PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
I. DATOS REFERENCIALES:
Dirección Distrital : Chayanta
Núcleo Educativo : Franz Tamayo
Unidad Educativa : Toribio Urzagaste Serrudo
Director Encargado : Lic. Cinda Aro Padilla
Responsable : Prof. Giovana Terrazas R.
Bimestre : Primer Bimestre
Año de escolaridad : Sexto de Educación Primaria Comunitaria
Vocacional.
Fecha : lunes, 26 de febrero
I. TEMÁTICA ORIENTADORA
Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala
II. OBJETIVO HOLÍSTICO
Desarrollamos actitudes de convivencia (SER) conociendo el arte y la geometría
(SABER) recurriendo al debate como actividad vivencial (HACER) para contribuir
al desarrollo de la identidad cultural y mejorar el análisis y juicio profundo en la
comunidad estudiantil con los hábitos de alimentación (DECIDIR).
III. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
El debate como aporte para el desarrollo del conocimiento en la lengua
oral y escrita tomando en cuenta la alimentación sana
El arte de nuestros pueblos originarios
Los retratos en los tejidos, la cerámica, los grabados y tallados
Simbología de las culturas en nuestro país
La geometría en nuestra comunidad
Espiritualidad y religiosidad en las artes de los pueblos del Abya Yala
ORIENTACIONES MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MEDIOS
Actividades
Práctica Ser
Realizamos una mesa Mostramos respeto hacia los
de debate en la clase demás y actitud propositiva
sobre el tema “El arte durante el desarrollo de un
Textos de apoyo
de nuestros pueblos de 6to de primaria debate.
originarios, su retratos,
Apreciamos y valoramos de
simbología y
las expresiones artísticas de
representación
nuestros pueblos.
religiosa o espiritual” Bolígrafos
Imaginación y capacidad de
La mesa de debate
observación de figuras
tendrá como objetivo el
matemáticas en formas
compartir información y
iconográficas y simbólicas.
datos sobre el arte de
diferentes culturas,
analizar su iconografía
y simbología, identificar
figuras geométricas en
su estructura e
reconocer las
espiritualidades y
religiosidades. Cuadernos
Todos los alumnos
deben tomar apuntes
sobre lo hablado y
compartido durante el
debate.
Teoría Saber
Características del Conocemos la teória e
debate como aporte história del arte de nuestros
para el desarrollo del pueblos originarios.
discernimiento
Diferenciamos de las formas
Teorización sobre el y figuras geométricas en
arte de nuestros representaciones artísticas.
pueblos originarios
Comunicación y diálogos
Asimilación y correctamente estructurados
reconocimiento de la al momento del intercambio
iconografía en los de ideas durante un debate.
tejidos, la cerámica, los Explicamos sobre
grabados y tallados simbología e iconografía
Análisis de la religiosa y espiritual en
simbología de las representaciones culturales
culturas del Abya Yala artísticas.
Identificación de la
geometría en nuestra
comunidad
Representación de la
espiritualidad y
religiosidad en las
artes de los pueblos
del Abya Yala
Valoración Hacer
Valoración y estudio de Intervenciones y
las expresiones participación argumentativa,
artísticas de nuestros remarcando aspectos
pueblos analizando la característicos de piezas
utilización de figuras artísticas de nuestras
geométricas. culturas.
Tomamos de apuntes de
ideas, intervenciones, puntos
de vista y análisis realizados
durante la mesa de debate.
Producción Decidir
Uso de la Valoramos de las culturas
comunicación para ancestrales y la utilización
poder expresar ideas, subjetiva de formas y figuras
dudas y argumentos. matemáticas previas al
descubrimiento de Abya
Identificación formas
Yala.
geométricas y
apreciación de obras y
piezas artísticas de
culturas ancestrales.
PRODUCTO
Mesas de debate y análisis sobre aspectos característicos de etnias, pueblos y
culturas de Abya Yala, además de otros temas de coyuntura actual.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham, (2017), Pluritexto Abya Yalita Primaria 6, Educación
Primaria Comunitaria Vocacional, Educa Productiva Ley 070, Tercera Edición, La
Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Currículum Base, Educación Primaria
Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular, Cuadernos de
Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9, Proyecto
Socioproductivo, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La
Paz, Bolivia
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
I. TEMÁTICA ORIENTADORA
Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala
II. OBJETIVO HOLÍSTICO
Asumimos consciencia de valoración hacia las narraciones ancestrales de
nuestras culturas (SER) compartiendo mitos y leyendas de todo el continente
(SABER) realizando actividades de compartimento y confraternidad (HACER) para
fortalecer la riqueza oral y cultural en nuestra unidad educativa (DECIDIR).
III. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
La comunicación
La narración
El mito
La leyenda
América del Norte
América central
América del Sur
ORIENTACIONES MATERIALES Y CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS MEDIOS EVALUACIÓN
Actividades
Práctica Ser
Organizamos un El aula Confraternizamos sobre
festival de los mitos y leyendas de
cuentacuentos en la nuestras culturas.
unidad educativa (o en
Valoración de
el aula) en el que se
narraciones ancestrales
narrarán mitos y
y su transmisión a través
leyendas rurales,
del tiempo.
urbanas y ancestrales
de Abya Yala.
La unidad educativa
La organización estará
a cargo de los
profesora y con la
participación de todos
los alumnos.
La participación será
evaluada y puntuada
por un jurado
conformado por los
mismos profesores y/o
padres de familia.
Teoría Saber
Narramos de mitos y Identificamos
leyendas de diferentes Pluritexto Abya Yalita estructuras narrativas
6to
regiones del continente para poder diferenciar
americano. los mitos de las leyendas
y viceversa.
Estilos y modos de
narración y maneras de
representación durante
el festival de
cuentacuentos.
Valoración Hacer
Valoramos la Organizamos del festival
transmisión de asignando ya sea un
narraciones de mito o una leyenda a
nuestras culturas a cada uno de los
través del tiempo. estudiantes para su
posterior presentación
durante el festival.
Narración correcta y
fluida de cada
estudiante, ya sea del
mito o leyenda que se le
asignó.
Participación activa
antes, durante y
después del festival.
Producción Decidir
Valoración sobre la Recuperación y
importancia de la valoración de mitos y
reciprocidad entre leyendas de transmisión
compañeros de aula. oral que se estén
perdiendo por la falta de
Confraternización de
difusión en las
narraciones propias
comunidades.
para su compartimento
y disfrute dentro de la
unidad educativa.
PRODUCTO
Recuperación y redacción de compendios que rescaten los mitos y leyendas
ancestrales de nuestro país así como de nuestro continente.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham, (2017), Pluritexto Abya Yalita Primaria 6, Educación
Primaria Comunitaria Vocacional, Educa Productiva Ley 070, Tercera Edición, La
Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Currículum Base, Educación Primaria
Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4, Medios de
Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular, Cuadernos de
Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9, Proyecto
Socioproductivo, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La
Paz, Bolivia
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) -
CLASE 3
I. TEMÁTICA ORIENTADORA
Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala
II. OBJETIVO HOLÍSTICO
Promovemos la participación e inclusión con respeto (SER) a partir la realización
de mimiolimpiadas matemáticas (SABER) aplicando saberes y conocimientos
matemáticos (HACER) para fomentar la práctica y desarrollo de eventos escolares
(DECIDIR).
III. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
El diálogo
Diálogos para la escuela
Los polígonos regulares en la naturaleza
Polígonos inscritos y circunscritos
Los ángulos en los diseños de construcción de nuestra comunidad
Suma de ángulos con la verificación de la calculadora científica
Tipos de ángulos
Ángulos según su medida
ORIENTACIONES MATERIALES Y CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS MEDIOS EVALUACIÓN
Actividades
Práctica Material de la vida Ser
Creamos y El aula Evaluación el
participamos de una Material para la compañerismo y
miniolimpiada producción de solidaridad entre
matemática conocimientos todos los estudiantes
practicando los Pluritexto Abya Yalita al momento de
polígonos y ángulos de 6to Tomo II participar de
nuestro contexto. Pizarrón actividades grupales.
La olimpiada debe ser Marcadores Valoración de la
organizada por los Material de analogía predisposición de los
profesores ya sea en estudiantes al
…
aula como en toda la momento de
unidad educativa. organizar y participar
en las olimpiadas.
Todos los alumnos
deben participar ya sea
formando grupos o de
forma individual.
Teoría Saber
Teorización de los Identificación y
polígonos regulares, clasificación de los
inscritos y circunscritos polígonos en figuras,
en la naturaleza. diseños y formas en
nuestro contexto
Clasificación de los
cultural.
ángulos según su
medida. Operatividad y
reconocimiento de
Suma de ángulos con
ángulos en
la verificación de la
diferentes
calculadora.
construcciones de
Identificación de los nuestra comunidad.
ángulos en los diseños
de construcción de
nuestra comunidad
Uso de diferentes tipos
de diálogo en la clase
para actividades
individuales o grupales.
Valoración Hacer
Apreciación de la Aplicación, dibujado
participación voluntaria y diseñado de
y cooperación entre polígonos y ángulos
alumnos durante la en varios objetos de
realización de las nuestro contexto
olimpiadas. cultural.
Reconocimiento
intuitivo y aplicación
de polígonos y
ángulos en objetos
de nuestro contexto
cultural.
Producción Decidir
Refuerzo al momento Voluntad y
de describir, identificar compromiso en
y diseñar diferentes competiciones y
tipos de polígonos eventos que
durante una requieran nuestra
competición, prueba o participación
certamen. demostrando
capacidades,
Destreza al realizar
destrezas y
distintas operaciones
conocimientos de
matemáticas con
manera voluntaria.
ángulos.
PRODUCTO
Obtención de mejora y productividad en relación a la organización y
participación de competiciones y eventos de conocimientos matemáticos.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham, (2017), Pluritexto Abya Yalita Primaria 6, Educación
Primaria Comunitaria Vocacional, Educa Productiva Ley 070, Tercera
Edición, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Currículum Base, Educación
Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4, Medios
de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular,
Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9, Proyecto
Socioproductivo, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM,
La Paz, Bolivia
SEGUNDO BIMESTRE
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) -
CLASE 1
I. TEMÁTICA ORIENTADORA
Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala (Colocar la
temática correspondiente)
II. OBJETIVO HOLÍSTICO
Fortalecemos la libertad de expresión y de producción (SER) mediante la
elaboración de textos informativos de libre distribución (SABER); desarrollando y
aplicando conocimientos de redacción (HACER) que permitan potenciar la
producción nacional, responsable e imparcial de los estudiantes (DECIDIR).
III. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
Textos informativos
Voto resolutivo
La fábula
La descripción
Invasión europea al Abya Yala, consecuencias nefastas en las cosmovisiones,
religión, política, económica y social
El arte de nuestros pueblos: la cerámica
El arte de nuestros pueblos: la cestería
El arte de nuestros pueblos: el tallado de diseños decorativos
El arte de nuestros pueblos: el tallado en la escultura
El arte de nuestros pueblos: los tejidos
Los animales andino amazónico del Abya Yala
Elaboración de un invernadero
Elaboración de instrumentos agrícolas y de pesca
Bondades naturales de la Madre Tierra-Reservas naturales
Cultura alimentaria en convivencia con la Madre Tierra y la medicina natural
Sexualidad sana en la convivencia familiar y comunitaria
Festividades y ritualidades en los pueblos del Abya Yala
ORIENTACIONES MATERIALES Y CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS MEDIOS EVALUACIÓN
Actividades
Práctica Material de la vida Ser
Creación y El aula Creatividad al
elaboración de un La unidad educativa momento de
periódico escolar buscar ideas para
Material para la
para la redacción producción de la elección de un
y publicaciones conocimientos tema para el
de textos periódico.
Pluritexto Abya
informativos, Yalita 6to Tomo I Compañerismo y
cuentos, fábulas,
Papel sabana buena
historia,
Material de organización
manualidades,
analogía durante la
medicina, cultura,
elaboración del
etc. La computadora
periódico.
La creación del La impresora
periódico estará a
cargo de los
estudiantes,
supervisados por
el profesor, en
particular durante
la etapa de
diseño,
diagramación e
impresión.
La publicación y
distribución del
periódico se la
realizará en toda
la unidad
educativa.
Teoría Saber
Teorizamos y Identificación de
profundizamos textos
sobre la informativos y
estructura y narrativos
características del diferenciando la
periódico. estructura de
cada tipo de texto.
Conceptualización
de las secciones
de un periódico y
el tipo de
información que
se desarrolla en
dichas secciones.
Valoración Hacer
Valoración de la Elaboración de
comunicación y textos
su aplicación en informativos y
medios escritos narrativos para su
para la posterior
publicación de publicación.
textos de gran
Redacción de
valor cultural.
todo tipo de textos
Apreciación de la a partir de un
expresión escrita tema específico y
en la redacción un público
textos determinado.
informativos para
la conformación
de periódicos.
Producción Decidir
Publicaciones Objetividad e
semanales o imparcialidad en
mensuales de la elaboración y
textos lectura de textos
informativos para tanto informativos
su publicación ya
sea dentro de como narrativos.
unidad educativa
como fuera de
ella.
PRODUCTO
Producción y escritura de textos periodísticos para su posterior
publicación tanto dentro como fuera de nuestra unidad educativa.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham, (2017), Pluritexto Abya Yalita Primaria 6,
Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Educa Productiva Ley
070, Tercera Edición, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Currículum Base,
Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4,
Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular, Cuadernos de Formación Continua, Equipo
PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9,
Proyecto Socioproductivo, Cuadernos de Formación Continua,
Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) -
CLASE 2
I. TEMÁTICA ORIENTADORA
Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala (Colocar la
temática correspondiente)
II. OBJETIVO HOLÍSTICO
Promovemos una vocación musical e interpretativa (SER) a partir de la
organización y desarrollo de coros y grupos musicales (SABER) participando en
festivales y competiciones musicales a nivel local y nacional (HACER) para asumir
una identidad cultural productiva a nivel artístico musical (DECIDIR).
III. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
El uso del tiempo en la escritura de una canción
Música con instrumentos autóctonos de la región y su interpretación
Polifonía vocal y su interpretación en coro a cuatro voces
ORIENTACIONES MATERIALES Y CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS MEDIOS EVALUACIÓN
Actividades
Práctica Material de la vida Ser
Conformación de El aula Voluntad y
un coro estudiantil La unidad educativa compromiso al
y/o un grupo momento de
Material para la
musical con producción de integrarse y formar
instrumentos conocimientos parte del coro o de
autóctonos de la banda escolar.
Pluritexto Abya Yalita
nuestro país. Tomo I Disciplina a lo largo
La organización
Instrumentos musicales de los ensayos de
del coro o del
Material de analogía la coral y banda
grupo musical escolar.
estará a cargo del Micrófono
profesor de Compromiso y
Parlantes
música. responsabilidad
Todos los antes, durante y
estudiantes después de la
deben realizar un presentación de la
ensayo musical coral y/o banda
general para escolar.
poder ser
seleccionados ya
sea para el coro o
para el grupo de
música.
Teoría Saber
Conceptualización Interiorización del
del uso del tiempo tiempo para la
en la escritura de escritura de la
una canción. partitura de una
canción.
Comprensión de
la música y la Representación e
identificación de interpretación de la
instrumentos escritura del
autóctonos de la pentagrama en una
región y su canción.
interpretación.
Teorización de la
polifonía vocal y
su interpretación
en coro a cuatro
voces.
Valoración Hacer
Valoración de la Práctica y ensayo
interpretación de de la interpretación
la música ya sea polifónica vocal en
instrumental o presentaciones
cantada. grupales.
Profundización e Empeño y
identificación de compañerismo
la riqueza musical durante la
y cultural de presentación de la
nuestras culturas coral y/o el grupo
a través de los musical.
instrumentos en
cada región.
Producción Decidir
Interpretación de Inclusión,
cualquier tipo de participación y
instrumento en un valoración de
grupo musical o festivales y eventos
en solista así musicales dentro y
como la puesta fuera de la unidad
en escena de un educativa.
coro musical o en
solista.
PRODUCTO
Participación, organización, compromiso y responsabilidad en festivales y
eventos musicales a nivel local y nacional.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham, (2017), Pluritexto Abya Yalita Primaria 6,
Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Educa Productiva Ley 070,
Tercera Edición, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Currículum Base, Educación
Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4,
Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La
Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9,
Proyecto Socioproductivo, Cuadernos de Formación Continua, Equipo
PROFOCOM, La Paz, Bolivia
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) -
CLASE 3
I. TEMÁTICA ORIENTADORA
Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala (Colocar la
temática correspondiente)
II. OBJETIVO HOLÍSTICO
Fortalecemos la práctica de herramientas socioproductivos (SER) a través de la
conceptualización y características de las mismas (SABER); desarrollando y
realizando actividades agrícolas y piscícolas en la comunidad (HACER) para
fortalecer las habilidades y destrezas productivas de los estudiantes (DECIDIR).
III. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
Elaboración de un invernadero
Elaboración de instrumentos agrícolas y de pesca
Alteraciones genéticas en la producción de plantas y animales
Características geográficas y productivas de las regiones del Abya Yala
Visión de vida, tierra, territorio y producción de los pueblos en relación
armónica con la naturaleza
ORIENTACIONES MATERIALES Y CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS MEDIOS EVALUACIÓN
Actividades
Práctica Material de la vida Ser
Organización de El aula Voluntad y
talleres de Semillas constancia
elaboración de durante la
Material para la
herramientas para producción de planificación, el
actividades de conocimientos proceso de
producción elaboración y la
Arcilla
agrícola y utilización de las
piscícola. Madera herramientas
Hilo elaboradas.
La elaboración del
taller para la Tijeras Valoración de las
elaboración de las Pluritexto Abya Yalita prácticas
herramientas 6to Tomo II agrícolas y
estará a cargo del Material de analogía piscícolas en
profesor de … nuestras culturas.
técnica.
Práctica de
actividades de
agricultura y
piscicultura al
aire libre haciendo
uso de las
herramientas ya
elaboradas.
Teoría Saber
Conceptualización Reconocimiento
del nombre, de las
características y características y
funcionalidad de de la
cada una de las funcionalidad de
herramientas a herramientas en
elaborar. general.
Seguimiento Correcta
exhaustivo al maniobrabilidad
proceso de de dichas
elaboración de las herramientas en
herramientas. actividades
socioproductivas.
Especificación de
la funcionalidad
de las
herramientas ya
elaboradas.
Valoración Hacer
Reflexionamos Análisis de la
sobre la funcionalidad y
fabricación de las uso de las
herramientas y su diferentes
importancia en las herramientas en
actividades de actividades para
una comunidad su posterior uso o
agrícola o manejo.
piscícola
Práctica
procedimental de
cada una de las
herramientas
elaboradas.
Producción Decidir
Realización de Creación, uso y
actividades de valoración de
agricultura y nuevas
piscicultura herramientas
haciendo uso de artesanales que
las herramientas puedan tener un
elaboradas por aplicación en
los mismos trabajos agrícola
estudiantes. actuales.
PRODUCTO
Creación de un huerto o criadero de peces utilizando las herramientas
elaboradas manualmente.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham, (2017), Pluritexto Abya Yalita Primaria 6,
Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Educa Productiva Ley 070,
Tercera Edición, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Currículum Base, Educación
Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4,
Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La
Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9,
Proyecto Socioproductivo, Cuadernos de Formación Continua, Equipo
PROFOCOM, La Paz, Bolivia
TERCER BIMESTRE
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) -
CLASE 1
I. TEMÁTICA ORIENTADORA
Desarrollo e intercambio de la ciencia, tecnología y artes del estado plurinacional
en el contexto del Abya Yala
II. OBJETIVO HOLÍSTICO
Elaboramos cuadros informativos y/o decorativos de convivencia armónica (SER)
dando a conocer mensajes y leyendas de concientización en toda la población
estudiantil (SABER) recurriendo a la línea, formas geométricas y otros (HACER)
para contribuir al desarrollo de la armonía familiar, social y estudiantil (DECIDIR).
III. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
La interjección y la onomatopeya
Las abreviaturas y los símbolos
Uso de los instrumentos geométricos en el trazado de líneas decorativas
La línea mixta en los diseños decorativos de nuestros pueblos
Diseños decorativos en el arte de nuestros pueblos
Cuerpos geométricos en el arte de nuestros pueblos
Formas de producción
Propiedades nutritivas de los alimentos naturales
Autonomía de los pueblos en la práctica de valores y normas de convivencia
ORIENTACIONES MATERIALES Y CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS MEDIOS EVALUACIÓN
Actividades
Práctica Material de la vida Ser
Elaboración de El aula Originalidad en la
cuadros La unidad educativa elaboración de los
decorativos y/o bocetos de los
Material para la
informativos con producción de cuadros
mensajes conocimientos decorativos/informati
motivadores o vos
Hojas
de
Cartones Creatividad durante
concientización
el proceso de
para la Plástico
confección de los
población en Lápiz, bolígrafos cuadros.
general.
Marcadores
Compañerismo y
La elaboración
compromiso durante
estará a cargo Cartulina todo el proceso de
del profesor de Tijera elaboración de los
aula. cuadros.
Coma liquida
Los cuadros Estuche geométrico
serán expuestos
Lápices de color
en muros y
espacios Pluritexto Abya Yalita
públicos dentro 6to Tomo III
de la unidad Material de analogía
educativa y en La computadora
espacios
públicos fuera
de la unidad
educativa.
Teoría Saber
Familiarización Dibujado y diseñado
con la línea de la línea en el
mixta y las dibujado de los
figuras cuadros.
geométricas.
Ilustración de la línea
Uso de los mixta y las diferentes
instrumentos figuras geométricas.
geométricos en
Elaboración del
el diseño de
mensaje o leyenda
figuras
que irá en los
decorativas.
cuadros elaborados
Teorización a partir de los temas
sobre las formas especificados del
de producción, contenido del libro.
propiedades
nutritivas de los
alimentos y la
autonomía de
los pueblos en
la práctica de
valores y
normas de
convivencia.
Valoración Hacer
Reflexión sobre Organización y
el arte elaboración de los
decorativo con cuadros
el uso de decorativos/informati
elementos vos.
geométrico-
Diseño final de los
matemáticos.
cuadros para su
Análisis de la respectiva
línea y su exposición.
aplicabilidad en
el diseño de
todo tipo de
figuras.
Uso de
abreviaturas y
símbolos en la
creación de los
mensajes o
leyendas de los
cuadros
decorativos y/o
informativos.
Ejemplificación
de diferentes
tipos de
cuadros.
Producción Decidir
Elaboración de Creación de cuadros
cuadros y formas decorativas
artísticos tanto artísticas que
para la unidad demuestren
educativa como originalidad y
para los objetividad.
hogares.
PRODUCTO
Cuadros informativos y/o decorativos con mensajes, leyendas o
información importante para la población.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham, (2017), Pluritexto Abya Yalita Primaria 6,
Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Educa Productiva Ley
070, Tercera Edición, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Currículum Base, Educación
Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4,
Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM,
La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9,
Proyecto Socioproductivo, Cuadernos de Formación Continua, Equipo
PROFOCOM, La Paz, Bolivia
