Evaluación psicopedagógica desde el modelo multidimensional
Taller – Clase 3
Evaluación psicopedagógica desde el
modelo multidimensional
Resultado de Aprendizaje: Identifica procesos e instrumentos de evaluación
psicopedagógica para recoger información sobre las habilidades adaptativas,
cognitivas y curriculares de personas en situación de discapacidad.
Título de la actividad Taller sumativo
Nombre o nombres de los
estudiantes
Tipo de trabajo Grupal
Fecha de entrega 4 horas
Entrega Presencial
Recursos
• Antes de realizar la actividad, te invito a revisar los instrumentos de evaluación
que dan cuenta de las habilidades adaptativas, cognitivas y curriculares de
personas en situación de discapacidad, revisados en clases.
● Para apoyar el desarrollo de tu actividad, puedes revisar los siguientes links,
donde encontrarás información relevante:
o Progresiones de Aprendizaje en Espiral y Orientaciones para su
Implementación: [Link]
aprendizaje/recursos-las-los-docentes/progresiones-de-aprendizaje-en-
espiral-y-orientaciones-para-su-implementacion/
o Las 11 funciones ejecutivas del cerebro humano:
[Link]
o Modelo de valoración de habilidades adaptativas para personas con parálisis
cerebral y otras discapacidades:
[Link]
aci%C3%B3n%20de%[Link]?sequence=1
Evaluación psicopedagógica desde el modelo multidimensional
Taller – Clase 3
Instructivo para desarrollar el taller
• El desarrollo de la tarea es grupal, de acuerdo a las indicaciones que dará el
docente.
• Generar un Informe de resultados de la evaluación del nivel de desempeño de
un estudiante con NEEP, tras la aplicación de instrumentos estandarizados y no
estandarizados, en Habilidades adaptativas, cognitivas y curriculares.
• Debe entregar los registros de las pautas utilizadas (estandarizadas, o
adaptadas) completas con la información tras su aplicación.
• Debe entregar un informe de resultados, tras el análisis e interpretación de la
información recolectada, correspondiente a las áreas en cuestión.
• Dicho informe debe contar con los siguientes apartados: Identificación de la
evaluación, identificación del estudiante, antecedentes previos, instrumentos
aplicados, resultados, conclusiones.
• Formato de entrega del informe: documento de Word, hoja carta, letra Times
Roman o Arial n°12, extensión máxima 6 planas.
• Lean la pauta de evaluación antes de comenzar el desarrollo del taller.
• Revisen los tiempos disponibles para realizar el taller.
• Si tiene dudas en el proceso de la actividad, consulte al docente, quien lo guiará
velando para que llegue a buen término en el desarrollo de éste.
• Cuide su redacción y ortografía en la sistematización de la información.
• El docente informará la fecha límite para el ingreso del trabajo en la plataforma de
classroom.
Actividades a desarrollar
1. Aplicar pautas de evaluación, en área trabajadas: Habilidades adaptativas,
cognitivas y curriculares, en un sujeto/estudiante/caso real, para luego elaborar
un informe de resultados, que dé cuenta del desempeño del
sujeto/estudiante/caso.
2. Revise material necesario de clase y links entregados.
3. Seleccione o elabore una pauta de evaluación por habilidades. (Habilidades
adaptativas, cognitivas y curriculares).
4. Aplique pautas de observación en caso real.
5. Elabore un informe de resultados.
Evaluación psicopedagógica desde el modelo multidimensional
Taller – Clase 3
Pauta de evaluación
Criterios Porcentaje Escala1
Seleccionan o crean pauta de evaluación 10%
correctamente. (Habilidades adaptativas).
Seleccionan o crean pauta de evaluación 10%
correctamente. (Habilidades cognitivas).
Seleccionan o crean pauta de evaluación 10%
correctamente. (Habilidades curriculares).
Las pautas están aplicadas (completas). 10%
Incluyen datos de la evaluación. 5%
Incluyen datos al estudiante o caso. 5%
Incluyen antecedentes previos. 5%
Identifican instrumentos aplicados. 5%
Descripción de la información obtenida 20%
(claridad coherencia, lenguaje técnico,
pertinencia, redacción).
Redactan coherentemente conclusiones según 20%
resultados obtenidos.
Calificación
final
Retroalimentación:
1 1 Escala: de 1 a 7, en que 7 es logrado completamente, 5 y 6 es logrado parcialmente, pero sobre
el mínimo, 4 es el logro mínimo esperado, 2 y 3 corresponde a logro bajo el mínimo, y 1 es no
realizado.
