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Características del Constructivismo

El constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción entre factores cognitivos, sociales y afectivos. Según esta teoría, el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción propia del individuo basada en sus experiencias y conocimientos previos. El aprendizaje ocurre de manera más efectiva a través de la interacción con objetos y otros, y cuando es significativo para el estudiante. Un docente constructivista fomenta la autonomía del estudiante y lo guía a través de preguntas

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Hector Sarmiento Aranda
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Características del Constructivismo

El constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de la interacción entre factores cognitivos, sociales y afectivos. Según esta teoría, el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción propia del individuo basada en sus experiencias y conocimientos previos. El aprendizaje ocurre de manera más efectiva a través de la interacción con objetos y otros, y cuando es significativo para el estudiante. Un docente constructivista fomenta la autonomía del estudiante y lo guía a través de preguntas

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El constructivismo es el modelo que mantiene a una persona, tanto en los aspectos cognitivos,

sociales y afectivos, en una construcción propia que se va produciendo día a día como
resultado de la interacción de estos factores.
En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realiza con los esquemas
que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación
con el medio que lo rodea.
El modelo constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que
realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
 Cuando el sujeto interactúa con el objeto del
conocimiento (Piaget).
 Cuando esto lo realiza en interacción con otros
(Vygotsky).
 Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es el método de proyectos, ya
que permite interactuar en situaciones concretas, significativas y estimula el saber, el saber
hacer y el saber ser, es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.
En este modelo el docente es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un
participante más. El constructivismo supone también un clima afectivo, armónico, de mutua
confianza, ayudando a que los alumnos y alumnas se vinculen positivamente con el
conocimiento y por sobre todo con su proceso de adquisición. El docente como mediador del
aprendizaje debe:
• Conocer los intereses de los estudiantes y sus diferencias individuales (Inteligencias
Múltiples)
• Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
• Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.
Un docente constructivista:
 Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del estudiante.
 Utiliza materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y
manipulables.
 Usa terminología cognitiva: clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar,
elaborar, pensar.
 Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de
compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.
 Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y
desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.
EL SOCIO CONSTRUCTIVISMO
Características:
 El ser humano, actúa sobre la realidad, con el fin de transformarla, y transformarse el mismo
a través de instrumentos psicológicos denominados mediadores, o herramientas, siendo la
principal, el lenguaje.
 Zona de desarrollo próximo. Plantea, que se aprende en el ámbito social, por interacción y en
forma deliberada, permitiendo que el niño se comprometa en las actividades que realiza.
 El lenguaje, es la herramienta para la interacción social.
 Internalización. Paso de los conocimientos del dominio público al dominio individual (Plano
interpsicologico al plano intrapsicologico).

ENFOQUE POR COMPETENCIAS


Hacer del estudiante un protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje
 Desempeño idóneo en los diversos contextos culturales y sociales.
 Desarrollo de la habilidades cognoscitivas y metacognitivas.
 Conocimientos y regulación de sus procesos afectivos y motivacionales.

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