PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (P.A.
I)
I. IDENTIFICACIÓN:
Nombre
Rut
Fecha de nacimiento
Edad
Curso
Establecimiento
Profesora Especialista
Diagnóstico
Tiempo de aplicación
II. HORARIOS DE APOYOS
Profesional Día Hora Aula regular/
recurso
Profesora Especialista
Psicólogo
Fonoaudióloga
III. MODALIDAD DE APOYO (marca con una x)
PERSONA QUE PROVEE EL APOYO
DOCENTE PROF. PSICOLOGO FONOAUDIOLOGO OTROS
ESPECIALISTA AULA
Personal X X
complementario
Curricular X X
Recursos X
materiales
Organización X X
en el aula
Familiar X
Otros
CONTEXTO
AULA AULA HOGAR OTROS
REGULAR RECURSOS
Personal X
complementario
Curricular X X
Recursos X
materiales
Organización en
el aula
Familiar X
Otros
IV. DOCUMENTOS ANEXOS
Plan Adecuación Curricular Individual (PACI) X
Informes X
Certificados
Otros
V. OBSERVACIONES
_____________________ _______________________
Docente especialista Apoderado
PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (P.A.C.I)
VI. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I
NOMBRE / FIRMA FUNCION
- Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
- Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto
con el profesor/a de apoyo y coordinar la ejecución de
adecuaciones en las distintas asignaturas.
Profesor/a jefe - Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Conocer e informarse de las necesidades educativas de los
alumnos.
Profesores de - Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
Asignatura manteniendo una comunicación fluida y constante con la profesora
de apoyo para coordinar los aspectos pedagógicos relacionados
con los contenidos y evaluaciones del proceso de aprendizaje del
estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de
apoyo y llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en
conjunto.
- Conocer e informarse de las necesidades educativas de los
alumnos.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula,
Profesor/a de colaborando con la elaboración de las adecuaciones curriculares
pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer los
apoyo
aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a
las necesidades del estudiante).
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el
establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de la
diversidad, contribuyendo en la eliminación de barreras a la
participación y al aprendizaje.
- Informar a la comunidad educativa de las necesidades de apoyo de
los alumnos.
Profesionales - Trabajar de manera coordinada con equipo de aula, colaborando
asistentes de la con la elaboración, seguimiento y evaluación de las adecuaciones
educación curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para favorecer
(Psicólogo, los aprendizajes del estudiante.
fonoaudiólogo,
etc.)
VII. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCIÓN
Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para promocionar al
estudiante de curso o nivel educativo.
- Reglamento de evaluación y promoción del establecimiento
- Decreto 83
- Evaluación diferenciada
VIII. ADAPTACIONES A IMPLEMENTAR:
Tipo de adaptación (marcar con una X).
Adaptaciones curriculares x Adaptaciones de acceso
Indicar las modificaciones generales a implementar en el tipo de adaptación requerida.
Adaptaciones de objetivos Adaptaciones de organización y tiempo
x X
Adaptaciones metodológicas y de
X Adaptaciones de evaluación X
contexto
Adaptaciones de contenidos x Adaptaciones de materiales X
IX. ADECUACIONES CURRICULARES:
1. Asignaturas y Objetivos de Aprendizaje:
ASIGNATURAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA 3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica),
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
LENGUAJE OA 4: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.
OA 1: Contar números del 0 a 50, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.
OA 3: Leer números del 0 al 50 y representarlos en forma concreta, pictórica y
simbólica.
OA 4: Comparar y ordenar números del 0 al 50 de menor a mayor y/o viceversa,
utilizando material concreto y/o usando software educativo.
OA 8: Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 50, agrupando de a
10, de manera concreta, pictórica y simbólica.
MATEMÁTICA OA 9: Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al
20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: › usando un
lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia ›
representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera
manual y/o usando software educativo › representando el proceso en forma
simbólica › resolviendo problemas en contextos familiares › creando problemas
matemáticos y resolviéndolos.
2. Adecuaciones de los contenidos y objetivos.
Marcar con una x según corresponda
Introducir contenidos y/u objetivos Cambiar temporalización de los objetivos x
Eliminar contenidos y/u objetivos Simplificar contenidos y/u objetivos x
Priorizar contenidos y/u objetivos x Desglosar contenidos y/u objetivos x
3. Adecuaciones metodológicas y de contexto.
Metodologías a usar X ¿Cuáles? ¿Cómo?
Tutoría entre pares
Uso de técnicas específicas
Aprendizaje Colaborativo
Estrategias de organización de la información:
Uso de esquemas, organizadores gráficos y mapas
conceptuales con imágenes.
Estrategias específicas X Formas de respuestas: a Través de Dibujos,
ilustraciones, respuestas orales y la docente
transcribe la respuesta. Afiches o maquetas.
Manipulación de materia concreto.
Uso de imágenes a color para resaltar información.
Uso de material audiovisual (videos y ppt).
Diferentes formas de Uso de textos escritos, leídos en forma oral.
X Uso de esquemas, organizadores gráficos y mapas
representar la información
conceptuales simples.
Creación de lapbook y trípticos.
4. Adecuación de los materiales:
Materiales X ¿Cuáles? ¿Cómo?
x Uso material concreto: Palitos de madera, figuras
geométricas, geo planos, Bloques, ábacos, palitos de
helados, semillas, etc.
Calculadora: En la resolución de problemas en Matemáticos.
Láminas e imágenes: Representación de la información de
Materiales específicos acuerdo al estilo de aprendizaje de la alumna.
Materiales de uso común (Guías): Simplificar la estructura
gramatical de los textos para hacerlos más asequibles,
cambiar términos que la alumna pueda comprender
Guías con el contenido o fotocopias.
5. Adecuaciones a la Evaluación:
Formas de adecuar el
Evaluaciones instrumento
X X Observaciones/Comentarios
adaptadas
Criterios
Evaluaciones Otorgar tiempo Adicional para la realización de
Adecuar los tiempos X
diagnósticas trabajos y evaluaciones.
Evaluaciones Graduar las exigencias de
X
formativas la evaluación.
Evaluaciones Cantidad de
X
sumativas objetivos/Contenidos
Utilizar material concreto como apoyo
para resolver operaciones aritméticas.
Evaluaciones
Apoyo al alumno durante Lectura guiada por el / la docente.
aplicadas en aula X X
la Evaluación Realizar pruebas orales y transcribir
común
las respuestas de la alumna.
Reducir la cantidad de preguntas en
pruebas escritas.
Eliminar preguntas de desarrollo en
pruebas escritas.
Evaluaciones
Modificar la Estructura o Optar por trabajos prácticos y
aplicadas en aula X X
tipo de instrumento. diferentes tipos de Evaluaciones
de recurso
Evitar las disertaciones orales o la
lectura en voz alta, ya que la alumna
presenta dificultades de expresión
oral.
Aplicar escala con
Otras menor nivel de X Aplicar Escala de 50% de exigencia
Exigencia
6. Adaptaciones del espacio físico y organización del tiempo:
Adaptaciones X ¿Cómo se implementan?
Arquitectónicas
Cambio de Espacio Físico:
Permitiendo que la alumna realice evaluaciones u
Estructurales
otras tareas en el aula de recursos apoyada por la
docente especialista, cuando se requiera.
Señales de símbolos u
orientación
Situar a la alumna en el primer puesto al lado del
pasillo para evitar que se distraiga y facilitar el
Ubicación del alumno(a) en
X apoyo personal en determinados momentos de la
aula regular
clase por la docente especialista y de aula
Designarle como tutora a su compañera de puesto.
Ubicación docente de Cerca de la alumna para monitorear y apoyar
X
apoyo constantemente el desarrollo de sus actividades.
X. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI
Estrategias Marca con x
Informes psicopedagógicos X
Estados de avance X
Informes a la familia X
Reevaluaciones X
Docente especialista Profesor jefe
______________________________
Apoderado _
Coordinadora PIE
Jefa de U.T.P
DATOS DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre Establecimiento: Colegio San Lorenzo
Dirección : Camino Luanco Km 9,4 Sector Santa Clara L.A
[email protected]Correo :
Directora: María Isabel Muñoz Muñoz
Fonos: 951488758-994451900
Coordinadora PIE: Verónica Contreras Utreras
Correo Coordinadora:
[email protected]
Fono coordinadora: 959582414
