleza jurídica de estas pericias
2. El perito no tuvo contacto directo con la
víctima
3. Se realiza un pronunciamiento propio del
tribunal: valorar el rigor técnico de una pericia
4. Metodología: discusión académica: retórica
5. Las pericias que son relevantes son la que se
rinden oralmente en Juicio y no los
documentos analizados.
CHRISTIAN ANKER U
Sugerencias
APJO:
Discutir la naturaleza jurídica de este tipo de pericias y
citar jurisprudencia.
Si va a juicio:
Entregar la “pericia” a los peritos criticados y hacerse
cargo de los puntos controversiales en el JO en el
interrogatorio a los peritos
Preparar un contrainterrogatorio basado en los
contenidos, falta de idoneidad, imparcialidad y ética.
En J.O.
Hacer ver los puntos débiles de este tipo de prueba en
los alegatos.
Contrainterrogatorio cerrado
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“Por último, y para concluir el análisis del peritaje de la psicóloga
....., el Tribunal no dará valor a esta prueba, toda vez que sus
dichos y conclusiones técnicas, se fundamentan en razonamientos
académicos, ajenos a un caso concreto, y a partir de
entonces, restan valor a otra prueba pericial, que sí se encuentra
acorde a la realidad concreta y a las otras probanzas rendidas en
la audiencia”. (RUC N 0400157417-0)
“Debe señalarse que se ha restado valor probatorio a las
conclusiones de las peritos ....., desde que no practicaron
reconocimiento ni evaluaron a persona alguna dentro de
especialidad de ambas, la psicología, y emitieron juicios de
calificación y ponderación a la actividad pericial de sus pares, en
base a los informes escritos, facultad de ponderación que la ley
entrega de manera privativa al tribunal”. (RUC Nº 0300124832-3)
Christian Anker Ullrich
13/11/2010
Presencia de Pericias Psicológicas en
JO en delitos sexuales.
Total participación en Juicios Orales:
83.9% han participado peritos psicólogos
Principalmente pericias a víctimas.
Distribución: 100%casos - 72% casos
Christian Anker Ullrich
13/11/2010
Presencia de Pericias Psicológicas en
JO en delitos sexuales.
En los delitos de Violación en el 80.1% de casos se
rindieron pericias psicológicas y corresponden al
51.7% del total de pericias psicológicas
En el delito de Estupro en el 92.1% de casos se
rindieron pericias psicológicas, y corresponden al
4.2% del total de pericias psicológicas
En los delitos se Abuso sexual en el 87.8% de
casos se rindieron pericias psicológicas, y
corresponden al 44.1% del total de pericias
psicológicas
Christian Anker Ullrich
Algunos Ejemplos de Valoración del TOP
... a las psicólogas que las evaluaron a ambas y/o
entrevistaron –en el caso de Marcela G.- y en el juicio
mismo, revistiendo fundamental importancia para
concluir lo anterior (esto es la veracidad) lo que
técnicamente explicaron las peritos psicólogas
Daniela M., que evaluó a Karla y Javiera A., que
examinó a Marcela, dando fe de la credibilidad de sus
relatos, excluyendo la posibilidad de fabulación,
manipulación o sugestionabilidad de las niñas por parte
de terceros o la búsqueda de ganancias secundarias.
Tribunal de Juicio Oral en lo Penal de Antofagasta
Veinte de junio del año dos mil seis
Audiencia de Juicio Oral
Causa RUC N 0500467667-1
Delitos reiterados de abuso sexual
Algunos Ejemplos de Valoración del TOP
... También consideraron estas Jueces las expresiones
de la perito Psicóloga Forense, Mariela G., cuyo dominio
en la ciencia que profesa emana no solo de la
experiencia que dijo tener, sino también del hecho de
haber trabajado en este caso en dupla con la perito
Asistente Social Analilian R.; y de la forma experta en
que detalló la metodología aplicada y sus
conclusiones, respondiendo con seguridad las
preguntas que los intervinientes y el Tribunal le
formularon.
Primera Sala de Tribunal de Juicio Oral en lo Penal de Viña del Mar
Trece de Junio del año dos mil seis
Audiencia de Juicio Oral
Causa RUC N 0400409691-1
Delitos reiterados de abuso sexual, y violación
Algunos Ejemplos de Valoración del TOP
... A este respecto, estos sentenciadores tienen en
especial consideración lo declarado por las peritos doña
María Carolina U. y doña Carolina R. (psicólogas), en
cuanto a que, el que un menor víctima no recuerde con
claridad el número de episodios abusivos o la época de
ocurrencia de los mismos se debe a que para ellos lo
que importa es el hecho en sí y no el número de
eventos, y que en el caso particular de Roby N. se
explica por su historia vital, y por el nivel de ansiedad o
estrés que la situación de abuso le genera.
Primera Sala de Tribunal de Juicio Oral en lo Penal de Linares
Ocho de junio del año dos mil seis
Audiencia de Juicio Oral
Causa RUC N 0500210408-5
Delito de violación
Algunos Ejemplos de Valoración del TOP
(absolución)
... La declaración de esta testigo experta anteriores, han causado
convicción en sus dichos al Tribunal, pues tomó directamente parte
en la pericia que practicó y en su conclusiones además demostró
experiencia y conocimiento acabados sobre las materias en que
recae su pericia y un adecuado uso de terminología de su ciencia,
además aparece imparcial en su dichos. Haciendo presente que lo
expuesto no es suficiente para determinar la persona del acusado
pues su testimonio solo se sustenta en la coherencia, y lógico del
relato, y sobre la efectividad de que ha ocurrido un atentado sexual,
y que este le ha causado daño a la menor, sin embargo, la
determinación de la persona del acusado sólo se sustenta en los
dichos de la niña quien no ha declarado en juicio y como se dirá sus
testimonio, no es suficiente para determinar la persona de su
agresor [“tío pelao”].
Primera Sala de Tribunal de Juicio Oral en lo Penal de Temuco
Treinta de mayo del año dos mil seis
Audiencia de Juicio Oral
Causa RUC N 0400391986-8
Delito de violación
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